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WorksheetsTemas 3 y 4
Total questions: 40
Worksheet time: 1hrs 20mins
El alumnado TEAP tiene dificultades persistentes en el aprendizaje de:
Lectura
Escritura
Matemáticas
Todas
Uno de los criterios que sigue DSM-5 para diagnosticar alumnado TEAP es:
La relación con otros trastornos (TDAH, TEA…)
Que las habilidades académicas se encuentren por debajo de la edad cronológica
Poca sociabilidad con el resto de compañeros
La herencia genética
¿El TEAP es un trastorno independiente?
sí
No, está relacionado con la DI
No está considerado trastorno
No
¿Quién presenta el informe del DSM-5 para el diagnóstico del alumnado TEAP?
Psicología terapéutica
Tutor
Familias
Orientador
¿Cuales son las tipologías más frecuentes en alumnado TEAP?
Deterioro de lectura y cálculo
Deterioro de lectura y expresión escrita
Deterioro de expresión escrita y cálculo
Deterioro de cálculo únicamente
¿Qué porcentaje de prevalencia tiene el alumnado TEAP actualmente?
Un 7’1%
Un 3%
Entre un 3% y un 5%
Entre un 5% y un 15%
¿Se puede presenciar comorbilidad con otros trastornos?
Sí
No
Únicamente con la DI
Únicamente con la dislexia
¿En qué ámbito tienen más deterioro las niñas con TEAP?
Lectura
Escritura
Cálculo
Todas, es indiferente
¿En qué ámbito tienen más deterioro los niños con TEAP?
Lectura
Escritura
Cálculo
Todas, es indiferente
El origen de este trastorno se encuentra en…
El neurodesarrollo, tiene base biológica
Únicamente en la herencia genética
Se desconoce su origen
No se debe a ningún factor común
Para leer se necesita…
La decodificación: relacionar letras y sílabas con su pronunciación
Dos rutas: la visual y la fonológica
La comprensión lectora
Todas
La ruta visual es útil para…
Leer palabras nuevas
Ver letras
Conocer sílabas
Mejorar la lectura
La ruta fonológica se utiliza principalmente a la hora de…
Leer palabras nuevas
Conocer sílabas
Mejorar la lectura
Comprender el texto
Las principales dificultades en la lectura se encuentran en:
La decodificación y la ruta fonológica
La decodificación y la comprensión lectora
La comprensión lectora y la ruta fonológica
Todas
Una de las respuestas educativas más utilizadas para mejorar la comprensión lectora es:
Entrenamiento morfema-grafema
Leer en otras lenguas también
Practicar la caligrafía para comprender mejor las palabras
Actividades para hacer inferencias con las ideas del texto
Las dificultades en la escritura se encuentran en:
Ortografía y gramática
Ortografía, gramática, claridad y organización
Ortografía, gramática, claridad, organización y comprensión
Únicamente en la ortografía
La prevalencia de alumnado con dificultades en la escritura es de:
7’1%
3%
5%
entre el 3% y el 7’1%
Es normal que el deterioro de la escritura se asocie a:
Presencia de comorbilidad en la persona
Falta de comprensión
Mala caligrafía
Deterioro de la lectura
Las dificultades en la escritura son muy persistentes en alumnos con:
Dislexia
Discapacidad Intelectual
Discapacidad Visual
No se asocia a nada
¿Qué son las reglas de conversión?
Escribir de manera correcta los fonemas y grafemas de una palabra
Los pasos a seguir para pronunciar bien una palabra (L+A=LA)
Convertir grafemas en sílabas
Lo que permite diferenciar un grafema de otra palabra (pala - pata)
¿Qué son las pseudopalabras?
Palabras escritas de manera fonética (uerto - huerto)
Palabras mal pronunciadas que se refieren a otras (pofesor - profesor)
Cuando se conoce la manera correcta de escribir las palabras
Palabras mal formadas
Ejemplos de dificultades en cálculo pueden ser:
No ser capaz de memorizar el teléfono de tus padres
Escribir los números
Sentir motivación por el cálculo
Todas
El TDAH proviene de:
Únicamente la genética
El desarrollo del niño
Todavía no tiene una causa específica
La influencia de los factores externos en el propio niño
¿Qué dos grupos distingue el DSM-5 a la hora de clasificar los síntomas del TDAH?
