Font size
WorksheetsТест 2
Total questions: 26
Worksheet time: 14mins
Педагогикалық және әдістемелік әдебиеттерде математиканы оқыту әдістемесіне тән әдістерді келесідей бөліп көрсетеді
4
3
Математиканы оқыту әдістемесі математика пәнінің ерекшеліктеріне негізделген ғылым
оқу-тәрбие жүйесі
ақпараттық жүйесі
Есептер оқыту құралы ретінде келесі функцияларды атқарады:
бейімділікке дағдыландыру;
дәлдікке талпындыру
оқушыларды ұқыптылыққа тәрбиелеу
зерделілік қасиетін дамыту
математикалық іс-әрекетке үйрету;
білім,білік, дағдыны қалыптастыру;
оқушылардың ойлау қабілетін дамыту;
тәрбиелеу (мазмұны, іс әрекеттің ұйымдастырылуы, қарым қатынас арқылы тәрбиелеу);
құбылыстарды модельдеуге үйрету
Кіріспе, машықтандыру бар есептерге теориялық мәліметтерді енгізуді және қорытындылауды жеңілдетуге арналған есептер
дидактикалық функция
танымдық функция
Мұғалімнің басшылығымен орындалатын оқушылардың сапалы іс-әрекеті
үйрету (оқу)
үйрену (оқу)
Оқытудың теориясы мен практикасында жиі кездесетін даралау дәрежесі бойынша орындалатын әр түрлі тәсілдер
мазмұны әр түрлі, бірақ бірдей тәсілмен орындалатын;
мазмұны бірдей , бірақ әр түрлі тәсілмен орындалатын;
мазмұны әр түрлі және әр түрлі тәсілмен орындалатын
мазмұны бірдей
практикалық
зертханалық
Кезінде де бір құбылыстың пайда болуы немесе өзгерісі басқа бір құбылыстың өзгеріске ұшырауына әкелсе, онда бұл құбылыстар себептік-салдарлық байланыста болады
ұқсастық әдісі
ілеспе өзгеріс әдісі
Оқытудың теориясы мен практикасында жиі кездесетін білім мазмұны бойынша орындалатын тәсілдер
тек зертханалық жұмыстар;
практикалық жұмыстар
сауалнама жүргізу
оқулықпен және оқу әдебиеттерімен жұмыс;
зертханалық және сызбалық жұмыстар;
есептерді шешу және салыстыру
Тізбектей бөлу жолымен қандайда бір жиынды өзара қиылыспайтын кластарға жүйелі түрде үлестіру
жіктеу
ажырату
Сабақ жоспарының көлеміне қарай түрлері
жылдық;
тоқсандық
жай;
күрделі
математикалық объектілер жөніндегі пайымды білдіретін сөйлем
математикалық сөйлем
алгебралық сөйлем
Кез келген дәлелдеудің құрылымды бөліктері
дәлелдеу;
негіздеу;
ойлау
аргументтер;
тезис;
демонстрация
Сабаққа қойылатын үшінші талап
оның мақсаттылығы
қажетті жабдықтар мен әдістерді, оқытудың тәсілдерін таңдап алу
сабақ мазмұнын дұрыстап орналастыра білу
оқушылардың оқу әрекетін әр түрлі формада ұйымдастыру
сабақ кезінде тәрбие берудің тиімді әдістерін таңдап алу
Сабаққа қойылатын ең негізгі талап бірі
оның мақсаттылығы
сабақ мазмұнын дұрыстап орналастыра білу
қажетті жабдықтар мен әдістерді, оқытудың тәсілдерін, сабақ кезінде тәрбие берудің тиімді әдістерін таңдап алу
оқушылардың оқу әрекетін әр түрлі формада ұйымдастыру
Сабаққа қойылатын екінші басты талап
оның мақсаттылығы
сабақ мазмұнын дұрыстап орналастыра білу
қажетті жабдықтар мен әдістерді, оқытудың тәсілдерін, сабақ кезінде тәрбие берудің тиімді әдістерін таңдап алу
оқушылардың оқу әрекетін әр түрлі формада ұйымдастыру
Сабаққа қойылатын төртінші талап
оның мақсаттылығы
сабақ мазмұнын дұрыстап орналастыра білу
қажетті жабдықтар мен әдістерді, оқытудың тәсілдерін, сабақ кезінде тәрбие берудің тиімді әдістерін таңдап алу
оқушылардың оқу әрекетін әр түрлі формада ұйымдастыру
Мұғалімдердің біреуі белсенді ойлау қызметіне, оқушылардың ойлауын жандандыру тәсілдері мен әдістеріне жіберілетін уақытты мұқият жазып отырады
кешенді талдау
педагогикалық талдау
мұғалімге оқытылған бөлімдер және тақырыптар бойынша оқушылардың білім, білік дағдыларының қалыптасу деңгейін, материалды меңгеруде кеткен кемшіліктерді және әрі қарай жүргізілетін жұмыстың жолдарын анықтауға мүмкіндік береді
білімді тексеру сабағы
тексеру (бақылау) сабағы
кең көлемді сұрақтарды қамтитын және мақсаты оқушылардың нақты құбылыстарымен, мәлеметтермен таныстырудан немесе жалпылауды түсіну және меңгеруден тұратын жаңа оқу материалы беріледі
жаңа материалмен таныстыру сабағында
жалпылау сабағында
өткен материал бойынша маңызды сұрақтар жүйеленеді және қайталанады, оқушылардың білімді меңгеру барысында кеткен олқылықтар жойылып, игерілген материалдың негізгі жақтары ашылып көрсетіледі
жаңа материалмен таныстыру сабағында
жалпылау сабағында
білімді бекіту сабағында
Мүндай сабаңта оқуш ылар өткен таң ы ры п бойы нш а м еңгерген білім дерін еске түсіре отырып есептер ш ығарады және ж атты ғуларды орындайды, өткен материалды терең ж әне берік игеру м ақсаты нда оның кейбір сүраңтары на хабарлам алар жасайды және т.б.
жаңа материалмен таныстыру сабағы
жалпылау сабағы
білімді бекіту сабағы
Өзіндік жұмыстарды қойылған мақсатына байланысты бөлуге болады
білімдік және қайталаушылық;
жаттығушылық және бекітушілік;
шығармашылық және дамытушылық
білімдік және қайталаушылық;
жаттығушылық және коррекциялық;
шығармашылық және мазмұндылық
Табиғаттың, қоғамның дамуының неғұрлым жалпы заңдылықтарын ойлаумен белгілі объектіерді қарастыру және дамуындағы құбылыстар
диалектика
философия
ұғымдарды қалыптастыруда аналогияның бір түрі
изоморфизм
биоморфизм
Интербелсенді оқытудың өмірмен байланыс қағидасы
оқуды практикалық әрекеттерге негіздеу, пән мен тақырыпты өмірде кездесетін проблемаларды шешу деп қарастыру
білім алушыларда сыни және талдау тұрғысынан ойлаудың дағдыларын қалыптастыру
білім алушыларың өзіндік пікір құрастырып, ой-толғаныс пен рефлексия арқылы проблемаларды шешуі
Интербелсенді оқытудың өзіндік пен дербестікті қалыптастыру қағидасы
оқуды практикалық әрекеттерге негіздеу, пән мен тақырыпты өмірде кездесетін проблемаларды шешу деп қарастыру
білім алушыларда сыни және талдау тұрғысынан ойлаудың дағдыларын қалыптастыру
білім алушыларың өзіндік пікір құрастырып, ой-толғаныс пен рефлексия арқылы проблемаларды шешуі
