NEW
Font size
WorksheetsMetodologies en Educació infantil 2
Total questions: 37
Worksheet time: 19mins
Independentment de quines siguin, les metodologies en l’educació infantil han de compartir alguns principis quin d’aquests 4 principis és incorrecte…
Desenvolupament per mitjà del joc, de manera que aprenguin jugant.
Afavorir la comunicació i la relació interpersonal.
Correspondre amb el nivell de desenvolupament dels infants.
Desenvolupament dels sentits per afavorir la seva pròpia autonomia.
D’on sorgeix el tema per crear un treball per projectes?
De les converses amb els infants sobre temes que no els motiven.
Dels que els educadors i educadores troben interessants.
De les families per mitja de votacions.
Del que proposen els nens i nenes de manera més o menys directa.
Quins recursos requereix la metodologia per ambients?
Espai, escola, temps, i educador/es.
L’exploració, creativitat i l’adquisició de coneixements, habilitats i actituds.
Espai, habilitats, temps i educador/es.
Espai, temps, educador/es i l’alumnat
En quina edat es poden aplicar els bits d’intel·ligència?
Els bits d'intel·ligència no es poden aplicar a infants sols a adults
6-12 Mesos
6-14 Mesos
2-4 anys
L’educació lenta és una proposta pedagògica què?
És una metodologia educativa què es centra en l’acceleració en l’aprenentatge per acabar abans els processos.
És en aquest sentit que es prioritza l’avaluació dels resultats per sobre de la dels processos .
Què no persegueix fer les coses a poc a poc, sinó trobar el temps que cada infant necessita per dur a terme cadascuna de les activitats pedagògiques.
Es planteja accelerar els ritmes educatius per adaptar-los als ritmes d'aprenentatge real dels nens/es.
L'escola inclusiva s'inscriu en el context de:
Escolarització formal.
Escolarització secundaria.
Escolarització primerenca.
Escolarització informal.
A partir de quin mes es poden programar els centres d'interès?
A partir de l’any
A partir dels 18 mesos
A partir dels 9 mesos
A partir dels 19 mesos
Quin d’aquests continguts no consta en els entorns digitals?
Robòtica
Pissarres i tauletes
Aplicacións informàtiques
Xarxes socials
Què permet generar l'assemblea (senyala la resposta incorrecta)?
Millorar la comunicació entre els companys i l’educador.
Complicitat i comunicació compartida.
Proporcionar als infants l'oportunitat per crear conflictes.
Reflexionar, conversar i compartir idees.
Quins beneficis tenen les metodologies més actives a la infància?
Deixar als nens que aprenguin sols de manera autònoma a partir dels 12 mesos.
Convertir als nens en els protagonistes del seu propi aprenentatge de manera autònoma, competent i crítica.
Deixar als nens treballar en entorns digitals per afavorir el seu propi aprenentatge de manera autònoma, competent i crítica.
La metodologia activa és la que afavoreix el rendiment de les capacitats i habilitats psicomotrius.
Que es l'educació emocional?
És un programa per aprendre a reprimir les emocions i actuar sempre de manera racional.
L'educació emocional és un procés d'aprenentatge que es centra en comprendre i gestionar les emocions.
És com un "manual d'instruccions" per a les emocions, ajudant les persones a desenvolupar una relació més saludable amb els seus propis sentiments i els dels altres.
És una estratègia per ignorar completament les emocions i centrar-se només en l'aprenentatge acadèmic.
Els racons es fonamenten en el…
Concepte de joc de construcció.
Concepte de joc simbòlic.
Concepte de joc sensoriomotriu.
Concepte de joc heurístic.
A quina intel·ligència fa referència la següent definició: relacionada amb les habilitats de la motricitat fina i global.
Intel·ligència psicomotriu.
Intel·ligència corporal i cinestèsica.
Intel·ligència emocional.
Intel·ligència física.
El treball col·laboratiu afavoreix:
Creativitat individual.
Disminueix l'estereotipació social.
Augmenta l'estereotipació social.
L'autonomia
L'organització del temps per a treballar ambients han de ser:
Propostes variades.
Sempre la mateixa proposta.
Mati o tarda, dies alterns…
Lliure elecció de l’infant.
Quan es pot iniciar el joc heurístic?
A partir dels 24 mesos.
Als 3 mesos.
A partir dels 12 mesos.
A partir de l’any i mig.
Quin paper tenen els educadors en el treball per ambients?
Mantenir una actitud indiferent.
S’han d’organitzar i coordinar entre ells, i acompanyar-los.
Cedir-los-hi tot el protagonisme als infants i no donar-los acompanyament.
Sol han de vigilar als infants.
