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WorksheetsQuizziz Lenguaje y comunicación
Total questions: 15
Worksheet time: 8mins
Javi es un niño de 4 años que presenta serias dificultades en la morfosintaxis (habla telegráfica, omisión de palabras, falta de nexos…) además de problemas de articulación y léxico pobre, estamos ante un caso de:
Trastorno de la comunicación social (TCS)
Retraso del desarrollo del lenguaje (RDL)
Trastorno del desarrollo del lenguaje (TDL)
Entre las orientaciones metodológicas que pueden ser entendidas como adaptaciones básicas de acceso al currículo para niños/as con discapacidad auditiva encontramos:
Realizar explicaciones largas, propiciando la recepción de los mensajes por el canal visual (p.ej., ilustraciones).
Nunca hablar cuando se escribe en la pizarra, escribir y después girarse hacía el alumnado para hablar
Situar al alumno/a en la posición media de la clase
¿Qué componente del lenguaje se encarga del significado de las palabras en la mente de los hablantes?:
Fonética
Léxico
Semántica
¿Qué componente se está trabajando con la siguiente actividad? Se le entrega al niño una serie de fichas para que las explique. Ejemplo: 'es claro como el agua', 'es más pesado que un elefante, 'habla por los codos' …
Componente semántico
Componente pragmático
Componente morfosintáctico
¿Dónde está la lesión en la hipoacusia de transmisión?:
En el oído externo o medio
En el sistema nervioso central
En el oído interno
¿Cuál de las hipótesis del lenguaje introduce los periodos críticos de desarrollo?
La teoría conductista de Skinner
La teoría innatista de Chomsky
La teoría maduracionista de Lenneberg
Cuando un niño pronuncia "palato" en vez de "plato", ¿Qué proceso de simplificación del habla esta utilizando?
Sustitución
Inserción
Inversión
¿Cómo diferencio los niños con trastorno de la comunicación social de los niños con trastorno del espectro autista?:
Los niños con TEA tienen mayor desinterés por las interacciones sociales
Los niños con TEA tienen dificultades a la hora de respetar las normas sociales de la comunicación
Los niños con TEA no entienden la ironía o el sarcasmo
Si nos encontramos ante un niño con una disfemia, ¿cuál de estas recomendaciones de aula deberíamos seguir?
Darle tiempo para hablar y expresarse cómodamente
Fomentar que participe en el aula usando el lenguaje lo máximo posible
Corregir el mensaje del niño
En las personas con _____________ predominan las dificultades para comprender el lenguaje y dar un discurso coherente, pero el habla es fluida:
Afasia global
Afasia de Wernicke
Afasia de Broca
Con respecto a los problemas del lenguaje en los trastornos secundarios como el TEA y el TDAH, ¿qué componente del lenguaje está más alterado?
La morfosintaxis
La pragmática
La léxico-semántica
Los programas de prevención en educación infantil como Leeduca o Siembra estrellas se centran sobretodo en entrenar:
La ampliación del repertorio léxico-semántico
La conciencia fonológica
El uso del lenguaje
¿Qué SAAC signado utiliza tan solo 3 posiciones en la cara y 8 figuras con las manos?:
El sistema bimodal
La palabra complementada
La dactiliología
Cuando un bebe señala un objeto para pedirlo o conseguirlo se trata de un gesto:
Protodeclarativo
Simbólico
Protoimperativo
Laila es una niña de 4 años con dislalia, tiene problemas a la hora de pronunciar varios fonemas que debería haber adquirido con su edad, como la "d", la "g", la "f" o los diptongos decrecientes. Las dificultades con estos fonemas aparecen tanto en palabra como en repetición aislada. Además, suele utilizar omisiones y sustituciones como procesos de simplificación, nos encontramos ante una dislalia:
Fonética
Fonológica
Mixta
