NEW
Font size
S
M
L
XL
WorksheetsSoal Try Out Logistik PPG 2024
Total questions: 60
Worksheet time: 1hrs 29mins
Name
Class
Date
1.
Salah satu temuan permasalahan yang dihadapi guru SMK adalah kecenderungan siswa yang pasif dalam mengikuti kegiatan pembelajaran manajemen produksi karena guru terbiasa dengan penerapan model pembelajaran konvensional. Jika guru sebagai fasilitator ingin mengubah aktivitas belajar berfokus pada siswa agar siswa lebih mandiri, aktif, penuh tanggungjawab maka rekomendasi model yang tepat adalah………………………………………….
a)
teacher center learning
b)
student center learning
c)
contekstual learning
d)
kooperatif learning
e)
self directed learning
2.
Profil lulusan SMK keahlian logistik erat kaitannya dengan profil tenaga kerja di industri. Dengan demikian dalam pemenuhan kebutuhan kompetensi industri maka salah satu strategi yang dapat diterapkan guru adalah memilih model pembelajaran yang tepat sesuai tuntutan kebutuhan pasar tenaga kerja. Pembelajaran berpusat pada siswa menjadi salah satu model pembelajaran yang selaras dengan tuntutan kompetensi abad-21 karena memiliki karakteristik sebagai berikut, kecuali…………………………………..
a)
Siswa secara aktif mengembangkan pengetahuan dan keterampilan yang sedang dipelajarinya.
b)
Guru berfungsi sebagai fasilitator dan evaluasi dilakukan secara bersama dengan siswa
c)
Iklim belajar yang diciptakan lebih kolaboratif, suportif dan kooperatif
d)
Siswa dan guru mengalami proses belajar bersama
e)
Fokus pada proses pengembangan aspek pengetahuan saja
3.
Keberhasilan seorang guru SMK menggunakan model pembelajaran sifatnya kondisional, dimana keberhasilan proses pembelajaran ditopang dari ketepatan perencanaan medel pembelajaran. Begitu juga dengan model SCL (Student Center Learning), yang akan diterapkan oleh guru pada mata pelajaran logistik perlu melalui proses perencanaan yang baik dan melihat kesesuaian karakteristik siswa serta materi pembelajaran. Beberapa kelebihan SCL yang dapat dijadikan bahan pertimbangan adalah…………………………………………………………………………………….
a)
Mendorong pembelajaran secara aktif dan berpikir kritis
b)
Mengenalkan berbagai macam gaya belajar
c)
Memperkuat daya ingat siswa
d)
Menumbuhkan suasana demokratis dalam pembelajaran
e)
Jawaban a-b-c-d benar
4.
Beberapa pertimbangan dalam menerapkan model pembelajaran SCL di SMK, disamping melihat kelebihan juga perlu mempertimbangkan kekurangan. Berikut kekurangan pembelajaran berpusat pada siswa diantaranya……………………………………………………………………………
a)
Sulit diimplementasikan pada kelas besar, memerlukan waktu lebih banyak, tidak efektif untuk semua jenis kurikulum, tidak cocok untuk siswa yang tidak terbiasa aktif, mandiri, dan demokratis
b)
Sulit diimplementaskan baik kelas besar maupun kelas kecil, membutuhkan waktu lebih banyak, tidak cocok digunakan untuk semua jenis kurikulum SMK
c)
Sintak terlalu rumit, sulit diimplementasikan di kelas kecil, tidak cocok digunakan untuk semua jenis kurikukum di SMK
d)
Memerlukan waktu lebih banyak dalam implementasinya, tidak cocok diterapkan di kelas kecil, tidak cocok diterapka di semua jenis kurikuum SMK
e)
Tidak cocok diimplementasikan pada kurikulum merdeka, memerlukan waktu lebih banyak, tidak cocok untuk siswa yang tidak terbiasa aktif, mandiri, dan demokratis
5.
Salah satu model pembelajaran yang dapat diimplementasikan pada kurikulum merdeka adalah pembelajaran berpusat pada siswa. Manakah dari kegiatan belajar pada mata pelajaran dasar-dasar teknik logistik berikut yang mencerminkan aktivitas guru dalam penerapan pembelajaran berpusat pada siswa ………………………………………………………………………………………….
a)
a. Guru meminta peserta didik untuk menyimak pemaparan wawasan teknik industri dari awal hingga akhir pembelajaran
b)
b. Guru memfasilitasi siswa untuk melakukan diskusi dengan kelompoknya terkait bisnis bidang logistik
c)
c. Guru melakukan evaluasi pembelajaran melalui post test diakhir pembelajaran
d)
d. Guru menyimpulkan hasil pembelajaran terkait materi teknik logistik diakhir pembelajaran
e)
e. Guru fokus memaparkan materi yang disampaikan dengan mengkondisikan kelas tidak ramai
6.
Diantara aktivitas belajar siswa berikut mencerminkan kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa, kecuali……………………………………..
a)
a. Siswa menyimak pemaparan guru secara singkat isi video yang ditayangkan di ruangan tentang profesi, kewirausahaan dan peluang usaha bidang logistik kemudian mendiskusikan dengan teman sejawat
b)
b. Siswa menyimak pemaparan guru secara singkat isi video yang ditayangkan di ruangan tentang profesi, kewirausahaan dan peluang usaha bidang logistik kemudian membandingkan dengan video dari sumber lain untuk menguatkan pemahaman materi
c)
c. Siswa menyimak pemaparan guru secara singkat isi video yang ditayangkan di ruangan tentang profesi, kewirausahaan dan peluang usaha bidang logistik kemudian menyimpan file video tersebut di laptop
d)
d. Siswa menyimak pemaparan guru secara singkat isi video yang ditayangkan di ruangan tentang profesi, kewirausahaan dan peluang usaha bidang logistik kemudian menyampaikan hasil analisis video tersebut pada guru
e)
e. Jawaban a-b-c-d tidak mencerminkan kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa
7.
