ครูมะลิเก็บรวบรวมข้อมูลโดยวิธีศึกษารายกรณี

ครูส้มโอเชิญผู้ปกครองเพื่อเข้ามาให้ข้อมูลเพิ่มเติม

ครูกุหลาบส่งต่อนักเรียนที่มีพฤติกรรมไปเข้าพบจิตรแพทย์

ครูมะพร้าวใช้แบบคัดกรองที่มีเด็กสมาธิสั้นในห้องเรียนทั้งหมด

ครูมะนาวจัดโครงการพัฒนาผู้เรียนเพื่อให้มีพฤติกรรมตั้งใจเรียน

ไม่สามารถกำหนดแนวทางการช่วยเหลือนักเรียนได้

ครูมักวิเคราะห์สาเหตุพฤติกรรมขอนักเรียนผิดพลาด

กระบวนการศึกษาวิเคราะห์ไม่สามารถแก้ไขปัญหาให้นักเรียนไม่ได้ตรงกับพฤติกรรมที่เกิดขึ้น

จำนวนนักเรียนในชั้นเรียนมีมากเกินไปหากสนใจนักเรียนคนใดคนหนึ่งอาจจำทำให้ดุแลนักเรียนคนอื่นไม่ทั่วถึง

ข้อมูลที่เกิดจากการรวบรวมด้วยเครื่องมือต่างๆ มักเป็นข้อมูลที่ความสำคัญต่อการกำหนดวิธีการแก้ปัญหาที่ถูกต้อง

ครุวิทย์จัดการเรียนรู้แบบใช้คำถาม มุ่งพัฒนากระบวนการทางความรุ้ความคิดของผู้เรียน

ครูวาวาจัดการเรียนรู้แบบค้นพบ เน้นให้ผู้เรียนค้นหาคำตอบ หรือความรู้ด้วยตนเอง

ครูวิรุธใช้วิธีการสอนแบบสืบสวนสอบสวน เพื่อฝึกให้นักเรียนรู้จักคิดเป็น ทำเป็น แก้ปัญหาได้ด้วยตนเอง

ครุวรเมธใช้วิธีการสอแบบแสดงบทบาท เพื่อให้นักเรียนกล้าแสดงออกซึ่งความรู้สึก ควาคิด และพฤติกรรม

ครูวราภรณ์ใช้เกมมาช่วยจัดกิจกรรม เพราะเป็นส่วนหนึ่งของ Active Learning และมีส่วนร่วมในการเรียนรู้

ช่วยให้ผู้ปกครองเข้าใจในตัวเด็กของตนได้ดีขึ้น

สืบค้นหาสาเหตุที่ทำให้ผู้เรียนมีพฤติกรรมที่ผดปกติ

ช่วยให้นักเรียนได้เกิดความเข้าใจในตนเอง สามารถพัฒนาวางแผนชีวิต

สามารถนำข้อเท็จจริงเหล่านั้นมาใช้ในการปรับปรุงการเรียนการสอน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้

สืบค้นรูปแบบของพัฒนาการของนักเรียน ทั้งในด้านร่างการ สติปัญญา อารมณ์ สังคม และจิตใจ

กฎแห่งการได้ใช้

กฎแห่งการฝึกหัด

กฎแห่งความพึงพอใจ

กฎแห่งความเข้าใจ

กฎแห่งความพร้อม

เป็นพฤติกรรมหรือนิสัยส่วนตัวของนักเรียนไม่มีความผิดปกติใด

เป็นพฤติกรรมที่เกิดจากสภาพแวดล้อมของชุมชนหรือครอบครัว

มองข้ามพฤติกรรมดังกล่าว หากใส่ใจมากเกิดอาจส่งผลให้นักเรียนคนดังกล่าวได้ใจ

ครูต้องรีบแก้ไขพฤติกรรมดังกล่าว ด้วยการเรียกมาคุยเป็นการส่วนตัวเพื่อว่ากล่าวตักเตือน

ครูควรศึกษาข้อมูลนักเรียนเพิ่มเติมและสอบถามผู้ปกครอง เพื่อหาวิธีการแก้ไขปัญหาร่วมกัน

ครุน้อยหน่าทำการศึกษารายกรณีกับนักเรียนคนดังกล่าว

ครูโชกุนเรียกนักเรียนมาว่ากล่าวตักเตือนและสังเกตพฤติกรรม

ครูบ๊วยจัดกิจกรรมละลายพฤติกรรม เพื่อรวบรวมข้อมูลนักเรียน

ครุพีชใช้แบบสอบถามความพึงพอใจกับผู้เรียนในห้องเรียนทั้งหมด

ครูแตงโมเชิญผู้ปกครองเข้าพบเพื่อปรึกษาหาสาเหตุของพฤติกรรม

ครูเอ สรุปผลการคัดกรองพฤติกรรมนักเรียน รวบรวมข้อมูลและเก็บไว้เป็นความลับ

ครูบี วิเคราะห์ข้อมูลพฤติกรรมนักเรียน รวบรวมข้อมูลจากนักเรียนเป็นรายบุคคลเพื่อดูแนวโน้ม

ครูซี กำหนดวิธีการคัดกรองพฤติกรรมของนักเรียนในความรับผิดชอบโดยใช้วิธีการที่ตนเองกำหนดขึ้น

ครูดี รุปผลกาคัดกรองพฤติกรรม รวบรวมข้อมูล รายงานผลให้กับผู้บริหารรับทราบเพื่อกำหนดนโยบาย

ครูอี วิเคราะห์ผลการคัดกรองพฤติกรรมของนักเรียน แบ่งนักเรียนออกเป็น 3 กลุ่ม คือ กลุ่มป้องกัน กลุ่มแก้ไข กลุ่มส่งเสริมและพัฒนา

การให้รางวัลเพื่อเป็นแรงจูงใจสำหรับการอบได้คะแนนที่มากขึ้นกว่าเดิม

การสัญญาว่าจะผ่อนคลายกฎระเบียบในการเรียนหากนักเรียนผ่านเกณฑ์ในการทดสอบ

การให้สัญญาเพื่อจะให้สิ่งของสำหรับการทดสอบผู้ตัดสินผลการเรียนรู้สำหรับการสร้างแรงจูงใจใฝ่รู้

การให้คำชมหรือการให้สิ่งที่นักเรียนการต้องการเพื่อแสดงพฤติกรรมการเรียนที่พึงปรารถนาอย่างเหมาะสม

การให้สิ่งของที่มีมูลค่าเพื่อให้นักเรียนเห็นความสำคัญกับการได้รับซึ่งเป็นแรงจูงใจในการแสดงพฤติกรรมได้อย่างเหมาะสม

ผู้สอนว่ากล่าวหรือตำหนินักเรียนเพื่อไม่ให้มีพฤติกรรมดังกล่าว

ผู้สอนให้เด็กไปอยู่อาศัยกับญาติหรือบุคคลอื่นเืพ่อซึมซับพฤติกรรมตามเพศสภาพ

ผู้สอนควรให้การยอมรับ ปลูกฝังคุณธรรม และส่งเสริมการแสดงออกอย่างเหมาะสม

ผู้สอนแสดงความไม่พอใจเมื่อนักเรียนแสดงท่าทางเลียนแบบสิ่งที่ตรงข้ามกับเพศสภาพ

ผู้สอนให้นักเรียนทำกิจกรรมที่ตรงข้ามกับสิ่งที่นักเรียนชื่นชอบเพื่อปรับพฤติกรรมให้ตรงข้ามเพศสภาพ

