A. Tái hiện lịch sử và học tập lịch sử.

B. Hiện thực lịch sử và nhận thức lịch sử.

C. Nhận thức lịch sử và hiểu biết lịch sử.

D. Hiện thực lịch sử và tái hiện lịch sử.

A. quá trình phát triển của loài người.

B. những hoạt động của loài người.

C. quá trình tiến hóa của loài người.

D. toàn bộ quá khứ của loài người.

A. Lịch sử là những gì diễn ra trong quá khứ.

B. Lịch sử là những gì diễn ra ở mỗi dân tộc.

C. Lịch sử là những gì diễn ra ở mỗi quốc gia.

D. Lich sử là quá trình tiến hóa của con người.

A. Nội dung tiến hành nghiên cứu.

B. Phương pháp điều tra ngoài thực địa.

C. Điều kiện và phương pháp tìm hiểu.

D. Trình độ chuyên môn nghiệp vụ.

A. Khoa học và nghiên cứu.

B. Khoa học và xã hội.

C. Khoa học và giáo dục.

D. Khoa học và nhân văn.

A. Lịch sử, lô-gich, đồng đại, lịch đại và liên ngành.

B. Lịch sử, khảo cứu, lô-gích, đồng đại và lịch đại.

C. Khảo cứu, liên ngành, lô-gích, đồng đại và lịch đại.

D. Tra cứu, lịch sử, liên ngành, đồng đại và lịch đại.

A. Chủ quan, trung thực, nhân văn và tiến bộ.

B. Khách quan, khoa học, nhân văn và tiến bộ.

C. Khách quan, trung thực, nhân văn và tiến bộ.

D. Chủ quan, khoa học, trung thực và tiến bô.

A. Nhận thức, giáo dục và dự báo.

B. Nghiên cứu, học tập và dự báo

C. Giáo dục, khoa học và dự báo.

D. Nhận thức, khoa học và giáo dục.

A. Mức độ hiểu biết về lịch sử.

B. Nhu cầu và năng lực tìm hiểu.

C. Đối tượng tiến hành nghiên cứu.

D. Khả năng nhận thức lịch sử.

A. Tìm kiếm, tra cứu và xử lý sử liệu

B. Tìm kiếm và chọn lọc nguồn sử liệu.

C. Sưu tầm và xử lí thông tin sử liệu.

D. Sưu tầm và chọn lọc nguồn sử liệu.

A. Khảo cổ học.

B. Thư tịch cổ.

C. Tư liệu gốc.

D. Nguồn sử liệu.

A. để thống kê, phân tích.

B. để giám định sử liệu.

C. để xác định tính chính xác của sự kiện.

D. để thu thập, xử lí sử liệu.

A. Hóa học.

B. Sinh học.

C. Toán học.

D. Văn học

A. Để nhận thức lịch sử được chính xác, đầy đủ và sâu sắc hơn.

B. Để tìm hiểu, nghiên cứu lịch sử một cách toàn diện, cụ thể hơn.

C. Để hỗ trợ đắc lực cho việc tìm hiểu, khôi phục lại quá khứ.

D. Để miêu tả, phục dựng lại quá khứ một cách đầy đủ, linh hoạt hơn.

A. hỗ trợ đắc lực cho việc tìm hiểu, phục dựng quá khứ.

B. hỗ trợ cho việc tìm hiểu, phục dựng quá khứ.

C. biệt lập, tách rời với các ngành khoa học xã hội và nhân văn.

D. kết nối và gắn liền với các ngành khoa học xã hội và nhân văn.

A. Đối tượng nghiên cứu rộng và liên quan đến nhiều ngành khoa học khác.

B. Nhà sử học sử dụng thông tin và phương pháp của các ngành khoa học khác để nghiên cứu lịch sử.

C. Sử học có khả năng liên kết với các ngành khoa học khác.

D. Sử dụng tri thức từ các ngành khác nhau để nghiên cứu lịch sử.

A. Văn học.

B. Địa lý.

C. Triết học.

D. Toán học.

A. Giúp cho các nhà khoa học thuộc lĩnh vực đó hiểu rõ các vấn đề được các nhà khoa học đi trước đặt ra.

B. Giúp cho các nhà khoa học đi sau không lặp lai sai lầm của người đi trước.

C. Giúp cho các nhà khoa học đi sau kế thừa tri thức, kinh nghiệm của người đi trước.

D. Giúp cho các nhà khoa học nhận thức lịch sử được chính xác, đầy đủ và sâu sắc hơn.

A. Đảm bảo tính toàn diện.

B. Đảm bảo tính toàn dân.

C. Đảm bảo tính thẩm mĩ.

