NEW
Font size
WorksheetsPrimer Simulador de reactivos "Promoción Vertical"
Total questions: 35
Worksheet time: 1hrs 10mins
1.- A un grupo de alumnas y alumnos de una secundaria se les complica llegar puntualmente a la escuela, debido a que en tiempo de lluvias se deslava el paso hacia la misma. Identifique la acción directiva que garantiza el derecho a la educación
Permitir el ingreso a la escuela y comunicar a sus maestras y maestros la situación para que los integren al trabajo cotidiano
Organizar a los padres de familia para que en época de secas, se levante un muro, que libere el paso en el futuro
Platicar con la familia de las alumnas apara que cuando no puedan asistir se queden en casa para no exponerse
2.- ¿Qué acción del director fomenta la formación integral de las alumnas y los alumnos?
Garantizar que se desarrollen actividades lúdicas que permitan regular las emociones, mostrar empatía y mantener relaciones positivas
Gestionar becas de apoyo para respaldar a niñas y niños en condiciones de vulnerabilidad social, asegurando su permanencia
Permitir el uso de la vestimenta típica, de acuerdo con su origen étnico, en alumnas y alumnos que no tienen recursos para portar el uniforme escolar
3.- La supervisora, al realizar una visita al aula, observa que un alumno tiene problemas para entender el tema que explica la maestra y ninguna de sus compañeras y compañeros lo ayuda debido a que proviene de otra comunidad. ¿Qué acción favorece el criterio intercultural de la educación?
Proponer a la maestra un ajuste a la secuencia didáctica que se adecue al estilo y ritmo de aprendizaje de quienes presentan problemas durante las clases
Fomentar el diálogo con el grupo sobre el aprendizaje y cosas comunes de la comunidad del alumno para valorar sus vivencias y así poder explicar lo que se ve en clase a través de su vida diaria
Exponer ante la clase las costumbres del lugar donde reside el alumno afectado a través de la elaboración de diferentes platillos para generar interés entre las alumnas y los alumnos
4.- Al criterio “Promueve que las escuelas fomenten la motivación, participación y compromiso de las familias en la labor educativa” le corresponde el indicador...
Orientar a las escuelas acerca de la importancia de lograr que las comunidades donde están insertas participen en la labor educativa, así como de los mecanismos que la pueden favorecer
Generar mecanismos que prioricen el sentido de pertenencia de las familias a la comunidad escolar y la conformación de la escuela como espacio de aprendizaje para todos
Establecer una comunicación asertiva y motivante con las familias de las alumnas y los alumnos y la comunidad en general, basada en la empatía, el diálogo, el respeto y el compromiso mutuo
5.- Relacione cada autoridad, federal y estatal, con las atribuciones que le corresponden, de conformidad con la Ley General de Educación en su capítulo: De la distribución de la función social en educación.
1ad, 2be
1be, 2cd
1ce, 2ab
6.- Relacione los principios con el concepto correspondiente.
1a, 2b, 3d
1b, 2a, 3c
1c, 2d, 3e
7.-Al realizarse una visita en el cuarto grado, se observó que la maestra no logra la consolidación del aprendizaje debido a que la estrategia didáctica no cumple con el enfoque del campo formativo. ¿Qué acción debe realizar el directivo para promover una educación con apego al criterio de excelencia?
Invitar a la profesora a que se inscriba a un curso de estrategias didácticas
Retroalimentar la observación del aula para hacer a la maestra sugerencias pertinentes
Pedir a la profesora que realice una investigación pertinente para que solucione su área de oportunidad
8.- Durante la reunión de CTE, se plantearon varias necesidades que tiene la escuela. Una de ellas es solucionar la acumulación de basura alrededor del plantel. ¿Cuál de las siguientes acciones propuestas por el director considera el desarrollo humano integral de acuerdo con la NEM?
Gestionar recursos junto con el comité de familias de NN, para adquirir botes y realizar jornadas de limpieza general de la escuela cada fin de mes.