ครูสำเนาใช้เสียงเพลงสำหรับการสอนโน้ตดนตรีแล้วให้นักเรียนฝึกเล่นเครื่องดนตรีตามโน้ตเพลงที่กำหนด

ครูลำพูนให้นักเรียนเขียนเรียงความจากคำที่กำหนดขึ้น จากนั้นให้เลือกคำมา 5 คำ แล้วแต่งกลอนเพื่อสรุปเรียงความที่ตนเองแต่ง

ครูลำไยให้นักเรียนวาดภาพทิวทัศน์ตามจินตนาการพร้อมกับตั้งชื่อภาพ แล้วให้นักเรียนเขียนอธิบายแรงบัลดาลใจของการสร้างสรรค์ผลงาน

ครูลำไพรนำนักเรียนไปศึกษาธรรมชาตินอกห้องเรียน เมื่อกลับมาที่ชั้นเรียนแล้วให้นักเรียนเขียนอธิบายความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิต

ครูลำธารใช้เพลงลูกทุ่งเพื่อวสร้างความเข้าใขเกี่ยวกับสภาพเศรษฐกิจชุมชนอีสาน แล้วให้นักเรียนแต่งเพลงใหม่เพื่อบรรยายปัญหาเศรษฐกิจไทยตามความเข้าใจของนักเรียน

การรู้จักนักเรียนเป็นายบุคคล > การคัดกรองนักเรียน > การป้องกันและแก้ไขปัญหา > การส่งต่อ > การส่งเสริมนักเรียน

การรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล > การป้องกันและแก้ไขปัญหา > การคัดกรองนักเรียน > การส่งเสริมนักเรียน > การส่งต่อ

การป้องกันและแก้ไขปัญหา > การรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล > การคัดกรองนักเรียน > การส่งเสริมนักเรียน > การส่งต่อ

การรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล > การคัดกรองนักเรียน > การป้องกันและแก้ไขปัญหา > การส่งต่อ

การรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล > การส่งเสริมนักเรียน > การคัดกรองนักเรียน > การส่งต่อ > การป้องกันและแก้ไขปัญหา

การใช้เพลงเพื่อนำเสนอเนื้อหาที่มีความยากให้เข้าใจง่าย

การใข้กิจกรรมเคลื่อนไหวเพื่อสร้างความสนใจการเรียนรู้

การใช้เพลงหรือดนตรีเข้าจังหวะเพื่อกระตุ้นความสนใจของนักเรียน

การออกแบบกิจกรรมที่มีความซับซ้อนและต้องอาศัยทักษะการคิดขั้นสูง

การใช้กิจกรรมการเล่นเกมเพื่อทดสอบสมาธิและการจดจ่อกับกิจกรรม

Visual Learner

Auditory Learner

Reflexive Learner

Kinesthetic Learner

Participant Learner

ปัญหาทางด้านอารมณ์

ปัญหาทางด้านพฤติกรรม

ปัญหาทางด้านความถนัดในการเรียนรู้

ปัญหาทางพัฒนาการทางสติปัญญาตามช่วงวัย

ปัญหาทางด้านการปรับการตัวเข้ากับสังคมของผู้เรียน

เป็นเรื่องปกติของเด็กสมัยใหม่ ไม่จำเป็นต้องแก้ไขอะไร

ใช้ของรางวัลหรือสิ่งของเข้าล่อ เพื่อให้พฤติกรรมเปลี่ยน

เชิญผู้ปกครองมารับทราบปัญหาและให้ย้ายไปโรงเรียนที่เหมาะสม

หาสาเหตุที่ทำให้เด็กเกิดปัญหา ร่วมแก้ไขปัญหาร่วมกันตั้งแต่ครอบครัวและชั้นเรียน

เป็นพฤติกรรมร้ายแรง อาจก่อให้เกิดอัตรายกับเพื่อนร่วมชั้น ควรลงโทษขั้นเด็ดขาด

ปัญหาการแสดงออกทางพฤติกรรมในการอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างเหมาะสม จึงต้องมีการปรับเปลี่ยนพฤติกรรม

ปัญหาของการขาดวุฒิภาวะทางอารมณ์จนไม่สามารถควบคุมตนเอง ควรจะต้องพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ต่อไป

ปัญหาการขาดความรู้ด้านหลักสิทธิมนุษยชนทำให้เกิดการละเมิดสิทธิ์ของผู้อื่น จำเป็นต้องสร้างความตระหนักในการอยู่ร่วมกัน

ปัญหาการปลูกฝังคุณธรรมและจริยธรรมที่ดีทำให้ไม่สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุขจึงต้องใช้หลัดธรรมทางศาสนาขัดเกลา

ปัญหการขาดความใส่ใจดูแลของครอบครัวและโรงเรียนอย่างใกล้ชิด ทำให้ผู้เรียนมีพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม ควรขัดเกลาเพื่อให้สามารถอยู่ร่วมกับสังคมได้อย่างมีความสุข

ครูสมรักษ์จัดกิจกรรมวาดภาพแบบเล่าเรื่องให้ทุกคนสามารถแต่งเติมเรื่องราวผ่านภาพได้

ครูสมควรนำรูปแบบการเรียนการสอนแบบเกมเป็นพื้นฐานมาสร้างแรงจูงใจในการร่วมกิจกรรมในชั้นเรียน

ครูสมขายออกแบบการเรียนรู้ด้วยการใช้กิจกรรมกลุ่มเพื่อให้นักเรียนได้พูดคุยและสรุปบทเรียนร่วมกัน

ครูสมปองกำหนดให้นักเรียนเรียนรู้จากสื่อและแหล่งเรียรู้ต่างๆ ด้วยตนเองและผสมผสานกับการใช้กิจกรรมกลุ่ม

ครูสมถวิลใช้ภาพและวิดีทัศน์บรรยายเนื้อหาวิชาเพื่อเพิ่มความน่าสนใจพร้อมกับใช้คำถามให้นักเรียนมีส่วนร่วมในชั้นเรียน

ครูสมศรีให้นักเรียนสำรวจความสนใจของตนเองแล้วไปปรึกษากับผู้ปกครองเพื่อวางแผนการศึกษาต่อในอนาคต

ครูสมควรให้นักเรียนพิจารณาไตร่ตรองความสนใจของตนเองพร้อมกับแนะนำมหาวิทยาลัยที่ตรงกับความสนใจของนักเรียน

ครูสมชายให้นักเรียนพิจารณาไตร่ตรองตนเองอย่างถี่ถ้วน เนื่องจาหากนักเรียนตัดสินเลือกสาขาหรือมหาวิทยาลัยอาจจะเกิดความผิดพลาดในอนาคต

