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WorksheetsEvaluación Formativa
Total questions: 15
Worksheet time: 8mins
¿Cuál es uno de los objetivos del Plan de Estudio 2022 en relación con la evaluación formativa?
Ignorar por completo la retroalimentación de los estudiantes
Reconstruir el concepto y la práctica sobre la evaluación del aprendizaje
Eliminar por completo la evaluación formativa
Centrarse únicamente en la evaluación continua
¿Qué implica la evaluación formativa según el texto?
No involucrar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje
Mantener intacto el concepto tradicional de evaluación
Reconfigurar el concepto y la práctica de la evaluación formativa
No realizar ningún ajuste en la planeación didáctica
¿Qué se busca promover a través de la dimensión de la evaluación formativa referida a los estudiantes?
Desinterés y desgano en el aprendizaje
Dependencia total de los docentes en el proceso educativo
Competencia y competitividad entre los estudiantes
Reflexión, responsabilidad y análisis sobre su proceso de aprendizaje
¿Qué estrategia propone Díaz-Barriga para realizar la evaluación formativa en el aula?
Exclusivamente basarse en exámenes escritos
Timing pedagógico
Ignorar por completo los errores de los estudiantes
No realizar ningún tipo de retroalimentación
¿Por qué es importante la reflexión sobre el error y los procesos de retroalimentación en la evaluación formativa?
Para contribuir a la mejora de los aprendizajes
Para generar un ambiente de competencia entre los estudiantes
Para castigar a los estudiantes por sus errores
Para desmotivar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje
¿Qué se espera que los estudiantes realicen a partir de la reflexión sobre el error en la evaluación formativa?
Ignorar por completo sus errores y seguir adelante sin cambios
Mejorar lo que han desarrollado y señalar aspectos a mejorar
No reflexionar sobre su proceso de aprendizaje
Castigarse a sí mismos por cometer errores
¿Qué implica la dimensión de la evaluación formativa referida a los docentes?
Ignorar por completo las necesidades de los estudiantes
No involucrarse en el proceso de aprendizaje de los estudiantes
No modificar en absoluto su planeación didáctica
Realizar ajustes en su trabajo didáctico y planificar situaciones didácticas
¿Qué se busca lograr al realizar la evaluación formativa en el momento adecuado de la situación didáctica?
Mantener la rutina sin realizar ningún cambio
Evitar cualquier tipo de interacción con los estudiantes
Generar reflexión y análisis sobre lo que está aconteciendo en el trabajo escolar
No prestar atención a las necesidades de los estudiantes
¿Qué se espera que los docentes hagan al detectar un momento relevante para la evaluación formativa?
No realizar ningún tipo de retroalimentación
Ignorar por completo cualquier señal de dificultad en el grupo escolar
Involucrar a los estudiantes en la reflexión y análisis de la situación
No realizar ajustes en su trabajo didáctico
¿Por qué es importante comunicar a los estudiantes qué se espera que aprendan en la evaluación formativa?
Para que las actividades y la reflexión les ayude a valorar lo aprendido
Para evitar que los estudiantes se involucren en su aprendizaje
Para generar confusión y desinterés en el proceso de aprendizaje
Para mantener a los estudiantes en la oscuridad sobre su progreso
¿Qué implica la evaluación formativa según el texto?
Mantener intacto el concepto tradicional de evaluación
Reconfigurar el concepto y la práctica de la evaluación formativa
No realizar ningún ajuste en la planeación didáctica
No involucrar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje
¿Qué se busca promover a través de la dimensión de la evaluación formativa referida a los estudiantes?
Desinterés y desgano en el aprendizaje
Reflexión, responsabilidad y análisis sobre su proceso de aprendizaje
Dependencia total de los docentes en el proceso educativo
Competencia y competitividad entre los estudiantes
¿Qué estrategia propone Díaz-Barriga para realizar la evaluación formativa en el aula?
Exclusivamente basarse en exámenes escritos
Timing pedagógico
No realizar ningún tipo de retroalimentación
Ignorar por completo los errores de los estudiantes
¿Por qué es importante la reflexión sobre el error y los procesos de retroalimentación en la evaluación formativa?
Para contribuir a la mejora de los aprendizajes
Para castigar a los estudiantes por sus errores
Para desmotivar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje
Para generar un ambiente de competencia entre los estudiantes
¿Qué se espera que los estudiantes realicen a partir de la reflexión sobre el error en la evaluación formativa?
Castigarse a sí mismos por cometer errores
Ignorar por completo sus errores y seguir adelante sin cambios
Mejorar lo que han desarrollado y señalar aspectos a mejorar
No reflexionar sobre su proceso de aprendizaje