Grupo sintomatológico de Inatención y grupo sintomatológico de Hiperactividad
Grupo sintomatológico de Impulsuvidad y grupo sintomatológico de Comportamiento
Grupo sintomatológico de Regulación y grupo sintomatológico de Resolucíón de conflictos
Grupo sintomatológico de Comportamiento y grupo sintomatológico de Dificultades generalizadas
Lo niños que tienden a ser líderes presentan un sintomatología superior en el grupo…
De Inatención
De Hiperactividad/Impulsividad
De Regulación
De Comportamiento
Para que el diagnóstico del TDAH se cumpla, el niño debe tener síntomas de uno o ambos grupos…
Durante 3 meses seguidos en Educación Primaria
Únicamente en casa
Debe realizar antes cuestionarios para descartar otros trastornos
Durante 6 meses y antes de los 12 años
El TDAH es más frecuente en…
3 veces más frecuente en chicas
3 veces más frecuente en chicos
Adolescentes, independientemente de su sexo
No existe una relación coherente
La prevalencia del TDAH actualmente es de…
3%
7’1%
entre el 7% y el 15%
Entre el 5’9% y el 7’1%
¿Existe la presencia comorbilidad con el TDAH?
No
Sí, se asocia a problemas de conducta permanente
Sí, se asocia tanto a factores internos como externos
No porque su causa es desconocida
Los problemas de comportamiento se asocian a…
Las repercusiones negativas que produce para la persona y su entorno
La presencia de otro trastorno
El mal rendimiento escolar
Todas
¿Quién es el encargado de realizar el presentar el diagnóstico del niño con problemas de comportamiento?
Jefatura de estudios
El tutor
Psicología terapéutica
El orientador
¿Los problemas habituales (rabietas, llantos…) en clase y en casa
son problemas de conducta permanente?
Sí, se asocian a un mal rendimiento
Sí, se asocian a la herencia genética
No, son problemas de conducta transitoria
No, son problemas de inicio de trastorno disocial
¿Cuándo suelen aparecer los trastornos de conducta permanente?
Durante la adolescencia, con el cambio de hormonas
Durante la primera infancia
No tienen una fecha concreta
Cuando se crea un ambiente antisocial y desolado
¿Los trastornos de conducta permanente de dónde provienen?
Tiene base genética
De la interacción con el entorno
Todas
Del neurodesarrollo
¿Los niños con Trastorno Negativista Desafiante ejercen violencia física?
Sí, siempre
Sí, una vez el trastorno se ha desarrollado
Sí, aunque no en todos los casos
No, únicamente la verbal
El diagnóstico de personas con Trastorno Negativista Desafiante debe presentarse…
Durante 3 meses 2 o más conductas
Durante 6 meses 2 o más conductas
Durante 3 meses 4 o más conductas
Durante 6 meses 4 o más conductas
El Trastorno Disocial es
Una forma persistente de conductas hiperactivas
Una forma persistente de conductas antisociales y agresivas
Una forma transitoria de conductas de mal comportamiento
Una forma transitoria de conductas psiquiatras
¿Los niños con Trastorno Disocial ejercen violencia física?
No, solo verbal
No, solo son negativos
Sí, aunque no en todos los casos
Sí, siempre y de una manera muy violenta
El diagnóstico de personas con Trastorno Disocial debe presentarse…
3 meses 1 conducta o 6 meses 3 o más conductas
3 meses 2 conductas o 6 meses 4 o más conductas
6 meses 1 conducta y 12 meses 3 o más conductas
6 meses 2 conductas o 12 meses 4 o más conductas
Si se confirma el diagnóstico de un niño con Trastorno Disocial,
deben incluirse las medidas a tomar en…
PAD
PADIE
ACIS
PAP