ครูสมคิดให้นักเรียนวัดความถนัดขอตนเองพร้อมกับให้ข้อมูลเกี่ยวกับแนวทางการประกบอาชีพและการศึกษาต่อที่สอดคล้องกับความถนัดและความสนใจของนักเรียนอย่างรอบด้าน

ครูสมหญิงให้นักเรียนชมวีดิทัศน์การแนะแนวการศึกษาต่อของสถาบันอุดศึกษาที่มีชื่อเสียงและรับรองการมีรายได้ที่มั่นคงหลังสำเร็จการศึกษาเพื่อเป็นข้อมูลการตัดสินใจในการประกอบอาชีพในอนาคตที่มั่นคง

เป็นพฤติกรรมปกติตามพัฒนาการของนักเรียน

เป็นพฤติกรรมที่การขาดการอบรมบามนิสัยจากครอบครัว

เป็นพฤติกรรมที่การขาดการอบรมบามนิสัยจากครอบครัว

เป็นพฤติกรรมที่ครูควรมองข้าม หากใส่ใจมากเกินอาจจะกระทบต่อการเรียนของนักเรียนกลุ่มอื่น

เป็นพฤติกรรมที่ครูควรให้ความสำคัญซึ่งอาจจะต้องมีการศึกษาข้อมูลนักเรียนเพิ่มเติมหลากหลายวิธีการ เพื่อค้นหาสาเหตุและหาทางแก้ไขต่อไป

ใช้แบบทดสอบบุคลิกกภาพเพื่อให้ได้ข้อมูลและนำส่งต่อผู้เชี่ยวชาญ

นำแบบทดสอน IQ ไปวัดผู้เรียนและสัมภาษณ์ครูประจำชั้นเพิ่มเติม

ใช้วิธีการสัมภาษณ์ที่เกี่ยวข้องกับ ด.ญ.ธิดารัตน์ แล้วไปเยี่ยมบ้าน

ใช้แบบบันทึกพฤติกรรมร่วมกับการสัมภาษณ์ ด.ญ.ธิดารัตน์เพิ่มเติม

เสนอโครงการให้ผู้บริหารให้ได้จัดโครงการพัฒนาผู้เรียนตลอดภาคเรียน

ควรช่วยเหลือกันในสิ่งที่พอจะช่วยกันได้อย่างเหมาะสม

อยู่กับเพื่อนต่างเพศสองต่อสองในที่สาธารณะในยามวิกาล

พูดล้อเลียน ฉีกหน้า หรือทำให้อับอายเพื่อสร้างปฏิสัมพันธ์ที่ดี

ไม่จำเป็นต้องแสดงความขอบคุณ เมื่อได้รับความช่วยเหลือจากเพศตรงข้าม

ผู้ชายเป็นเพศที่แข็งแรง สามารถพูดทับถมผู้อื่นแสดงให้เห็นว่าตัวเหนือกว่าได้

ครูเอ นำนักเรียนไปเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำแล้วกลับมาถอดบทเรียน สรุปบทเรียนกันร่วมกัน

ครูบี ให้นักเรียนแต่ละคนไปสืบค้นข้อมูลจากอินเทอร์เน็ตเพื่อนำมาเสนอในชั้นเรียนวันรุ่งขึ้น

ครูซี เชิญวิทยากรมาพูดคุยกับนักเรียนเพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้ถึงเนื้อหาจากผู้เชี่ยวชาญในเรื่องนั้นๆ

ครูดี แบ่งกลุ่มนักเรียนเพื่อให้ได้ร่วมกันอภิปรายในกลุ่มทุกครั้งเพื่อให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมในชั้นเรียน

ครูอี ออกแบบกิจกรรมที่หลากหลายทั้งกิจกรรมที่ทำงานเดี่ยว ทำงานเป็นกลุ่ม กิจกรรมในห้องเรียน กิจกรรมนอกห้องเรียน การค้นคว้าอิสระ เพื่อให้นักเรียนนำเสนอในชั้นเรียน

จัดอบรมให้ความรู้เกี่ยวกับการรักษาสุขภาพ เพศศึกษาและปัญหาของวัยรุ่น

จัดกิจกรรมเสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงทางด้านร่างกายของวัยรุ่น

เชิญหน่อยงานทางด้านสาธารณะสุขเข้ามาตรวจสุขภาพ แล้วให้หน่วยงานภายนอกมาอบรมฝึกวินัยอย่างเข้มข้น

จัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรเพื่อให้ความรู้เกี่ยวกับเพศศึกษาที่รอบด้านรวมถึงการส่งเสริมการเรียนรู้บทบาททางเพศตามพัฒนาการ

ปรึกษาหารือกับผู้ปกครองและสหวิชาชีพ เพื่อวางแผนในการแก้ไขปัญหาพฤติกรรมนักเรียนกลุ่มเสี่ยงในการใช้สารเสพติดและการชู้สาว

การเปิดประชุมที่เน้นการฝึกฝนสมาธิ อาทิ ชุมนุมจินตคณิต ชุมนุมซูโดกุ

การเชิญวิทยากรมาให้ความรู้เกี่ยวกับการปรับตัวการใช้ชีวิตร่วมกับผู้อื่นและการจัดค่ายละลายพฤติกรรม

การจัดการแข่งขันกีฬาเพื่อชิงเงินรางวัลเพื่อให้นักเรียนได้เกิดการฝึกซ้อมและจดจ่อกับการแข่งขันกับการแข่งขันที่ต้องอาศัยการใช้สมาธิในการเล่นสูง

การใช้เพลงหรือเสียงดนตรีสำหรับการเสริมสร้างสามาธิในการเรียนรู้ในชั้นนำทุกครั้ง เพื่อสร้างความผ่อนคลายทางอารมณ์และการปรับคลื่นสมอง

การจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรเพื่อเปิดพื้นที่ให้นักเรียนได้แสดงความสามารถทางด้านดนตรี กีฬาหรือศิลปะอื่นๆ รวมถึงการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมในการอยุ่ร่วมกับผู้อื่น

การให้ลองผิดลองถูก ฝึกรับผิดชอบต่อการตัดสินใจของตนเอง

การกระตุ้นและเป็นกำลังใจให้เขาลงมือแก้ปัญหาทำสิ่งต่าง ๆ ด้วยตนเอง

การฝึกช่วยเหลือตนเอง เปิดโอกาสให้เขาได้ฝึกลงมือทำสิ่งต่าง ๆ ด้วยตนเอง

การตำหนิเมื่อเขาตัดสินใจผิดพลาด สิ่งเหล่านี้จะช่วยให้เขาเกิดความมั่นใจในตนเอง

การเล่นและการเล่านิทาน เป็นกระบวนการสำคัญที่ช่วยให้กระตุ้นส่งเสริมพัฒนาการตามวัย

ใช้ถ้อยคำรุนแรงดุในบางครั้ง เพื่อสร้างลักษณะนิสัยที่มีสามาธิ

เข้มงวดกับการสร้างวินัยเชิงบวกหรือระเบียบพื้นฐานให้กับผู้เรียน

ต้องเสริมแรงผลักดัน หากมีพฤติกรรมไม่อยู่นิ่ง จะถูกลงโทษอย่างหนัก

ควรทำให้สภาพแวกล้อมวุ่นวายที่สุด จะเป็นการฝึกสามาธิเด็กกับสิ่งที่อยู่ตรงหน้า

จัดกระบวนการเรียนรู้แบบบูรณาการการใช้สมาธิกับสาระการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระ

การขาดวุฒิภาวะทางอารมณ์

การขาดทักษะการคิดวิเคราะห์

พฤติกรรมการเก็บตัวและภาวะซึมเศร้า

การไม่สนใจเรียนและการสนใจแต่สิ่งรอบข้าง

การเป็นโรคสมาธิสั้นและการบกพร่องทางการเรียน

ครุสมุทรให้คำปรึกษาแก่ผู้เรียนด้วยความเต็มใจ

ครูสกายกระตุ้นการเรียนรู้ด้วยการทำงานเป็นกลุ่ม

ครุสมศรีมีกิจกรรมที่หลากหลาย เพื่อเร้าความสนใจ

ครุสิงโตส่งเสริมนักเรียนให้เรียนได้ด้วยการลงมือทำจริง

ครูสมรวัดพื้นฐานผู้เรียน เพื่อส่งเสริมสมรรถนะได้ถูกจุด

ให้นักเรียนหยุดรับประทานอชพร้อมกับตำหนิว่า ไม่ควรนำ สิ่งไร ขึ้นมารับประทานเนื่องจากเป็นการไม่ให้เกียติครูผู้สอน

ให้นักเรียนรับประทานต่อ โดนครูไม่ต้องสนใจ เนื่องจากอาจจะกระทบต่อการจัดกิจกรรมการเรียนสำหรับนักเรียนคนอื่น

ให้นักเรียนหยุดรับประทานอาหารในช่วงต้นชั่วโมง เมื่อครูบรรยายเนื้อหาเสร็จแล้วจึงอนุญาตให้นักเรียนรับประทานอาหารในชั้นเรียนได้

อนุโลมให้นักเรียนนำอาหารไปรับประทานนอกห้องเรียนได้ แล้วจึงร่วมกันกำหนมกติกาในชั้นเรียนเกี่ยวกับการรับประทานอาหารให้ชัดเจน

ให้นักเรียนหยุดรับประทานอาหาร พร้อมทั้งกำหนดประเด็นให้นักเรียนในชั้นเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับโรคกระเพราะและการปฏิบัติตนอย่างถูกต้อง

ให้นักเรียนฝึการเขียนศัพท์แบบเน้น ย้ำ ซ้ำ ทวน

ให้นักเรียนฝึการเขียนเฉพาะคำที่นักเรียนเขียนกลับด้าน

ให้นักเรียนฝึกการเขียนภาษาไทยตามคำบอกของครูเป็นประจำ

ให้นักเรียนคิดวิเคราะห์โจทย์ภาษาไทยเพื่อมาประยุกต์ใช้ในการเขียน

ให้นักเรียนฝึกการเขียนพยัญชนะภาษาไทยตามเส้นประและตัวแบบที่กำหนดให้ พร้อมทั้งมีการมอบหมายให้ฝึกเขียนเป็นประจำ

การใช้ดนตรีในการผ่อนคลายสมองก่อนเรียนทุกครั้ง

การนั่งสมาธิเพื่อฝึกจิตและทบทวนตัวเองก่อนเรียน

การใช้เพลงสำหรับการเรียนรู้แล้วจดจำเนื้อหาอย่างแม่นยำ

การใช้เกมเป็นฐานเพื่อสร้างแรงกระตุ้นในการมีส่วนร่วมตอบคำถาม

การให้เพื่อนสอนเพื่อนในกรณีที่นักเรียนบางคนอาจจะเรียนรู้ไม่ทันเพื่อน

ครูพีพี

ครูบอส

ครูธารา

ครูนะโม

ครูปลาวาฬ

ครูนิดา

ครูยุพิน

ครูมานะ

ครูปราณี

ครูสมชาย

เรียกเด็กชายกาญจน์ณัฏฐามาว่ากล่าวตักเตือนและไม่ให้ทำพฤติกรรมที่ไม่ดีอีก

เรียกเด็กชายกาญจน์ณัฏฐามาอบรมสั่งสอน พร้อมทั้งตัดคะแนนความประพฤติ

ลงโทษเด็กชายกาญจน์ณัฏฐาโดยการให้ทำกิจกรรมจิตอาสาทั้งในโรงเรียนและนอกโรงเรียนและชุมชนโดยรอบ

วิเคราะห์พฤติกรรมของเด็กชายกาญจน์ณัฏฐาเพื่อหาสาเหตุรวมถึงแนวแทางแก้ไขและช่วยเหลือ

ปรักษากับคณะครูในโรงเรียนเพื่อหาแนวทางส่งต่อกับผู้ดชี่ยวชาญด้านการปรับพฤติกรรม

ครูวีระนำเข้าสู่บทเรียนวิชาภาษาอังกฤษโดยการวาดรูป

ครูนิภาสอนนักเรียนท่องศัพท์ภาษาอังกฤษทุกวันหลังเลิกเรียน

ครุสมหมายให้นักเรียนทดสอบเนื้อหาวิชาภาษาอังกฤษก่อนการเรียนทุกครั้ง

ครูลิลลี่สอนการทักทายเป็นภาษาอังกฤษโดยใช้เพลงผ่านกิจกรรมการร้องเพลง

ครูสุพจน์ใช้กิจกรรมการสอนภาษาอังกฤษด้วยวิธีการเล่นครอสเวิร์ดในคาบเรียน

นางสาว เอ นักเรียนชั้น ม.6 ผลการเรียนไม่ดี ไม่มีเป้าหมายในชีวิต

เด็กหญิง บี นักเรียนชั้น ม.1 มาโรงเรียนสายและหลับในห้องเรียนเป็นประจำ

เด็กหญิง ซี นักเรียนชั้น ม.2 มีปัญหาคบเพื่อนต่างเพศและขาดเรียนบ่อยครั้ง

นางสาว ดี นักเรียนชั้น ม.4 มีปัญหาพฤติกรรมก้าวร้าวและทะเลาะวิวาทกับผู้อื่น

นางสาว อี นักเรียนชั้น ม.5 มีปัญหาเหม่อลอย มักบ่นกับคนใกล้ชิดว่าไม่อยากมีชีวิตอยู่

มอบของรางวัลสำหรับนักเรียนที่มีผลคะแนนสูงสุดในรายวิชาวิทยาศาสตร์

มอบทุนการศึกษาสำหรับนักเรียนที่ส่งการบ้านวิชาคณิตศาสตร์อย่างสม่ำเสมอ

ให้คำชมหรือข้อเสนอแนะที่เป็นประโยชน์ต่อผลการพัฒนาโครงงานให้สมบูรณ์ยิ่งขึ้น

มอบเงินรางวัลสำหรับนักเรียนที่ชนะเลิศการแข่งขันตอบปัญหาสุขภาพในงานสัปดาห์ส่งเสริมสุขภาพ

