Wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Рк 1 педагогика. Ра

Total questions: 100

Worksheet time: 50mins

Name
Class
Date
1.

Педагогика рассматривается как:

a)

Наука о воспитании, обучении и образовании человека.

b)

Наука о подготовке учителя к работе в образовательном учреждении.

c)

Наука о способах научного познания, методологии исследования.

d)

Наука о религиозном воспитании.

e)

Наука и практика того как надо учить и читать.

2.

Педагогика – это:

a)

Отрасль изучения поведения младших школьников.

b)

Наука о воспитании человека.

c)

Учебная дисциплина изучаемая в школе.

d)

Наука о подходах к обучению.

e)

Учение о педагогических методах.

3.

Выделение педагогики из философии и оформление ее в самостоятельную науку относится к:

a)

ХIV в.

b)

ХХ в.

c)

ХVII в.

d)

ХVI в.

e)

ХХI в.

4.

Труд  Я.А. Коменского:

a)

«Родное слово» .

b)

«Детский мир».

c)

«Педагогика».

d)

«Новая азбука».

e)

«Великая дидактика».

5.

Образование понимается как:

a)

Процесс обучения и воспитания человека в детстве.

b)

Как результат обучения и воспитания человека.

c)

Ценность думающего человека.

d)

Передача социального опыта и мировой культуры.

e)

Организация образа жизни и деятельности воспитанника.

6.

Воспитание понимается как:

a)

Процесс взаимодействия учителя и родителей.

b)

Процесс обучения и воспитания человека.

c)

Передача знаний, умений и навыков от предшествующих поколений к последующим.

d)

Ценность развивающегося человека и общества.

e)

Результат количественных и качественных изменений.

7.

Целенаправленный процесс передачи общественно-исторического опыта новым поколениям с целью подготовки их к общественной жизни и к труду:

a)

Воспитание.

b)

Самообразование.

c)

Обучение.

d)

Развитие.

e)

Самовоспитание.

8.

Осознанная, целеустремленная деятельность человека, направленная на совершенствование положительных и преодоление отрицательных личностных качеств:

a)

Развитие.

b)

Самообразование.

c)

Обучение.

d)

Воспитание.

e)

Самовоспитание.

9.

Специально организованный, целенаправленный и управляемый процесс взаимодействия учителя и учеников, направленный на усвоение знаний, умений, навыков:

a)

Развитие.

b)

Воспитание.

c)

Обучение.

d)

Самовоспитание.

e)

Самообразование.

10.

Активная целенаправленная познавательная деятельность человека, связанная с поиском и усвоением знаний в интересующей его области:

a)

Развитие.

b)

Самовоспитание.

c)

Воспитание.

d)

Самообразование.

e)

Обучение.

11.

Процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека:

a)

Развитие.

b)

Воспитание.

c)

Обучение.

d)

Самообразование.

e)

Самовоспитание.

 

12.

Процесс становления человека как социального существа под воздействием различных факторов:

a)

Знания.

b)

Формирование.

c)

Развитие.

d)

Навыки.

e)

Умения.

13.

Отражение человеком объективной действительности в форме фактов, представлений, понятий и законов наук:

a)

Навыки.

b)

Развитие.

c)

 Знания.

d)

Формирование.

e)

Умения.

14.

Готовность сознательно и самостоятельно выполнять практические и теоретические действия на основе усвоенных знаний и жизненного опыта:

a)

Умения.

 

b)

Развитие.

c)

Формирование.

d)

Знания.

e)

Навыки.

15.

Компоненты практической деятельности, проявляющиеся при выполнении необходимых действий, доведенных до совершенства путем многократного упражнения:

a)

Формирование.

b)

Навыки.

c)

Развитие.

d)

Знания.

e)

Умения.

16.

Педагогика взаимосвязана с:

a)

Географией, Социологией, Психологией.

b)

Юриспруденцией, Физикой, Психологией.

c)

Физикой, Социологией, Психологией.

d)

Социологией, Физикой, Географией.

e)

Философией, Социологией, Психологией.

