wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Викторина без названия

Total questions: 35

Worksheet time: 26mins

Name
Class
Date
1.

Жиынтық бағалаудың үш түрі жүзеге асырылады / Реализуются три вида совокупной оценки

a)

Қорытындылау бағалау / Итоговая оценка

b)

Ішкі жиынтық бағалау / Внутренняя суммативная оценка

c)

Сыртқы жиынтық бағалау / Внешняя суммативная оценка

d)

Тоқсандық жиынтық бағалау / Итоговая четвертная оценка

e)

Бөлім/ортақ тақырыптар бойынша жиынтық бағалау / Сводная оценка по разделу/общим темам

2.

Бөлім/ортақ тақырыптар бойынша жиынтық бағалаудың рәсімдер саны

жиынтық бағалауға қатысты әдістемелік ұсыныста берілген: / Количество процедур итоговой оценки по разделу / общим темам

приведено в методическом предложении, касающемся суммарной оценки:

a)

гуманитарлық пәндер / гуманитарные дисциплины

b)

жаратылыстану– бөлім бойынша / естествознание-по разделу

c)

тілдік пәндер – сөйлеу әрекетінің түрлері бойынша: тыңдалым,

айтылым, оқылым, жазылым бойынша анықталады / языковые дисциплины-по видам речевой деятельности: аудирование,

определяется по произношению, чтению, подписке

d)

әлеуметтік-гуманитарлық пәндер – ортақ тақырыптар бойынша / социально-гуманитарные дисциплины-по общим темам

e)

жаратылыстану-ғылыми пәндер – бөлім бойынша / естественно-научные дисциплины-по разделу

3.

Бөлім/ортақ тақырыптар бойынша жиынтық бағалау / Суммативнпя оценка по разделу/общим темам

a)

40 минут уақытты алады / занимает 40 минут

b)

оқу бағдарламасына, оқу жоспарына сәйкес бөлім немесе ортақ тақырыптарды бастаған кезде өткізіледі / проводится при запув начале  раздела или общих тем в соответствии с учебной программой, учебным планом

c)

оқу бағдарламасына, оқу жоспарына сәйкес бөлім немесе ортақ тақырыптарды аяқтаған кезде өткізіледі / проводится при завершении раздела или общих тем в соответствии с учебной программой, учебным планом

d)

бір тоқсанда 2-3 рет өткізіледі / проводится 2 - 3 раза в квартал

e)

15-20 минут уақытты алады / занимает 15 - 20 минут

4.

«Стикердегі диалог» әдісі оқушыға үйретеді / Метод «Диалог на стикере» учит ученика

a)

сын тұрғысынан ойлауға / критическое мышление

b)

көркем жазуға / каллиграфия прописи

c)

шапшаңдыққа / к ловкости

d)

сақтау қабілетін дамытуға / развивает память

e)

тез ойлануға / думать быстро

5.

«Стикердегі диалог» әдісінің қолданылуы / Применение метода «Диалог на стикере»

a)

оқушылардың сыни ойлауын дамыту / развивать критическое мышление учащихся

b)

жазу дағдыларын қалыптастыру / формирование навыков письма

c)

қарапайым ереже сұрау / при опросе простого правило

d)

қорытынды сынақ / итоговый тест

e)

үй тапсырмасын тексеру / проверка домашнего задан

6.

Сын тұрғысынан ойлауға үйрету» әдісі оқушыға үйретеді / Метод «Обучение критическому мышлению» учит ученика

a)

көру қабілетін жақсартуға / улучшить зрение

b)

дарынды балаларды оқытуға / на обучение одаренных детей

c)

сөйлеу дағдыларын қалыптастыру / формирование речевых навыков

d)

оқушылардың сыни ойлауын дамыту / развивать критическое мышление учащихся

e)

жазу дағдыларын қалыптастыру / формирование навыков письма

7.

Білім алушылардың дайындық деңгейі үш аспект бойынша бағаланады: / Уровень подготовки обучающихся оценивается по трем аспектам:

a)

түзету нәтижелер / корректирующие результаты

b)

аналитикалық нәтижелер / аналитические результаты

c)

пәндік нәтижелер / предметные результаты

d)

жүйелік-әрекеттік нәтижелер / системно-деятельностные результаты

e)

тұлғалық нәтижелер / личностные результаты

8.