อนุญาตให้นักเรียนใช้โทรศัพท์ในชั้นเรียนได้หากนักเรียนสามารถแก้โจทย์ปัญกาทางคณิตศาสตร์ที่ซับซ้อน

คะแนนของหนูถือว่าได้มากกว่าเพื่อนหลายคนเลยนะ น่าจะอยู่ในระดับที่พอใจแล้ว

หนูควรพยายามให้มากกว่านี้ เพราะคนอื่นที่เขาได้คะแนนดีเขาพยายามกว่าหนูมาก

คะแนนสอบในครั้งนี้ไม่ได้ตัดสินว่าหนูเป็นคนฉลาด หากหนูพยายามมากขึ้นครูเชื่อว่าหนูสามารถทำได้

ครูคิดว่าครูไม่สามารถแนะนำอะไรให้หนูได้ เพราะคะแนนที่ได้เป็นผลมาจากการที่หนูทำตัวของหนู และหนูควรพยายามทำทุกอย่างด้วยตัวของหนูเอง

ครูคิดว่าหนูไม่ต้องไปเปรียบเทียบกับคนอื่นเพราะมันจะเป็นการปั่นทอนจิตใจของหนูเอง แต่ต้องคิดว่าตัวเองทำดีที่สุดแล้วมันได้แค่นี้เอง

ออกแบบการเรียนรู้ด้วยการใช้กิจกรรมกลุ่มเพื่อให้นักเรียนได้พูดคุยและสรุปบทเรียนร่วมกัน

นำรูปแบบการเรียนการสอนที่เน้นการแข่งขันเพื่อให้นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการเรียนรู้จะได้ทำให้การเรียนรู้มีความคงทน

ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นการถามและตอบเพื่อเป็นการกระตุ้นการคิดและการตรวจสอบความเข้าใจในบทเรียนของนักเรียน

ออกแบบสื่อและกิจกรรมที่สอดคล้องกับความสนใจของนักเรียน เช่น การใช้วีดิทัศน์จากซีรี่ส์ที่นักเรียนสนใจมาเชื่อมโยงกับประเด็นเนื้อหาสาระ

การหาเทคนิคในการบนนยายเนื้อหาสาระให้มีความน่าสนใจ เช่น การใช้ลีลาประกอบท่าทางในการบรรยายเพื่อดึงดุดความสนใจของนักเรียน

บรรยากาศที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้มีสวนร่วมทางการเรียนรู้ภายใต้การกำกับควบคุมดูแลของผู้สอนอย่างใกล้ชิด

บรรยากาศที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนกับผู้สอนเรียนรู้ที่จะใช้อุปกรณ์การทดลองร่วมกัน เพื่อสร้างความอบอุ่นในชั้นเรียน

บรรยากาศที่ให้ความอบอุ่นเป็นกันเอง ฝึกให้ผู้เรียนได้ทดลองผิดลองถูกจนกว่าจะทำตามแบบแผนการทดลองที่ถูกต้อง

บรรยากาศที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้มีอิสระในการทดลองอย่างเสรี เพื่อให้นักเรียนรู้ด้วยตนเองซึ่งจะเป็นการเรียนรู้ที่คงทน

บรรยากาศที่ผู้สอนจะต้องควบคุมการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างเคร่งครัด เพื่อไม่ให้เกิดข้อผิดพลาดจาการทดลองที่ผิดจากระเบียบแบบแผนการทดลองที่กำหนดไว้

พยายามไม่สนใจเพื่อให้การดำเนินการจัดการเรียนการสอนเป็นไปอย่างราบรื่น

พยายามหากิจกรรมที่น่าสนใจมาใช้ในชั้นเรียนเพื่อให้นักเรียนหันมาสนใจบทเรียนมากขึ้น

มอบหมายงานในรายวิชาที่ตนกำลังสอนให้นักเรียนมากขึ้น เพื่อให้นักเรียนได้มีเวลาใส่ใจในประเด็นหรือเนื้อหาที่ครูกำลังสอน

ตัดคะแนนความประพฤติของนักเรียนที่นำการบ้านรายวิชาอื่นขึ้นมาทำเพื่อไม่ให้นักเรียนคนอื่นยึดถือเป็นแบบอย่าง รวมถึงเพื่อให้นักเรียนไม่แสดงพฤติกรรมดังกล่าวอีกต่อไป

กำหนดกติกาในการเรียนรู้ให้ชัดเจนเพื่อให้นักเรียนได้ทำตาม รวมถึงการำยายามออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นให้ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมเพื่อให้นักเรียนหันมาสนใจบทเรียนมากขึ้น

นักเรียนอารมณ์อ่อนไหว ขี้น้อยใจ โกรธง่าย

นักเรียนที่ต้องการหารายได้ช่วยเหลือตนเอง

นักเรียนที่ต้องการเป็นคนที่มีกิริยาารยาทงาม

นักเรียนที่สุขภาพไม่แข็งแรง มีโรคประจำตัว ต้องใช้ยาเป็นประจำ

นักเรียนที่ขี้เกียจ ชอบลอกงานเพื่อน ไม่พยายามทำงานอย่างเต็มความสามารถของตน

การศึกษารายกรณีศึกษาของนักเรียนทุกคนในชั้นเรียน เพื่อทำความเข้าใจนักเรียนทุกคนอย่างรอบด้าน

การศึกษาโดยใช้สังคมมิติเพื่อศึกษาพฤติกรรมการเข้าสังคมสำหรับการวางแผนการจัดกิจกรรมในชั้นเรียน

การศึกษาความถนัดและความฉลาดของแต่ละบุคคลโดยใช้แบบวัดความสามารถทางการเรียน เพื่อนำข้อมูลไปใช้ในการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ที่ตอบสนองธรรมชาติของผู้เรียนแต่ละบุคคล

การศึกษาความสามารถทางการเรียนด้วยแบบทดสอบเพื่อแบ่งกลุ่มนักเรียนเป็นกลุ่มเก่ง กลาง อ่อน สำหรับการวางแผนในการจัดชั้นเรียนให้นักเรียนที่มีความสามารถในระดับเดียวกันเรียนร่วมกัน

การศึกษาพื้นฐานทางด้านครอบครัวด้ายการเยี่ยมบ้านเพื่อให้นักเรียนที่มีบริบททางด้านฐานะครอบครัวอยู่ในห้องเรียนเดียวกัน เพื่อความสะดวกต่อการจัดการเรียนรู้ที่อยู่บยพื้นฐานความแตกต่างทางด้านฐานะทางเศรฐกิจ

ครูน้ำมีการติดตามและประเมินผลนักเรียนที่เข้ารับบริการการแนะแนว

ครูส้มแจ้งข่าวประชาสัมพันธ์เกี่ยวกับการเข้าศึกษาต่อในระดับมหาวิทยาลัยที่ห้องแนะแนวของโรงเรียน

ครูนกแจ้งนักเรียนว่าสามารถเข้ามารับใบสมัครศึกษาต่อในระดับมหาวิทยาลัยได้ที่ห้องแนะแนวของโรงเรียน