D. Đảm bảo tính thống nhất.

A. giúp các nhà khoa học không lặp lại sai lầm của người đi trước.

B. giúp giảm bớt chiến tranh, xung đột giữa các quốc gia.

C. tạo ra cơ sở để các nước lớn tiến hành xâm lược các nước nhỏ.

D. tạo ra tiền đề để chiến tranh thế giới bùng nổ và lan rộng.

A. Chủ quan và khoa học.

B. Chủ quan và trung thực.

C. Khách quan và khoa học.

D. Khách quan và trung thực.

A. Lập danh mục sử liệu cần sưu tầm.

B. Tìm kiếm thông tin liên quan.

C. Thu thập thông tin liên quan.

D. Lập kế hoạch nghiên cứu.

A. Nhận thức.

B. Dự báo.

C. Giáo dục.

D. Tuyên truyền.

A. Nhu cầu và năng lực của người tìm hiểu.

B. Điều kiện và phương pháp để tìm hiểu.

C. Mức độ phong phú của thông tin sử liệu.

D. Nội dung và phương pháp nghiên cứu.

A. Khoa học.

B. Tái hiện.

C. Nhận biết.

D. Phục dựng.

A. Chủ quan.

B. Trung thực.

C. Khách quan.

D. Khoa học.

A. Lịch đại.

B. Đồng đại.

C. Liên ngành.

D. Lô-gích.

A. Phân loại, đánh giá, thẩm định, so sánh.

B. Phân tích, đánh giá, nhận xét, so sánh.

C. Sưu tầm, tìm kiếm, phân loại, đánh giá.

D. Tìm kiếm, thẩm định, so sánh, nhận xét.

A. Lịch đại.

B. Đồng đại.

C. Liên ngành.

D. Lô-gích.

A. Nhà sử học có nhiệm vụ nghiên cứu lịch sử.

B. Nhà sử học phải chủ quan trong nghiên cứu.

C. Nhà sử học phải hiểu biết nhiều về lịch sử.

D. Nhà sử học có nhiệm vụ tôn trọng lịch sử.

A. Chức năng xã hội.

B. Chức năng khoa học.

C. Chức năng giáo dục.

D. Chức năng dự báo.

A. Sưu tầm, tìm kiếm thông tin sử liệu.

B. Thẩm định nguồn thông tin sử liệu.

C. Sưu tầm và xử lí thông tin sử liệu.

D. Đánh giá nguồn thông tin sử liêu.

A. Khách quan, tiến bộ.

B. Chủ quan, khoa học.

C. Nhân văn, tiến bộ.

D. Trung thực, nhân văn.

A. Sử liệu viết.

B. Sử liệu truyền miệng.

C. Sử liệu hình ảnh.

D. Sử liệu đa phương tiện.

A. Phương pháp lịch đại.

B. Phương pháp đồng đại.

C. Phương pháp lô-gích.

D. Phương pháp liên ngành.

A. Giáo dục tư tưởng, tình cảm, đạo đức.

B. Rút ra bài học kinh nghiệm cho cuộc sống.

C. Khôi phục các sự kiện lịch sử trong quá khứ.

D. Góp phần dự báo về tương lai của đất nước.

A. Sử liệu trực tiếp và sử liệu viết.

B. Sử liệu gián tiếp và sử liệu viết.

C. Sử liệu trực tiếp và sử liệu hiện vật.

D. Sử liệu gián tiếp và sử liệu truyền miệng.

A. Ôn mới biết cũ.

B. Học mới biết cũ.

C. Học mới ôn cũ.

D. Ôn cũ biết mới.

A. Quá khứ của chính con người và xã hội loài người.

B. Quá trình phát triển và tiên bộ của xã hội loài người.

C. Quá trình tiến hóa của con người trong lịch sử.

D. Quá trình lao động sản xuất và tiến hóa xã hội.

A. Tự nhiên.

B. Tự thân.

C. Tự lập.

D. Tự chủ.

A. Tiến hoá.

B. Nghiên cứu.

C. Học tập.

D. Lịch sử.

A. gắn bó, liên hệ chặt chẽ với nhau.

B. tồn tại độc lập và hỗ trợ với nhau.

C. tồn tại song song, gắn bó với nhau.

D. gắn bó và luôn thống nhất với nhau.

A. lịch sử.

B. quá khứ.

C. nguồn cội.

D. hiện tại.

A. Tương lai.

B. Nhận thức.

C. Quá khứ.

D. Cuộc sống.

A. học tập về lịch sử thế giới.

B. giao lưu học hỏi về lịch sử.

C. hiểu biết sâu sắc về lịch sử.

D. tham gia diễn đàn lịch sử.

A. Định hướng nghề nghiệp.

B. Hiểu biết về tương lai.

C. Hợp tác về kinh tế.