Què fomenta el treball per ambients?
El treball per ambients fomenta menys ganes de jugar.
El treball per ambients fomenta l’exploració , la creativitat i la interacció entre infants de tota l'etapa educativa.
El treball per ambients fomenta el desordre.
Cap de les anteriors.
Les rutines en què s’organitza la vida dels infants en la primera infància són:
L’alimentació, la higiene, el joc, el vestir, l’acolliment i el comiat.
L’alimentació, la higiene, el descans, el vestir, l’acolliment i el comiat.
La observació, l’experimentació, la socialització i la diversió.
Menjar, salut, temps lliure i interacció amb la societat.
Els tallers s'utilitzen a:
Recrear escenaris i activitats de la realitat exterior adaptades al vostre abast.
Espais diferenciats i es treballa amb materials específics i amb tècniques múltiples.
Activitats que requereixen una preparació específica de materials i una atenció més individualitzada.
Espais diferenciats i es treballa amb materials específics i amb tècniques més dirigides.
De quin marge d'edat es du a terme la panera dels tresors?
6-10 mesos
6-12 mesos
8-10 mesos
4-8 mesos
En què consisteix el joc de construcció?
Consisteix en el joc el qual ajuda a la construcció del sistema limfàtic.
Són accions elementals, com amuntegar classificar o encaixar.
Capacitat de representar mentalment un objecte poden jugar amb aquesta idea.
Són les capacitats de representar verbalment camins i construccions.
L'educació lenta:
És per l'alumnat sense capacitats
Busca l'obtenció dels resultats
Adapta l'aprenentatge al ritme dels infants
Busca fer les coses poc a poc
L'educació emocional:
No és essencial pel desenvolupament integral dels infants
No s'utilitza en l'actualitat, no està valorada
Crea i aprofita oportunitats per parlar de les emocions i sentiments
Només per aquells infants amb baixa autoestima
L'educació inclusiva:
Vol que treballin tots els infants junts sense importar les edats.
L'origen i les capacitats dels infants limita la seva educació.
Implica que els infants puguin treballar junts sense importar l'origen i les capacitats.
Hem de treballar per capacitats i obtindrem millors resultats acadèmics.
La coeducació:
Vol que els infants estiguin implicats.
Implica dos docents a l'aula al mateix temps.
Vol superar el sexisme i androcentrisme.
Dona més valor al femení, ja que sempre ha estat infravalorat
Les intel·ligències múltiples:
Estan basades en el QI de l'infant.
Atén la diversitat de les capacitats de l'infant.
Prioritza una sobre la resta.
Prioritza les àrees importants sobre les altres.
El treball en entorns digitals:
És molt motivador habitualment.
Genera inseguretat.
Crea ansietat.
No és el més indicat amb infants.
Les metodologies més actives promouen:
Que els infants siguin els protagonistes.
Que els infants juguin al que vulguin.
L'ús de les tecnologies.
El desenvolupament a la natura.
Els bits d'intel·ligència són creats per:
Treballar la memòria.
Estructurar el pensament.
Estimulació primerenca.
Totes són certes.
Els tallers:
Són el mateix que els racons, però amb nom diferent.
Necessiten una tècnica concreta i un temps limitat.
Fins edats més grans no poden treballar-los.
Quant més llarg sigui el taller més poden aprendre.
Els racons:
A partir de primària, abans no són efectius els aprenentatges.
Estan creats en diversos espais seguint una temàtica.
Dins de l'aula no es poden crear, necessiten més espais.
Són el mateix que els tallers, però amb diferent nom
Els centres d'interès:
Parteixen d'un eix central triat pel docent.
Decroly ho va intentar i va fracassar.
Basats en les necessitats, però no els interessos.
La improvisació és fonamental perquè doni resultats
Les activitats de joc:
Creen disputes i baralles, no són les millors.
Estan reservades al temps d'esbarjo.
Són la metodologia per excel·lència amb infants.
Quan són grans no són efectives .
Les rutines són indicades per:
Atendre necessitats bàsiques.
Jugar de qualsevol forma.
Organitzar els espais.
Crear espais.
Les estratègies metodològiques volen:
Que l'aprenentatge estigui per damunt del nivell dels infants.
Que estigui connectat amb els interessos i necessitats dels infants.
Que la comunicació no sigui important i la digital sí.
Prioritzar la teoria, la pràctica és perdre temps.
Fent referència al joc...
El joc ocupa massa temps de l’infant ja que ha d’estudiar i aprendre.
El joc no és natural, és obligatori i té límit d’edat.
El joc és una metodologia que s’aplica per excel·lència a les activitats de la vida de l'infant.
El joc s’aplica forçant a l’infant.