ครูต้นจัดหาทุนการศึกษาแก่นักเรียนที่มีความเหมาะสม และมีคุณสมบัติตรงตามเงื่อนไขการรับทุนการศึกษา

ครูกิ่งใก้คำปรึกษาแก่นักเรียนในด้านต่าง ๆ เพื่อให้นักเรียนสามารถแก้ไขปัญหาและดำเนินชีวิตได้อย่างมีความสุข

ครูเจ้าขุนจัดประชุมผู้ปกครองชั้นเรียนโดยเชิญเฉพาะนักเรียนที่มีปัญหา

ครูเจ้านายพัฒนาและส่งเสริมนักเรียนเป็นการสนับสนุนเฉพาะกลุ่มปกติ

ครูเจนรู้จักนักเรียนเป็นภาพรวม ไม่ได้รู้รายละเอียดพื้นฐานของแต่ละคน

ครูเจ้าสัวช่วยเหลือนักเรียนแล้วพฤติกรรมไม่ดีขึ้นจึงไม่สนใจนักเรียนคนนั้นอีก

ครูจอมทัพพิจารณาข้อมูลนักเรียนเพื่อการจัดกลุ่ม และดูแลช่วยเหลือนักเรียนได้อย่างถูกต้อง

เปิดโอกาสให้นักเรียนแสดงความคิดก่อน จากนั้นจึงอธิบายว่าเหตุผลที่นักเรียนพูดนั้นยังขาดความเหมาะสมอย่างไร

เปิดโอกาสให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นเฉพาะส่วนที่ครูเห็นว่าถูกต้องตามหลักการ ส่วนความคิดอื่น ๆ ให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นได้ผ่านช่องทางอื่น ๆ

เปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็นของตนเอง พร้อมกับเปิดโอกาสนักเรียนคนอื่น ๆ ได้ร่วมแลกเปลี่ยนความคิดเห็น จากนั้นร่วมกันสรุปบทเรียน

กำหนดกติกาก่อนเรียนว่าควรแสดงความคิดเห็นหลังจากที่ครูสอนเสร็จแล้วเท่านั้น เพราะอาจจะส่งผลกระทบต่อการเรียนรู้ของนักเรียนคนอื่นในชั้นเรียนด้วย

กำหนดกติกาให้นักเรียนแสดงความคิดได้ตามขอบเขตที่กำหนด หากนักเรียนต้องการจะแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติม ให้นักเรียนเขียนเป็นรายงานแล้วครูสะท้อนผลให้ภายหลัง

ทำหนังสือบันทึกไปยังครูผู้สอนห้องเรียนของเด็กชายบี เพื่ออนุโลมไม่ให้หักคะแนนในกรณีที่นักเรียนส่งงานช้า

ไปเยี่ยมบ้านเด็กชายบีพร้อมกับแนะนำให้ผู้ปกครองจ้างลูกจ้างแทนการใช้แรงงานเด็กเพื่อไม่ให้กระทบผลการเรียน

พยายามรับฟังปัญหาของเด็กชายบี และแนะนำให้เด็กชายบีปึกษากับเืพื่อนเรื่องการทำการบ้านให้สามารถส่งทันเวลา

รับฟังปัญหาของเด็กชายบีแล้วประสานงานไปยังครูผู้สอนให้ลดภาระการบ้าน มีภาระงานให้กับเด็กชายบีให้น้อยที่สุด

รับฟังปัญหาและร่วมพูดคุยผู้ปกครอง เพื่อร่วมกันหาวิธีการแก้ไขปัญหาและร่วมวางแผนการจัดการเวลาให้กับนักเรียนเพื่อไม่ให้กระทบต่อการเรียน

เริ่มจากการศึกษาข้อมูลพื้นฐานจากระเบียนสะสม แล้วจึงสัมภาษณ์นักเรียน จากนั้นสรุปปัญหาพฤติกรรม

ให้นักเรียนประเมินตนเองในเรื่องของความถนัดทางการเรียน จากนั้นจึงจัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมศักยภาพของนักเรียน

ให้นักเรียนประเมินตนเองพร้อมกับบอกสาเหตุของการแสดพฤติกรรมและการให้ข้อเสนอแนะในการแก้ปัญหาด้วยตนเอง

เริ่มจากการศึกษาข้อมูลพื้นฐานทั่วไป จากนั้นจึงสัมภาษณ์ครอบครัวด้วยการไปเยี่ยมบ้าน แล้วจึงพูดคุยถึงแนวทางในการแก้ไขปัญหาร่วมกันระหว่างครูและผู้ปกครอง

ใช้วิธีการสังคมมิติเพื่อศึกษาพฤติกรรมการอยู่ร่วมกับนักเรียนคนอื่น เพื่อวางแผนในการเสริมสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเพื่อนในชั้นเรียน เพื่อทดแทนการขาดความเอาใจใส่จากครอบครัว

การใช้เกมเพื่อทดสอบสมาธิของผู้เล่น

การใช้กิจกรรมเคลื่อนไหวเพื่อสร้างความสนใจในการเรียนรู้

การใช้เพลงหรือดนตรีเข้าจังหวะเพื่อกระตุ้นความสนใจของนักเรียน

การออกแบบกิจกรรมที่มีความซับซ้อนและต้องอาศัยทักษะการคิดขั้นสูง

การใช้กิจกรรมที่มีความสอดคล้องกับความสนใจของผู้เรียนและเป็นกิจกรรมที่เน้นการลงมือปฏิบัติ

ครูอากาศใช้กิจกรรมดนตรีบำบัดเพื่อสอนปัญหาสุขภาพของคนไทยในอนาคต

ครูนภาใช้เพลงสำหรับการสอนภูมิศาสตร์กายภาพเพื่อให้นักเรียนเข้าใจเรื่องราวจากเพลง

ครูเวหาให้นักเรียนที่เรียนเก่งสอนนักเรียนที่เรียนอ่อนเพื่อสร้างความเข้าใจเนื้อหาที่ซับซ้อน

ครูทิฆัมพรสอนเรื่อง อุปสงค์ อุปทาน แล้วเปิดพื้นที่ให้นักเรียนผลิตสินค้าที่สามารถทำกำไรได้สูงสุดแล้วนำมาขาย

ครูฟ้าอำไพออกแบบการเรียนรู้โดยใช้เกมเพื่อให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้และเป็นการเรียนรู้คงทนกว่าการเรียนแบบปกติ

หาทางออกของการถูกล้อเลียนเรื่องรูปร่างด้วยการแนะนำให้นักเรียนไปลดน้ำหนัก

พยายามบอกให้เพ็ญศรีมีความมั่นใจในตนเอง และไม่ต้องสนใจการถูกล้อเลียนจากเพื่อน

ยินดีรับฟังเรื่องราวของนักเรียน แต่ไม่ตัดสินพฤติกรรมการถูกล้อเลียนและผลกระทบจากการล้อเลียน

พยายามให้นักเรียนหลีกเลียงการเผชิญกับเพื่อนที่มีพฤติกรรมการล้อเลียนเพื่อไม่ให้เกิดปัญหาการล้อเลียนอีกต่อไป

