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WorksheetsTema 3-5
Total questions: 37
Worksheet time: 21mins
Las cuatro estructuras del cerebro donde se localizan las áreas motrices son:
corteza cerebral, lóbulos parietales, zona subcortical y cerebelo
corteza cerebral, lobúlo central, cerebelo y médula espinal.
corteza cerebral, cerebelo, médula espinal y neuronas
corteza cerebral, lóbulos frontal y parietal y zona subcortical
Hay dos vías motoras centrales que son:
via piramidal y vía esférica
vía piramidal y vía extrapiramidal
vía piramidal y vía romboide
vía piramidal y social
La ley que establece que primero se controlan las zonas más próximas al eje del medio cuerpo o columna vertebral y después las más distantes a este eje es...
ley cefalo-caudal
ley proximo distal
ley de los flexores extensores
ninguna de las anteriores
La ley que establece que primero se controlará la cabeza y a partir de aquí se desarrollarán las partes posteriores, es decir de la parte superior a la inferior se denomina:
ley cefalo caudal
ley proximo distal
ley de los flexores extensores
ninguna de las anteriores
El proceso por el que la mielina se va adhiriendo a las neuronas con el fin de transmitir el impulso nervioso y así madurar el desarrollo cognitivo se denomina...
maduración neuronal
maduración cognitiva
maduración neurocognitiva
mielinización
Si nos fijamos en un bebé desde que nace, hasta que empieza a andar, nos daremos cuenta…
De su evolución ordinaria.
De la evolución tan sorprendente que se ha producido en tan pocos meses.
Del retroceso producido en apenas meses.
De su poca capacidad evolutiva.
¿ Qué es el desarrollo motor?
Se refiere a los diferentes procesos que dan lugar al movimiento.
Se refiere al proceso evolutivo de la especie humana.
Se refiere al proceso de adquisición de las habilidades motoras.
Se refiere al proceso de adquisición de las habilidades cognitivas.
El desarrollo motor infantil se lleva a cabo de forma secuencial, es decir
Se lleva a cabo poco a poco de forma secuencial.
La puesta en práctica de las diferentes habilidades adquiridas.
La consecución de una capacidad y su ejercitación no favorece la aparición de otra.
La consecución de una capacidad y su ejercitación favorecen la aparición de la otra.
El desarrollo motor es progresivo, es decir,
La consecución de una capacidad y su ejercitación , favorecen la aparición de la otra.
Primero se adquieren unas habilidades más sencillas y posteriormente se van alcanzando otras más complejas.
Tiene una evolución constante.
Va progresando poco a poco las diferentes habilidades.
El desarrollo motor es continuo, es decir,
Tiene una evolución constante, ascendente y sin retrocesos.
La consecución de una capacidad y su ejercitación, favorecen la aparición de la otra.
Primero se adquieren unas habilidades más sencillas y posteriormente se van alcanzando otras más complejas.
Están continuamente adquiriéndolo.
El desarrollo motor se valora desde una perspectiva doble, es decir, según los grupos musculares implicados:
La representación espacial y el manejo óculo manual.
La grafomotricidad y la grafía.
La motricidad fina y la motricidad gruesa.
La motricidad muscular y corporal.
La motricidad gruesa se refiere…
A todas aquellos movimientos que realizamos con nuestro propio cuerpo.
Al control sobre los grupos de músculos más pequeños y precisos del cuerpo.
Al control sobre las acciones musculares menos globales.
Al control sobre las acciones musculares más globales.
Son ejemplos de motricidad gruesa:
Escribir, asir, soltar…
Darse la vuelta, sentarse, ponerse de pie, andar…
Mirar, fijar…
Cantar, explorar…
La motricidad fina se refiere…
Al control sobre las acciones musculares más globales, que están relacionadas con las posiciones estáticas y la locomoción.
Al control minúsculo que realizan los niños y niñas en su día a día.
Todos aquellos movimientos que realizamos a la hora de coger objetos de tamaño pequeño.
Al control que se ejerce sobre los grupos de músculos más pequeños y precisos del cuerpo, generalmente en las manos y dedos.
Son ejemplos de motricidad fina…
Cantar, explorar….
Asir, lanzar, dibujar,aplaudir…
Darse la vuelta, sentarse, ponerse de pie…
Andar, correr, saltar…
Para llevar a cabo las diferentes funciones, el sistema nervioso se organiza en:
Dos estructuras: El sistema nervioso céntrico y el sistema nervioso externo.
Una sola estructura :el sistema nervioso central.
Tres estructuras: sistema central, sistema periférico y sistema externo.
Dos estructuras: el sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico.
¿ Dónde se encuentran los centros nerviosos?
En el encéfalo.
En la médula espinal.
En el cerebro.
En el encéfalo y en la médula espinal
¿ Qué función tiene el sistema nervioso periférico?
Actúa como transmisor de estímulos desde el medio a los centros nerviosos.
Actúa como receptor para mandar las órdenes.