17.

Основные категории педагогики:

a)

Обучение. Принцип. Образование.

b)

Метод. Мировоззрение. Обучение.

c)

Принцип. Обучение. Учитель.

d)

Воспитание. Образование. Обучение.

e)

Учитель. Мировоззрение. Ученик.

18.

Система педагогики включает:

a)

Возрастную, семейную педагогику.

b)

Общую, возрастную, социальную педагогику.

c)

Превентивную педагогику, семейную педагогику.

d)

Сурдопедагогику, семейную педагогику.

e)

Семейную педагогику. социальную педагогику.

19.

Общая педагогика как базовая научная дисциплина включает:

a)

Социальную педагогику.

b)

Сурдопедагогику.

c)

Возрастную педагогику.

d)

Превентивную педагогику.

e)

Общие основы педагогики.

20.

Возрастная педагогика содержит:

a)

Общие основы педагогики. Олигофренопедагогику.

b)

Дошкольную педагогику. Педагогику высшей школы.

c)

Дидактику. Семейную педагогику.

d)

Семейную педагогику. Сурдопедагогику.

e)

Теорию воспитания. Олигофренопедагогику.

21.

Специальная педагогика включает:

a)

Сурдопедагогику. Тифлопедагогику. Олигофренопедагогику.

b)

Возрастную педагогику. Семейную педагогику.

c)

Семейную педагогику. Олигофренопедагогику.

d)

Превентивную педагогику. Олигофренопедагогику.

e)

Общую педагогику. Олигофренопедагогику.

22.

Для получения информации о досуге учащихся целесообразно использовать методы:

a)

Метод экспертных оценок.

b)

Размышление.

c)

Беседа.

d)

Контент-анализ.

e)

Наблюдение.

23.

От родителей к детям наследственно передаются:

a)

Образ жизни.

b)

Волевые качества.

c)

Тип нервной системы.

d)

Знания.

e)

Нравственные качества.

24.

Социальные факторы развития личности:

a)

Труд. Окружающая среда. Игра.

b)

Игра. Семья. Труд.

c)

Школа. Окружающая среда. Семья.

d)

Воспитание. Окружающая среда. Активность личности.

e)

Учение. Окружающая среда.  Игра.

25.

Из общественных наук педагогика тесно связана с:

a)

Философией.

b)

Химией.

c)

Физикой.

d)

Астрономией.

e)

Географией.

26.

Из биологических наук педагогика тесно связана с:

a)

Географией.

b)

Астрономией.

 

c)

Физикой.

d)

Химией.

e)

Физиологией.

27.

Из психологических наук педагогика тесно связана с:

a)

Химией.

b)

Психологией.

c)

Астрономией.

d)

Физикой.

e)

Географией.

28.

Внешние факторы развития личности:

a)

Страна, общество, государство.

b)

Развитие личности.

c)

Задатки личности.

d)

Обучение человека.

e)

Наследственность.

29.

Организационные формы обучения можно классифицировать по:

a)

Способу деятельности.

b)

Месту работы.

c)

Назначению.

d)

Продолжительности учебной работы.

e)

Количеству и составу учащихся.

30.

Разновидностями групповой организационной формы являются:

a)

Массовые.

b)

Коллективные.

c)

Индивидуальные.

d)

Парные.

e)

Групповые.

31.

Основные характеристики классно-урочной системы:

a)

Совместная программа.

b)

Разновозрастные дети.

c)

Используется в практике профессионального образования.

 

d)

Стабильный состав учащихся одного возраста.

e)

Ученик – конструктор своего образования.

32.

Основные характеристики классно-урочной системы:

a)

Постоянное место проведения занятий.

b)

Программа обучения составляется обучаемым совместно с педагогом.

c)

Может использоваться в школьной практике в старших классах.

d)

Используется в практике профессионального образования.

e)

Стабильность педагогического коллектива.

33.

Основные характеристики классно-урочной системы:

a)

Может использоваться в школьной практике в старших классах.

b)

Программа обучения составляется обучаемым совместно с педагогом.

c)

Одинаковая продолжительность учебных занятий.

d)

Стабильность педагогического коллектива.

e)

Используется в практике профессионального образования.