พยายามเก็บรวบรวมข้อมูลของนักเรียนเพื่อหาสาเหตุของปัญหา แล้วจึงหาวิธีการแก้ไขปัญหาและพัฒนาคุณลักษณะที่พึงประสงค์ให้กับนักเรียน

ครูแก้มว่ากล่าวตักเตือน

ครูขวัญให้หัวหน้าห้องจดชื่อเพื่อนที่ทิ้งขยะไม่ลงถังมาส่งทุกวัน

ครูชูใจเชิญผู้ปกครองมาพบและให้รับทราบพฤติกรรมดังกล่าว

ครูข้าวหอมชี้แจงบทลงโทษหากผู้เรียนในห้องประจำชั้นทิ้งขยะไม่ลงถัง

ครูแต๋มสังเกตพฤติกรรมหาสสาเหตุที่ผู้เรียนไม่ปฏิบัติและหาวิธีการแก้ที่เหมาะสมที่สุด

การทำสังคมมิติ

การใช้กรณีศึกษา

แบบคัดกรองเด็กสมาธิสั้น

การศึกษาจากระเบียนสะสม

แบบวัดความฉลาดทางอารมณ์

การศึกษาแนวโน้มทางเศรษฐกิจของชุมชนจากข่าวหนังสือพิมพ์

การศึกษาข้อมูลทางด้านกายภาพของชุมชนจากภาพถ่ายทางอากาศ

การสะท้อนมุมมองเกี่ยวกับความต้องการการจัดการศึกษาจากผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย

การสัมภาษณ์และการสอบถามความต้องการในการเปิดรายวิชาเพิ่มเติมจากผู้เรียน

การสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้างเกี่ยวกับประเด็นข้อเสนอแนะในการพัฒนาหลักสูตรจากผู้ปกครอง

การศึกาารายกรณี

การศึกษาสังคมมิติ

การศึกษาด้วยแบบคัดกรองสมาธิสั้น

การศึกษาด้วยแบบวัดความฉลาดทางอารมณ์

การศึกษาด้วยแบบวัดความฉลาดทางการเรียน

แนะนำให้นักเรียนไปลดน้ำหนัดเพื่อมีรูปร่างที่ดี

แนะนำและให้นักเรียนเป็นคนมั่นใจในตนเอง

แนะนำให้นักเรียนเลิกคุยกับเพื่อนที่ล้อเลียนนักเรียน

ยอมรับฟังปัญหาของนักเรียนแต่ไม่แสดงควมคิดเห็นเกี่ยวกับการถูกล้อเลียน

แนะนำให้นักเรียนไปปรึกษาเพื่อนหลุ่มอื่รจะทำให้ได้คำตอบที่สอดคล้องกับธรรมชาติของนักเรียนมากที่สุด

เรียนได้ดีเมื่อได้ฝึกกล้ามเนื้อมัดเล็ก

เรียนได้ดีเมื่อได้มีการพูดคุยและรับฟัง

เรียนได้ดีเมื่อมีการสัมผัสและการกระทำ

เรียนได้ดีเมื่อมีการกำกับติดตามในการทำงาน

เรียนได้ดีเมื่อได้มีปฏิสัมพันธ์กับสื่ิและแหล่งเรียนรู้

เป็นเรื่องที่น่าเป็นห่วงเพราะเห็นคนจบแล้วหางานทำไม่ได้

คนเราจะเรียนอะไรก็ได้เพราะการเรียนจะทำให้คนมีความคิดกว้างขึ้น

ถ้าตั้งใจอยากเรียนครูก็ควรเรียน เพราะถ้ามีความสามารถจริงก็หางานทำได้

ขอให้ได้เรียนไปก่อน การแก้ปัญหาเป็นเรื่องข้างหน้า คนมีปัญหาต้องแก้ปัญหาได้

การหางานยากเป็นคนละส่วนกันกับการเรียนสายอาชีพครู คำกล่าวนี้ไม่สอดคล้องกัน

ให้การยอมรับเมื่อนักเรียนมีความพยายาม

กระตุ้นให้นักเรียนได้แสดงความสามารถอย่างเต็มที่

ให้กำลังใจนักเรียนโดยเน้นความพยายามสู้ความสำเร็จ

หลีกเลี่ยงการปะทะกับนักเรียนขณะที่นักเรียนกำลังโกรธ

ทำความเข้าใจศักยภาพที่นักเรียนมีเพื่อส่งเสริมศักยภาพนั้น

ครูประทีปประเมินและวินิฉัยพัฒนาการของเด็กเป็นรายบุคคล

ครูสุวิทย์ให้หข้อมูลพัฒนาการของผู้เรียนที่เป็นจริงแก่ทีมสหวิชาชีพ

ครูน้อยหน่าจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ตามวัย

ครูสุรางค์ใช้โปรแกรมประเมินพัฒนาการผู้เรียนในระดับประถมศึกษาตามข้อแนะนำของแพทย์

ครูกาญจนานำเสนอการจัดโครงการอบรมให้ความรู้ด้านพัฒนาการผู้เรียนแก่ผู้ปกครองตลอดภาคเรียน

ครูแพรให้นักเรียนจับคู่บัดดี้ในการทำงานส่ง

ครูใหม่แบ่งกลุ่มนักเรียนเพื่อแข่งขันการตอบคำถาม

ครูนุชใช้เพลงประกอบการขัดการเรียนการสอนทุกครั้ง

ครูอ้อนให้นักเรียนนั่งโต๊ะคนเดียวเพื่อลดการพูดคุยของนักเรียน

ครูไก่ออกแบบกิจกรรมโดยให้นักเรียนไปดูเมฆชนิดต่าง ๆ แล้ววาดรูปเพื่อนำมาพูดคุยถึงรูปแบบของเมฆในชั้นเรียน

การจัดการเรียนรู้ในลักษณะการบูรณาการเนื้อหาและวิธีการเพื่อให้การเรียนรู้มีลักษณะเป็นองค์รวม

การจัดการเรียนรู้ที่นักรียนสามารถเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้วิธีการใดวิธีการหนึ่งที่มีประสิทธิภาพมากที่สุด

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อให้นักเรียนได้มีการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเองตามความถนัดของแต่ละบุคคล

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นไปที่การพัฒนาทักษะการคิดขั้นสูงเพื่อให้นักเรียนเกิดการพัฒนาตนเองได้อย่างเต็มประสิทธิภาพ

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่มีการใช้สื่อการเรียนรู้แบบผสมผสานเพื่อให้นักเรียนเข้าใจเนื้อหาสาระวิชาใดวิชาหนึ่งได้อย่างแม่นยำ

พฤติกรรมของมนุษย์เป็นกระบวนการต่อเนื่อง

พฤติกรรมภายในเป็นตัวกำหนดพฤติกรรมภายนอก

พฤติกรรมภายนอกเป็นตัวกำหนดพฤติกรรมภายใน

ถูกทั้ง ก. และ ข.