D. Hội nhập thành công.

A. Nghiên cứu và học tập.

B. Dự đoán được tương lai.

C. Hiểu biết về lịch sử.

D. Hiểu biết về hiện tại.

A. Đánh giá được vai trò của lịch sử.

B. Văn minh nhân loại qua các thời kỳ.

C. Nhận xét đúng bản chất của xã hội.

D. Đánh giá được khả năng của bản thân.

A. Trở thành nhà nghiên cứu.

B. Cơ hội về nghề nghiệp mới.

C. Cơ hội về tương lai mới.

D. Điều chỉnh được nghề nghiệp.

A. Nghe kể những câu chuyện lịch sử.

B. Tham quan các khu tưởng niệm.

C. Tham quan các di tích lịch sử.

D. Tham quan các bảo tàng lịch sử.

A. Giúp con người nhận thức sâu về nguồn cội.

B. Giúp con người rút ra kinh nghiệm từ quá khứ.

C. Giúp con người có thể thay đổi được quá khứ.

D. Giúp con người có thể dự báo được tương lai.

A. Kết hợp thông tin kiến thức và hình ảnh minh họa trực quan.

B. Kết hợp tham quan thực tế và ghi chép nội dung nghiên cứu.

C. Kết hợp xem phim tư liệu và phục dựng lại sự kiện lịch sử.

D. Kết hợp sưu tầm hình ảnh và trình bày nội dung nghiên cứu.

A. Học tập lịch sử chỉ diễn ra khi còn ngồi trên ghế nhà trường.

B. Học tập lịch sử diễn ra mọi lúc, mọi nơi trong cuộc sống.

C. Học tập lịch sử thông qua tham quan di tích, bảo tàng lịch sử.

D. Học tập lịch sử thông qua phim ảnh, âm nhạc, truyện kể.

E. Giúp chung ta chung sống với thế giới.

A. Tri thức lịch sử luôn biết đổi và phát triển không ngừng.

B. Tri thức lịch sử gắn liền với sự xuất hiện nguồn sử liệu mới.

C. Nhận thức về sự kiện, hiện tượng lịch sử có thể thay đổi.

D. Nhận thức lịch sử phụ thuộc vào nội dung nghiên cứu.

A. Cần vận dụng tri thức lịch sử vào cuộc sống.

B. Cần bỏ qua quá khứ để hướng tới tương lai.

C. Lịch sử còn nhiều bí ẩn cần khám phá.

A. Góp phần bảo tồn và phát huy những giá trị lịch sử.

B. Trang bị những hiểu biết sâu sắc hơn về quá khứ.

C. Là sơ sở để các cộng đồng cùng chung sống.

D. Đặt nền móng cho phát minh về khoa học công nghệ.

B. Hiểu biết được những kinh nghiệm quý báu từ lịch sử.

A. Hiểu biết được những thành tựu và văn minh nhân loại.

C. Rút ra những bài học có giá trị từ lịch sử.

D. Tạo ra một kho tàng tri thức cho nhân loại.

A. Sự phát triển của khoa học - công nghệ hiện đại ngày nay.

B. Những khoảng trống và những bí ẩn trong nghiên cứu lịch sử.

C. Xu thế hội nhập và không ngừng phát triển của thế giới hiện nay.

D. Xu thế toàn cầu hóa và giao lưu văn hóa giữa các quốc gia dân tộc.

A. Không ngừng nghiên cứu, tìm hiểu và khám phá lịch sử.

B. Nhận thức sâu sắc về những gì diễn ra ở cuộc sống hiện tại.

C. Vận dụng kinh nghiệm từ quá khứ vào cuộc sống hiện tại.

D. Phát huy những giá trị truyền thống của lịch sử dân tộc.

A. Khắc họa trên vách đá, đồ vật.

B. Ghi chép lại những gì diễn ra.

C. Khắc họa trên đồ vật.

D. Thực hành các nghi lễ.

A. khắc họa trên vách đá, đồ vật.

B. lưu trữ tư liệu sản xuất hàng ngày.

C. ghi chép lại những gì đã diễn ra.

D. nghiên cứu, khắc họa trên đồ vật.

A. Tiếp thu một cách toàn diện.

B. Chủ động, linh hoạt và sáng tạo.

C. Chủ động tiếp thu có chọn lọc.

D. Chọn lọc và chỉnh sửa cho phù hợp.

A. Lịch sử hiện hữu trong mỗi nếp nhà.

B. Lịch sử hiện hữu trên từng con phố.

C. Lịch sử hiện hữu trong mỗi bản làng.