Berikut adalah aktivitas siswa dan guru dalam kegiatan pembelajaran proses bisnis bidang logistik di kelas. 1. Guru memantau keaktifan siswa selama melaksanakan projek, memantau realisasi perkembangan dan membimbing jika mengalami kesulitan, mengukur ketercapaian standar 2. Guru memfasilitasi siswa berdiskusi bersama kelompoknya untuk menyusun rencana pembuatan laporan pemecahan masalah yang meliputi: lokasi, dana, alat, bahan, media, sumber yang dibutuhkan. 3. Guru meminta siswa untuk mengajukan tanya jawab. Guru memfasilitasi. 4. Siswa menyalin materi yang disampaikan guru di buku catatan masing-masing 5. Guru memberikan reward bagi siswa yang memperoleh nilai post test tertinggi. Manakah dari aktivitas berikut yang mencerminkan pembelajaran berpusat pada siswa……………………………..
a)
a. 1-2-3
b)
b. 1-4-3
c)
c. 1-4-5
d)
d. 2-3-5
e)
e. 2-4-5
8.
Tujuan pembelajaran yang ingin dicapai guru adalah “peserta didik mampu memahami proses bisnis bidang logistik atau teknik industri secara menyeluruh pada berbagai industri, mulai dari perbaikan lingkungan kerja, kegiatan administratif, pelayanan pelanggan, pengelolaan pergudangan, dan teknik distribusi. Sedangkan model yang akan diimplementasikan yaitu Student Center Learning (SCL). Apa sajakah langkah yang perlu disiapkan agar tujuan pembelajaran dapat tercapai dan SCL dapat diimplementasikan.
a)
a. Guru mengemas materi ajar dalam bentuk ppt, e-modul, dan video
b)
b. Guru membagi kelompok secara heterogen agar siswa aktif diskusi untuk pemecahan masalah
c)
c. Guru menyiapkan kasus yang harus diselesaikan tiap kelompok sesuai topik pembelajaran
d)
d. Guru menyiapkan video terkait materi untuk bahan diskusi siswa
e)
e. Guru menyusun modul ajar dengan aktivitas siswa berfokus pada diskusi, tanya jawab, penyelesaian projek, pemecahan masalah, dan melaksanakan refleksi pembelajaran secara bersama-sama dengan siswa
9.
Karakteristik siswa SMK di kelas X cenderung pasif karena guru lebih mendominasi dalam kegiatan pembelajaran atau biasa disebut Teacher Centered Learning (TCL).Oleh karena itu dalam pembelajaran mata pelajaran dasar-dasar teknik logistik guru perlu mengubah paradigma belajar dari TCL ke SCL. Pengimplementasian SCL dapat dikolaborasikan dengan model pembelajaran lain, kecuali………………………………………………….
a)
a. Problem Based Leaning
b)
b. Project Based Learning
c)
c. Inquiry Learning
d)
d. Direct Instruction
e)
e. Cooperative Learning
10.
Berikut adalah penilaian pembelajaran pata mata pelajaran manajemen produksi yang mencerminkan model pembelajaran Student Centered Leaning (SCL), kecuali…………………………………………………………….
a)
Nilai hanya diperoleh dari guru melalui hasil penilaian ujian tengah semester dan akhir semester
b)
Nilai diperoleh dari penilaian teman sejawat dan hasil penilaian guru dari aspek afektif, kognitif, dan psikomotor
c)
Nilai diperoleh dari hasil penilaian tugas, keatifan dan kehadiran siswa, dan penilaian dari anggota kelompok
d)
Nilai diperoleh dari tugas proyek siswa, hasil observasi aktivitas siswa, peran siswa dalam kelompok oleh anggota kelompok yang lain, nilai ujian semester
e)
Semua jawaban salah
11.
Di sekolah, Anda sering berinteraksi dengan rekan guru lainnya. Suatu ketika salah satu rekan guru Anda menjadi topik perbincangan di antara guru-guru lain di sekolah tersebut karena ia tidak memberikan nilai yang sesuai dengan kemampuan yang dimiliki siswa. Menyikapi hal tersebut apa yang akan anda lakukan pada rekan Anda?
a)
Mendiamkan hal tersebut, karena urusan masing-masing
b)
Menyampaikan pada waka kesiswaaan dan kurikulum agar tidak terjadi salah paham
c)
Menyampaikan secara langsung tanpa basa-basi
d)
Menyampaikan dengan baik-baik dengan guru-guru lainnya
e)
Membicarakan permasalahan ini secara baik-baik saat saya dan rekan guru tersebut ngobrol dan sharing santai
12.
Demi kelancaran acara esok hari, kelompok saya diminta kerja lembur, padahal saya sudah berjanji untuk mengantar ibu saya ke dokter. Yang seharusnya saya lakukan adalah....
a)
pulang dan teman-teman tidak mengetahuinya
b)
Pulang lebih cepat dengan pura-pura sakit
c)
Mencoba menghubungi ibu saya dan mengatakan saya akan sedikit terlambat
d)
Lembur sampai pekerjaan selesai
e)
Meminta izin kepada Kepala Sekolah untuk mengantar ibu saya sebentar lalu kembali kerja
13.
