wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Педагогика высшей школы. Часть4

Total questions: 50

Worksheet time: 50mins

Name
Class
Date
1.

К практическим методам обучения относятся:

a)

Упражнение, лабораторная работа

b)

Рассказ и беседа

c)

Анкетирование и наблюдение

d)

Поощрение и наказание

e)

Объяснение и опыт

2.

Закономерность развития личности заключается в том, что темпы и достигнутый уровень его развития зависят от:

a)

Наследственности

b)

Интенсивности и качества чувственного восприятия

c)

Образования новой, более сложной формы развития

d)

Понимания единства противоположностей

e)

Практического применения осмысленного

3.

Закономерность единства чувственного, логического и практического заключается в том, что эффективность учебно-воспитательного процесса зависит от:

a)

Интенсивности и качества чувственного восприятия

b)

Воспитательной и учебной среды

c)

Образования новой, более сложной формы развития

d)

Понимания единства противоположностей

e)

Применяемых средств и способов педагогического воздействия

4.

Закономерность обусловленности педагогического процесса заключается в том, что течение и результаты учебно-воспитательного процесса зависят от:

a)

Потребностей общества и личности

b)

Интенсивности и качества чувственного восприятия

c)

Логического осмысления воспринятого

d)

Применяемых средств и способов педагогического воздействия

e)

Практического применения осмысленного

5.

Принцип обучения - это:

a)

Основополагающее требование к практической организации учебного процесса

b)

Руководящее положение, лежащие в основе обеспечения научности обучения

c)

Основное положение, которого нужно придерживаться для соблюдения закономерностей обучения

d)

Руководящее положение, лежащие в основе последовательности обучения

e)

Исходное положение, лежащее в основе отбора учебного материала

6.

Принцип обучения, требующий привлечения всех органов чувств к восприятию учебного материала:

a)

Наглядности

b)

Систематичности и последовательности

c)

Научности

d)

Прочности

e)

Доступности

7.

К практическим методам обучения относятся:

a)

Практическая работа

b)

Обучение и воспитание в коллективе

c)

Поощрение

d)

Соревнование

e)

Одобрение

8.

Учитель при проблемном изложении:

a)

Ставит перед учениками проблему

b)

Раскрывает содержание знаний

c)

Формирует знания и умения

d)

Работает со всем классом

e)

Организует деятельность учащихся

9.

Цель воспитания:

a)

Главный стержень педагогического процесса

b)

Преодоление противоречия

c)

Социальная система

d)

Клеточка педагогического процесса

e)

Единство распредмечивания и опредмечивания в деятельности

10.

Проблемная ситуация:

a)

Психологическое состояние затруднения

b)

Физиологическое состояние тревожности

c)

Отсутствие необходимых знаний

d)

Недостаточная эрудированность

e)

Нежелание выполнять задание

11.

Функции контроля:

a)

Стимулирования

b)

Регулирующая

c)

Организационная

d)

Обобщающая

e)

Закрепляющая

12.

Реализация исследовательского подхода к обучению:

a)

Готовит к самообразованию

b)

Индивид находится в центре постоянно меняющегося мира

c)

Основано на теории деятельности

d)

Человек стремится к самопознаниию и самореализации

e)

Личность формируется в деятельности

13.

Основные положения прагматизма:

a)

Достижение обучения и воспитания в практической деятельности

b)

Научение сводится к физиологическому процессу

c)

Общая формула усвоения ЗУН: стимул – реакция – подкрепление

d)

Сознательная деятельность отождествляется с рефлекторной

e)

Развивает умственные способности

14.

По временному признаку организации контрольно-диагностических средств выделяют виды контроля:

a)

Предварительный, текущий, итоговой

b)

Устный

c)

Индивидуальный

d)

Машинный и комбинированный

e)

Письменный

15.

К методом контроля относится:

a)

Устный, письменный, машинный и комбинированный

b)

Предварительный, заключительный

c)

Итоговый, фронтальный

d)

Индивидуальный, групповой

e)

Текущий, промежуточный

16.

Основные положения метода самоконтроля:

a)

Учащийся самостоятельно находит ошибки

b)

Один учащийся отвечает устно

c)

Один-два учащихся готовятся к ответу у классной доски

d)

Остальные учащиеся выполняют за партами задания учителя

e)

Один-два учащихся выполняют за партами задания учителя

17.

Уровни системы управления в школе:

a)

Директор школы, заместители директора, учителя, ученики

b)

Начальные классы, средние классы, старшие классы

c)

Коллектив учеников, коллектив учителей, родители

d)

Учителя, вспомогательный персонал

e)

Коллектив учителей, коллектив учащихся

18.