Оқушылардың оқу жетістіктерін бағалауда бірқатар дағдылар қолданылады: / При оценке учебных достижений учащихся используется ряд навыков:

a)

қозғалыс, іс-әрекет / движение, действие

b)

көру, есту, сезу / видеть, слышать, чувствовать

c)

анализ, синтез, бағалау / анализ, синтез, оценка

d)

рефлексия, сыни ойлау / рефлексия, критическое мышление

e)

білу, түсіну, қолдану / знать, понимать, применять

9.

Критериалды бағалаудың ерекшелігі неде /  В чем особенность критериального оценивания

a)

кері байланыс жүргізілмейді / обратная связь не ведется

b)

алдын ала ұсынылмайтын бағалау шәкілімен ерекшеленеді / оценка, не представленная заранее, отличается шкалой

c)

бағаның әділдігімен / справедливая оценка

d)

жеке тұлға емес жұмысының бағалануымен / оценка за работу а не в личность

e)

анық, айқындылығымен / ясно, все прозрачно

10.

Критериалды бағалаудың қағидаттары / Принципы критериальной оценки

a)

зерттеушілік, коммуникативтік / исследовательский, коммуникативный

b)

күштілік және адалдық / честность и справедливость

c)

ашықтық және қолжетімділік / открытость и доступность

d)

шынайылық, анықтық және валидтілік / достоверность, ясность и валидность

e)

оқыту мен бағалаудың өзара байланысы / взаимосвязь между преподаванием и оценкой

11.

Оқушының оқудағы шынайы жетісігінің көрсеткіші / Показатель истинной успешности учащихся в обучении

a)

тәжірибесі / практика

b)

жетістігі/ успех

c)

оқу-танымдық іскерлікті меңгеруі / овладение учебно-познавательными умениями

d)

білік / навыки

e)

білім / образование

12.

Л.Шульман құзырлы мұғалімге тән үш белгіні көрсеткен. Соның бірі болып табылатын оқытудың тәжірибелік дағдыларының  сипаттамасы

a)

дебат құру

b)

әңгіме қолдану

c)

сабақты жоспарлау әдістемелерін меңгеруі

d)

ынталандыру

e)

оқушылардың білімін бағалау

13.

Түсініктілік принципі жүзеге асырудың шарттары

a)

дебат құру

b)

әңгіме қолдану

c)

күрделі,белгісізге көшу

d)

қарапайымнан, қиынға

e)

Оңай, белгілі

14.

Оқытудың тәжірибелік әдістері

a)

дебат

b)

әңгіме

c)

практикалық

d)

зертханалық

e)

жаттығулар

15.

Жекелеп оқытудың жақсы жақтары

a)

жаттығуды мұғаліммен жасайды

b)

бос уақыты көп болады

c)

оқушы өзіне ыңғайлы уақытта жұмыс істейді

d)

қатесін уақытында түзетеді

e)

мұғалім оқушының нені білетінін, білмейтінін анықтайды

16.

Оқуда қолданылатын әңгімелесу түрлерін табыңдар:

a)

алаң

b)

пікірталас

c)

зерттеушілік

d)

топтық

e)

әңгіме – дебат

17.

Жасыл ойлау қалпағы (тәсілі) ... білдіреді.

a)

болжамды

b)

сезімді

c)

балама және жаңа идеяларды

d)

мүмкіндіктерді

e)

креативтілікті

18.

Репродуктивті тәсілдер:

a)

оқушылардың өзіндік оқуға белсенді қатысуы

b)

білім алушылар маңызды деп бағалаған тапсырмалар

c)

қайталау

d)

жаттау

e)

eсте сақтау

19.

Педагогикалық процестің компоненттері

a)

теория

b)

жаттығу

c)

әдіс, форма

d)

мазмұн

e)

мақсат, міндет

20.

Қолдану ерекшелігімен орнына байланысты жаңалық енгізудің түрлері

a)

теория

b)

жаттығу

c)

ұйымдастыруш

d)

әдістемелік

e)

технологиялық

21.

«Сұраққа жетіп ал» әдісі  А.Ж.Егізбаев бойынша оқушының өз бетінше жұмыс жасау дағдысын қалыптастыру, сұрақ қою дағдыларын дамыту. Осы әдістің тиімділігін көрсетіңіз:

a)

оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы көңіл күйін көтереді

b)

оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады

c)

таным әрекеті үрдісінде қарым-қатынас шеберлігі дамиды. Оқушылар оқығандары бойынша бір-біріне сұрақ қояды және талқылайды

d)

сыныптастарының жауаптарын ықылас қойып тыңдайды және сұрақтар қояды

e)

өз бетінше ойлап, ақпаратты меңгере алады. Ақпаратпен ықыласпен жұмыс жасайды, мәтінге, әңгімеге сұрақ қояды, тұжырымдайды

22.

