NEW
Font size
S
M
L
XL
WorksheetsIkas-egoerei eta ebaluazioari buruzko faktore nagusienak
Total questions: 15
Worksheet time: 11mins
Name
Class
Date
1.
Autoebaluazioak eta ko-ebaluazioak ikasleen ardura eta lankidetza sustatzen dute.
a)
Egia
b)
Gezurra
2.
Ikas-egoeren diseinuan, hasierako fasea funtsezko urratsa da helburu pedagogikoak lortzeko.
a)
Egia
b)
Gezurra
3.
Errubrikak ez dira baliagarriak ikasleen ebidentziak era konpetentzialean ebaluatzeko.
a)
Egia
b)
Gezurra
4.
Autoebaluazioak soilik ikasleari onura ekartzen dio, irakasleari ez.
a)
Egia
b)
Gezurra
5.
Ebidentzia mota bakarra nahikoa da ikaskuntza ebaluatzeko.
a)
Egia
b)
Gezurra
6.
Errubrikak tresna subjektiboak dira eta ez dute ebaluazio objektibo eta bidezkoa bermatzen.
a)
Egia
b)
Gezurra
7.
Ebaluazio sumatiboak atzeraelikadura zehatza ematen du ikaskuntza hobetzeko.
a)
Egia
b)
Gezurra
8.
Autoebaluazioa kalifikazioan bakarrik zentratzen da eta ez du eraginik ikasketa prozesuaren garapenean.
a)
Egia
b)
Gezurra
9.
Errubrikek alderdi kuantitatiboak baino ez dituzte neurtzen.
a)
Egia
b)
Gezurra
10.
Ikas-egoerak gelako jardunera mugatzen dira eta ez dute aplikaziorik ikasleen egunerokotasunean.
a)
Egia
b)
Gezurra
11.
Ikas-egoeretan, errorea ikasteko aukeratzat hartzen da.
a)
Egia
b)
Gezurra
12.
Ikas-egoeretan ikasleak bere lan-erritmoa hauta dezake.
a)
Egia
b)
Gezurra
13.
Ikas-egoerek testuinguruan kokatuta egon behar dute.
a)
Egia
b)
Gezurra
14.
Ikas-egoerek ikaslearen parte-hartze aktiboa sustatzen dute.
a)
Egia
b)
Gezurra
15.
Ikas-egoerak ikasgelatik kanpoko testuinguruetara transferi daitezke.
a)
Egia
b)
Gezurra
Reset
