NEW
Font size
Worksheetsтмвр 70-100
Total questions: 30
Worksheet time: 15mins
<question71> «Қиын балалардың басым көпшілігі – мектептегі оқуда қиындықтарға кезігіп, оқу бағдарламасын дұрыс меңгере алмай, ұжымнан тысқары қалып қалған балалар» деген пікір кімдерге тиесілі:
<variant> Г.М.Минковский
<variant> В.И.Зверева
<variant> Л.И.Божович
<variant> П.П.Блонский
<variant> А.С.Макаренко
<question72> Қиын балалардың қиқарлық сияқты жағымсыз қасиеттерінің қалыптасуына, әлеуметтік-педагогикалық факторлардың әсер ететіндігіне баса назар аударған педагог-зерттеушілер:
<variant> В.А.Трифонов
<variant> В.А.Ядов
<variant> В.П.Тугаринов
<variant> Н.И.Новикова
<variant> Р.М.Ка
пралова
<question73> Жеткіншектер тәртібінің төмендеуіне әсер ететін факторлар:
<variant> ата-ананың пікірімен келіспеушілік
<variant> балаға деген шектен тыс қамқорлық
<variant> отбасындағы әлеуметтік жағдайдың төмендігі
<variant> ата-ана тарапынан жасалатын өктемдік
<variant> баланың пән мұғалімін жақтырмауы
<question74> Жеткіншектерді мектепке бейімдеудің топтары:
<variant> бейімделуі аз, шиеленіссіз өткен
<variant> оқу жылының ортасына дейін мектепке бейімделген
<variant> оқу жылының ортасына дейін мектепке мүлдем бейімделмеген
<variant> оқу жылының соңына дейін ешбір кедергісіз бейімделген
<variant> бейімделуінің өте баяулығымен
<question75> Девианттық мінез-құлықтағы әлеуметтік ауытқудың с.а.беличева бойынша топтастырылуы:
<variant> пайдақор бағытта
<variant> әлеуметтік бағытта
<variant> тарихи бағытта
<variant> белсенді түрі
<variant> үнемдеу түрі
<question76> Девианттық мінез-құлық көрсеткіштері:
<variant> агрессия
<variant> ұйқының бұзылуы
<variant> дұрыс тамақтанбау
<variant> шаршау
<variant> мазасыздану
<question77> Девиантты іс-әрекеттің нақты құбылыстарда айқындалуы:
<variant> спирттік ішімдікті пайдалану
<variant> жағымсыз қарым-қатынас
<variant> дұрыс тамақтанбау
<variant> тіл тигізу
<variant> әдепсіздік әрекет
<question78> Мінез-құлқында ауытқулары бар балаларды тудыратын себептер:
<variant> ата-аналардың жауапкершілік сезімінің жоқтығы
<variant> балаға бос уақытын ұйымдастыру
<variant> балаға бақылауды күшейту
<variant> отбасындағы әлеуметтік жағдай
<variant> балаға деген шектен тыс қамқорлық
<question79> А.С.Макаренко бойынша сынып жетекшісінің қиын балалармен атқаратын жұмыстары:
<variant> қиын баланың пайда болу себеп-салдарын білу
<variant> балаға бақылауды күшейту
<variant> баланың бос уақытты дұрыс пайдалануын қадағалау
<variant> балаға жан-жақты зерттеу жүргізу
<variant> оқу үдерісіндегі кемшіліктерді жою
<question80> Қиын балаларды қайта тәрбиелеудің педагогикалық шарттары:
<variant> қиын балаларды зерттеуді қоршаған ортадан бастау
<variant> қиын балаларды зерттеуді мектептен бастау
<variant> қиын балаларды тәрбиелеу жұмысын мектеп директорының басшылығымен жүргізу
<variant> қиын балаларды зерттеуді ата-анасынан бастау
<variant> қиын балаларды тәрбиелеу жұмысын ата-анамен бірлесе жүргізу
<question81> Ғалым Р.Стернберг «интеллект» ұғымын интеллектуалды қылықтың үш формасы ретінде көрсетеді:
<variant> вербалды интеллект
<variant> қарама-қайшылықты шешу қабілеттілігі
<variant> мәселелерді шеше алмау қабілеттілігі
<variant> спорттық интеллект
<variant> мәдени интеллект
<question82> Дарындылық– бұл:
<variant> үйрену мен оқуда аса жоғары қабылдау мен шығармашылықтың ерекше көрініс беруі
<variant> ақыл-ой дамуының жоғары деңгейі
<variant> білімді үлгі бойынша қабылдау және меңгере алу деңгейі
<variant> туа біткен қасиет
<variant> адамның жас ерекшеліктері
<question83> Балалар психологтары Хоан мен Кафф бойынша бала дарындылығын анықтауда танылатын қабілеттер:
<variant> әртістік
<variant> шығармашылық
<variant> ғылыми
<variant> би билеу
<variant> гуманитарлық
<question84> Диагностика принциптері:
<variant> ұзақ уақыттылық
<variant> математикалық әдіс диагностикасына сүйену