34.

Недостатки классно-урочной системы:

a)

Опора на «среднего» ученика.

b)

Четкая организационная структура.

c)

Простое управление учебно-воспитательным процессом.

d)

Стабильный состав учащихся одного возраста.

e)

Частная смена предметов в расписании.

35.

Отличительными признаками урока являются:

a)

Используется в практике профессионального образования.

b)

Постоянная группа учащихся.

c)

Программа обучения составляется обучаемым совместно с педагогом.

d)

У обучающихся имеется опыт учебно-познавательной деятельности.

e)

Руководство учащимся с учетом особенностей каждого из них.

 

36.

Традиционная классификация методов обучения по источнику знаний делит их на:

a)

Исследовательские методы.

b)

Иллюстративные.

 

c)

Словесные методы.

d)

Репродуктивный метод.

e)

Демонстрационные.

37.

По типу познавательной деятельности методы обучения делятся на:

a)

Исследовательские методы.

b)

Словесные методы.

c)

Метод проблемного обучения.

d)

Наглядные методы.

e)

Практические методы.

38.

Метод опроса:

a)

Анкетирование.

b)

Изучение школьной документации.

c)

Наблюдение.

d)

Шкалирование.

e)

Теоретический анализ.

39.

Метод опроса:

a)

Интервьюирование.

b)

Изучение школьной документации.

c)

Наблюдение.

d)

Шкалирование.

e)

Теоретический анализ.

40.

Метод опроса:

a)

Беседа.

b)

Изучение школьной документации.

c)

Наблюдение.

d)

Шкалирование.

e)

Теоретический анализ.

41.

Один из главных этапов педагогического процесса:

a)

Подготовительный.

b)

Вводный.

c)

Целеполагание.

d)

Прогнозирование достижений.

e)

Практического применения осмысленного.

42.

Один из главных этапов педагогического процесса:

a)

Целеполагание.

b)

Подготовительный.

c)

Основной

d)

Практического применения осмысленного.

e)

Прогнозирование достижений.

43.

Один из главных этапов педагогического процесса:

a)

Практического применения осмысленного.

b)

Прогнозирование достижений.

c)

Целеполагание.

d)

Подготовительный.

e)

Заключительный.

44.

Один из основных этапов педагогического процесса:

a)

Взаимодействие педагогов и воспитанников.

b)

Целеполагание.

c)

Практическое применение осмысленного.

d)

Прогнозирование достижений.

e)

Диагностика условий.

45.

Один из основных этапов педагогического процесса:

a)

Практическое применение осмысленного.

b)

Прогнозирование достижений.

c)

Использование намеченных методов, средств и форм.

d)

Целеполагание.

e)

Диагностика условий.

46.

Один из основных этапов педагогического процесса:

a)

Диагностика условий.

b)

Целеполагание.

c)

Создание благоприятных условий.

d)

Практическое применение осмысленного.

e)

Прогнозирование достижений.

47.

Компоненты педагогического процесса:

a)

Родители.

b)

Коллектив учителей

c)

Администрация школы.

d)

Цель.

e)

Педагогический коллектив.

48.

Компоненты педагогического процесса:

a)

Администрация школы.

b)

Педагогический коллектив.

c)

Коллектив учителей

d)

Родители.

e)

Содержание.

49.

Компоненты педагогического процесса:

a)

Методы.

b)

Педагогический коллектив.

c)

Родители.

d)

Коллектив учителей

e)

Администрация школы.

50.

Компоненты педагогического процесса:

a)

Учитель.

b)

Преподавание.

c)

Наставник.

d)

Рецензирование.

e)

Развития ученика.

51.

К принципам обучения относится:

a)

Культуросообразность.

b)

Последовательность.

c)

Поощрение.

d)

Вариативность.

e)

Линейность. 

52.

К принципам обучения относится:

a)

Вариативность.

b)

Научность.

c)

Культуросообразность.

d)

Линейность.

e)

Поощрение.

