Free Printable Media w edukacji egzamin

1.

Wybierz nowe media

a)

komputer, internet, multimedia

b)

laptop, notebook, tablet

c)

telefon komórkowy, smartfon, smartwatch

d)

HDIV
GPS

e)

Gazeta, płyta, kaseta

2.

Wyjaśnij Kluczowe cechy nowych mediów wg D. McQuaila
INTERAKTYWNOŚĆ

a)

współczynnik reakcji na ofertę nadawcy ze strony użytkownika

b)

(socjalność)- poczucie osobistego kontaktu z innymi

c)

stopień redukcji niejednoznaczności, liczba wskazówek, angażowanie zmysłów i większa osobistość

d)

stopień niezależności od źródła i jego kontroli

e)

źródło rozrywki (a nie użyteczności)

3.

Wyjaśnij Kluczowe cechy nowych mediów wg D. McQuaila
OBECNOŚĆ SPOŁECZNA

a)

współczynnik reakcji na ofertę nadawcy ze strony użytkownika

b)

(socjalność)- poczucie osobistego kontaktu z innymi

c)

stopień redukcji niejednoznaczności, liczba wskazówek, angażowanie zmysłów i większa osobistość

d)

stopień niezależności od źródła i jego kontroli

e)

źródło rozrywki (a nie użyteczności)

4.

Wyjaśnij Kluczowe cechy nowych mediów wg D. McQuaila
BOGACTWO MEDIÓW

a)

współczynnik reakcji na ofertę nadawcy ze strony użytkownika

b)

(socjalność)- poczucie osobistego kontaktu z innymi

c)

stopień redukcji niejednoznaczności, liczba wskazówek, angażowanie zmysłów i większa osobistość

d)

stopień niezależności od źródła i jego kontroli

e)

źródło rozrywki (a nie użyteczności)

5.

Wyjaśnij Kluczowe cechy nowych mediów wg D. McQuaila
AUTONOMIA

a)

współczynnik reakcji na ofertę nadawcy ze strony użytkownika

b)

(socjalność)- poczucie osobistego kontaktu z innymi

c)

stopień redukcji niejednoznaczności, liczba wskazówek, angażowanie zmysłów i większa osobistość

d)

stopień niezależności od źródła i jego kontroli

e)

źródło rozrywki (a nie użyteczności)

6.

Wyjaśnij Kluczowe cechy nowych mediów wg D. McQuaila
LUDYCZNOŚĆ

a)

współczynnik reakcji na ofertę nadawcy ze strony użytkownika

b)

(socjalność)- poczucie osobistego kontaktu z innymi

c)

stopień redukcji niejednoznaczności, liczba wskazówek, angażowanie zmysłów i większa osobistość

d)

stopień niezależności od źródła i jego kontroli

e)

źródło rozrywki (a nie użyteczności)

7.

Wyjaśnij Kluczowe cechy nowych mediów wg D. McQuaila
PERSONALIZACJA

a)

stopień unikalności i personalizacji przekazu

b)

(socjalność)- poczucie osobistego kontaktu z innymi

c)

stopień redukcji niejednoznaczności, liczba wskazówek, angażowanie zmysłów i większa osobistość

d)

stopień niezależności od źródła i jego kontroli

e)

źródło rozrywki (a nie użyteczności)

8.

Kluczowe cechy nowych mediów wg D. McQuaila

a)

INTERAKTYWNOŚĆ, PRYWATNOŚĆ

b)

PERSONALIZACJA, OBECNOŚĆ SPOŁECZNA

c)

KŁAMLIWOŚĆ

d)

AUTONOMIA, LUDYCZNOŚĆ

e)

BOGACTWO MEDIÓW

9.

Początki nowych mediów wiążą się z........

a)

upowszechnieniem komputerów osobistych, telewizji satelitarnej i wideo.

b)

powstaniem komputerów osobistych, telewizji satelitarnej i wideo.

c)

wynalezieniem druku, radia i gazety.

d)

upowszechnieniem druku, radia i gazety.

10.

Cechy nowych mediów (Skrzypczak, Manovich)

a)

Digitalizacja wszystkich elementów

b)

Konwergencja różnych mediów

c)

Odmienność internetu od komunikowania masowego

d)

Internalizacja widowni

e)

Osłabienie kontroli społecznej

11.

