Ранжирлеу әдісі– бұл

Жеке тұлғаның өзіне және қоғамға қажетті қабілеттерін дамыту, өзін-өзі тану және өздігінен білім алуды тиімді қамтамасыз ететін әлеуметтік құндылықтың белсенділігін қалыптастыру – бұл білім берудің

Қызығушылықты ояту, мағынаны тану, ой-толғаныс – бұл ... технологиясының кезеңдері.

Білім беру» ұғымын құндылық, жүйе, процесс, нәтиже аспектілерінде қарастырған білім беру философиясының белгілі маманы:

Американдық физик, философ Т.Кун бойынша, «қарастырылып отырған кезеңнің нақты ғылыми зерттеулерін (білімін) анықтайтын алғышарттардың (қағидалардың) жиынтығы» – бұл:

Білім беру мақсаттарын шешудегі белгілі стандарт, қалыптасқан көзқарас – бұл:

Ш.Амонашвили білім берудің ... парадигмасын ұсынды.

Парадигманы когнетивтік (интеллектуалды даму) және тұлғалық (эмоционалды және әлеуметтік даму) парадигмалары ретінде ажыратып көрсеткен ғалым:

Қазақстан Республикасында Ғылым мен білім беруді дамытудың 2020-2025 жылдарға арналған Мемлекеттік бағдарламасының басым бағыттарын атаңыз:

Оқушылардың жеке қабілетін дамытуға, оқытудағы пәнаралық байланысты күшейтуге, оқу процесін ұйымдастыруды үнемі жаңартып отыруға мүмкіндік береді:

Білім беру жүйесінің базалық бөлігі және білім алушылар тұлғасының зияткерлік әлеуетін функционалдық сауаттылығын дамытудың негізі:

Адамдардың әлеуметтік, мәдени, саяси және экономикалық қызметтерге белсене араласуы, адамның мамандығын әрдайым жетілдіріп отыруы – бұл:

Оқушылардың танымдық, шығармашылық, теориялық, тәжірибелік іскерлігін басқару жүйесі, ойлау процесі заңдылықтары білімді меңгеру жағдайына, танымдық қабілеттің дамуына негізделген оқыту түрі:

Оқушылар саны аз және оқу сабақтарын ұйымдастыру түрлері ерекше болып келетін жалпы білім беретін мектеп:

Оқушылардың оқу процесінде алған білімдерінің берік әрі тиянақты болуы принципі:

Баланың мүмкіншілігінің шектеулі болғанына қарамастан мектепке дейінгі мекемелерде және жалпы орта білім беретін мектептерде толықтай білім алуын қамтамасыз ету – бұл:

Инклюзивті білім берудегі оған қатысатын әрбір адамның бойында қалыптасатын құндылықтар:

Оқу-тәрбие процесінде оқушыларды достыққа үйрете отырып, белсенділік пен шығармашылықтарының артуына себебін тигізеді:

«Мұғалімдерге ең тамаша міндет жүктелген, күн астында одан жоғары тұрған еш нәрсе жоқ» деп өсиет қалдырған педагог

Мұғалім тұлғасына қойылатын талаптар кешенін көрсетіңіз:

Білім беру деңгейлері бойынша педагог қызметінің біліктілік сипаттамасы:

Педагогикалық еңбек өтілі 1-3 жыл болатын, еңбек жолын жаңадан бастаған жас мұғалім – бұл:

Педагогикалық еңбек өтілі 3-5 жыл болатын, өзіндік тәжірибесі бар тәжірибелі мұғалім:

Педагогикалық процесті ұйымдастыру мен басқаруда жоғары нәтижеге жеткен алдыңғы қатарлы мұғалім – бұл:

Өз пәнінің әдістемесін жетік меңгерген, алдыңғы қатарлы озат тәжірибелерді шебер әрі шығармашылықпен қолдана алатын шебер мұғалім – бұл:

Шебер ретінде өз іс-тәжірибесін жаңа әдістермен, жаңа технологиялармен байытып отыратын шығармашыл мұғалім – бұл:

Өзінің авторлық технологиясын ұсынатын жаңашыл мұғалім – бұл:

Өзі ұсынған авторлық технологиясының басқа мектепте, аудан (қала), облыс, республика көлемінде қалай өтуіне байланысты зерттеу жүргізетін, зерттеу жұмысына диагностикалық мониторинг жүргізе алатын мұғалім – бұл:

Өзінің авторлық технологиясын ғылыми тұрғыдан негіздей алған, іс-тәжірибесі республика көлемінде танылған, насихатталған ұдайы ізденістегі жаңашыл, шебер мұғалім – бұл:

Педагогикалық кәсіптің жалпы сипаты және жеке мамандығына қатысты В.А.Сластенин ұсынған мұғалім профессиограммасы талаптары:

дам белгілі бір білім мен дағдыны меңгеруін және оған сәйкес қабілеттер мен кәсіби маңызды қасиеттер болуын қамтамасыз ету үшін қоғамға қажетті іс-әрекеттің тарихи пайда болу формасы:

Өскелең ұрпақтың интеллектуалдық негізін және рухани дүниесін қалыптастырушы, халқымыздың болашағы болып саналатын балалар тәрбиесіне жауапты қоғамның сенімді өкілі – бұл:

Г.И.Шукина бойынша оқытудың әдістері:

Педагогикалық құралдардың барлығын меңгерген, тұрақты өзін-өзі жетілдіріп отыратын, рухани жағынан дамыған, шығармашыл креативті тұлға – бұл:

Адам жанының инженері, мінез-құлық сәулетшісі, ауру шипагері, ақыл-ой мен естің жаттықтырушысы, ой мен сезім дирижері, адамның алғашқы әділ қазысы, жас өркенді мәпелеуші бағбаны – бұл:

« ...Ол тым қатал да болмауға тиіс, тым ырыққа да жығыла бермеуі керек, өйткені тым қаталдық шәкіртті өзінің ұстазына қарсы қояды, ал тым ырыққа көне беру – ұстаздық қадірін кетіреді ...» сөз жолдарының авторы:

К.Д.Ушинский « ... сырттай қарапайым болғанымен – тарихтағы ең ұлы істердің бірі» деп атап көрсетті:

Диагностикалық болжау; нәтижелік; тиімділік; жоспарлау; біртұтастық; басқарушылық; түзетушілік; оңтайлылық; қайталанушылық – бұл ... сапалық қасиеттері:

Көрнекті педагог В.А.Сухомлинский «Бұл адамтану, күрделі және қызықты, шым-шытырығы мол рухани жан дүниесіне үңіле білу» деп атап көрсеткен мамандық:

Орыс алфавитіне негіздеп, қазақ алфавитін шығарушы, мектеп жұмысын сабақ уақытымен ғана шектеп қойған жоқ, сабақтан тыс сағатты енгізген қазақтан шыққан тұңғыш көрнекті ағартушы-педагог:

Я.Голант, С.Г.Шаповаленко, Н.М.Верзилин бойынша оқыту әдістері жіктемесін көрсетіңіз:

Мұғалімнің зерттеушілік мәдениетін қалыптастыру тұжырымдамасының авторларын атаңыз:

«Жаңа тұрпатты мұғалім» тұжырымдамасы авторын атаңыз:

«Креативті мұғалім» тұжырымдамасы авторын атаңыз:

Педагогтың кәсіби іс-әрекетті атқаруға теориялық және практикалық даярлығы мен қабілеттерінің бірлігі – бұл:

Эксперимент әдісі– бұл:

В.А.Сластенин бойынша біліктілік сипаттамасын, психологиялық-педагогикалық білім көлемін, болашақ мұғалімге қажет педагогикалық, әдістемелік іскерлік, дағды жүйесін көрсететін мамандық құжаты – бұл:

Педагог профессиограммасы қамтитын сапаларды атаңыз:

Оқушыны өз бетімен білім алуға бағыттау, тұлғалық қасеттерін өз бетінше дамытуына жағдай жасап, көмек көрсету – бұл педагогтың кәсіби ... .