<variant> жас мамандарды тар
<variant> жеке-дара бағалау
<variant> қысқа мерзімдік
<question85> Креативтіліктің ерекшеліктері:
<variant> ойдың ұшқырлығы
<variant> қиялдың ұшқырлығы
<variant> ғылымилығы
<variant> ұқыптылығы
<variant> тіл байлығының молдығы
<question86> Б.М.Тепловтың зерттеуі бойынша қабілеттіліктің белгілері:
<variant> бір адамды екінші адамнан ажыратуға негіз болатын жеке даралық ерекшелік
<variant> қабілет деген түсінік адамдағы іскерлік және дағдымен ғана шектелетінін айтады
<variant> жеке тұлғаның ақыл-ой қабілеті
<variant> адамдағы дара және дербес ерекшелік
<variant> білімді меңгеруге қабілетті деп санайды
<question87> Дарынды балалармен жүргізілетін жұмыстардағы педагогикалық іс-әрекеттің негізгі заңдылықтары:
<variant> дарынды баланы анықтау
<variant> баланы үйірмелерге қатыстыру
<variant> сынып жетекшісінің құзіреттілігі
<variant> баланы жан-жақты тексеру
<variant> ата-анамен, мұғалімдермен үнемі байланыста болу
<question88> Дарынды балалармен жүргізілетін оқудан және мектептен тыс жұмыстар:
<variant> интеллектуалдық бәсекелер
<variant> «жас талап» ғылыми жоба апталығы
<variant> әлеуметтік жұмыс
<variant> ұлттық ойындар
<variant> эстафеталық жарыстар
<question89> Дарындылықтың бағыттары:
<variant> интеллектуалдық бағытындағы дарындылық
<variant> рухани бағыттағы дарындылық
<variant> ақыл-ой бағытындағы дарындылығы
<variant> табиғи бағыттағы дарындылық
<variant> мәдени бағыттағы дарындылық
<question90> Қоғамдық сананың белгілері:
<variant> маңыздылығы
<variant> бірегейлігі
<variant> ғылымилығы
<variant> ұқыптылығы
<variant> нақты қорытынды шығара алуы
<question91> Адам денсаулығына әсер ететін факторлар:
<variant> өмір тіршілігі
<variant> темперамент
<variant> қызығушылық
<variant> тәрбие
<variant> диагностика
<question92> Денсаулыққа кері әсер ететін факторлар:
<variant> дұрыс тамақтанбау
<variant> қоршаған орта
<variant> отбасының әлеуметтік жағдайы
<variant> басқару
<variant> көтеріңкі көңіл-күй
<question93> В.П.Тугаринов бойынша құндылықтың топтамасы:
<variant> өмір құндылығы
<variant> адамзат құндылығы
<variant> шығармашылық құндылық
<variant> таным құндылығы
<variant> өнер құндылығы
<question94> С.Ф.Анисимов көзқарасы бойынша құндылық жіктемелерінің топтары:
<variant> адам және адамзат
<variant>шығармашылық құндылық
<variant>білім құндылығы
<variant>өмір құндылығы
<variant>мәдени құндылық
<question95> Саламатты өмір салтын құрайтын компоненттер:
<variant> зиянды әдеттерден бас тарту
<variant> дұрыс тамақтанбау
<variant> ұйқының бұзылуы
<variant> жағымсыз іс-әрекет
<variant> есірткіге құмарлық
<question96> Сыныптан тыс уақыттағы сауықтыру іс-шаралары:
<variant> таңертеңгілік жаттығулар жасау
<variant> мектепішілік спорттық жарыстарға ата-аналарды қатыстыру
<variant> қосымша сабақтарға қатысу
<variant> пәндік үйірмелерге қатысу
<variant> кешкілік жаттығулар жасау
<question97> Тәрбиеленушілердің саламатты өмір сүру дағдылары:
<variant> ар-ұятты сақтау
<variant> қатаң талап қою
<variant> сынып жетекшісін құрметтей білу
<variant> пәнге деген қызығушылығы
<variant> шығармашылық қабілеті
<question98> Педагогикалық саламаттанудың бағыттары:
<variant> психологиялық, педагогикалық, медициналық қызметтер
<variant> кешенді сауықтыру құралдары
<variant> психологиялық, медициналық қызметтер
<variant> тәрбиеленушілер денсаулығын сауықтыру үйірмелері
<variant> физиологиялық, әлеуметтік қызметтер
<question99> Саламатты өмір сүру салтын құруға дәрігер тарапынан берілетін кеңес:
<variant> күн сәулесін пайдалану
<variant> суық сумен шомылу
<variant> дәрі-дәрмекті қолдану
<variant> күнде саяхатқа шығу
<variant> ішімдікке құмарту
<question100> Мектептегі еңбек күн тәртiбiнің элементтерi:
<variant> жаттығу сабақтары
<variant> сыныпты жақтырмау
<variant> күнде үйірмеге қатысу
<variant> жағымсыз көңіл-күй
<variant> ауаның ластануы