Model przekazu sygnału C. Shannona i W. Weavera
opisz obszar badań

a)

techniki transmisji symboli, precyzja przenoszenia symboli na pożądane znaczenie,

b)

stopień zgodności między znaczeniem pożądanym i odebranym

c)

stopień niezgodności między znaczeniem pożądanym i odebranym

d)

techniki transmisji przekazu, precyzja przenoszenia symboli na pożądane znaczenie,

12.

Model przekazu sygnału C. Shannona i W. Weavera
opisz szum

a)

jest niepożądanym zniekształceniem, które można zakłócać wymianę informacji

b)

jest pożądanym zniekształceniem, którym można zakłócać czyjąś wymianę informacji

13.

Model dyfuzyjny Everetta M. Rogersa. ZAZNACZ PRAWDZIWE

a)

Dwustopniowy przepływ informacji.

b)

Treści rozpowszechniane przez media docierają do publiczności za pośrednictwem szczególnej kategorii odbiorców określanych jako przywódcy opinii.

c)

Nadawca-przekaz-kanał-przywódca opinii-odbiorcy

d)

są trzy fazy komunikowania sie

14.

Model wspólnoty doświadczeń Wilbura Schramma. ZAZNACZ PRAWDZIWE

a)

Pojęcie wspólnoty doświadczeń- pojęć, symboli, idei akceptowanych przez nadawcę i odbiorcę

b)

- kodowanie- przekładanie treści na postrzegalny komunikat

- interpretacja

- dekodowanie- odczytanie treści komunikatu

c)

Nadawca-przekaz-kanał-przywódca opinii-odbiorcy

d)

są trzy fazy komunikowania sie

15.

Model socjologiczny Matildy i JohnanW. Riley’ów. ZAZNACZ PRAWDZIWE

a)

Uwzględnienie czynników społecznych jako decydujących w procesie komunikowania

b)

- kodowanie- przekładanie treści na postrzegalny komunikat

- interpretacja

- dekodowanie- odczytanie treści komunikatu

c)

Nadawca-przekaz-kanał-przywódca opinii-odbiorcy

d)

są trzy fazy komunikowania sie

e)

Uwzględnia wpływ grupy na postawy i reakcje jednostki

16.

Model lingwistyczny Romana Jakobsona
Wymień: Funkcje naturalne komunikowania się:

a)

- emotywna/ ekspresywna

b)

- fatyczna-

c)

- konatywna

d)

- metajęzykowa

e)

- poetycka

17.

Model lingwistyczny Romana Jakobsona
Wyjaśnij: Funkcja- emotywna/ ekspresywna

a)

wyrażanie emocji i uczuć, ma na celu wywołanie w odbiorcy pożądanych przez nadawcę reakcji

b)

ma na celu podtrzymanie łączności między nadawcą i odbiorcą: rozpoczęcie, podtrzymanie, zakończenie komunikacji np. „aha”, „tak, tak”

c)

zawiera nakazy dla odbiorcy, mające na celu wywołanie u odbiorcy jakiejś reakcji

d)

ma na celu wyjaśnienie sensu niezrozumiałych stwierdzeń dla odbiorcy i zwrócenie uwagi na interpretacje tekst

e)

ma znaczenie czysto estetyczne

18.

Model lingwistyczny Romana Jakobsona
Wyjaśnij: Funkcja- fatyczna

a)

wyrażanie emocji i uczuć, ma na celu wywołanie w odbiorcy pożądanych przez nadawcę reakcji

b)

ma na celu podtrzymanie łączności między nadawcą i odbiorcą: rozpoczęcie, podtrzymanie, zakończenie komunikacji np. „aha”, „tak, tak”

c)

zawiera nakazy dla odbiorcy, mające na celu wywołanie u odbiorcy jakiejś reakcji

d)

ma na celu wyjaśnienie sensu niezrozumiałych stwierdzeń dla odbiorcy i zwrócenie uwagi na interpretacje tekst

e)

ma znaczenie czysto estetyczne

19.