Invitar a los docentes a que realicen con sus alumnos un proyecto de elaboración de carteles y campañas de reciclaje en equipos
Solicitar a las autoridades locales que apoyen con la limpieza y asistan a la escuela a dar una plática relacionada con el tema de manejo de residuos solidos.
9.- ¿Cuál acción muestra una atribución de la autoridad educativa local?
Aplicar protocolos para el regreso seguro en escuelas públicas y privadas tras la pandemia de covid19
Cumplir con la reconstrucción, según los lineamientos de la barda de una escuela derrumbada por un desastre natural
Realizar la promoción anticipada de una alumna de segundo a cuarto grado, de acuerdo con las normas de control escolar
10.- En una escuela de educación básica, un grupo de alumnos se opusieron a la participación de un compañero en su equipo, debido a que no cuenta con materiales de trabajo completos a causa de las condiciones económicas. Le argumentaron a la maestra que retrasaría el trabajo encomendado. La familia del alumno afectado se acercó al director de la institución para exponerle la situación.
Identifique la acción implementada por el personal directivo que garantiza el interés superior de la niñez
Orientar a los maestros para detectar, atender, sensibilizar al grupo sobre el asunto del compañero excluido, para que los alumnos no sean objeto de segregación por sus condiciones económicas o sociales
Sensibilizar a la familia del alumno para que en medida de sus posibilidades, este cuente con todos los materiales y poder así desarrollar los trabajo escolares a fin de que logre integrarse con sus compañeros y ellos se solidaricen con él
Solicitar al maestro que de inmediato aborde con sus alumnos el tema de la discriminación, con la finalidad de evitar que se presenten de nuevo estas actitudes que afectan la dignidad de modo que el alumno se sienta aceptado e integrado.
11.- Durante una visita al aula de tercer grado, el director observa que la maestra está utilizando una variedad de estrategias de enseñanza para mantener a los estudiantes comprometidos e interesados en la lección. La maestra está utilizando una combinación de actividades individuales, grupales y de aprendizaje cooperativo.
¿Qué característica de las escuelas efectivas se evidencia en la acción de la maestra?
Liderazgo profesional
Ambientes de aprendizaje
Enseñanza con propósito
12.- La escuela ha implementado un nuevo programa de lectura que se basa en la investigación y que ha demostrado ser efectivo en otras escuelas. Sin embargo, algunos maestros no están convencidos de la eficacia del programa y se resisten a implementarlo.
¿Qué característica de las escuelas efectivas debería utilizar el director para abordar la resistencia de los maestros al nuevo programa de lectura?
Visión y objetivos compartidos
Reforzamiento positivo
Seguimiento de avances
13.- La escuela ha notado una tendencia a la baja en los puntajes de las pruebas estandarizadas en matemáticas. El director ha reunido a un equipo de maestros para analizar los datos y desarrollar un plan de acción para mejorar los resultados de los estudiantes.
¿Qué característica de las escuelas efectivas se evidencia en la acción del director?
Liderazgo profesional
Seguimiento de avances
Colaboración hogar-escuela
14.- La escuela ha organizado una noche de puertas abiertas para que los padres puedan conocer a los maestros de sus hijos y aprender sobre el plan de estudios para el año escolar.
¿Qué característica de las escuelas efectivas se evidencia en la acción de la escuela?
Ambientes de aprendizaje
Colaboración hogar-escuela
Derechos y responsabilidades de los alumnos
15.- La escuela ha implementado un programa de desarrollo profesional para ayudar a los maestros a mejorar sus habilidades de enseñanza.
¿Qué característica de las escuelas efectivas se evidencia en la acción de la escuela?
Liderazgo profesional
Enseñanza con propósito
Organización para el aprendizaje
16.- Un profesor de secundaria observa que dos alumnas no se dirigen la palabra y parecen tener rencores del pasado. ¿Qué acción podría tomar el profesor para ayudarlas a superar el conflicto?
