A) белсенді оқушылардың сабақтан тыс тәрбие жұмысын ӛткізулеріне әдістемелік кӛмек

B) сабақ кестесін жасау

C) сынып жетекшілсріне тәрбиелік ісшараларды еткізуді ұйымдастыруға әдістемелік кӛмек

D) мектептегі сабақтан тыс тәрбис жұмысын жоспарлау

E) тәрбие жұмысыныц

A) оқыту мақсаты

B) оқыту нәтижесі

C) оқыту тәсілі

D) оқыту мазмұны

E) оқыту құралы

A) саналылық

B) белсенділік

C) бағыттылық

D) кӛрнекілік

E) жүйелілік

A) оқу бағдарламасы бойынша такырыптық жоспар кұру

B) сабақты талдау

C) сабактарды тақырып бойынша жоспарлау

D) әрбір жеке сабақтың жоспарын терең ойластыру мен құрастыру

E) күнтізбелік жоспар жасау

A) мониторинг

B) танымдық

C) психологиялық

D) инновациялық

E) педагогикалық

A) Енбек, оқу, білім

B) Ойын, іс әрекет, тәрбие

C) Тұқым қуалаушылық, орта, тәрбие

D) Мектеп, орта, отбасы

E) Ӛзін ӛзі тәрбиелеу, белсенділік

A) оқушылардың жағымды мінез-кұлкын қалыптастыру

B) оқу-тәрбие үрдісінде оқушыларды әлеуметтендіру

C) озык педагогикалық технологияларды игеру және қолдану

D) оқушылардың дүниетанымын қалыптастыру

E) сабакты психологиялық талдау

A) оқулық құрамында

B) оқу бағдарламасының кұрамында

C) оқу жоспарында

D) стандарт құрамында

Е) күнтізбелік-тақырыптық жоспарда

A) ӛзінін сабақты түсіндіруі мен қойған сұрақтарына оқушылардың жауап реакцияларын қабылдау

B) оқушылардың логикалық ойлауына жағдай жасау

C) оқушылардың зейінін шоғырландыруға мүмкіндік жасау

D) оқушылардың жылдам есте сақтауын қадағалау

E) оқушылардмн зейінін тұрақтандыруын бакылау

A) тәжірибенің аздығы

B) қолдауға мұқтажды

C) ӛнімділік тапшылығы

D) оқуға салғыртты

E) шектеулі уәжділік

A) «табысқа жетелеу»

B) «үштік модель»

C) «кӛпіршелер түрғызу»

D) «жағдаяттық таным»

E) «шынға ӛрмелеу»

A) рефлексивтік әңгіме

B) реттелген әңгіме

C) кумулятивтік әңгіме

D) зерттеушілік әңгіме

E) әңгіме-дебат

A) «Игеру тәжірибесі»

B) «Мен» тұжырымдамасы

C) «Оқушы үні»

D) «Кӛпіршелер»

E) «Жанама тәжірибе»

A) үрдісті модельдеу

B) тәжірибені кӛрсегу

C) тестілеу және растау

D) қайта ұсыну және сұхбаттасу

E) талдаумен бағалау

A) қалыпты дәрежелі

B) түрткі болу

C) басқаға бағыттау

D) тӛмен дәрежелі

E) сынақтан ӛткізу

A) оқушының жауабына сәйкес шешім кабылдау

B) жазбаша тест жұмыстарынын жинағын құрастыру

C) оқушының тапсырманы орындауын қарау

D) қажеттілікке сәйкес қосымша ресурс даярлау

E) оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру

A) бағдарлама мазмұнын бақылау

B) стандартты бақылау және орындау

C) болжау және сұрыптау

D) оқудағы қиындыктарды анықгау

E) оқыту стилін бақылау

A) жасырын бағалау

B) жиынгык бағалау

C) шартты бағалау

D) оқуды бағалау

E) оқу үшін бағалау

A) жоспарлауға кӛп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады

B) ақпаратты біліп, есте сақтап қана қоймай, оны пайдалана алады

C) ақпаратты толықтырып, кайшылыктарын анықтап, мәніне тез жетеді

D) оқыту үдерісінің қалай жүретінін жақсы біледі, ӛздерінің оқуын реттей алады

E) қызығушылығын арттыру үшін күрделі тапсырмаларға ұмтылады

A) ұжымның жетістігі

B) мұғалімнің оқыту тәжірибесі

C) әдістемелік бірлестіктің жұмысы

D) ата-аналардың ықпалы

E) оқушылардың оқу үдерісі

A) жоспарлау

B) бағалау

C) талдау

D) рефлексия

E) қадағалау

A) біржақты, ӛзгеріссіз

B) ӛзгерісті, динамикалық, қозғалмалы

C) нақты мақсаттардың болмауы

D) бір деңгейлі, кӛп сатылы

E) обьективті тұрақтылы

A) пікірталастар

B) оқушылардың әсемдікті тануға орайласқан санасын, қасиетін,бағалауэстетикалық қатынастарын ашу