Actúa como protección a las neuronas.
Actúa como fuente de información.
¿ Cuántas leyes existen para explicar la maduración y el desarrollo motor?
Cuatro.
Tres.
Cinco.
Dos.
Los niños y niñas controlan antes los movimientos de la cabeza que los de los pies.
Ley proximodistal.
Ley de flexores y extensores.
Ley del dominio del control masivo y sobre el control específico.
Ley cefalocaudal.
Niños y niñas controlan, por ejemplo, antes el movimiento de los brazos que el movimiento de las manos, y el de las manos antes que el de los dedos.
Ley proximodistal.
Ley Cefalocaudal.
Ley de flexores y extensores.
Ley proxicaudal.
La capacidad de los niños/as de asir un objeto, es anterior a la de soltarlo.
Ley proximodistal.
Ley de flexores y extensores.
Ley del dominio del control masivo y sobre el control específico.
Ley cefalocaudal.
Primero se produce el dominio de los músculos grandes y progresivamente se va mejorando el control de los movimientos precisos.
Ley del dominio del control masivo sobre el control específico.
Ley de flexores y extensores.
Ley cefalocaudal.
Ley proximodistal.
¿Qué habilidades involucra el desarrollo motor grueso en los niños?
Reconocer y comprender las propias emociones y las de los demás
Comprender y procesar el lenguaje hablado y escrito
Agarrar objetos pequeños, escribir, abrochar botones y manipular objetos con destreza
Gatear, caminar, correr, saltar y trepar
¿Qué habilidades implica el desarrollo motor fino en los niños?
Gatear, caminar, correr, saltar y trepar
Agarrar objetos pequeños, escribir, abrochar botones y manipular objetos con destreza
Comprender y procesar el lenguaje hablado y escrito
Reconocer y comprender las propias emociones y las de los demás
Como maestro/a de un aula de educación infantil has estado observando en uno de tus alumnos la siguiente conducta:
" Empieza a levantarse del suelo con las cuatro extremidades, se prepara para levantarse moviendo sus manos en el suelo cerca de sus pies y, finalmente, pone sus manos en los muslos y se impulsa para alcanzar posición bípeda".
Con este dato, se podría tratar de...
Síndrome de Tourette
Distrofia muscular de Duchenne
Trastorno del desarrollo motor derivado de un TDAH
El Síndrome de Tourette puede presentar los siguientes síntomas:
TICS vocales simples exclusivamente
TICS motores y vocales complejos solamente
TICS motores y vocales simples y complejos
El niño gesticula y vocaliza sus deseos y necesidades a partir ...
De 19 a 24 meses.
De 9 a 12 meses
De 42 a 48 meses
Puede caminar solo o prendido. Aproximadamente a los...
9 MESES
13 MESES
18 MESES
Gira la cabeza como el cuerpo en dirección hacia el lugar donde provenga el sonido. Aproximadamente...
DE 4 A 8 MESES
DE 6 A 9 MESES
DE 1 A 4 MESES
LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ ES LA práctica terapéutica dirigida a corregir los posibles trastornos.
VERDADERA
FALSA
NOMBRA LOS ELEMENTOS DE BALANCE PSICOMOTOR (escribir en forma de frase, separados en comas)
(a)
EL CONCEPTO ABSTRACTO DE TIEMPO SE ADQUIERE
DE 5 A 7 AÑOS
A PARTIR DE LOS 5 AÑOS
ANTES DE LOS TRES AÑOS
A PARTIR DE LOS 12 AÑOS
UNA PERSONA CON EL PREDOMINIO DEL HEMISFERIO CEREBRAL IZQUIERDO
PUEDE SER ZURDA
PUEDE SER DIESTRA
PUEDE SER AMBAS INDISTINTAMENTE
PUEDE SER AMBIDIESTRA
EL NÚCLEO DE LA ESTRUCTURACIÓN TEMPORAL EN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS SE CONFIGURA
A PARTIR DE LA VIVENCIA DE LAS NOCIONES ANTES- AHORA- DESPUÉS
A PARTIR DE LA ADQUISICIÓN DE LAS NOCIONES DÍA-NOCHE Y HOY-AYER-MAÑANA
A PARTIR DE LAS RUTINAS Y LOS HÁBITOS DIARIOS
NINGUNA ES CORRECTA
LA INESTABILIDAD
PSICOMOTRIZ ES UN TRASTORNO…
TIENE DOS POLOS, EL MOTOR Y EL DE LA CAPACIDAD DE ATENCIÓN
TAMBIEN SE LE LLAMA COMPORTAMIENTO EXPLOSIVO
ES UN TRASTORNO DE LA LATERALIDAD
ES LO MISMO QUE EL TDAH
EL GRADO DE CONTRACCIÓN
QUE TIENEN EN CADA MOMENTO LOS MÚSCULOS ES:
TONO MUSCULAR
CONTROL POSTURAL
CONTROL RESPIRATORIO
CONTROL TÓNICO