Ignorar la situación, ya que no es un problema que le afecte directamente.
Hablar con cada alumna por separado para conocer su punto de vista y luego comunicarles las opiniones de la otra.
Organizar una reunión con ambas alumnas, en un ambiente seguro y confidencial, para que puedan expresar sus emociones y trabajar juntas hacia una solución.
17.-Un grupo de padres de familia se presenta ante la dirección de la escuela para expresar su inconformidad con la decisión de cancelar un viaje escolar. ¿Cuál sería la mejor respuesta del director para abordar la situación?
Ignorar las quejas de los padres y mantener la decisión tomada.
Reunirse con los padres para escuchar sus preocupaciones y explicar las razones de la cancelación.
Ofrecer a los padres una alternativa al viaje escolar que haya sido cancelado.
18.- Dos profesores de la escuela tienen un fuerte desacuerdo sobre un tema pedagógico. ¿Qué debería hacer el supervisor para resolver el conflicto de manera efectiva?
Reunirse con cada profesor por separado para conocer su punto de vista y luego tomar una decisión final.
Permitir que los profesores discutan el tema entre sí hasta que lleguen a un acuerdo.
Organizar una reunión con ambos profesores para que puedan expresar sus ideas y trabajar juntos para encontrar una solución que beneficie a los alumnos.
19.- Un profesor de la escuela ha recibido una queja formal por parte de un padre de familia por su comportamiento en clase. ¿Qué debería hacer el director para abordar la situación de manera profesional?
Reunirse con el profesor para informarle de la queja y tomar medidas disciplinarias inmediatas.
Investigar la situación de manera imparcial y hablar con el profesor y el padre de familia para comprender sus puntos de vista.
Brindar al profesor apoyo y recursos para mejorar su manejo del aula y prevenir futuros conflictos.
20.- Dos grupos de alumnos de la escuela quieren usar el mismo espacio para realizar actividades extracurriculares en el mismo horario. ¿Cómo puede el director intervenir para que ambos grupos puedan usar el espacio y que todos estén satisfechos con la solución?
Permitir que un grupo use el espacio y negarle el acceso al otro grupo.
Dividir el espacio en dos partes iguales para que ambos grupos puedan usarlo al mismo tiempo.
Reunirse con ambos grupos para negociar un horario que satisfaga las necesidades de todos y proponer alternativas de espacios.
21.- Durante la clase de Educación Física, el directivo observa que una alumna que enfrenta barreras que obstaculizan su aprendizaje y participación, debido a que presenta una discapacidad motriz, por lo que permanece sentada solo observando la clase.
Identifique la acción del personal de dirección y/o supervisión que atiende esta situación
Entregar un documento por escrito al maestro de grupo y al maestro de Educación Física, con recomendaciones para la incorporación de la alumna en las actividades deportivas, con apoyo de sus familiares en las sesiones de Educación Física
Pedir al personal de la USAER que gestione junto con el director, la canalización de la alumna a un CAM para su atención especializada a fin de salvaguardar su integridad
Solicitar en una reunión de CTE, la intervención de maestras y maestros para buscar alternativas pedagógicas en las actividades deportivas, estableciendo acuerdos y compromisos con todos los integrantes para su atención oportuna
22.- En una escuela pública, un grupo de estudiantes de bajos recursos económicos no tiene acceso a internet en casa, lo que limita su participación en actividades académicas en línea. ¿Qué medidas podría tomar la escuela para garantizar la equidad en el acceso a la educación para estos estudiantes?
Solicitar a los padres de familia que compren una computadora y paguen por internet en casa.
Brindar a los estudiantes acceso a internet gratuito en la biblioteca de la escuela en horario extraescolar.
Implementar un programa de préstamo de laptops y tablets con conexión a internet para que los estudiantes puedan usarlas en casa.
