Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы

. Н.Мерсер балалардың сыныпта талқылау кезінде өз сөздерін дәйектенуінің үш түрін анықтаған. Соның бірі болып табылатын пікірталастық әңгіменің сипаттамасы

Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып, қателерді түзетудегі бағалау мақсаты

Ұжымдық түсіну мен білім беруге қол жету аясындағы табысты талқылауларда басымдыққа ие әңгіме түрі

Топ бәселекелестікте болып, ортақ шешімге келе алмайтын әңгіме түрі

Компьютерлік бағдарламауда құжаттарды ашу және мұрағаттау үдерістерін білуді қамтитын білім сапасы

Топ мүшелерінің сабақты зерттеу барысында оқушылардың оқу үдерісін зерделеу мақсаты:

Топтағы бірлескен жұмысты жүзеге асырудың эмоционалдық мақсаты:

Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым:

Оқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы негізгі факторлардың бірі

Біліктілік дәрежесін анықтауды көздейтін бағалау мақсаты:

Дарынды, талантты оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай, қажет кезінде пайдалана алу сипаттамасына сәйкес өлшем:

Зерттеушілік әңгімеге тән белгілер

Мұғалімнің көзқарасы, қабылданған шешімінің және іс – әрекетінің негізі:

Іс -әрекеттегі зерттеуді жүзеге асыру айналымының бірінші қадамының мазмұны:

М.Бронсон мектеп жасына дейінгі балалардың көпшілігі ерікті түрде іштей өзін өзі реттеуге қабілетті деген шешімге келді. Оның осы шешімді негізге алған болжамын көрсетіңіз

Сандық технологияны пайдалана отырып, ақпараттың орналасқан жерін анықтау, ақпаратты ұйымдастыру, түсіну, бағалау және құру қабілеті

Оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау оқушыға мүмкіндік береді

Пән мен шынайы өмір арасындағы байланыстарды анықтауға ықпал ететін оқу

Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып, қателерді түзетудегі бағалау мақсаты