53.

К принципам обучения относится:

a)

Вариативность.

b)

Поощрение.

c)

Линейность.

d)

Наглядность.

e)

Культуросообразность.

54.

К принципам обучения относятся:

a)

Приемственность

b)

Длительность.

c)

Доступность.

d)

Настойчивость.

e)

Вариативность.

55.

Факторы, определяющие эффективность педагогического процесса:

a)

Уровень воспитанности учащихся.

b)

Усвоенные детьми знания, умения, навыки.

c)

Интересы личности и общества.

d)

Повседневное поведение.

e)

Степень соответствия содержания образования потребностям общества.

56.

Факторы, определяющие эффективность педагогического процесса:

a)

Усвоенные детьми знания, умения, навыки.

b)

Уровень воспитанности учащихся.

c)

Интересы личности и общества.

d)

Учет возрастных особенностей детей.

e)

Повседневное поведение.

57.

Факторы, определяющие эффективность педагогического процесса:

a)

Повседневное поведение.

b)

Учет индивидуальных особенностей учащихся.

c)

Усвоенные детьми знания, умения, навыки.

d)

Интересы личности и общества.

e)

Уровень воспитанности учащихся.

58.

Основная форма организации обучения:

a)

Урок.

b)

Классный час.

c)

Собеседование.

d)

Тестирование.

e)

Рассказ.

59.

Формы организации обучения:

a)

Лекция.

b)

Классный час.

c)

Собеседование.

d)

Тестирование.

e)

Рассказ.

60.

Формы организации обучения:

a)

Собеседование.

b)

Классный час.

c)

Семинар.

d)

Рассказ.

e)

Тестирование.

61.

Формы организации обучения:

a)

Тестирование.

b)

Собеседование.

c)

Классный час.

d)

Лабораторная работа.

e)

Рассказ.

62.

Этап процесса усвоения знаний:

a)

Изучение.

b)

Заучивание.

c)

Наблюдение.

d)

Восприятие.

e)

Ассоциирование.

63.

Этап процесса усвоения знаний:

a)

Осмысление.

b)

Наблюдение.

c)

Ассоциирование.

d)

Заучивание.

e)

Изучение.

64.

Этап процесса усвоения знаний:

a)

Изучение.

b)

Заучивание.

c)

Ассоциирование.

d)

Наблюдение.

e)

Закрепление.

65.

Характеристика целей воспитания:

a)

Закономерность.

b)

Сформированность.

c)

Непрерывность.

d)

Дискретность.

e)

Статичность.

66.

Характеристика целей воспитания:

a)

Изменчивость.

b)

Дискретность.

 

c)

Статичность.

d)

Закономерность.

e)

Сформированность.

67.

Реализм целей воспитания в современной идеологии воспитания включает в себя идеи:

a)

Уровень общественной культуры.

b)

Опыта творческой деятельности.

c)

Умений и навыков.

d)

Освоения человеком знаний.

e)

Междисциплинарных областей знаний.

68.

Реализм целей воспитания в современной идеологии воспитания включает в себя идеи:

a)

Умений и навыков.

b)

Междисциплинарных областей знаний.

c)

Разносторонней развитой личности.

d)

Уровень общественной культуры.

e)

Опыта творческой деятельности.

69.

Реализм целей воспитания в современной идеологии воспитания включает в себя идеи:

a)

Уровень общественной культуры.

b)

Опыта творческой деятельности.

c)

Умений и навыков.

d)

Междисциплинарных областей знаний.

e)

Гуманизации и демократизации школы.

70.

Цели воспитания по Я.А.Коменскому:

a)

Познание себя и окружающего мира.

b)

Вера в силу воспитания.

c)

Познание самого себя.

d)

Воспитание физических качеств.

e)

Усвоение богатства культуры.

71.

Цели воспитания по Я.А.Коменскому:

a)

Усвоение богатства культуры.

b)

Воспитание физических качеств.

c)

Вера в силу воспитания.

d)

Стремление к богу.

e)

Познание самого себя.