23.- En una clase de educación física, un estudiante con discapacidad motriz presenta dificultades para participar en las actividades deportivas junto a sus compañeros. ¿Qué estrategias podría implementar el profesor para garantizar la inclusión de este estudiante en la clase?
Eximir al estudiante de participar en las actividades físicas y asignarle tareas alternativas.
Adaptar las actividades deportivas para que el estudiante pueda participar con el apoyo de sus compañeros.
Separar al estudiante del grupo y crear un programa de actividades físicas individualizado.
24.- En una comunidad indígena, la escuela no reconoce ni valora la cultura y lengua materna de los estudiantes. ¿Qué medidas podría tomar la escuela para promover la interculturalidad y el respeto a la diversidad cultural?
Prohibir el uso de la lengua materna en la escuela y obligar a los estudiantes a hablar solo español.
Incluir en el currículo escolar a través del codiseño, algunos contenidos relacionados con la cultura e historia de la comunidad indígena.
Contratar a profesores indígenas para que impartan clases en su lengua materna.
25.- En una reunión con padres de familia, un padre de familia alza la voz y culpa al profesor de la baja calificación de su hijo. Selecciona la alternativa de actuación que demuestra asertividad en el proceder del líder educativo
Gritarle al padre de familia y defender a la profesora sin escuchar las razones del padre.
Escuchar al padre de familia en silencio y luego reprender al profesor en privado.
Mantener la calma, escuchar al padre de familia, explicar las razones de la calificación con datos, y ofrecer al padre trabajar en conjunto con el profesor para implementar estrategias de apoyo.
26.- En una escuela secundaria, un alumno de tercer grado presenta un bajo rendimiento académico y constantes faltas de asistencia. Se sospecha que el alumno está atravesando una situación familiar difícil. ¿Qué acciones debería tomar el líder educativo para demostrar empatía hacia el alumno y su situación familiar, a la vez que busca soluciones para mejorar su rendimiento académico y asistencia?
Llamar a los padres del alumno para reprenderlos por la situación y exigirles que solucionen el problema.
Citar al alumno a la dirección y amenazarlo con suspenderlo si no mejora su rendimiento y asistencia.
Organizar una reunión privada con el alumno, en un ambiente de confianza y seguridad, para conversar sobre sus dificultades y ofrecerle apoyo emocional.
27.- En una escuela primaria, una docente experimenta dificultades para adaptarse a las nuevas tecnologías educativas. Se observa desmotivación y frustración en la docente, lo que afecta su desempeño en el aula.
¿Qué acciones debería tomar el supervisor para demostrar empatía?
Criticar a la docente por no estar actualizada y amenazarla con ser evaluada negativamente si no mejora su manejo de las tecnologías.
Obligar a la docente a tomar un curso de capacitación intensivo sobre las nuevas tecnologías, sin considerar su ritmo de aprendizaje o necesidades.
Organizar una reunión individual con la docente en un ambiente de confianza y seguridad para conversar sobre sus dificultades con las tecnologías.
28.- Al realizarse una visita en el cuarto grado, se observó que la maestra no logra la consolidación del aprendizaje debido a que la estrategia didáctica no cumple con el enfoque del campo formativo.
¿Qué acción debe realizar el directivo para promover una educación con apego al criterio de excelencia?
Invitar a la profesora a que se inscriba en un curso de estrategias didácticas
Retroalimentar la observación de aula para hacer a la maestra las sugerencias pertinentes
Pedir a la profesora que realice una investigación pertinente para que solucione su área de oportunidad.
29.-El maestro de tercer grado hace equipos de 4 integrantes para elaborar un proyecto escolar, pero se percata de que un grupo de alumnos no quieren hacer equipo con uno de sus compañeros por tener trastorno de deficit de atención e hiperactividad, pues lo consideran un compañero con poca responsabilidad y muy distraido.
¿Qué acción debe realizar el maestro para promover la equidad en el salón de clases?
