Sở giáo dục

Phòng giáo dục

nhà trường

bộ giáo dục và đào tạo

Lãnh đạo và tổ trưởng tổ chuyên môn

Giảng viên

Giáo viên

Phó tổ trưởng chuyên môn

Khối lượng kiến thức, kĩ năng và năng lực

Khối kiến thức nghiệp vụ, khối kiến thức chuyên ngành

Khối kiến thức cơ bản, khối kiến thức nâng cao

Khối lượng kiến thức, trình độ kiến thức, nội dung kiến thức

Kỹ thuật, thể lực, tâm lý

Chiến thuật, tâm lý, tư duy vận động

Kỹ năng thực hiện các bài tập bổ trợ, dẫn dắt, kỹ thuật, chiến thuật

Kỹ năng thực hành kỹ - chiến thuật và kỹ năng tổ chức, thực hiện các hoạt động sư phạm.

Số lượng môn học và tổng số lượng tín chỉ trong chương trình đào tạo

Số tín chỉ tối thiểu

Trình độ cử nhân và tổng số đơn vị học trình trong chương trình đào tạo

Số đơn vị học trình tối thiểu

Kiến thức nền tảng, kiến thức chuyên ngành, kiến thức về phương pháp giảng dạy và nghiệp vụ sư phạm

Kiến thức chuyên môn, kiến thức các môn chung

Kiến thức chuyên môn, kiến thức nền tảng, kiến thức nghiệp vụ

quan điểm và hàm lượng nội dung của chương trình

mục tiêu chung và mục tiêu cụ thể

phương pháp và kiểm tra đánh giá

độ lớn và sức nặng của chương trình

Mục tiêu chung và mục tiêu chính

Mục tiêu bên trong và mục tiêu bên ngoài

Mục tiêu theo môn học

Mục tiêu các cấp

. tư duy vận động

tri thức

đánh giá

thể lực

Hoàn cảnh xã hội, trình độ nhận thức

Bối cảnh giáo dục, hoàn cảnh xã hội

Hoàn cảnh gia đình, trình độ của người học

bối cảnh thời đại, nhu cầu của thực tiễn

.Mục tiêu các cấp, mục tiêu môn học

Mục tiêu dài hạn, mục tiêu ngắn hạn, mục tiêu trước mắt

Mục tiêu theo môn học, mục tiêu cụ thể cho bậc học và lớp học

Mục tiêu chung và mục tiêu chính

1,2

2,3

3,4

4,5

Mục tiêu, nội dung, phương pháp giảng dạy

Phân bổ nội dung phù hợp với mục tiêu đào tạo

Nội dung kiến thức và kỹ năng tiếp thu trong từng môn học

Mục tiêu đào tạo, yêu cầu về chuyên môn và khả năng tiếp thu của người học

hàm lượng kiến thức và kỹ năng

sản phẩm đào tạo

giá trị giáo dục

kết quả đào tạo về phẩm chất năng lực

Quan điểm

Phương pháp

Chương trình

Nội dung

lựa chọn nội dung đào tạo và sắp xếp nội dung kiến thức

nội dung và thời gian đào tạo

. kết quả và kiểm tra đánh giá

quan điểm xây dựng chương trình; mục tiêu của chương trình

định mức và phù hợp

thống nhất trong và thống nhất ngoài

toàn diện và phát triển

kiến thức và kỹ năng các môn nghiệp vụ, kiến thức và kỹ năng các môn chuyên ngành

kiến thức về các môn chung, kiến thức về các môn chuyên ngành và NVSP

kiến thức nền tảng, kiến thức chuyên ngành, kiến thức về phương pháp giảng dạy và NVSP

kiến thức các môn cơ sở, kiến thức các môn bắt buộc thuộc chương trình đào tạo

. 1, 3, 4

1, 4, 5

1, 2, 4, 5

1, 2, 3, 4

Loại bỏ hoàn toàn các phương pháp dạy học truyền thống, tập trung giảng dạy hiệu quả các phương pháp dạy học hiện đại

Đổi mới phương pháp giảng dạy, chuẩn hoá giờ dạy thông quá các hoạt động truyền thụ kiến thức gắn với thực tiễn

Giáo viên giúp người học phát triển được tính chủ động trong quá trình học tập chiếm lĩnh tri thức

Giáo viên chỉ giúp sinh viên nguyên lý chung để phát hiện vấn đề

Đảm bảo tính vừa sức và phát triển

tính nhất quán về mục tiêu và nội dung

Đảm bảo tính kế thừa, tính tích hợp mạnh và tính phối hợp đồng bộ

thu nhận những thông tin nguyên bản

nghiên cứu trừu tượng

sự hoạt động của nhiều quá trình thử nghiệm

Luôn tương ứng với nguyên bản, hướng về nguyên bản

. Từ nội dung của chương trình

Từ quá trình thu thập thông tin

Từ cơ sở để áp dụng cho nguyên bản.

Từ các mô hình đơn lẻ của các thành tố cơ bản thuộc chương trình

Từ các mô hình đơn lẻ của các thành tố cơ bản thuộc chương trình

Từ cơ sở để áp dụng cho nguyên bản.

Từ quá trình thu thập thông tin

Từ nội dung của chương trình

Chương trình của các nước

Thực tiễn giảng dạy và đào tạo

Hoàn thiện chương trình đào tạo

Lý luận và thực tiễn của những chương trình đã có trước đó

Là năng lực đầu ra, kết quả cuối cùng của sinh viên

Là quá trình hoàn thành các môn học trong chương trình đào tạo

Là sự lựa chọn và ấn định nội dung đào tạo, thời lượng đào tạo, kiểm tra đánh giá

Là việc xác định số môn học, số đơn vị kiến thức, thời gian đào tạo (số năm, số học kỳ…), thời gian (số tiết) cho mỗi môn học

là nội dung và khối lượng kiến thức được đưa vào chương trình

là việc bố trí nội dung và thời lượng cho từng môn học có những thuận lợi

sự định mức góp phần làm cho chương trình có tính thống nhất, trọn vẹn và phù hợp.

là thời gian trên lớp cho những nội dung khó, nội dung quan trọng

Chức năng điều hành và định hướng

. Chức năng tổ chức và điều hành

Chức năng kiểm soát và điều chỉnh

Chức năng định hướng và chức năng điều khiển

Hệ thống cung cấp năng lượng đặc thù của môn học, tính chất hoạt động của môn học

Chương trình là phương tiện, là cơ sở điều khiển thực hiện quá trình sư phạm đó

Mục tiêu đào tạo, đáp ứng yêu cầu giúp cho người học có năng lực hành động tự chủ, sáng tạo trong hoạt động tương lai

Nội dung kiến thức được sắp xếp, thực hiện và phân bổ thời gian hợp với qui luật của quá trình nhận thức