«Галереяны шарлау» әдісі Саймон Браунхилл бойынша талқыланған мәселе, дайындалған постер бойынша қорытынды жұмыс немесе өнімді ұсыну арқылы өз жұмысын ұсыну, идеяларын қорғау, ерекше идеялар ұсыну. Осы әдістің тиімділігін көрсетіңіз:

a)

оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы көңіл күйін көтереді

b)

оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады

c)

өз жұмысын сыныптастарымен талқылайды, жұмысқа терең сараптама жасау арқылы өз білімін, түсінігін кеңейтеді

d)

сыныптастарын ұсынылған мәселе, ақпарат туралы елестетуімен таныстырады; ұсынылған мәселе туралы өзгелердің пікірін біледі

e)

ақпаратпен тиянақты жұмыс жасалады: сараптау, жинақтау, бағалау

23.

«INSERT» әдісі Оқылған мәліметті түртіп алу жүйесі бойынша таным түсінігін  қалыптастыру. Жаңа материалмен таныса отырып, түртіп алу жүйесімен мәлімет ...

a)

оқиды

b)

жазады

c)

бағалайды

d)

саралайды

e)

жинайды

24.

«Үштік» әдіс. Оқушылар ойына келген жауаптар немесе идеяларды барынша көп жазу арқылы, кейін өз идеяларымен бөлісу. Осы әдіске қатысты сөздерді таңдаңыз:

a)

жаз

b)

оқы

c)

бөліс

d)

жұптас

e)

ойлан

25.

«Эссе» немесе «Еркін әнгіме» әдісі

a)

Тақырыптардың байланыстары туралы  сұрақтар құрастырып, оларға жауап іздейді, идеяларды жинақтайды

b)

Жаңа материалмен таныса отырып, түртіп алу жүйесімен мәлімет жинайды, саралайды, бағалайды

c)

Оқылым, тындалым, жазылым дағдылары қалыптасады

d)

Шығармашыл тұрғыдан ойлана алады. Таным әрекеті үдерісінде қарым-қатынаста шеберлігі артады

e)

Оқыған мәлімет бойынша өз ойларына талдау жасай алады. Проблема бойынша өз қөзқарасына рефлексия жасай алады

26.

Lesson study тиімділігі

a)

Оқушыны мұқияттылыққа үйрету

b)

Оқушыны ұқыптылыққа үйрету

c)

Даму қажеттігі жайлы мәселе қояды; Мұғалімдерді бағалау

d)

Ақпаратқа жүгініп дамуды көздейді; Оқушының түрлі қасиеттеріне әсер ете отырып, оқу процесін дамыту

e)

Білім беру стандарттары мен мақсаттарын сыныпта жүзеге асырады

27.

SMART-мақсаттар:

a)

саралау

b)

жинау

c)

шынайылыққа негіздеу

d)

қол жетімді

e)

нақты, өлшемді

28.

Критериалды бағалау дегеніміз / Критериальная оценка

a)

сәйкес емес оқушылардың нақты айқындалған оқу жетістіктері/ четко выраженные учебные достижения не соответствующих учащихся

b)

білім беру мазмұны мен мақсаттарына қарамау/ пренебрежение содержанием и целями образования

c)

салыстыруға негізделген критерийлер үдерісінде барлық оқушыларға алдын ал белгілі болған үрдіс /тенденция, заранее известная всем учащимся в процессе сравнения критериев

d)

сәйкес оқушылардың нақты айқындалған оқу жетістіктері/ четко выраженные учебные достижения соответствующих учащихся

e)

білім беру мазмұны мен мақсаттары /образовательное содержание и цели

29.

Сыни тұрғыдан ойлауды үйренудің негізі үш фазасы болып табылады/ Обучение критическому мышлению основано на трех этапах

a)

Оқыту / Обучение

b)

Түсіндіру / Объяснение

c)

Рефлексия/ Рефлексия

d)

Түсіну /понимание

e)

Шақыру /Призвать

30.

Оқушылардың танымдық іс-әрекетінің сипаты бойынша келесі әдістер бөлінеді: /По характеру познавательной деятельности учащихся выделяют следующие методы:

a)

Қалыптастырушы бағалау, ішкі жиынтық бағалау /формирующая оценка, промежуточная оценка

b)

Критерий, дискриптор/ Критерий, дескриптор

c)

Ішінара – іздеу, зерттеу/ Частично - поиск, исследование

d)

Репродуктивті, проблемалық баяндау /Репродуктивное, проблематичное повествование

e)

Түсіндірме – иллюстрациялық/ пояснение носит иллюстративный характер

31.