Realizar ajustes razonables y proporcionar materiales y ayudad técnicas que favorezcan su logro de aprendizaje
Canalizar al alumno con un especialista para que se le brinde apoyo y asesoría
Establecer acciones de atención especializada para atender barreras para el aprendizaje y la participación
30.-En una escuela primaria en la que se brinda el servicio de apoyo de educación especial, se encuentra inscrito un alumno con trastorno por deficit de atención con hiperactividad. La maestra de grupo comenta a la directora que las alumnas y alumnos solicitaron que mantenga a ese alumno con la maestra de apoyo, pues los agrede físicamente.
De acuerdo con la Ley General de Educación, identifique la estrategia de la directora que responde al criterio de democracia
Pedir y acordar con la maestra de grupo la implementación de estrategias que permitan a los alumnos aprender a canalizar sus emociones y autorregularse
Solicitar y organizar con la maestra de apoyo, la realización de talleres y dinámicas que fortalezca la convivencia para la paz
Promover el trabajo colaborativo con las maestras y orientarlas en la construcción de un entorno escolar incluyente en el que se realicen actividades para fomentar el respeto y la tolerancia.
31.- Identifique la acción que se enfoca en el cumplimiento de los fines y criterios de la educación de acuerdo con la Ley General de Educación
Impulsar programas de acceso gratuito a eventos culturales para alumnos en vulnerabilidad social, en coordinación con las autoridades en la materia
Revalorizar a las maestras y los maestros como agentes fundamentales del proceso educativo, profesionales de la formación y del aprendizaje, con una amplia visión pedagógica
Contribuir a la formación del pensamiento crítico, la transformación y el crecimiento solidario, con énfasis en el trabajo en equipo y el aprendizaje colaborativo
32.-Una institución de nivel básico al inicio del ciclo escolar realiza diversas actividades.
¿Cuál de las siguientes acciones se apega al marco de la mejora escolar?
Coordinar con el colectivo docente, la elaboración y aplicación de una evaluación a todos los alumnos de la escuela para conocer su nivel de aprendizaje.
Invitar a las madres y padres para la integración de los comités en los que se informe sobre las necesidades prioritarias de la institución.
Realizar el Programa Escolar de Mejora Continua, basándose en las características de su comunidad escolar, lo cual servirá para definir objetivos y metas.
33.- Identifique cual de los siguientes enunciados es el que corresponde con el criterio de la educación nacional
Atenderá las situaciones problemáticas y las mejoras de los recursos del país.
Fomentará la igualdad de derechos como una forma de convivencia humana
Buscará el constante mejoramiento económico, social y cultural del pueblo.
34.- Durante una reunión del CTE se plantearon varias necesidades que tiene la escuela. Una de ellas es solucionar la acumulación de basura alrededor del plantel.
¿Cuál de las siguientes acciones propuestas por el líder educativo considera el desarrollo humano integral de acuerdo con la Nueva Escuela Mexicana?
Gestionar recursos, junto con el comité de familias de las NNA para adquirir botes y realizar jornadas de limpieza general de la escuela cada fin de mes.
Invitar a los docentes a que realicen un proyecto con sus alumnos de elaboración de carteles y campañas de reciclaje en equipos.
Solicitar a las autoridades locales que apoyen con la limpieza y asistan a la escuela a dar una plática relacionada con el tema de residuos.
35.- Los maestros de sexto grado presentaron sus argumentos a la dirección escolar para dirimir una discrepancia respecto a la organización de un acto académico, cada uno, individualmente, expresó los motivos y razones de su propuesta, el director se limitó a la toma de notas de lo expuesto y propuso una siguiente reunión para poder juntar las coincidencias y buscar los acuerdos en común para llegar a un mismo fin.
Identifique la fase del proceso de mediación que corresponde a lo anterior.
Obtención de acuerdos
Descripción de la estructura del conflicto
Inicio