72.

Цели воспитания по Я.А.Коменскому:

a)

Усвоение богатства культуры.

b)

Вера в силу воспитания.

c)

Развитие высших сторон души – разумной и волевой.

d)

Познание самого себя.

e)

Воспитание физических качеств.

73.

Общая цель воспитания:

a)

Управление собой.

b)

Развитие высших сторон души – разумной и волевой.

c)

Вера в силу воспитания.

d)

Познание самого себя.

e)

Воспитание всесторонне, гармонически развитой личности.

74.

Мировоззрение:

a)

Система взглядов на объективный мир и место в нем человека.

b)

Система реальных воспитательных задач.

c)

Социальная система.

d)

Целостный педагогический процесс.

e)

Движение и развитие.

75.

Основные элементы мировоззрения:

a)

Общественная культура.

b)

Умения и навыки.

c)

Опыт творческой деятельности.

d)

Убеждения.

e)

Факторы социализации.

76.

Основные элементы мировоззрения:

a)

Факторы социализации.

b)

Взгляды.

c)

Опыт творческой деятельности.

d)

Умения и навыки.

e)

Общественная культура.

77.

Формы мировоззрения:

a)

Непреклонная воля.

b)

Религиозное.

c)

Геополитическое.

d)

Неополитическое.

e)

Общественная культура.

78.

Формы мировоззрения:

a)

Непреклонная воля.

b)

Неополитическое.

 

c)

Научное.

d)

Геополитическое.

e)

Общественная культура.

79.

Роль воспитания в жизни и развитии общества состоит:

a)

В осуществлении познавательной деятельности.

b)

В оказании помощи людям объединиться в борьбе за выживание.

c)

В социальной заботе.

d)

В передаче общественно-исторического опыта от старшего поколения к младшему.

e)

В решении проблем экологии.

80.

Роль воспитания в жизни и развитии общества состоит:

a)

В осуществлении познавательной деятельности.

b)

В оказании помощи людям объединиться в борьбе за выживание.

c)

В социальной заботе.

d)

В решении проблем экологии.

e)

В развитии и обучении подрастающего поколения.

81.

Объективные факторы воспитания:

a)

Система отношений с социумом.

b)

Особенности страны и исторической эпохи.

c)

Организованные воспитательные воздействия.

d)

Социальная система.

e)

Уровень сформированности детского коллектива.

82.

Принципы природосообразности воспитания:

a)

Осуществление подготовки к труду.

b)

Опыт эмоционально-волевого отношения к миру.

c)

Интенсивность и качество чувственного восприятия.

d)

Согласовываться с общими законами развития природы и человека.

e)

Ориентация на непрерывное развитие личности.

83.

Задачи умственного воспитания связаны с формированием:

a)

Экологических качеств.

b)

Опыта познавательной деятельности.

c)

Качеств интернационализма, патриотизма.

d)

Нравственных качеств.

e)

Готовности защищать свое Отечество.

84.

Задачи гражданского воспитания связаны с формированием:

a)

Способности к творчеству.

b)

Опыта познавательной деятельности.

c)

Нравственных качеств.

d)

Эстетического вкуса.

e)

Качеств интернационализма, патриотизма.

85.

Задачи нравственного воспитания связаны с формированием:

a)

Нравственного сознания.

b)

Качеств интернационализма, патриотизма.

c)

Способности к творчеству.

d)

Опыта отстаивать свои убеждения.

e)

Эстетического вкуса.

86.

Задачи эстетического воспитания связаны с формированием:

a)

Эстетических чувств, вкусов.

b)

Национального сознания.

c)

Мировоззрения личности.

d)

Чувств – гуманизм, совесть, честь, достоинство.

e)

Опыта отстаивать свои потребности.

87.

Задачи трудового воспитания связаны с формированием:

a)

Национального сознания.

b)

Нравственного сознания.

c)

Мировоззрения личности.

d)

Качеств интернационализма, патриотизма.

e)

Умений применять теоретические знания на практике.

88.