Siswa-siswi peserta olimpiade sains nasional (OSN) dari sekolah Anda gagal meraih skor tinggi dalam uji coba OSN. Sebagai pendamping OSN, apa yang Anda lakukan?
a)
Saya merencanakan, menyiapkan, dan menyelenggarakan latihan lebih intensif bagi peserta didik untuk mengikuti OSN pada waktu berikutnya
b)
Saya meminta para peserta OSN membentuk kelompok belajar materi OSN agar penguasaannya meningkat
c)
Saya meminta alumni OSN untuk mengajari para peserta tentang cara menjawab soal OSN
d)
Saya mendorong para peserta OSN mengikuti tambahan pengayaan materi olimpiade dan guru kelas
e)
Saya mengarahkan orang tua peserta OSN untuk lebih memotivasi anak mereka agar lebih giat belajar dalam persiapan OSN
14.
Setiap guru pasti akan menghadapi masalah di kelas saat pembelajaran. Maka dari itu, sudah seharusnya setiap guru mampu memecahkan permasalahan pembelajaran yang terjadi di kelas. Salah satu cara paling tepat yang dapat dilakukan guru saat menghadapi permasalahan pembelajaran adalah ....
a)
Meminta solusi dari kepala sekolah
b)
Mendatangkan konsultan Pendidikan
c)
Melakukan classroom action research
d)
Menemui orang tua siswa
e)
Berkonsultasi dengan dinas pendidikan
15.
Terdapat 5 kriteria penilaian teman sejawat yaitu kejujuran, kedisiplinan, integritas, tanggung jawab, dan penampilan. Agar penilaian kepada teman sejawat objektif, yang Anda dilakukan adalah...
a)
Setiap aspek dinilai dulu untuk semua teman, misalnya aspek kejujuran dinilai dulu untuk semua teman baru aspek kedisiplinan dan seterusnya
b)
Merangking aspek kejujuran dari rangking pertama sampai terakhir untuk semua teman, kemudian dilanjutkan merangking aspek kehidupan dan seterusnya
c)
Menilai satu persatu teman sejawat dengan lima kriteria (kejujuran, kedisiplinan. Integritas, tanggung jawab, penampilan) sekaligus
d)
Mendiskusikan dengan teman lain agar hasil penilaian tidak tendensius dan dapat dipertanggungjawabkan
e)
Perlu mempertimbangkan senioritas meskipun lima kriteria penilaian teman sejawat tetap perlu menjadi acuan
16.
Dalam diskusi kelompok, saya biasanya dikenal sebagai individu yang...
a)
Sulit menerima pendapat orang itu yang kurang logis
b)
Mengikuti semua pendapat orang lain agar tidak terjadi konflik
c)
Membutuhkan waktu lama untuk meyakinkan saya sebelum menerima pendapat orang lain
d)
Dapat menerima pendapat orang lain asalkan tidak terlalu bertentangan dengan pendapat saya
e)
Mampu memahami perbedaan dalam berpendapat
17.
Apa yang akan Anda lakukan jika sedang memperdebatkan sesuatu padahal kelompok Anda jelas-jelas tidak menyetujuinya?
a)
saya akan tetap mempertahankan pendapat saya
b)
Saya akan menyimak pendapat lain terlebih dahulu
c)
Saya akan berpikir ulang dan mencari jalan tengah
d)
Saya akan mengalah saja
e)
Saya akan mengumpulkan teman terlebih dahulu untuk menyuarakan pendapat saya
18.
Suatu hari saya mendapatkan tugas yang sepele, sikap saya....
a)
Marah karena kemampuan saya dianggap rendah
b)
Sedih karena saya merasa tidak dianggap oleh Sekolah
c)
Melimpahkan tugas tersebut pada rekan lain yang kapasitasnya lebih tepat
d)
Segera menyelesaikan tugas dengan sepenuh hati
e)
Meminta atasan untuk memberikan tugas lain yang sesuai
19.
Di sekolah tempat bekerja anda memiliki banyak rekan yang umurnya tidak terpaut jauh dengan anda. Seringkali anda bergurau dan bercengkerama dengan seluruh rekan kerja. Tidak jarang pula anda dan rekan kerja saling membantu satu sama lain yang membutuhkan. Namun terdapat satu rekan kerja anda yang kurang suka terhadap hal tersebut sehingga tidak mau membantu dan menerima bantuan dari yang lainnya. Sikap anda terhadap hal yang demikian adalah…
a)
Mencoba merangkul rekan kerja anda agar lebih berbaur ketika bersenda gurau dengan rekan kerja yang lain
b)
Mengacuhkan rekan kerja tersebut karena bersikap menjauhi anda dan rekan-rekan kerja yang lain
c)
Berusaha menghargai keputusan rekan kerja anda karena tidak semua hal harus disepakati oleh seluruh pegawai
d)
Berusaha menasihati rekan kerja anda bahwa kerjasama antar pegawai adalah yang penting dilakukan agar pekerjaan lekas selesai
e)
Mengacuhkan saja, karena saya juga tidak suka dengan rekan tersebut
20.
Saat terjadi tindakan asusila di sekolah yang melibatkan guru dan siswa, apa yang perlu Anda lakukan?
a)
Membahas bersama pihak internal sekolah dan segera menemukan solusinya
b)
Mendiskusikan peristiwa tersebut dengan melibatkan pihak-pihak yang berkepentingan
c)
Memanggil guru dan siswa yang bertindak asusila disertai pemberian nasihat
d)
Memberitahukan kejadian tersebut kepada pihak-pihak yang berkepentingan agar mendapat bantuan
e)
Membiarkan peristiwa tersebut menghilang secara alamiah agar tidak memalukan sekolah
21.