На обеспечение единства теоретической методической подготовки учителя ориентированы:

a)

Единый методический день

b)

Школа лекторского мастерства

c)

Педагогический совет

d)

Совет школы

e)

Родительский комитет

19.

Менеджмент образования:

a)

Понятие, используемое в сфере руководства

b)

Восприятие и понимание другого человека

c)

Комплекс принципов управления педагогическими системами

d)

Обмен информацией

e)

Выработку единой стратегии взаимодействия

20.

Принцип управления, направленный на преодоление субъективности, авторитаризма в управлении:

a)

Единство единоначалия и коллегиальности

b)

Сочетание децентрализации и централизации

c)

Объективность и полнота информации

d)

Демократизация и гуманизация

e)

Системность и целостность

21.

Принцип управления, направленный на развитие самостоятельности и инициативы руководителей, учителей, учащихся и родителей:

a)

Демократизация и гуманизация

b)

Координируют образовательную деятельность в РК

c)

Обеспечивают аккредитацию и аттестацию образовательных учереждений

d)

Вырабатывают единую стратегию взаймодействия

e)

Планируют и организуют деятельность всей сферы образования

22.

В структуре какого урока отсутствует проверка домашнего задания:

a)

Контрольного урока

b)

Урока систематизации и обобщения новых знаний

c)

Открытого урока

d)

Интерактивного урока

e)

Дифференцированного урока

23.

Структура управляющей системы большинства школ представлена четырьмя уровнями. К третьему уровню относится:

a)

Классные руководители

b)

Директор школы

c)

Заместитель директора школы

d)

Психолог

e)

Руководители совета школы

24.

Индивидуализация обучения:

a)

Организация учебного процесса с учетом индивидуальных особенностей учащихся

b)

Организация учебной работы с группой слабых учащихся

c)

Организация учебной деятельности для развития индивидуальности ученика

d)

Организация учебной работы с одаренными учащимися класса

e)

Обучение учебной работы с неуспевающими учащимися класса

25.

Формы организации методической работы в школе:

a)

Методический совет

b)

Научно-практические конференции

c)

Совет учителей и учащихся

d)

Предметные олимпиады

e)

Функция сплочения коллектива

26.

Годовой план работы утверждает:

a)

Педагогический совет школы

b)

Директор школы

c)

наблюдательный совет

d)

Совет школы

e)

Методический совет школы

27.

Объект педагогического анализа:

a)

Уроки

b)

Деятельность учителя

c)

Школьная документация

d)

Деятельность ученика

e)

Дневники учащихся

28.

Современные типы классного руководителя:

a)

Учитель-предметник, одновременно и классный руководитель

b)

Куратор

c)

Тьютор

d)

Супервайзер

e)

Освобожденный классный руководитель, классный воспитатель

29.

Виды планов работы школы:

a)

Перспективный, годовой

b)

Текущий, итоговый

c)

Учебный план, воспитательный план

d)

Поурочный план, план воспитательных мероприятий

e)

План урока, план воспитательного мероприятия

30.

Классно-урочная система организации обучения должна обеспечить:

a)

Обучение учащихся, развитие учащихся, воспитание учащихся

b)

Функции контроля, коррекции, целепологания

c)

Возможность обмена интеллектуальными ценностями

d)

Интеграцию усилий всех педагогов

e)

Функцию сплочения коллектива

31.

Специфика уроков обобщения и систематизации заключается в том, что учитель:

a)

Каждый раз при проведении урока обозначает вопросы для повторения.

b)

Реализует функции сплочения коллектива

c)

Обеспечивает возможность обмена интеллектуальными ценностями,

d)

Согласовывает различные точки зрения об изучаемых объектах общения.

e)

Обеспечивает решение новой дидактической проблемы.

32.

По типу познавательной деятельности методы обучения классифицируются на:

a)

Объяснительно-иллюстративные метод.

b)

Словесные методы

c)

Наглядные методы.

d)

Практические методы.

e)

Объективные методы.

33.

Классификация методов обучения:

a)

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности

b)

Упражнение, рассказ, показ, приучение

c)

Опыты, лабораторная работа, практическая работа

d)

Учебно-производственный труд

e)

Эксперимент

34.

Практические методы обучения: 

a)

Упражнение

b)

Объяснение

c)

Пересказ

d)

Рассказ

e)

Приучение

35.

К коллективной относят работу, которая имеет признаки:

a)

Активное познавательное отношение учащихся к новому учебному материалу.

b)

Обеспечивает решение актуальной дидактической проблемы.

c)

Актуальная воспитательная задача.

d)

Повышает воспитывающий эффект обучения.

e)

Функция сплочения коллектива.

36.

Коллективная познавательная деятельность способствует:

a)

Повышению воспитательного эффекта обучения.

b)

Интеграция усилий всех педагогов

c)

Функция сплочения коллектива

d)

Возможность обмена интеллектуальными ценностями

e)

Актуальная воспитательная задача

37.

Организация групповой работы:

a)

Групповая работа является идеальной моделью учебного сотрудничества.

b)

Актуальная воспитательная задача.

c)

Возможность обмена интеллектуальными ценностями

d)

Функция сплочения коллектива

e)

Обеспечивает решение актуальной дидактической проблемы

38.

Методы внутришкольного контроля

a)

Изучение школьной документации

b)

Беседа

c)

Интервью

d)

Эксперимент

e)

Рассказ

39.

Активизация познавательной деятельности:

a)

Процесс побуждения к энергичному, целенаправленному учению, преодоление пассивной и стереотипной деятельности.

b)

Функция сплочения коллектива.

c)

Возможность обмена интеллектуальными ценностями.

d)

Обеспечивает решение актуальной дидактической проблемы.

e)

Повышает воспитывающий эффект обучения.

40.

Личностно-ориентированный подход активизации познавательной деятельности достигается:

a)

Использованием вариантных программ

b)

Использованием эвристических методов

c)

Созданием проблемных ситуаций

d)

Продуктивной самостоятельной познавательной деятельности учащихся

e)

Оперативностью, системностью и гласностью контроля

41.

Исследовательский подход к процессу обучения обеспечивает реализацию:

a)

Продуктивной самостоятельной познавательной деятельности учащихся

b)

Вариантных программ

c)

Дифференцированных методов

d)

Методики педагогики сотрудничества

e)

Оперативности, системности и гласности контроля

42.

Дидактические требования к контролю:

a)

Соответствие содержания контроля программным требованиям

b)

Владение дифференцированными методами

c)

Использование вариантных программ

d)

Использование методики педагогики сотрудничества

e)

Создание проблемных ситуаций

43.

Качество знаний характеризуется:

a)

Прочностью

b)

Последовательностью

c)

Логичностью

d)

Конструктивностью

e)

Объективностью

44.

Средства устранения дидактических причин неуспеваемости:

a)

Ликвидация пробелов знания

b)

Системность формирования знаний

c)

Самостоятельность анализа

d)

Регулярность контроля

e)

Объективность оценки

45.

Какой метод обучения включает пояснение, анализ, истолкование и доказательство различных положений излагаемого материала:

a)

Объяснение

b)

Рассказ

c)

Упражнение

d)

Дискуссия

e)

Диспут

46.

Опыт осуществления способов деятельности:

a)

Умения и навыки

b)

Знание

c)

Практика

d)

Образование

e)

Упражнения

47.

Факторы отбора содержания образования:

a)

Уровень развития педагогической науки и практики образования.

b)

Знания о природе,обществе, человеке; опыт осуществления деятельности.

c)

Общеобразовательный и развивающий характер учебного материала.

d)

Единство и противоположность логики науки и учебного предмета.

e)

Научно-технократического, гуманитарное, эзотерическое мировоззрение

48.

Носители содержания образования:

a)

Стандарты образования

b)

Эзотерическое мировоззрение

c)

Знания о природе,обществе и человеке

d)

Научное мировоззрение

e)

Научно-технократического мировоззрение

49.

Принципы отбора содержания образования:

a)

Гражданская, гуманистическая и гуманитарно-эстетическая направленность учебного материала.

b)

Стандарты образования, учебный план, учебная программа, учебная литература

c)

Цель образования, уровень экономического развития страны

d)

Традиции государства в области стратегии образования, уровень развития педагогической науки и практики образования

e)

Научно-технократического, гуманитарное, эзотерическое мировоззрение.

50.

Изучение конкретного направления в системе деятельности учителя, коллектива школы:

a)

Тематический контроль

b)

Фронтальный контроль

c)

Текущий контроль

d)

Промежуточный контроль

e)

Итоговый контроль

Similar Resources on Wayground

Саясаттану 101-150 тест

50 questions

Саясаттану 101-150 тест

quiz

Worksheet

•

University

6 саясат

50 questions

6 саясат

quiz

Worksheet

•

University

Инкл 1-52

52 questions

Инкл 1-52

quiz

Worksheet

•

University

Окуп түшүнүү 2025

50 questions

Окуп түшүнүү 2025

quiz

Worksheet

•

11th Grade - University

Педагогика 101-150

50 questions

Педагогика 101-150

quiz

Worksheet

•

University - Professi...

Амал

45 questions

Амал

quiz

Worksheet

•

University

Теория и методика преподавания иностранного языка

49 questions

Теория и методика преподавания иностранного языка

quiz

Worksheet

•

University

Викторина без названия

50 questions

Викторина без названия

quiz

Worksheet

•

University