ไม่มีข้อใดกล่าวถูกต้อง

พฤติกรรมของมนุษย์เป็นกระบวนการต่อเนื่อง

พฤติกรรมภายในเป็นตัวกำหนดพฤติกรรมภายนอก

พฤติกรรมภายนอกเป็นตัวกำหนดพฤติกรรมภายใน

ถูกทั้ง ก. และ ข.

ไม่มีข้อใดกล่าวถูกต้อง

เปิดโอกาสให้นักเรียนแลกเปลี่ยนความคิดเห็นกันภายในกลุ่มที่จับให้

เปิดโอกาสให้นักเรียนมีส่วนร่วมด้วยการทำความสะอาดห้องเรียนตามเวรประจำวัน

เปิดโอกาสให้นักเรียนตอบคำถามลงในกระดาษคำตอบ แล้วนำมาส่งครูภายในคาบเรียนนั้น

เปิดโอกาสให้นักเรียนให้นักเรียนทำแบบฝึกทักษะด้วยตนเอง และประเมินด้วยแบบทดสอบท้ายบทเรียน

เปิดโอกาสให้นักเรียนได้นำเสนอความคิดตนเองหน้าชั้นเรียนบ่อย ๆ และส่งเสริมแรงด้วยการชื่นชม ให้กำลังใจ

เป็นปัญหาจากพฤติกรรมการบกพร่องทางการเรียนรู้

เป็นปัญหาจากการขาดสมาธิในการเรียนหรืออาการบ่งบอกถึงภาวะสมาธิสั้น

เป็นปัญหาจากพัฒนาการทางสติปัญญาที่ไม่สมบูรณ์ตามช่วงวัยจึงส่งผลต่อพฤติกรรมในการเรียนรู้

เป็นปัญหาจากการขาดวุฒิภาวะทางอารมณ์ โดยเฉพาะการแสดงพฤติกรรมที่ขาดความยับยั้งชั่งใจในการแสดงออก

เป็นปัญหาจากการขาดคุณธรรมและจริยธรรม เห็นได้จากการแสดงออกถึงพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมในชั้นเรียนและเป็นการไม่ให้เกียรติครูผู้สอน

บรรยากาศที่ท้าทาย ครูคอยกระตุ้นเพื่อให้นักเรียนทำตามภารกิจ

บรรยากาศที่ผ่อนคลาย เพื่อให้นักเรียนรู้สึกไม่ประหม่าที่จะปฏิบัติตาม

บรรยากาศที่เน้นให้ผู้เรียนได้ลองผิดลองถูก เพื่อให้นักเรียนได้ตกผลึกบทเรียนด้วยตนเอง

บรรยากาศที่ครูคอยกำกับและควบคุมการทำกิจกรรมอย่าเคร่งคัด เพื่อไม่ให้นักเรียนออกนอกลู่นอกทางหรือแบบแผนที่กำหนด

บรรยากาศที่ให้เสรีภาพในการคิดและการตัดสินใจด้วยตนเอง แม้จะผิดพลาดก็ตาม แต่เมื่อได้รับบทเรียนแล้วจะนำไปสู่การปฏิบัติที่ถูกต้อง

ออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้สื่อที่เน้นรูปภาพหรือภาพเคลื่อนไหวเป็นหลัก

ใช้สื่อผสมผสานระหว่างรูปภาพและคำบรรยายเพื่อให้นักเรียนเข้าใจบทเรียนได้ชัดเจนขึ้น

จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่มีการเคลื่อนไหวหรือการลงมือปฏิบัติเพื่อให้นักเรียนเกิดประสบการณ์ตรง

กำหนดภาระงานที่ให้นักเรียนสามารถค้นคว้าด้วยตนเองจากสื่อการเรียนรู้ทั้งในชั้นเรียนและนอกห้องเรียนอย่างยืดหยุ่น

นำเสนอสื่อการเรียนการสอนด้วยวีดิทัศน์ จากนั้นให้นักเรียนอธิบายสถานการณ์ปัญหาเพื่อสร้างข้อสรุปเป็นที่ยอมรับของกลุ่ม

เราควรให้ความร่วมมือกับทางโรงเรียน

ครูใหญ่ท่านคิดก้าวหน้าดีที่จะให้โรงเรียนอื่น ๆ เขาบ้าง

โรงเรียนเราจะได้มีชื่อเสียงเหมือนกับโรงเรียนอื่น ๆ เขาบ้าง

เราคงต้องช่วยกันเตรีนมการกันอย่างดี นักเรียนของเราจะได้เก่ง

เรื่องนี้ไกลตัวและยังมาไม่ถึง มันอาจเป็นเพียงข่าวลือเพราะเรื่องนี้เป็นเรื่องใหญ่

ผู้ปกครองไม่ให้ความสนใจหรือตอบสนองความต้องการของเด็ก

ผู้ปกครองใช้การลงโทษน้อย ไม่เรีกยร้องหรือควบคุมพฤติกรรมเด็ก

ผู้ปกครองจะมีการเรียกร้องสูง แต่ในขณะเดียวกันก็ให้ความรักความอบอุ่น

ผู้ปกครองมีการจัดระบบการควบคุมและวางกฎเกณฑ์ให้เด็กปฏิบัติตามอย่างเข้มงวด

ผู้ปกครองอาจให้คำปรึกษาหรือพยายามใช้เหตุผลกับเด็ก แต่ไม่มีอำนาจในการควบคุมพฤติกรรมของเด็ก

เหมาะสม เพราะช่วยให้วุฒิหยุดพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมในทันทีทันใด

เหมาะสม เพราะการเรียกไปพบและตัดคะแนนทำให้วุฒิไม่กล้าทำพฤติกรรมเช่นนี้อีก

เหมาะสม เพราะครูเพ็ญศรีต้องรักษาความสงบเรียบร้อยของห้องเรียน และต้องให้การเรียนการสอนมีประสิทธิภาพมากที่สุด

ไม่เหมาะสม เพราะก่อนที่จะลงโทษควรค้นหาสาเหตุของพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม รวมถึงวางแผนแก้ไขพฤติกรรมของนักเรียน

ไม่เหมาะสม เพราะครูเพ็ญศรีควรทำโทษวุฒิในห้องเรียนหลังจากเกิดพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม เพื่อเป็นตัวอย่างให้กับนักเรียนคนอื่น ๆ ในห้อง

ด.ช.ภาคภูมิมีพัฒนาการทางปัญญาต่ำ

ด.ช.ภาคภูมิมีความฉลาดทางอารมณ์ต่ำ

ด.ช.ภาคภูมิขาดกำลังเสริมด้านสุขภาพ

ด.ช.ภาคภูมิขาดวุฒิภาวะด้านคุณธรรม จริยธรรม

ด.ช.ภาคภูมิจาดการส่งเสริมระดับความรู้พัฒนาการตามวัย

พฤติกรรมของมนุษย์เป็นกระบวนการต่อเนื่อง

พฤติกรรมภายในเป็นตัวกำหนดพฤติกรรมภายนอก

พฤติกรรมภายนอกเป็นตัวกำหนดพฤติกรรมภายใน

ถูกทั้ง ก. และ ข.

ไม่มีข้อใดกล่าวถูกต้อง