Seorang guru kejuruan teknik logistik, diberi tugas mengajar yang capaian pembelajaranya “Pada akhir fase E, peserta didik mampu memahami proses bisnis bidang logistik atau teknik industri secara menyeluruh pada berbagai industri, mulai dari perbaikan lingkungan kerja, kegiatan administratif, pelayanan pelanggan, pengelolaan pergudangan, dan teknik distribusi”, maka guru tersebut menuliskan kompetensi minimal yang harus dimiliki peserta didiknya, yaitu ….
a)
Menjelaskan pengertian dan tujuan proses bisnis perusahaan
b)
Membuat diagram proses bisnis sebuah perusahaan
c)
Membuat rencana bisnis sebuah perusahaan menggunakan aplikasi Ms.Office
d)
Mempresentasikan rencana bisnis di depan kelas
e)
Membuktikan rencana bisnis yang dibuatnya
22.
Pada saat guru kejuruan akan mengajar capaian pembelajaran “Pada akhir fase E peserta didik mampu memahami perkembangan sistem logistik di industri dan dunia kerja serta menganalisis isu-isu global terkait sistem logistik dan teknik industri, antara lain komputerisasi, komunikasi dan pengendalian jarak jauh, robotisasi pergudangan dan sejenisnya”, maka salah satu rumusan indikator capaian pembelajaran yang tepat yaitu ….
a)
peserta didik dapat membuat robot untuk melakukan aktoivitas pergudangan
b)
peserta didik dapat membuat aplikasi untuk proses penerimaan dan pengeluaran barang di gudang
c)
peserta didik dapat menggunakan aplikasi pergudangan
d)
peserta didik dapat merancang sistem informasi untuk jarak jauh
e)
peserta didik dapat menjelaskan hasil analisis isu-isu global terkait sistem logistik baik secara lisan ataupun tertulis dari fakta yang ada dan sumber referensi terpercaya
23.
Agar peserta didik memiliki kompetensi yang baik pada elemen Keselamatan dan Kesehatan Kerja Lingkungan Hidup (K3LH), guru menggunakan metode pembelajaran problem solving. Alasan guru tersebut menggunakan metode problem solving adalah .…
a)
Cocok untuk diterapkan di tingkat tinggi, karena siswa cenderung memiliki kemampuan yang hampir sama
b)
Melatih kemampuan menyampaikan kembali pengetahuan yang dimilikinya
c)
siswa akan mengingat materi secara jangka pendek dan juga mengimplementasikannya ke area yang lebih luas lagi
d)
Dapat mendorong siswa untuk berpikir secara kritis dalam menemukan solusi atas permasalahan
e)
peserta didik akan mendapatkan materi yang sangat jelas dari guru
24.
Seorang guru kejuruan akan mengajarkan capaian pembelajaran yang berbunyi “Peserta didik mampu menerapkan praktik singkat yang terkait dengan seluruh proses pengelolaan logistik dan teknik industri pada berbagai industri, antara lain industri logam, industri makanan dan minuman, industri tekstil, dan sebagainya”, media pembelajaran yang paling iefektif untuk digunakan dalam pembelajaran, yaitu …
a)
Gambar alur proses pengelolaan logistik
b)
Audio mengenai penjelasan proses pengelolaan logistik
c)
Video mengenai penjelasan proses pengelolaan logistik
d)
Laporan proses pengelolaan logistik
e)
Kliping mengenai proses pengelolaan logistik
25.
Dari capaian pembelajaran “Pada akhir fase E peserta didik mampu menerapkan kegiatan administrasi dokumen dan administrasi operasional pengadaan barang untuk keperluan produksi, termasuk kode etik yang berlaku di tempat kerja, peraturan penamaan file kerja, peraturan format file kerja, peraturan penyimpanan file kerja, peraturan pengamanan file kerja”, berikut ini tujuan yang dapat dituliskan pada modul ajar, kecuali ….
a)
Peserta didik dapat membuat dokumen pengadaan barang untuk keperluan produksi
b)
Peserta didik dapat melakukan penjualan barang yang diproduksi perusahaan
c)
Peserta didik dapat melakukan kegiatan administrasi operasional pengadaan barang untuk keperluan produksi
d)
Peserta didik dapat menjaga kerahasiaan dokumen milik perusahaan
e)
Peserta didik dapat memberikan nama file kerja dengan aturan tertentu sehingga mudah untuk dicari saat dibutuhkan
26.
Seorang guru kejuruan sedang mengajarkan sikap kerja saat mengangkat barang dengan menggunakan media berupa kardus bekas yang kosong. Jika Anda pernah juga melakukan hal serupa, refleksi yang akan Anda lakukan untuk pembelajaran pada tahun berikutnya, yaitu ….
a)
Tetap menggunakan kardus tersebut karena sudah bisa mewakili barang yang harus diangkut
b)
Mengganti kardus tersebut dengan kardus yang berisi barang sesungguhnya
c)
Mengganti kardus dengan kontainer ukuran sedang, yang telah diisi dengan beban sesuai dengan berat maksimal bagi laki-laki maupun perempuan.
d)
Mengganti kardus tersebut karena sudah rusak dan tidak layak untuk digunakan unntuk simulasi
e)
Menggunakan kardus sembarang yang penting dapat digunakan untuk simulasi
27.
