NEW
Font size
WorksheetsТулеген Диана Бағалау
Total questions: 20
Worksheet time: 10mins
Қазақстандық мектептерде критериалды бағалау жүйесі қаншасыншы жылдан бастап іске асырылуда:
2017
2016
2015
2018
2019
Критериалды бағалау бөлінеді:
2
3
4
5
8
Күнделікті жұмыс барысында жүргізілетін бағалау түрі:
критериалды бағалау
дәстүрлі бағалау
формативті бағалау
жиынтық бағалау
қорытынды бағалау
Жиынтық (қорытынды) бағалау:
Оқыту үшін бағалау
Қызметті түзету
Кері байланысты болжайды
Мұғалім жалғыз «бағалаушы» емес
Белгіленген нормалармен жетістіктердің арақатынасы
Формативті (формативті) бағалау:
Оқытуды бағалау
Есептілікті ұсыну
Мұғалімнің балл/баға қоюын қарастырады
Игеру деңгейін анықтау
Оқыту үшін бағалау
Кері байланыс берудің әлемдегі ең кең таралған тәсілдерінің бірі:
чек-лист
түсініктемелер
рубрика
тексеру парақтары
Джигсо
Білім алушылар мен педагогтер арасындағы тұрақты және жедел кері байланысты көздейді:
Формативті бағалау
критериалды бағалау
қорытынды бағалау
жиынтық бағалау
дәстүрлі бағалау
Өзара байланысты оқу қауымдастықтарын қамтитын мектептегі білім беру секторы:
"Тәрбиеленуші"секторы
"Білім алушы" секторы
"Мұғалім" секторы
"Білім беруші" секторы
"Ата-аналар" секторы
Сабақтың мақсаттары қандай болуы керек?
ұзақ әрі нақты
нақты, қысқа, бақыланатын және өлшенетін
қысқа әрі бақыланбайтын
өлшенбейтін әрі ұзақ
бақыланатын, ұзақ
Әзірлеу, ұйымдастыру, пайдалану, іріктеу, модельдеу, таңдау:
талдау
түсіну
білу
қолдану
синтез
Үлгі, есеп, жоба, шешім, пікірталас, кейс-стади негізіндегі шешім қай оқу деңгейіне сәйкес:
білім
түсіну
талдау
синтез
бағалау
Интерпретация, қысқаша түйіндеме, тест, түсіндіру, шолу, тапсырмаларды салыстыру қай оқу деңгейіне сәйкес:
бағалау
түсіну
қолдану
білу
синтез
Оқушылар критерийлер жиынтығына сәйкес бір-бірінің жұмысын бағалайды:
өзін-өзі тану
өзін-өзі бағалау
өзара бағалау
өзін бағалау
жеке дара бағалау
Білім алушының үйлестірілген жұмыс жинағы:
Портфолио
Күнделіктер
Журналдар
Сценарий
рубрика
Сабақтың кезеңі, оның мақсаты-білім алушылар алған пікірлерін оқып, пайдалану:
Сценарий
Білім беру
Рефлексия
Сабақтың құрылымы
Оқу мақсаты
Кері байланыс оқу процесіне оң әсер етуі үшін:
сындарлы болуы қажет
тиімді болуы қажет
өлшенетін болуы қажет
қысқа болуы қажет
ұзақ болуы қажет
Халықаралық тәжірибе көрсеткендей бағалау рубрикалары әдетте неше түрге бөлінеді?
3
4
5
2
6
Бағалау рубрикаларының түрлері:
синтетикалық және аналитикалық
біртұтас және аналитикалық
анализ және синтез
қысқа әрі ұзақ
өлшенетін және бақыланатын
Жолдар түріндегі бағалау өлшемшарттары бар екі өлшемді рубрикалар:
холистикалық
бәртұтас
қысқа
холикалық
аналитикалық
Бағалау үшін қолданылатын бірыңғай өлшемшарттары бар (бір өлшемді) рубрикалар:
холикалық
біртұтас
бірқалыпты
аналитикалық
синтетикалық