Білім алушылардың оқу жетістіктеріні бағалау жүйесінің маңызды көрсеткіші кімнің қызметін, дамуын, оқушыларға және олардың нәтижелеріне әсер етеді? / Важнейший показатель системы оценки учебных достижений обучающихся влияет на деятельность, развитие, учащихся и их результаты

a)

Орта білім беру жүйесінің сапасы / Качество системы среднего образования

b)

оқушылар / ученики

c)

мектептің директоры / директор школы

d)

Қазақстан Республикасы Білім және оқу ағарту министрлігі/ Министерство образования и образования Республики Казахстан

e)

мұғалімдер / учителя

32.

Критериалды бағалау жүйесінің маңызды көрсеткіші қандай мақсатпен жасалған? / С какой целью составлен важный показатель системы критериального оценивания?

a)

оқу бағдарламасының мониторингі / мониторинг учебной программы

b)

стандарттарды жетілдіру / совершенствование стандартов

c)

орта білім беру жүйесінің сапасын арттыруға жағдай жасайтын объективті және анық бағалау жүйесін іске асыру / реализация системы объективной и четкой оценки, создающей условия для повышения качества системы среднего образования

d)

мектептің құзыреттілігін арттыру / повышение компетентности школы

e)

үлгерімі төмен білім алушылармен жұмысты жетілдіру / совершенствование работы с малоуспевающими обучающимися

33.

Үздік қазақстандық және халықаралық тәжірибені кіріктіре отырып құрастырылған критериалды бағалау жүйесі төмендегідей міндеттерді жүзеге асырудың мақсаты қандай? / Какова цель реализации следующих задач системы критериального оценивания, разработанной с интеграцией лучшего казахстанского и международного опыта?

a)

стандарттарды жетілдіру үшін талдау жүргізу / проведение анализа для совершенствования стандартов

b)

мұғалімдердің құзыреттілігін арттыру / повышение компетентности учителей

c)

өз бетінше білім алу дағдыларын дамыту үшін жағдай жасау және білім алушылардың өз оқуына деген жауапкершілігін арттыру / создание условий для развития навыков самостоятельного обучения и повышение ответственности обучающихся за свое обучение

d)

орта білім беру жүйесінің қызметінің сапасын арттыру / повышение качества деятельности системы среднего образования

e)

талдау жүргізу және басқа да басқарушылық шешімдер қабылдау / проведение анализа и принятие других управленческих решений

34.

Критериалды бағалаудың маңызы: / Важность критериального оценивания:

a)

бағалау амалдарын тиімсіз пайдалану / неэффективное использование методов оценки

b)

оқу мақсатының жоқ болуы / отсутствие цели обучения

c)

оқушылардың ата-анасына хабарлай алатын, баға шығарудың нақты алгоритмі бар / есть четкий алгоритм выставления оценок, который может сообщить родителям учащихся

d)

оқушы жұмысы оларға алдын ала белгілі дұрыс жасалған жұмыс үлгімен салыстырылады / работа учащегося сравнивается с правильно составленным образцом работы, известным ему заранее

e)

оқушылардың өздері емес, жұмыстарының бағалануы / оценка работ учащихся, а не их самих

35.

Критериалды бағалау жүйесіне сәйкес бағалаудың үш түрі: / Три вида оценки в соответствии с системой критериального оценивания:

a)

ауызша бағалау / устная оценка

b)

жазбаша бағалау / письменная оценка

c)

тоқсандық жиынтық бағалау / суммативное оценивание четверти

d)

бөлімдік жиынтық бағалау / суммативное оценивание раздела

e)

формативті бағалау / формативная оценка

Similar Resources on Wayground

Педагогика

30 questions

Педагогика

quiz

Worksheet

•

University

УБТ 11сыныпка 2025

30 questions

УБТ 11сыныпка 2025

quiz

Worksheet

•

11th Grade - University

педагогика

30 questions

педагогика

quiz

Worksheet

•

University

философия 1-30

30 questions

философия 1-30

quiz

Worksheet

•

University

60-90

30 questions

60-90

quiz

Worksheet

•

University

ЦТО 31-60

31 questions

ЦТО 31-60

quiz

Worksheet

•

University

акт5

40 questions

акт5

quiz

Worksheet

•

University

Информатика 5- нұсқа

35 questions

Информатика 5- нұсқа

quiz

Worksheet

•

University