Model lingwistyczny Romana Jakobsona
Wyjaśnij: Funkcja- konatywna

a)

wyrażanie emocji i uczuć, ma na celu wywołanie w odbiorcy pożądanych przez nadawcę reakcji

b)

ma na celu podtrzymanie łączności między nadawcą i odbiorcą: rozpoczęcie, podtrzymanie, zakończenie komunikacji np. „aha”, „tak, tak”

c)

zawiera nakazy dla odbiorcy, mające na celu wywołanie u odbiorcy jakiejś reakcji

d)

ma na celu wyjaśnienie sensu niezrozumiałych stwierdzeń dla odbiorcy i zwrócenie uwagi na interpretacje tekst

e)

ma znaczenie czysto estetyczne

20.

Model lingwistyczny Romana Jakobsona
Wyjaśnij: Funkcja- metajęzykowa-

a)

wyrażanie emocji i uczuć, ma na celu wywołanie w odbiorcy pożądanych przez nadawcę reakcji

b)

ma na celu podtrzymanie łączności między nadawcą i odbiorcą: rozpoczęcie, podtrzymanie, zakończenie komunikacji np. „aha”, „tak, tak”

c)

zawiera nakazy dla odbiorcy, mające na celu wywołanie u odbiorcy jakiejś reakcji

d)

ma na celu wyjaśnienie sensu niezrozumiałych stwierdzeń dla odbiorcy i zwrócenie uwagi na interpretacje tekst

e)

ma znaczenie czysto estetyczne

21.

Model lingwistyczny Romana Jakobsona
Wyjaśnij: Funkcja- poetycka-

a)

wyrażanie emocji i uczuć, ma na celu wywołanie w odbiorcy pożądanych przez nadawcę reakcji

b)

ma na celu podtrzymanie łączności między nadawcą i odbiorcą: rozpoczęcie, podtrzymanie, zakończenie komunikacji np. „aha”, „tak, tak”

c)

zawiera nakazy dla odbiorcy, mające na celu wywołanie u odbiorcy jakiejś reakcji

d)

ma na celu wyjaśnienie sensu niezrozumiałych stwierdzeń dla odbiorcy i zwrócenie uwagi na interpretacje tekst

e)

ma znaczenie czysto estetyczne

22.

Model społeczno-kulturowy Andre Tudora. ZAZNACZ PRAWDZIWE

a)

Uwzględnienie czynników społecznych jako decydujących w procesie komunikowania

b)

Stosunkowo najlepiej uwzględnia społeczne i kulturowe uwarunkowania procesu komunikowania

c)

Nadawca-przekaz-kanał-przywódca opinii-odbiorcy

d)

Struktura społeczna określa społeczne usytuowanie nadawcy i odbiorcy oraz funkcje przekaźnika

e)

kultura określa orientacje i oczekiwania nadawcy oraz języka przekaźnika, rozumianego jako treści i kanał przekazu

23.

teorie klasyczne oddziaływań mediów:

a)

teorie psychologiczne

teorie socjologiczne

b)

teoria małych grup,

c)

teorie kulturowe

teoria użytkowania

teoria luki informacyjnej

d)

teoria korzyści

teoria socjalizacyjnej funkcji mediów

e)

teoria czynników pośrednich

24.

teorie pośredniego wpływu mediów:

a)

teorie psychologiczne

teorie socjologiczne

b)

teoria małych grup,

c)

teoria dwustopniowego przepływu informacji

d)

teoria korzyści

teoria socjalizacyjnej funkcji mediów

e)

teoria czynników pośrednich

25.

Teoria czynników pośrednich:

a)

oddziaływanie mediów dokonuje się wśród rozmaitych wpływów i określonych sytuacji społecznych. Ich oddziaływanie należy więc analizować w kontekście sytuacji społecznej, a nie jako czynniki działające oddzielnie. Same media to czynniki współdziałające lub uzupełniające się.

b)

Informacje przekazywane przez media docierają do nieformalnych przywódców opinii, a od nich do pozostałych członków zbiorowości. Przywódcy opinii są lepiej od innych poinformowani i mają większe potrzeby w tym zakresie niż inni.

c)

rola zamiennych społeczno-demograficznych, efekt komunikowania uwarunkowany jest przez wiele zmiennych, wpływ grup pierwotnych

d)

podkreślenie dominującej roli mediów w kształtowaniu charakteru kultury, twierdzenie o niskiej wartości kulturowej treści przekazywanych przez media , znaczenie udostępniania dorobku kulturowego nie tylko swojego narodu , kontrola zakresu ludzkich związków

e)

”- badanie funkcji pełnionych przez media w życiu ludzi, główne pytanie „ co ludzie robią z mediami i jak je wykorzystują”

26.