C) мамандықты тавдауға дайындау

D) орта, перспектива

E) борыш, ұят

A) балалар мен үлкендердің бірлескен әрекеті

B) обьективті шындықтың ғылыми білімдерін қалыптастыру

C) білім, сендіру, дағды, тұлға бейнесін және мінез-құлқын қалыптастыру жүйесі

D) эстетикалық түсінік қалыптастыру

E) қажетті қасиеттерді еркін қалыптастыру

A) практикалық іс-әрекетте білімді жетілдіру

B) тәрбиешілердің тәрбие процесінің мәнін түсінуі

C) білім беру үшін арнайы дайындалған адамдардың болуы

D) тәрбиеленушілердің жас ерекшеліктері мен мінез-құлық ерекшеліктеріне сәйкес білімі

E) қарым-қатынас іскерліті мен дағдысының қалыптасуы

A) оқытудың ӛмірмен байланыстылығы

B) сабақта ғылыми фактілерді пайдалану

C) ғылыми жетістіктерді пайдалану

D) оқушылардың дүниетанымдық кӛзқарасын қалыптастыратын ғылыми білімдер жүйесімен қарулану

E) оқыту процесін гуманитарландыру

A) іскерлік

B) дағды

C) білім

D) әдіс

E) мақсат

A) жүйелілік және ғылымилық

B) кӛрнекілік және бірізділік

C) белсенділік және пәнаралық

D) пэнаралық және пәнішілік

E) саналылық және кӛрнекілік

A) оқушының жылдам есте сақгауын қадағалау

B) оқушының жеке тұлғалық және мінезқұлық ерекшеліктерін байқау

C) оқушының зейінін шоғырландыру

D) оқушының логикалық ойлауын ұйымдастыру

E) оқушының зейінін тұрақтандыру

A) танымдық ойындар

B) оқудың пайдалы екеніне кӛзі жету

C) қайталау сабақгар

D) әңгімелесу

E) талап қою

A) ӛз сабағын талдау, бағалаудың болмауы

B) сабақты бағалау, талдаудың мектеп әкімшілігі тарапынан болуы

C) ӛз сабағын талдау және бағалау

D) сабақта жіберілген қателіктерді мойындау

E) сабақтың талдау, бағалау әріптестер тарапынан ғана болуы

A) күнделікті жоспар

B) күнтізбелік

C) сабақ жоспары

D) мерзімдік жоспар

E) перспективтік жоспар

A) электронды оқулықтарға негізделген педагогикалық үрдістер

B) дәстүрлі мәселелердің жаңашылдық сипаты

C) дәстүрлі мәселелерді жаңаша оптималды шешу нәтижесінде қолданатын педагогикалық үрдістер

D) тәжірибеде мұғалімдер қолданатын педагогикалық үрдістер

E) ұжым қолданатын педагогикалық үрдістер

A) есте сақтау және білім

B) ойлау қабілетінің жылдамдығы

C) ӛз білімін жетілдіру

D) икемділік

E) мәселені шешу

A) баланың құрбысына қарап оқитынын мұғалімнің білуі

B) балалардың қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі

C) сыныпта не болып жатқанын мұғалімнің түсінуі

D) оқушылардың барлығына бірдей тапсырма беруді білуі

E) балаларға қоятын талаптарды мұғалімнің білуі

A) қай кезде мұғалімнің кӛмегі қажет екенін білу

B) жұмысты орындауға қажетті әдісті таңдай алу

C) білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету

D) оқушылардың ӛз идеяларына рефлексия жасауы

E) оқушының қалай оқитынын қадағалау

A) ӛзіндік сана-сезім

B) ӛзіндік тәртіп

C) ұтымдылы

D) жүйелілік

E) ӛзіндік пайым

A) күрделі тапсырмалар үшін қолайлы ортаны қамтамасыз ету

B) мэселені бірлесіп шешудің амалын табу

C) маңызды дағдыларды және түсініктерді дамыту

D) жұмыстың баламалы амалдары туралы идеялар ұсыну

E) тәжірибемен және идеялармен алмасу

A) тақырыпты

B) модульдік

C) монологтік

D) пәнаралы

E) диалогтік

A) жас ерекшелігіне сай оқыту

B) сыни тұрғыдан ойлану

C) топтық негізде оқыту

D) диалог негізінде оқьпу

E) қалай оқу керектігін үйрену

A) рефлексивтік әңгіме

B) әңгіме-дебат

C) зерттеушілік әңгіме

D) реттелген әңгіме

E) кумулятивтік әңгіме

A) оқудағы қиындықтарды анықтау

B) стандартты бақылау және орындау

C) уәж түріндегі кері байланыс

D) оқыту стилін бақылау

E) болжау және сұрыптау

A) стандарттарды орындау

B) бағдарлама мазмұнын бақылау

C) оқытудағы қиындықтарды анықтау

D) болжау және сұрыптау

E) кері байланыс ұсыну

A) қоғамдық кӛшбасшылы

B) креативті ойлау

C) табандылық таныту

D) ынталандыру

E) қалай оқитыны

A) міндетгеме алу

B) зерттеуді дайындау

C) қайта бастау

D) тәжірибені жетілдіру

E) оқушыны анықтау

A) Топты кәсіби ұйымдастыру үшін тәжірибесі бар мұғалім арнайы шақырылады

B) Зерттеу барысында жинақталған білімді топ мүшелері ғана пайдаланады

C) Зерттеу жүргізуші топты бір әдістемелік бірлестіктің кем дегенде бес мұғалімі құрайды

D) Сабаққа берілген кез келген баға жеке мұғалімге ғана қатысты болады

E) Сабақты зертгеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болмайды