Ketika hendak mengajar, seorang guru mendapati situasi laboratorium sepi, karena peserta didik mayoritas sedang posisi tertidur di mejanya masing-masing. Hal yang sebaiknya dilakukan oleh guru tersebut, yaitu ….
a)
Membangunkan peserta didik yang sedang tertidur untuk cuci muka lalu belajar
b)
Menggebrak meja lalu memarahi peserta didik karena menunjukkan sikap malas
c)
Membangunkan peserta didik dan langsung melaksanakan KBM
d)
Meminta peserta didik yang tidur untuk cuci muka lalu melakukan dialog mengenai karakter peserta didik.
e)
Membiarkan peserta didik yang tidur dan mengajar siswa yang masih terbangun
28.
Seorang guru akan mengajarkan kompetensi collecting, processing, tranporting dan delivery, namun mengalami beberapa kendala, diantaranya tidak memiliki aplikasi untuk melakukan simulasi kegiatan collecting. Untuk mengatasi masalah tersebut, berikut hal yang dapat dilakukan oleh pendidik, kecuali …
a)
tidak melakukan praktek di bagian collecting, procesing, transporting dan delivery agar peserta didik tidak miskomunikasi.
b)
Mengajarkan materi pembuatan aplikasi dengan mengeksplorasi program Excel
c)
mencari aplikasi gratis di website pembuat program
d)
mengikuti pelatihan pembuatan aplikasi menggunakan pemrograman
e)
membuat pengajuan pengadaan aplikasi
29.
Teknik logistik merupakan program keahlian yang baru dibuka beberapa tahun terakhir ini, sehingga sebagian besar sekolah-sekolah tersebut belum memiliki sumber daya guru yang sesuai dengan kualifikasi yang dibutuhkan untuk mengajar program keahlian teknik logistik. Agar peserta didik tetap memiliki kompetensi sesuai standar kelulusan, berikut ini hal yang perlu dihindari oleh pihak sekolah yaitu ….
a)
membedah isi kurikulum teknik logistik untuk dapat memetakan materi
b)
menganalisis kompetensi yang secara keilmuan dapat diajarkan oleh guru dari jurusan lain
c)
meningkatkan kompetensi guru mengenai bidang keilmuan logistik dengan cara dimagangkan di perusahaan
d)
mengandalkan perangat ajar dari sekolah lain
e)
mengadakan diklat pembuatan Jobsheet untuk mengajar
30.
Kemampuan peserta didik di bidang komunikasi dengan pelanggan sangatlah penting, sehingga peserta didik harus terus dilatih berkomunikasi yang baik secara lisan. Kompetensi ini dapat dicapai melalui beberapa teknik guru saat mengajar, kecuali …
a)
Mendengarkan aspirasi anak
b)
Menjadi penceramah yang baik
c)
Rutin mengadakan diskusi kelompok
d)
Memberikan siswa tugas yang mengharuskannya berbicara di depan kelas
e)
Menjadi pendengar yang baik
31.
Sebagai seorang Guru Pengembangan Bahan ajar pada mata pelajaran Dasar-dasar Teknik Logistik, Anda ditugaskan untuk merancang modul pembelajaran yang memungkinkan siswa dapat menganalisis struktur materi ajar secara mendalam. Dalam modul pembelajaran Dasar-dasar Teknik Logistik yang Anda rancang, untuk dapat memastikan bahwa siswa tidak hanya memahami dasar teknik logistik secara faktual, tetapi mampu menganalisis struktur materi ajar secara mendalam adalah…
a)
Meminta siswa untuk menghafal definisi enting terkait materi ajar
b)
Menjelaskan secara rinci konsep-konsep dasar teknik logistic dalam bentuk teks dan diagram
c)
Memberikan penjelasan poin-poin pokok dasar-dasar teknik logistic dalam bentuk deskrepsi singkat
d)
Memberikan rangkuman singkat tentang topik-topik dasar teknik logistic tanpa merinci aspek-aspek yang kompleks
e)
Mengajukan pertanyaan terbuka yang mendorong siswa untuk mengidentifikasi keterkaitaan antara konsep dasar-dasar teknik logistik
32.
Sebagai seorang Guru SMK, Anda memiliki tanggung jawab untuk menerapkan pembelajaran yang mampu menganaisis struktur materi ajar secara mendalam. Untuk dapat mengintegrasikan elemen-elemen analisis konseptual yang bermakna dalam pembelajaran sehari-hari pada mata pelajaran Teknik Logistik Fase F adalah…
a)
Memberikan presentasi langsung tentang fakta-fakta penting yang harus dihafal oleh siswa
b)
Menugaskan siswa untuk menghafal daftar istilah kunci yang berkaitan dengan materi ajar
c)
Memberikan ujian tertulis untuk mengukur pemahaman siswa terhadap fakta-fakta penting
d)
Menggunakan metode proyek kolaboratif dimana siswa bekerja sama untuk merancang proyek berbasis bahan ajar
e)
Menugaskan siswa untuk mencatat hal-hal penting terkait materi pada setiap elemen mata pelajaran
33.
Sebagai seorang Guru SMK, Anda bertujuan untuk mengevaluasi pembelajaran dengan memastikan bahwa siswa mampu menganalisis struktur materi ajar secara mendalam. Pada kegiatan pembelajaran Pengemasan barang (packing) untuk merancang kegiatan evaluasi yang mendorong siswa agar melakukan analisis konseptual yang bermakna adalah…
a)
Menugaskan proyek individu dimana siswa harus menghafal dan menyajikan daftar istilah yang relevan
b)
Memberikan ujian tertulis dengan pertanyaan seputar fakta dan definisi kunci materi pengemasan barang
c)
Menghimbau siswa untuk membuat presentasi visual yang merangkum poin-poin kunci materi pengemasan barang
d)
Mengadakan diskusi kelompok dimana siswa berbagi pandangan dan menyusun pemahaman mereka tentang struktur materi pengemasan barang
e)
Menugaskan proyek secara berkelompok dimana siswa harus menghafal dan menyajikan daftar istilah yang relevan
34.