Задачи физического воспитания связаны с формированием:

a)

Опыта познавательной деятельности.

b)

Эмоционально-ценностного отношения к здоровому образу жизни.

c)

Эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру.

d)

Логического мышления.

e)

Эмоционально-ценностного отношения к труду.

89.

Задачи полового воспитания связаны с:

a)

Воспитанием  волевых качеств.

b)

Пониманием духовного смысла продолжения рода.

c)

Эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру.

d)

Развитие эмоционально-ценностного отношения к труду.

e)

Формированием чувств – гуманизм, совесть, честь, достоинство.

90.

Методы формирования сознания:

a)

Коллоквиум.

b)

Наказание.

c)

Этическая беседа.

d)

Упражнение.

e)

Поощрение.

91.

Метод научно-педагогических исследований:

a)

Отзыв. Резюме.

b)

Поощрение. Наказание.

 

c)

Педагогическое просвещение.

d)

Наблюдение.

e)

Рассказ, устный опрос.

92.

Метод научно-педагогических исследований:

a)

Отзыв.

b)

Поощрение.

c)

Педагогическое просвещение.

d)

Рассказ, устный опрос.

e)

Беседа.

93.

Инициация – это ...

a)

Процедуру посвящения во взрослые.

b)

Религиозныйобряд.

c)

Традиционное песнопение.

d)

Ритуальный танец.

e)

Магическое заклинание.

94.

Гуру – это ..

a)

Ученик.

b)

Учитель.

c)

Истина.

d)

Наставник.

e)

Светская норм.

95.

Методика преподавания в школе Конфуция предусматривала:

a)

Освоение иероглифического письма.

b)

Учение военному делу.

c)

Воспитание начитанного, внешне вежливого, обладающего внутренним самообладанием человека.

d)

Уважение младших к старшим.

e)

Диалоги учителя с учениками, классификацию и сравнение фактов и явлений, подражание образцам.

96.

Частные религиозные школы начального обучения на Средневековом Востоке:

a)

Медресе

b)

Бисмаллах

c)

Калам

d)

Китаб

e)

Фикх

97.

Учителя в Византии звали:

a)

Пайдатес

b)

Экритуа

c)

Аудиториум

d)

Пайдеусис

e)

Энкикило

98.

Урок, состоящий в запоминании и копировании из табличек-моделей в таблички-упражнения в школах Междуречья назывался:

a)

Зубрилы.

b)

Зиккурат.

c)

Писцы.

 

d)

Мугубба.

e)

Эдуббы.

99.

Результат педагогической деятельности:

a)

Хорошее здоровье.

b)

Хороший психологический климат.

c)

Развитость личности.

d)

Лучшие показатели.

e)

Обучаемость.

100.

Педагогический процесс характеризуется педагогическим взаимодействием, которое включает в себя два элемента: педагогическое воздействие и ответную реакцию учащегося. Ответная реакция учащегося может выражаться в:

a)

Активном восприятии.

b)

Направленности.

c)

Ведущей роли обучения и воспитания школьников.

d)

Преобладании эстетического начала в жизни детей.

e)

Содержании и формах.

Similar Resources on Wayground

Вопросы рабочей тетради (grade 13)

95 questions

Вопросы рабочей тетради (grade 13)

quiz

Worksheet

•

University

Вопросы по Конституции и истории

103 questions

Вопросы по Конституции и истории

quiz

Worksheet

•

University

ИННОВАЦИЯ 2РК

100 questions

ИННОВАЦИЯ 2РК

quiz

Worksheet

•

University

Қазақ тілі емтихан

100 questions

Қазақ тілі емтихан

quiz

Worksheet

•

University

CISCO (RUS)

96 questions

CISCO (RUS)

quiz

Worksheet

•

University

МҚТ 01-100 2023 1курс

100 questions

МҚТ 01-100 2023 1курс

quiz

Worksheet

•

University

Педагогика3

100 questions

Педагогика3

quiz

Worksheet

•

University

Ық 2РК

102 questions

Ық 2РК

quiz

Worksheet

•

University