Teoria dwustopniowego przepływu informacji:

a)

oddziaływanie mediów dokonuje się wśród rozmaitych wpływów i określonych sytuacji społecznych. Ich oddziaływanie należy więc analizować w kontekście sytuacji społecznej, a nie jako czynniki działające oddzielnie. Same media to czynniki współdziałające lub uzupełniające się.

b)

Informacje przekazywane przez media docierają do nieformalnych przywódców opinii, a od nich do pozostałych członków zbiorowości. Przywódcy opinii są lepiej od innych poinformowani i mają większe potrzeby w tym zakresie niż inni.

c)

rola zamiennych społeczno-demograficznych, efekt komunikowania uwarunkowany jest przez wiele zmiennych, wpływ grup pierwotnych

d)

podkreślenie dominującej roli mediów w kształtowaniu charakteru kultury, twierdzenie o niskiej wartości kulturowej treści przekazywanych przez media , znaczenie udostępniania dorobku kulturowego nie tylko swojego narodu , kontrola zakresu ludzkich związków

e)

”- badanie funkcji pełnionych przez media w życiu ludzi, główne pytanie „ co ludzie robią z mediami i jak je wykorzystują”

27.

Teorie socjologiczne-

a)

oddziaływanie mediów dokonuje się wśród rozmaitych wpływów i określonych sytuacji społecznych. Ich oddziaływanie należy więc analizować w kontekście sytuacji społecznej, a nie jako czynniki działające oddzielnie. Same media to czynniki współdziałające lub uzupełniające się.

b)

Informacje przekazywane przez media docierają do nieformalnych przywódców opinii, a od nich do pozostałych członków zbiorowości. Przywódcy opinii są lepiej od innych poinformowani i mają większe potrzeby w tym zakresie niż inni.

c)

rola zamiennych społeczno-demograficznych, efekt komunikowania uwarunkowany jest przez wiele zmiennych, wpływ grup pierwotnych

d)

podkreślenie dominującej roli mediów w kształtowaniu charakteru kultury, twierdzenie o niskiej wartości kulturowej treści przekazywanych przez media , znaczenie udostępniania dorobku kulturowego nie tylko swojego narodu , kontrola zakresu ludzkich związków

e)

”- badanie funkcji pełnionych przez media w życiu ludzi, główne pytanie „ co ludzie robią z mediami i jak je wykorzystują”

28.

Teorie kulturowe-

a)

oddziaływanie mediów dokonuje się wśród rozmaitych wpływów i określonych sytuacji społecznych. Ich oddziaływanie należy więc analizować w kontekście sytuacji społecznej, a nie jako czynniki działające oddzielnie. Same media to czynniki współdziałające lub uzupełniające się.

b)

Informacje przekazywane przez media docierają do nieformalnych przywódców opinii, a od nich do pozostałych członków zbiorowości. Przywódcy opinii są lepiej od innych poinformowani i mają większe potrzeby w tym zakresie niż inni.

c)

rola zamiennych społeczno-demograficznych, efekt komunikowania uwarunkowany jest przez wiele zmiennych, wpływ grup pierwotnych

d)

podkreślenie dominującej roli mediów w kształtowaniu charakteru kultury, twierdzenie o niskiej wartości kulturowej treści przekazywanych przez media , znaczenie udostępniania dorobku kulturowego nie tylko swojego narodu , kontrola zakresu ludzkich związków

e)

”- badanie funkcji pełnionych przez media w życiu ludzi, główne pytanie „ co ludzie robią z mediami i jak je wykorzystują”

29.