Struktur materi pembelajaran yang paling sesuai untuk dikembangkan berdasarkan tujuan pembelajaran “melalui demonstrasi, siswa mampu memahami jenis-jenis dan teknik pengemasan barang” adalah...
a)
Fakta
b)
Konsep
c)
Prosedur
d)
Prinsip
e)
Alur
35.
Anda merencanakan sebuah unit pembelajaran tentang “Teknik Pengiriman Barang” untuk kelas 11 SMK Fase F. Tujuan Anda adalah untuk mendorong siswa tidak hanya memahami alur pengiriman barang, tetapi juga dapat mempraktekkan teknik pengiriman barang dengan benar sesuai prosedur. Strategi Anda merancang kegiatan pembelajaran yang memungkinkan siswa dapat mempraktekkan teknik pengiriman barang sesuai prosedur yang benar adalah...
a)
Menonton video proses pengiriman barang di industri kemudian disimpulkan bersama teknik pengiriman sesuai prosedur
b)
Mendiskusikan prosedur pengiriman barang diindustri melalui tanyangan video kemudian dipresentasikan di kelas
c)
Meminta siswa mengamati video tentang pengiriman barang, lalu mengadakan diskusi bersama di kelas
d)
Merencanakan strategi pembelajaran dengan model Problem Based Learning untuk memahami alur pengiriman barang sesuai prosedur
e)
Merencanakan strategi pembelajaran dengan model Project Based Learning dengan mengaplikasikan praktik langsung alur pengiriman barang, penentuan rute. Pemilihan transportasi dan dokumen barang.
36.
Sebagai seorang Guru Kejuruan, Anda memiliki tanggung jawab untuk merancang pembelajaran yang memiliki alur materi ajar yang logis. Pada mata pelajaran Teknik Logistik Fase F, untuk memastikan bahwa alur pembelajaran yang logis dalam merancang pembelajaran tersebut adalah…
a)
Merancang urutan pembelajaran yang mengikuti urutan abjad untuk memudahkan siswa dalam mengingat informasi
b)
Menyajikan konsep-konsep secara acak tanpa memperhatikan hubungan logis antara satu konsep dengan konsep lainnya
c)
Memulai pembelajaran dengan konsep dasar dan secara bertahap memperkenalkan konsep-konspep yang lebih kompleks
d)
Memberikan materi ajar yang kompleks terlebiuh dahulu, kemudian mengulang kembalu materi ajar yang lebih dasar untuk menguatkan pemahaman
e)
Menyajikan urutan materi pembelajaran yang lebih sulit terlebih dahulu, dengan mengabaikan materi yang lebih mudah
37.
Sebagai seorang Guru Kejuruan Teknik Logistik, Anda bertanggung jawab untuk mengevaluasi pembelajaran siswa dengan memastikan bahwa alur materi ajar Teknik Pengendalian Produksi adalah logis. Untuk menganalisis alur materi ajar secara logis dalam rangka mengevaluasi pembelajaran adalah…
a)
Memberikan ujian tertulis yang mencakup semua konsep tanpa memperhatikan urutan logis dalam pembelajaran
b)
Menghimbau siswa untuk membuat presentasi visual yang menggambarkan alur materi ajar yang telah mereka pelajari
c)
Mengamati interaksi siswa selama diskusi kelompok untuk menilai sejauh mana mereka dapat merangkai konsep-konsep dengan logis
d)
Menyusun ujian praktikum dimana siswa harus menerapkan konsep-konsep dalam situasi sehari-hari untuk menguji pemahaman mereka.
e)
Memberikan tugas praktik perancangan sistem kerja dan ergonomis tanpa memperhatikan urutan logis dalam pembelajaran
38.
Teknik Pengiriman Barang merupakan salah satu elemen pada mata pelajaran yang harus dikuasai oleh siswa Fase F Konsentrasi Keahliah Teknik Logistik. Penguasaan kompetensi melaksanakan antaran untuk mencapai tujuan pembelajaran memahami teknik pengiriman barang adalah….
a)
Collecting
b)
Processing
c)
Transporting
d)
Delivery
e)
Warehousing
39.
Untuk meningkatkan keterampilan siswa pada pembelajaran mata pelajaran Pengemasan barang (Packing) dapat dilakukan dengan praktikum di bengkel teknik logistic dengan mengerjakan project. Alur pembelajaran praktik pengemasan barang sebaiknya dilakukan melalui kegiatan ....
a)
Menentukan proyek-merancang proyek-penyusunan jadwal-memonitoring-menguji proses-mengevaluasi
b)
Menyusun jadwal-merancang proyek-menentukan proyek-memonitoring-menguji proses-mengevaluasi
c)
Orientasi masalah-mengorganisasi siwa-membimbing-mengembangkan-menganalisis
d)
Menstimulation-mengidentifikasi masalah-mengumpulkan data-mengolah data-membuktikan-menarik kesimpulan
e)
Mengamati-mananya-mencoba-menalar-mengkomunikasikan
40.
Anda sebagai seorang guru teknik logistic akan merancang susunan materi pembelajaran Transporting sebagai berikut: 1.Prosedur keamanan dan keselamatan, kesehatan di tempat kerja,2.Metode pengoprasian software,3.Persyaratan dan sistem kerja yang aman,4.Proses manajemen resiko untuk menangani kejadian yang tidak diharapkan, 5Peralatan elektronik(GPS). Alur materi pembelajaran secara logis pada pembelajaran Transporting yang akan disampaikan sebaiknya adalah…
a)
2-3-5-1-4
b)
1-2-3-4-5
c)
5-2-3-1-2
d)
5-4-3-2-1
e)
4-5-3-2-1
41.
Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode dan teknik pembelajaran yang mendidik secarakreatif dengan mengintegrasikan teknologi merupakan kompetensi inti pedagogik pada aspek...
a)
Penguasaan terhadap karateristik peserta didik
b)
Penguasaan pada teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran
c)
Pengembangan kurikulum
d)
Penyelenggaraan pembelajaran yang mendidik
e)
berkomunikasi pada peserta didik
42.
Seorang guru menjumpai kebiasaan belajar yang kurang tepat yang dilakukan oleh salah seorang siswanya sehingga kesulitan dalam mengikuti pelajaran. Langkah awal yang tepat untuk mengatasikesulitan belajar demikian yaitu....
a)
Tunjukkan akibat atau dampak kebiasaan belajar yang salah terhadap prestasi belajar
b)
Berikan kesempatan kepada siswa untuk mendiskusikan aspirasinya secara rasional
c)
Ciptakan iklim sosial yang sehat antara guru dengan siswa dan antar siswa didalam kelas
d)
Susun aturan dan batasan-batasan dalam proses pembelajaran
e)
Berikan kesempatan memperoleh pengalaman yang menyenangkan atau memperoleh sukses dalam belajar meskipun prestasinya minimal
43.
Pada saat mempersiapkan pembelajaran seorang guru dapat menyusun strategi pembelajaran dan menentukan media yang akan digunakan dalam pembelajaran tersebut. Kemampuan dasar yang harus dimiliki seorang guru terkait dengan keterampilan memilih media pembelajaran adalah...
a)
Guru harus mengetahui latar sosial budaya siswa dan sekolah
b)
Guru mengetahui cara mengevaluasi pembelajarang dengan media
c)
Guru harus memahami karakteristik dari media pembelajaran tersebut
d)
Guru harus menyesuaikan diri dengan kemampuan sekolah
e)
Guru menyesuaikan dengan materi pembelajaran
44.
Jika guru melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan masalah sebagai langkah awal dalammengumpulkan dan mengintergrasikan pengetahuan baru berdasarkan pengalamannya, dimulai denganmemunculkan pertanyaan penuntun (a guiding question) dan membimbing peserta didik berkolaboratif yang mengintegrasikan berbagai subjek (materi) dalam kurikulum. Pembelajaran yang dilakanakan oleh guru merupakan strategi pembelajaran....
a)
Projek based learning
b)
Kontektual
c)
Discovery Learning
d)
Problem Based Learning
e)
Inquiry learning
45.
Seorang guru melaksanakan pembelajaran yang mengakodasi semua siswa untuk mengungkapkan pendapat, ide dan tanggapan scenario secara bebas, sehingga dimungkinkan muncul berbagai macam alternatif pendapat. Kegiatan yang dilakukan guru tersebut merupakan implematasi pembelajaran dengan model..
a)
Project based learning
b)
Inquiry learning
c)
Discovery learning
d)
Kooperatif
e)
Problem based learning
46.
Di dalam proses pembelajaran, para siswa dihadapkan dengan situasi di mana ia bebas untuk mengumpulkan data, membuat dugaan (hipotesis), mencoba-coba (trial and error), mencari dan menemukan keteraturan (pola), menggeneralisasi atau menyusun rumus beserta bentuk umum, membuktikan benar tidaknya dugaannya itu. Hal ini merupakan penerapan teori belajar.....
a)
Sibernetik
b)
Kognitif
c)
Humannistik
d)
Behaviorisme
e)
Konstruktivisme
47.
Merancang pembelajaran yang terstruktur dan berkesinambungan, aspek mana yang paling penting untuk diperhatikan?
a)
Penggunaan teknologi terkini
b)
Jumlah siswa dalam satu kelas
c)
Penetapan tujuan pembelajaran yang jelas
d)
Durasi waktu pembelajaran
e)
Materi pembelajaran yang komplek
48.
Merancang pembelajaran terstruktur dan berkesinambungan, komponen apa yang menjadi dasar dalam menyusun materi pembelajaran….
a)
Penerapan hukuman dan reward
b)
Penggunaan media pembelajaran yang variatif
c)
Frekuensi pemberian tugas rumah
d)
Pengaturan urutan materi pembelajaran
e)
Bahan ajar yang sudah tersedia
49.
konteks merancang pembelajaran terstruktur dan berkesinambungan, mengapa penting untuk melakukan evaluasi dan memberikan umpan balik secara berkala?
a)
Memastikan bahwa teknologi pembelajaran terkini digunakan
b)
Menilai pemahaman siswa dan memberikan arahan untuk perbaikan
c)
Meningkatkan disiplin siswa dalam kelas
d)
Hanya untuk memenuhi standar administratif sekolah
e)
Membuat laporan kemajuan untuk kenaikan kelas
50.
Setiap materi pembelajaran memiliki tingkat kesukaran yang bervariasi. Untuk memudahkan siswamemahami materi yang memiliki tingkat kesukaran tinggi guru sering memanfaatkan media pembelajaran. Misalnya, media gambar atau tayangan video yang berisi sistem peredaran darah. Fungsimedia pada pernyataan tersebut adalah....
a)
Menampilkan objek yang terlalu besar
b)
Menampilkan obyek yang sulit diamati
c)
Membuat konkrit konsep yang abstrak
d)
Menampilkan objek yang tidak dapat diamati dengan mata telanjang.
e)
Membawa objek yang berbahaya atau sukar didapat di dalam lingkungan belajar
51.
Upaya merancang pengayaan bagi perserta didik yang mencapai ketuntasan belajar optimal tampak dalam kegiatan guru sebagai berikut....
a)
Memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang berbeda
b)
Memberikan test tambahan dengan tingkat kesukaran lebih tinggi
c)
Memberikan tambahan sumber bacaan yang lebih mendalam dan tingkat variasiyang tinggi berikut instrument testnya yang sesuai
d)
Diberi soal serupa untuk memastikan tingkat keberhasilan belajar
e)
Diberikan materi bahan ajar yang lebih tinggi tingkatannya dan mengerjakansoal-soal yang memiliki kesulitan tinggi
52.
Upaya merancang pengayaan bagi perserta didik yang mencapai ketuntasan belajar optimal tampak dalam kegiatan guru sebagai berikut: ….
a)
Memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang berbeda
b)
memberikan tes tambahan dengan tingkat kesukaran lebih tinggi
c)
memberikan tambahan sumber bacaan yang lebih mendalam dan tingkat variasi yang tinggi berikut instrument testnya yang sesuai
d)
diberikan materi bahan ajar yang lebih tinggi tingkatannya dan mengerjakan soal-soal yang memiliki kesulitan tinggi
e)
semua jawaban benar
53.
Dasar rancangan program remidi bagi peserta didik yang capaian prestasinya di bawah ketuntasan belajar ….
a)
proses pengajaran remedial pada dasarnya adalah proses belajar mengajar biasa
b)
tujuan pengajaran remedial adalah sama dengan test diagnostik
c)
sasaran terpenting pengajaran remidial adalah peningkatan kecerdasan siswa
d)
strategi yang dipilihhanya berbentuk test ulang
e)
semua jawaban benar
54.
Salah satu prinsip merancang program remidial bagi peserta didik tampak dalam kegiatan guru ….
a)
Membuat rancangan pembelajaran khusus untuk siswa peserta remedial
b)
Menggunakan rancangan pembelajaran yang telah dibuat dengan memperhatikan hasil temuan analisis evaluasi belajar siswa
c)
Menggunakan rancangan pembelajaran baru yang berbeda sama sekali dengan rancangan yang ada
d)
merancang test ulang saja tanpa ada pengulangan penjelasan materi
e)
semua jawaban benar
55.
Kriteria ketuntasan minimal (KKM) merupakan kriteria ketuntasan belajar yang ditentukan oleh sekolah, pada prinsipnya merupakan: ….
a)
Nilai batas ambang kompetensi
b)
Nilai minimal yang dicapai peserta didik
c)
Nilai maksimal yang dicapai peserta didik
d)
Nilai batas ambang kelulusan ujian sekolah
e)
semua jawaban benar
56.
Penilaian portofolio dapat dilaksanakan dengan cara ….
a)
Memberikan penilaian menyeluruht erhadap tugas-tugas siswa
b)
Mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil test harian dan sumatif tiap siswa
c)
Mengumpulkan hasil kerja masing-masing siswa yang telah diberikan masukan baik oleh guru dan rekan siswa dalam suatu album sebagai bukti hasil belajar
d)
Mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil ulangan tiap siswa untuk melihat kesulitan siswa dalam memahami pokok bahasan tertentu dan kemudian diberikan pengajarandan test remedial
e)
semua jawaban benar
57.
Penilaian hasil belajar siswa didasarkan pada karya siswa dan tugas siswa, kemampuan dalam proses pembelajaran dan hasil post test disebut ….
a)
Konstruktivisme
b)
Authentic assesment
c)
Efektif
d)
Kondusif
e)
semua jawaban benar
58.
Pendekatan tes ini menggunakan norma yang disusun secara relatif berdasarkan distribusi skor yang dicapai oleh para pengikut dalam suatu tes. Dengan demikian maka skor standar yang dicapai oleh seseorang yang didasarkan atas norma relatif ini (PAN) mencerminkan status individu di dalam kelompok. Pendekatan tes yang dimaksud adalah….
a)
Penilaian berkelanjutan
b)
penilaian menyeluruh
c)
penilaian acuan patokan
d)
penilaian acuan norma
e)
semua jawaban benar
59.
Kurikulum 2013 menggunakan pendekatan penilaian yang disebut dengan istilah penilaian acuan kriteria (PAK). PAK merupakan penilaian pencapaian kompetensi yang didasarkan pada kriteria ketuntasan minimal (KKM). KKM merupakan kriteria ketuntasan belajar minimal yang ditentukan oleh satuan pendidikan dengan mempertimbangkan karakteristik Kompetensi Dasar yang akan dicapai, daya dukung, dan karakteristik peserta didik. Dengan demikian, Kurikulum 2013 menggunakan pendekatan penilaian yang didasarkan pada pendekatan ….
a)
Penilaian berkelanjutan
b)
Penilaian autentik
c)
Penilaian acuan patokan
d)
Penilaian acuan norma
e)
semua jawaban benar
60.
Menggambarkan sejauh mana seorang peserta didik telah menguasai suatu kompetensi, merupakan…
a)
tujuan penilaian
b)
prinsip penilaian
c)
fungsi penilaian
d)
hasil penilaian
e)
semua jawaban benar
Reset