Тәжірибеде көрінетін біліктілік, мұғалімнің барлық ішкі және сыртқы мүмкіндіктерін толық пайдаланып, табысты нәтижеге қол жеткізе алатын қабілет, іскерлік – бұл:

Мұғалім, тәрбиешінің идеалды үлгісі, моделі, эталоны – бұл:

Нақты анықталған, ұжымдасып жасалған критерийлермен оқушылардың оқудағы жетістіктерін салыстыруға негізделген және оқушылар, ата-аналар мен педагогтер үшін түсінікті, білім мазмұнына және мақсатына сәйкес процесс– бұл:

Педагогикалық іс-әрекетті жүзеге асыру үшін жоғары нәтижеге қол жеткізетін оның теориялық және практикалық дайындығының бірлігі – бұл мұғалімнің ... .

яП.Ф.Каптерев бойынша педагогикалық іс-әрекеттің табысты болуының маңызды факторларының бірі болып табылатын мұғалімнің тұлғалық сапаларын сипаттаңыз:

Педагогикалық процесте тәрбиеленуші тұлғасын тәрбиелеу, дамыту, дамуының оңтайлы жағдайын тудыруға өзін еркін шығармашылықта көрсету мүмкіндігін таңдауға бағытталған кәсіби қызмет – бұл:

Оқушылардың функционалдық сауаттылығын қалыптастырудың негізгі тетігі:

Оқытуда оқушылар жалаң теориялық білім алып қана қоймай, сол алған білімдерін өмірде қолдана білуін қамтамасыз ету – бұл оқытудың ... принципі.

Жеке тұлғаны дамытуға, қоғамдағы әлеуметтік орнын анықтау үшін адамзаттың жинақтаған өмірлік тәжірибесін, мәдениетін аға ұрпақтың жас ұрпаққа беруге бағытталған әлеуметтік іс-әрекетінің бір түрі – бұл:

Оқушы мен ұстазға қолайлы жағдай тудырушы оқу процесін ұйымдастыруда бірлескен педагогикалық әрекетті жобалаудың жан-жақты ойластырылған үлгісі – бұл:

Кәсіби маңызды, интегративті сапа: эмоциялық тұрақтылық, аяғына дейін тыңдай білу қабілеті, қуаттай білу іскерлігі, сыпайылық, тілдік шеберлігі – бұл педагогтың ... құзіреттілігі.

Педагогтың жаңа ақпаратпен жұмыс істеу қабілеті, оқушылар мен олардың ата-аналары жайлы ақпараттар жинай алуы, оны талдай алуы – бұл педагогтың ... құзіреттілігі.

Мұғалімнің өз іс-әрекетін басқара алу іскерлігі; нәтижені болжай алуы және жоспарлауы, тұрақты белсенділік танытуы; нәтижені бағалай алуы; педагогикалық рефлексия жасай алуы – бұл педагогтың ... құзіреттілігі.

Жеке, жеке-жұптық, жеке-топтық; өзара бірлесіп оқыту, саралап оқыту, бригадалық оқыту, Винетка-жоспар, Трамп-жоспар, оқытудың микротоптық жүйесі, Белл-Ланкастер жүйесі, Дальтон жоспар – бұлар:

Жас ерекшелігіне қарай тұрақты, бірге оқитын оқушылардың құрамы – бұл:

Бағдарламаның сабаққа қатысты бөлімін ұғыну; осы бөлімнің материалдарын, тақырыптарын, сұрақтарын оқып білу; сабақтың мақсатын анықтау; оқыту әдістерін таңдау; сабақ құрылымын жобалау – бұлар:

Мұғалімнің іс-әрекетін ұйымдастыру; өз мінез-құлқын ұйымдастыру; балалар іс-әрекетін ұйымдастыру; оқушылар ұжымына дұрыс басшылық жасап, оны ұйымдастыра білуі – бұл мұғалімнің ... .

Мұғалімдер мен оқушылардың өзара қарым-қатынасының саласын қамтитын мұғалімнің іс- әрекеті – бұл:

Оқушылар оқыту процесінде берілетін ғылыми білімдерді меңгеруде жаттандылық пен енжарлық көрсетпей, керісінше саналы әрі белсенді түрде оларды терең және ойларына берік тоқуымен сипатталатын принцип:

Мұғалім қабілетінің пән саласына сәйкестігі; мұғалімнің өз пәнін өскелең өмір талабына сай білуі, қарапайым зерттеу жұмыстарын жүргізуімен сипатталатын қабілет түрі:

Оқушыларға оқу материалын түсінікті жеткізу, олардың білім дәрежесі, іскерлігі мен дағдысын дұрыс анықтай білу, пәнге қызығушылығын арттырып, таным белсенділігін және ойын дамыту – бұл ... қабілет.

