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WorksheetsDéveloppement de la régulation des émotions partie 3 (I. Roskam)
Total questions: 13
Worksheet time: 8mins
Quelles sont les tâches principales du 3ème stade de développement dans la régulation des émotions chez l'enfant (entre 2 et 6 ans)?
Prendre conscience de ses propres intentions
Élargir le répertoire des stratégies de régulation intrapersonnelle
Développer une théorie de l'esprit
Apprendre à exprimer les émotions verbalement
Quel est le principal changement dans la relation entre le bébé et le DS au cours de la deuxième année de vie?
Augmentation de la dépendance au DS pour la régulation émotionnelle
Diminution de la conscience de ses propres intentions
Les enfants vont progressivement coordonner leurs besoins avec les contraintes de l'environnement
Expansion illimitée du répertoire des stratégies de régulation
Quelles stratégies de régulation des émotions deviennent possible avec le développement des capacités cognitives?
Distraction
Évitement
Réinterprétation
Toucher
Quel est le nom du quatrième stade du développement de la régulation émotionnelle?
La miniaturisation des signes émotionnels
La discrimination entre les composantes expressives et interoceptives de l'émotion
L'Intériorisation des stratégies de régulation
Développement d'une théorie de l'esprit
Quelle est la différence entre les composantes expressives et interoceptives de l'émotion?
Les composantes expressives sont visibles par les autres, tandis que les composantes interoceptives sont des sensations internes
Les composantes expressives sont des sensations internes, tandis que les composantes interoceptives sont visibles par les autres
Les composantes expressives sont liées aux émotions positives, tandis que les composantes interoceptives sont liées aux émotions négatives
Les composantes expressives sont liées aux émotions négatives, tandis que les composantes interoceptives sont liées aux émotions positives
Quel est le but principal des signes émotionnels externes?
Communiquer ses émotions aux autres
Se distraire des émotions négatives
Éviter les situations émotionnelles
Aucune proposition
Quelle est la tranche d'âge pour le quatrième stade du développement de la régulation émotionnelle (Intériorisation des stratégies de RE)?
2-4 ans
4-6 ans
6-8 ans
8-10 ans
Quel est le but de développer une théorie de l'esprit dans la régulation émotionnelle?
Permettre l'émergence d'une dimension réflexive dans la RE (je sais ce que le contexte social attend de moi par exemple)
Permettre d'augmenter l'intensité des émotions (c'est possible grâce à l'acquisition de la théorie de l'esprit avant l'enfant est incapable d'augmenter inconsciemment l'intensité de ses émotions
Permettre d'éliminer le besoin de régulation émotionnelle
Permettre de diminuer la conscience de ses propres émotions
La miniaturisation des signes émotionnels repose sur la création d'un univers mental qui va permettre l'expression des émotions sans qu'elles ne soient perceptibles à l'extérieur
Vrai
Faux
Vers 6 ans, l'enfant comprend que les signes externes de l'émotion sont utilises dans les interactions sociales par contre ils comprennent que les signes internes de l'émotion sont utiles pour: Sélectionne la ou les réponses correctes
Pour être informé de son propre état émotionnel
Pour enclencher des stratégies de régulation intrapersonnelle
Pour oser pleurer devant les autres
Aucune des propositions
Vers 6 ans, l'enfant devient capable comprendre qu'une personne peut ressentir de la tristesse sans montrer des signes extérieurs visibles comme pleurer ou faire une "tête triste" avant 6 ans ils ne sont pas capable de le faire.
Vrai
Faux
A partir du moment où l'enfant peut distinguer le fait que l'on puisse ressentir une émotion sans nécessairement montrer des signes extérieurs de cette émotion (entre 6 et 8 ans). Sélectionne la ou les propositions correctes
Il va pouvoir volontairement et consciemment décidé de montrer ou non son émotion à l'extérieur
Il va pouvoir comprendre qu'il a des éléments de son émotion qu'il peut ou non montrer en fonction du contexte social dans lequel il est
Il va comprendre qu'il peut simuler une émotion en fonction du contexte sociale dans lequel il est (par exemple montrer qu'il est triste quand une personne part alors que lui réellement ne ressent pas de tristesse)
Ce n'est pas à ce stade que ça se passe l'enfant est trop jeune que pour simuler
A partir de 6 ans, les pratiques de socialisation dans le discours parentale prennent toute leur importance dans l'éducation: le parent ou l'éducateur se doit de parler aux enfants des...sociales
(a)