Teoria „ użytkowania i korzyści "

a)

oddziaływanie mediów dokonuje się wśród rozmaitych wpływów i określonych sytuacji społecznych. Ich oddziaływanie należy więc analizować w kontekście sytuacji społecznej, a nie jako czynniki działające oddzielnie. Same media to czynniki współdziałające lub uzupełniające się.

b)

Informacje przekazywane przez media docierają do nieformalnych przywódców opinii, a od nich do pozostałych członków zbiorowości. Przywódcy opinii są lepiej od innych poinformowani i mają większe potrzeby w tym zakresie niż inni.

c)

rola zamiennych społeczno-demograficznych, efekt komunikowania uwarunkowany jest przez wiele zmiennych, wpływ grup pierwotnych

d)

podkreślenie dominującej roli mediów w kształtowaniu charakteru kultury, twierdzenie o niskiej wartości kulturowej treści przekazywanych przez media , znaczenie udostępniania dorobku kulturowego nie tylko swojego narodu , kontrola zakresu ludzkich związków

e)

”- badanie funkcji pełnionych przez media w życiu ludzi, główne pytanie „ co ludzie robią z mediami i jak je wykorzystują”

30.

Teoria socjalizacyjnej funkcji mediów

a)

ü aspekty korzystania z mediów:

ü czas spędzony na odbieraniu przekazów masowych

ü role społeczne pełnione w procesie komunikowania

ü motywy selekcji przekazów

ü zaufanie do poszczególnych mediów

b)

Informacje przekazywane przez media docierają do nieformalnych przywódców opinii, a od nich do pozostałych członków zbiorowości. Przywódcy opinii są lepiej od innych poinformowani i mają większe potrzeby w tym zakresie niż inni.

c)

rola zamiennych społeczno-demograficznych, efekt komunikowania uwarunkowany jest przez wiele zmiennych, wpływ grup pierwotnych

d)

podkreślenie dominującej roli mediów w kształtowaniu charakteru kultury, twierdzenie o niskiej wartości kulturowej treści przekazywanych przez media , znaczenie udostępniania dorobku kulturowego nie tylko swojego narodu , kontrola zakresu ludzkich związków

e)

”- badanie funkcji pełnionych przez media w życiu ludzi, główne pytanie „ co ludzie robią z mediami i jak je wykorzystują”

31.

Teoria luki informacyjnej:

a)

ü aspekty korzystania z mediów:

ü czas spędzony na odbieraniu przekazów masowych

ü role społeczne pełnione w procesie komunikowania

ü motywy selekcji przekazów

ü zaufanie do poszczególnych mediów

b)

ü związek poziomu wykształcenia i statusu społeczno-ekonomicznego z rozumieniem treści przekazów medialnych. Dotyczy tylko inf, które wymagają pewnego wysiłku w ich przyswojeniu

ü o luce informacyjnej można mówić, gdy nadawca świadomie unika nadawania informacji, które mogłyby być odebrane jako fałszywe i narazić na stratę zaufania

ü teza o nowym rozwarstwieniu społecznym: istnienie „ poinformacyjnej elity” oraz „ niedoinformowanej większości

c)

rola zamiennych społeczno-demograficznych, efekt komunikowania uwarunkowany jest przez wiele zmiennych, wpływ grup pierwotnych

d)

podkreślenie dominującej roli mediów w kształtowaniu charakteru kultury, twierdzenie o niskiej wartości kulturowej treści przekazywanych przez media , znaczenie udostępniania dorobku kulturowego nie tylko swojego narodu , kontrola zakresu ludzkich związków

e)

”- badanie funkcji pełnionych przez media w życiu ludzi, główne pytanie „ co ludzie robią z mediami i jak je wykorzystują”

32.

Kierunki badań nad mediami:

a)

ü orientacje empiryczno-funkcjonalna/funkcjonalizm amerykański

b)

ü symboliczny interakcjonizm

c)

ü orientacja krytyczna/ szkoła francuska

d)

ü orientacja kulturalno- semiotyczna

e)

ü aspekty korzystania z mediów

33.

Koncepcja determinizmu technologicznego

a)

przyczyną sprawczą rozwoju komunikowania jest rozwój techniki. Rozwój cywilizacji zależy od technik komunikowania; -Media mają decydujący wpływ na organizację społeczeństwa i jego poglądy.

b)

Informacje przekazywane przez media docierają do nieformalnych przywódców opinii, a od nich do pozostałych członków zbiorowości. Przywódcy opinii są lepiej od innych poinformowani i mają większe potrzeby w tym zakresie niż inni.

c)

rola zamiennych społeczno-demograficznych, efekt komunikowania uwarunkowany jest przez wiele zmiennych, wpływ grup pierwotnych

d)

podkreślenie dominującej roli mediów w kształtowaniu charakteru kultury, twierdzenie o niskiej wartości kulturowej treści przekazywanych przez media , znaczenie udostępniania dorobku kulturowego nie tylko swojego narodu , kontrola zakresu ludzkich związków

e)

”- badanie funkcji pełnionych przez media w życiu ludzi, główne pytanie „ co ludzie robią z mediami i jak je wykorzystują”

34.

inne teorie:

a)

ü podejście ekologiczno-dynamiczne,

b)

ü hipoteza spirali milczenia,

c)

ü szkoła Paolo Alto,

d)

ü koncepcja determinizmu technologicznego

e)

ü koncepcja dwustopniowego przepływu informacji

35.

…komunikacji Zbigniewa ..iego. ZAZNACZ PRAWDZIWE

a)

Interpersonalny- odnosi się do wzajemnego postrzegania, kto z kim się komunikuje

b)

Instrumentalny- sytuacja, w której odbywa się komunikacja, obejmuje aspekt werbalny i niewerbalny

c)

Lingwistyczny- związany z wcześniejszymi wypowiedziami, wpływa na bieżącą interpretację komunikatów

d)

Kulturowy- uznawane wartości, symbole, zachowania itd.

e)

- referencyjna- odwołuje odbiorcę do określonej sytuacji, nawiązuje do ogólnie znanych faktów

36.

W modelu aktu perswazyjnego harolda lasswella, nadawca zakłada zmiane postaw u odbiorcy poprzez schemat:

a)

nadawca-treść-media-odbiorca-efekt

b)

treść-nadawca -media-odbiorca-efekt

c)

efekt-odbiorca-media-treść-nadawca

d)

media-nadawca-treść-efekt-odbiorca

37.

Model aktu perswazyjnego - Proces komunikowania jako akt perswazji, składający się ze składników, zawartych w formule....
Wymień

a)

Kto mówi,

b)

co mówi,

c)

za pomocą jakich środków,

d)

do kogo

e)

z jakimi skutkiem

38.

Model aktu perswazyjnego harolda lasswella uznaje on proces komunikowania jako.....

a)

akt perswazji, składający się z pięciu składników, zawartych w odpowiedniej formule

b)

akt perswazji, składający się z trzech składników, zawartych w odpowiedniej formule

c)

akt perswazji, składający się z czterech składników, zawartych w odpowiedniej formule

d)

akt perswazji, składający się z sześciu składników, zawartych w odpowiedniej formule

39.

Model przekazu sygnału C. Shannona i W. Weavera
opisz na czym polega sprzężenie zwrotne

a)

między nadawcą i odbiorcą może służyć do regulacji przepływu informacji.

b)

na zniekształcaniu, którym można zakłócać czyjąś wymianę informacji

40.

Model przekazu sygnału C. Shannona i W. Weavera

a)

obszar badań

b)

szum

c)

sprzężenie zwrotne

41.

Uczestniczymy w kulturze tylko wtedy gdy chodzimy do kina, teatru, czytamy książki czy słuchamy muzyki, ale też robiąc zakupy, uprawiając ogródek czy biorąc udział w spotkaniu towarzyskim.

a)

prawda

b)

fałsz

42.

1. Kulturalne praktyki indywidualne zorientowane przez jednostkę na

a)

siebie samą

b)

- na relacje społeczne

c)

- na zewnątrz

43.

Praktyki udomowione

a)

realizowane w domu; korzystanie z różnorodnych mediów, zajęcia artystyczne

b)

A. korzystanie z ofert rozmaitych instytucji i placówek np. kawiarnie/puby, kluby/dyskoteki, kino, teatr/opera, muzea/wystawy, spotkania literackie

c)

(np. koncerty, festyny, wydarzenia sportowe)

d)

(np. bieganie, jazda na rowerze etc..)

44.

Praktyki instytucjonalne

a)

realizowane w domu; korzystanie z różnorodnych mediów, zajęcia artystyczne

b)

A. korzystanie z ofert rozmaitych instytucji i placówek np. kawiarnie/puby, kluby/dyskoteki, kino, teatr/opera, muzea/wystawy, spotkania literackie

c)

(np. koncerty, festyny, wydarzenia sportowe)

d)

(np. bieganie, jazda na rowerze etc..)

45.

praktyki kulturowo-rekreacyjne

a)

realizowane w domu; korzystanie z różnorodnych mediów, zajęcia artystyczne

b)

A. korzystanie z ofert rozmaitych instytucji i placówek np. kawiarnie/puby, kluby/dyskoteki, kino, teatr/opera, muzea/wystawy, spotkania literackie

c)

(np. koncerty, festyny, wydarzenia sportowe)

d)

(np. bieganie, jazda na rowerze etc..)

46.

Dwutorowa ewolucja modelu zachowań kulturowych.

a)

„wielozmysłowa kultura eventu”

b)

„budowanie alternatywnych subświatów kulturowych”

47.

zrytualizowany karnawał/ wielozmysłowa kultura eventu

a)

konsumpcja karnawałowej kultury popularnej, skupienie wokół przestrzeni imprez kulturalnych, takich jak festiwale muzyczne, festyny czy święta miasta

b)

działanie wewnątrz wirtualnych subświatów kulturowych, będące wyrazem niezadowolenia z dominujących form aktywności kulturalnej.

48.

Tendencje nieprawidłowości to

a)

niespecyficznie różnicujący wpływ cech społeczno-demograficznych, - medialność i mobilność reorganizujące praktyki kulturalne

b)

świadomość znaczenia czasu wolnego, dążenie do indywidualnego rozwoju, wspólnotowość, - „wszystkożerność” kulturalna

c)

- z jednej strony konsumpcja i komeralizacja, z drugiej- podkreślenie aspektów jakości życia

d)

- przyspieszone wykonywanie aktywności czasu wolnego, wykonywanie różnych czynności jednocześnie, symultaniczność doświadczenia

e)

- racjonalizacja i instrumentalizacja czasu wolnego, fragmentaryzacja czasu wolnego

49.

E-learning to uczenie się przy użyciu technologii informacyjno-komunikacyjnych. Pozwala na ukończenie kursu szkolenia czy studiów bez konieczności fizycznej obecności w Sali zajęciowej

a)

prawda

b)

fałsz

50.

Tryby e-learningu:

a)

- synchroniczny- asynchroniczny

b)

- praca indywidualna- współpraca w małych grupach

51.

E-learning obejmuje zróżnicowane działania dydaktyczne np. samokształcenie, wykłady online. Wirtualne ćwiczenia, dyskusje, czaty z wykładowcą i innymi studentami, pracę grupową online

a)

prawda

b)

fałsz

52.

Obszary zastosowań mediów w edukacji:

a)

- proces uczenia się

b)

- diagnostyka i terapia pedagogiczna

c)

- organizacja i zarządzanie placówką

d)

- badania edukacyjne

53.

Instytucje publiczne:

a)

- Filmoteka Narodowa- Instytut Audiowizualny- tworzenie kultury audiowizualnej oraz digitalizacja dziedzictwa kulturowego w Polsce

b)

- Polski instytut Sztuki Filmowej- „Filmoteka Szkolna”, webinaria, materiały metodyczne, scenariusze lekcji z wykorzystaniem filmów

c)

- Krajowa Rada Radiofonii i Telewizji- edukacja medialna

54.

Kategorie kompetencji

a)

ü Korzystanie z informacji

ü Relacje w środowisku medialnym

b)

ü Język mediów

ü Kreatywne korzystanie z mediów

c)

ü Etyka i wartości w komunikacji i mediach

ü Bezpieczeństwo w komunikacji i mediach

d)

ü Prawo w komunikacji i mediach

ü Ekonomiczne aspekty działania mediów

e)

ü Kompetencje cyfrowe

ü Mobilne bezpieczeństwo

55.

Cele edukacji medialnej podział

a)

- intelektualna- kształtowanie kompetencji kulturowych, czyli selektywnego, świadomego i krytycznego odbioru mediów

b)

- praktyczna- nabywanie kompetencji technicznych: wiedzy, umiejętności i sprawności dotyczących posługiwania się urządzeniami

c)

- praktyczna- kształtowanie kompetencji kulturowych, czyli selektywnego, świadomego i krytycznego odbioru mediów

d)

- intelektualna- nabywanie kompetencji technicznych: wiedzy, umiejętności i sprawności dotyczących posługiwania się urządzeniami

56.

Cele edukacji medialnej wg. W.Strykowskiego

a)

Uczenie krytycznego odbioru mediów jako narzędzi przekazu informacji oraz kształtowania systemu wartości i postaw

b)

Uczenie posługiwania się mediami jako narzędziami pracy intelektualnej (rozwoju osobistego) i pracy zawodowej

c)

Uczenie racjonalnego korzystania z mediów jako instrumentów zabawy i rozrywki

57.

„ edukacja medialna to praktyka związana z pedagogiką medialną, która jest nauką interdyscyplinarną, odkrywającą i scalającą wiedzę gromadzoną przez nauki o mechanizmach i sposobach odbioru oddziaływania mediów”- w. Strykowski

a)

prawda

b)

fałsz

58.

„budowanie alternatywnych subświatów kulturowych

a)

konsumpcja karnawałowej kultury popularnej, skupienie wokół przestrzeni imprez kulturalnych, takich jak festiwale muzyczne, festyny czy święta miasta

b)

działanie wewnątrz wirtualnych subświatów kulturowych, będące wyrazem niezadowolenia z dominujących form aktywności kulturalnej.

59.

praktyki rekreacyjno-sportowe

a)

realizowane w domu; korzystanie z różnorodnych mediów, zajęcia artystyczne

b)

A. korzystanie z ofert rozmaitych instytucji i placówek np. kawiarnie/puby, kluby/dyskoteki, kino, teatr/opera, muzea/wystawy, spotkania literackie

c)

(np. koncerty, festyny, wydarzenia sportowe)

d)

(np. bieganie, jazda na rowerze etc..)

60.

Kategoryzacja praktyk kulturalnych

a)

Praktyki udomowione

b)

Praktyki instytucjonalne

c)

Praktyki dziejące się w przestrzeni publicznej: praktyki kulturowo-rekreacyjne, praktyki rekreacyjno-sportowe

d)

praktyki szkolne

61.

kulturalne praktyki zbiorowe ( z podziałem na zorganizowane przez instytucje kultury oraz niezorganizowane- spontaniczne)

a)

- życie towarzyskie

b)

- „rekreacja i wypoczynek”

c)

- imprezy masowe

d)

- tradycyjnie rozumiane uczestnictwo w kulturze wysokiej i popularnej oraz zapośredniczonej przez media

62.

Praktyki kulturalne to „ uporządkowane ludzkie zachowania, tworzące całości o charakterze autotelicznym lub instrumentalnym. Wewnętrznie porządkują je wzorce kulturowe, które nadają zachowaniom wartości i znaczenie”. -Barbara Fatyga

a)

prawda

b)

fałsz

63.

Współczesne rozumienie kultury wykracza poza tradycyjne definicje działalności kulturalnej, uczestnictwa w kulturze czy instytucji kultury. Szerokie pole określa zarówno nowe praktyki, wynikają np. z rozwoju technologicznego. Twórczość w Internecie , jak i te istniejące do dawna, które uległy z czasem kulturalizacji

a)

Prawda

b)

Fałsz

64.

Komunikowanie się jest ......

a)

rodzajem kontaktu nawiązanego za pomocą zmysłów lub specjalnie do tego przystosowanych narzędzi ( środków komunikowania- mediów).

b)

Między co najmniej dwiema osobami, z których jedna przekazuje drugiej za pomocą zrozumiałych dla nich znaków pewne treści pojęciowe lub emocje z zamiarem wywołania u odbiorcy określonych relacji.

c)

rodzajem kontaktu nawiązanego za pomocą internetu i mediów

d)

Między co najmniej czterema osobami, z których jedna przekazuje drugiej za pomocą zrozumiałych dla nich znaków pewne treści pojęciowe lub emocje z zamiarem wywołania u odbiorcy określonych relacji.

Media w edukacji egzamin

Total questions: 64

Worksheet time: 2hrs 8mins

Similar Resources on Wayground