Оқушының ішкі дүниесін тани білу; қабілетті мұғалімнің оқушыларда ауық-ауық болатын психологиялық жағдайды (ренжу, қобалжу және т.б.) бірден байқауы – бұл ... қабілет.

Тілдің көмегімен өз ойын, сезімін нақты және түсінікті етіп жеткізу – бұл ... қабілет.

Тоқсан, жартыжылдық, оқу жылы соңында жүргізіліп, негізгі нәтижелерді анықтауға бағытталады – бұл ... педагогикалық талдау.

Педагогикалық процесс; педагог-мұғалім және тәрбиеші іс-әрекетінің ерекшеліктері – бұл мұғалім іс-әрекетінің ...

Оқушыларды тек бір-бірінен даралайтын жеке ерекшеліктерін есепке алу ғана емес, оқушыға жеке тұлға ретінде, бірлескен қызметтің саналы әрі жауапкершіл субьектісі ретінде қарау – бұл:

Әртүрлі типті мәліметтерді дайындау, өңдеу, біріктіру, ұсыну әрекеттерін аппараттық және бағдарламалық жабдықтарды пайдалану арқылы жүзеге асыратын технология:

Арнайы кәсіби білім; нәтижеге бағытталған мақсаттың болуы; оқыту, білім беру, тәрбиелеу мазмұнының нақтылығы; педагогикалық іс-әрекеттің нәтижесін бағалай алуы; баланы педагогикалық қолдауы – бұл кәсіби педагогикалық іс-әрекеттің ... .

Оқыту барысында әдіс, амал, құралдар, оқушылардың іс-әрекетіне тәуелді болатын оқу материалын меңгерудегі оқушылардың өзара әрекеті:

Оқылатын тақырыпқа сай оқушылардың білім көлемін тереңдету, қызығушылығын ояту, есте сақтау қабілетін шыңдау, мұғалімнің өз ойын оқушыларға нақты дәләлдеуі үшін қолдануы – бұл көрнекілік принципінің ... .

Ю.К.Бабанский бойынша оқыту әдістері жіктемесі:

Зияткер, дене бітімі және рухани дамыған азамат қалыптастыру, оның тез өзгеретін әлемде табысқа жетуін қамтамасыз ететін білім алудағы қажеттіліктерін қанағаттандыру, бәсекеге қабілетті адами капиталды дамыту– бұлар:

Белгілі уақытта тақырыпты, тарауды үйрену соңында оқушының білім, білік, дағдылары мен құзыреттіліктері қалыптасу деңгейін анықтау – бұл:

Болашақ мұғалім тұлғасының жеке - дара, психологиялық, интеллектуалды күштері мен қабілеттерінің өзін-өзі іс жүзінде көрсетуінің деңгейі – бұл:

Мамандығы және өзін-өзі ұйымдастыру шеберлігін қалыптастыратын тұлға қасиеттерінің жиынтығы – бұл:

Құзырлығы жоғары, әлеуметтік тұрғыдан жетілген, жаңа әдіс-тәсілдерді меңгерген, шығармашылықпен жұмыс істейтін, өзін-өзі кәсіби жетілдіруге ұмтылатын шығармашыл маман – бұл:

Адамдарды қоғамдық өмірге және өнімді еңбекке дайындау мақсатын көздеп, аға ұрпақтың келер жас ұрпаққа қоғамдық тарихи тәжірибені беру – бұл ... процесі.

Қоғамдық ұйымдарда, білім беру ұйымдарында мұғалім, педагог, тәрбиешілердің басқаруымен жүргізілетін мақсатты процесс – бұл:

Білім берудің құндылықтық сипаты үш тұрғыдан қарастырылады:

Табиғат пен қоғам жайында жинақталған білім жүйесін жеке адамның меңгеруі, оны өмірде тиімді етіп қолдана білуі; оқыту мен тәрбие жұмысын біріктіретін, жеке бастың дамуына ықпал жасайтын процесс – бұл: