WorksheetsEvaluación de la Misión 2. Educación Inclusiva
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Un alumno con necesidades específicas de apoyo educativo es aquel que... (ANEAE)
Requiere una atención educativa extraordinaria para alcanzar el máximo desarrollo posible de sus capacidades. Con independencia de si sus objetivos académicos son o no los mismos que los del resto de compañeros o compañeras.
para alcanzar el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales, requiere de una atención educativa diferente a la ordinaria, así como los objetivos generales establecidos para todo el alumnado.
El alumnado con Necesidades Educativas Especiales (ANEE)...
Requiere durante un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella de determinados apoyos o atenciones derivados de discapacidad o trastornos graves de conducta
Necesita de adaptaciones curriculares definidas por aspectos como una incorporación tardía o condiciones personales o de historia escolar
Significa lo mismo que ANEAE
Los centros escolares deben contar con un Plan de Atención a la Diversidad
Verdadero
Falso
La elaboración del Plan de Atención a la Diversidad es una competencia de:
La comunidad autónoma
Cada centro escolar
Cada docente o tutora
Los equipos de orientación docente
La inteligencia límite es un tipo de:
Trastorno por déficit de atención
Trastorno del lenguaje
Dificultad específica de aprendizaje
Necesidad Educativa Especial
La Evaluación Psicopedagógica del alumnado con Trastorno por déficit de atención e hiperactividad la realiza:
los servicios sanitarios y a los servicios de orientación de la administración educativa.
Los servicios sanitarios.
Los servicios de orientación de la administración educativa.
El tutor y los docentes del centro escolar
¿Cuál de las siguientes no es una Medida Ordinaria?
Refuerzo de profesorado
Escolarización ordinaria con recursos de aula especializada TEA
Grupo flexible por compensación educativa
La permanencia de un año o curso más en la Etapa de Educación Infantil es una medida:
Ordinaria
Extraordinaria
Excepcional
De acceso
La prolongación de un año en la etapa de Educación Primaria o Secundaria en un centro ordinario es:
Medida extraordinaria
Medida ordinaria
Medida excepcional
Ajuste curricular
El alumnado con altas capacidades intelectuales es alumnado valorado como tal por los ______________________ y que recibe atención a través de medidas ______________ : adaptaciones curriculares de profundización o ampliación del currículo, flexibilización y/o participación en programas extracurriculares de enriquecimiento
servicios de orientación educativa y extraordinarias
profesores y extraordinarias
servicios de orientación educativa y específicas
profesores y específicas
Entre las medidas de inclusión educativas No ordinarias se contempla dentro de las medidas excepcionales...
Permanencia hasta los 16 años en un aula abierta especializada
Combinación entre escolarización ordinaria y centro de educación especial
Escolarización ordinaria con adaptación curricular significativa
Atención al alumnado con dificultades para acudir al centro
La Orden 3 de enero de 2022 de la comunidad autónoma de Extremadura considera al TEA como:
Trastorno grave del aprendizaje
Trastorno del neurodesarrollo
Trastorno grave de conducta
Dificultad de aprendizaje
¿A qué Dificultad específica del Aprendizaje pertenecen las siglas TANV?
Trastorno Autista No Vinculante
Trastorno del Aprendizaje Neuro-verbal
Trastorno del Aprendizaje No Verbal
Trastorno del Aprendizaje Numérico Verbal
La LOMLOE abandona el término TDAH...
Verdadero
Para incluirlo en una categoría más amplia: Trastornos de atención o de aprendizaje
A y B son correctas
Falso
La respuesta educativa al alumnado con altas capacidades debe ajustarse a sus intereses, ritmos y capacidades de aprendizaje. En este sentido la respuesta educativa será elaborada...
únicamente con medidas extraordinarias y excepcionales
de menor a mayor... Medidas ordinarias, seguidas de medidas específicas, extraordinarias y excepcionales
con medidas de ampliación y enriquecimiento
sin secuenciación, pero con significatividad. Es decir, sin importar el tipo de medida, pero sí su grado de significatividad
En lo relativo al alumnado de incorporación tardía corresponde al ________________ la aplicación de medidas de refuerzo y/o apoyo
Servicio de orientación educativa
Equipo docente, asesorado por el servicio de orientación
Equipo docente
Jefe de estudios
Las medidas educativas son de ______________________ adecuándose a _________
revisión bianual, orientaciones del servicio de orientación
revisión periódica, necesidades del alumnado
obligada implantación, ritmos del alumnado
carácter prioritario, necesidades del alumnado
El Plan de Atención a la Diversidad regula: (Marque la opción u opciones correctas)
Actuaciones generales de At. Diversidad
Gestión de recursos humanos y materiales
Escolarización y tipo de escolarización del alumnado
Criterios y procedimientos para la toma de decisiones
¿Cuál de las siguientes no es una Actuación General de Inclusión o mejora educativa?
Distribución equilibrada del alumnado
Programas de fomento de escolarización temprana
Prevención del absentismo y el abandono escolar
Fomentar la participación familiar
Las medidas ordinarias...
facilitan la adecuación del currículo. No suponiendo alteración significativa de sus objetivos, competencias, capacidades, asignaturas, estándares y otros elementos sensibles
suponen modificaciones significativas del currículo común y pueden conllevar cambios en la modalidad de escolarización
ofrecen apoyo a alumnado en situación prologada de convalecencia
Implican la participación de personal no docente especializado
Las medidas ordinarias contemplan:
Oferta de materias optativas atendiendo a las necesidades del alumnado
La permanencia de un año más en el mismo curso, una vez agotadas el resto de medidas
Actuaciones destinadas a la mejora de la convivencia
Todas las anteriores son correctas
Por condiciones personales o de historia escolar se entiende:
Víctimas de abuso, terrorismo o pertenencia a minorías étnicas
Incorporación tardía al sistema escolar, situación desfavorable de la salud del alumnado y víctimas de acoso escolar
Absentismo escolar y pertenencia a minorías étnicas
Víctimas de abuso y personas sometidas a medidas judiciales, de protección y/o tutela
Las adaptaciones de acceso al currículo...
Modifican elementos sensibles como los objetivos, saberes básicos y la evaluación
Proponen medidas de enriquecimiento, para profundizar en contenidos difíciles de alcanzar para el alumnado
Se centran en facilitar la asistencia y el acceso del alumnado al centro escolar
Ayudan al alumnado a alcanzar el currículo ordinario: Son físicas, materiales, personales o comunicativas
Documento administrativo que, fundamentado en las conclusiones de la evaluación psicopedagógica, determina la modalidad de escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales
Resolución de escolarización
Dictamen de escolarización
Informe psicopedagógico
