M. Montessori identyfikowała kilka faz wrażliwych w rozwoju dziecka, w trakcie których rozwijało ono szczególnie pewne umiejętności. Która z poniższych umiejętności nie jest szczególna dla wieku od narodzin do szóstego roku życia:

Które z poniższych umiejętności nie wiąże się z drugi okresem życia dziecka, to jest między 7 a 12 lat:

Który z poniższych elementów nie należy do komponentów środowiska wychowawczego wg M. Montessori:

W systemie Montessori nauczyciel pełni odmienne, niż w klasach tradycyjnych, funkcje. Które z poniższych zadań nie należy do nauczyciela w systemie montessoriańskim:

Wskaż który element nie jest materiałem dydaktycznym w systemie M. Montessori:

Jakie funkcje w oddziałach Montessori spełnia materiał rozwojowy - wskaż błędną odpowiedź

Funkcjonowanie placówek pracujących według systemu M. Montessori oparte jest na zasadach dydaktyczno-wychowawczych: indywidualizacji, samodzielności, swobody i wolności w działaniu, ograniczenia, ładu i porządku. O której zasadzie mówi to zdanie:

Realizacja tej zasady możliwa jest dzięki dostępności wszystkich materiałów dydaktycznych znajdujących się w klasie. Wszystkie materiały mają swoje miejsce w klasie, są dostępne dla dzieci, które mogą samodzielnie po nie sięgać i je odkładać na miejsce. Każdy materiał występuje tyko w jednym egzemplarzu, dzięki czemu dziecko pracuje na nim nie sugerując się pracą innych dzieci. Na rozwijanie tej zasady u dziecka wpływa także posiadanie własnego stolika oraz zasady konstruowania materiałów dydaktycznych, takich jak: izolacja, stopniowanie trudności oraz kontrola błędu.

Funkcjonowanie placówek pracujących według systemu M. Montessori oparte jest na zasadach dydaktyczno-wychowawczych: indywidualizacji, samodzielności, swobody i wolności w działaniu, ograniczenia, ładu i porządku. O której zasadzie mówi to zdanie:

Realizacji tej zasady służą m.in.: zróżnicowane wiekiem grupy dzieci, przykładanie dużej wagi do obserwacji dziecka w celu poznania jego rozwoju, określanie aktualnych umiejętności, preferencji, zainteresowań, uzdolnień oraz w celu dostrzeżenia i wykorzystania – dla stymulacji rozwoju – okresów szczególnej wrażliwości na poszczególne rodzaje oddziaływań. Dzięki tej zasadzie nauczyciel, obserwując dziecko, może ustalić poziom jego rozwoju oraz wrażliwe fazy. Na podstawie obserwacji nauczyciel proponuje dziecku nowe zadania, nowy materiał dydaktyczny, zgodnie z jego potrzebami.