NEW
Font size
Worksheetsтәрбие7
Total questions: 25
Worksheet time: 13mins
Топтың әрекет ретінде ұйымдастырылған тәрбие жұмысының жеке бір актісі ретінде қарастырылады (Н.Е.Щуркова бойынша)
«Тәрбие ісі»
«Тәрбие шарасы»
«Тәрбие жұмысының формасы»
«І с-шара»
«Лекция»
Тұлға қалыптасуына ең аз әсер етеді:Географиялық орта.
Әлеуметтік орта.
Географиялық орта.
Тәрбие
Тұқымқуалаушылық
Тұлғаіс-әрекеті.
Тәрбие процесінің ерекшеліктерін атап беріңіз
қызметтің негізгі түрлері
сезімді тәрбиелеу
мақсаттылығы, көп факторлы жеке басты сыйлау, екіжақтылығы, ұзақтылығы
үздіксіз, үнемділік, отбасындағы ынтымақтастық
жанұя
Тәрбие процесіндегі жүзеге асатын тұлғаның дамуы мен қалыптасуында тиімді нәтижеге жетуге мүмкіндік беретін тұрақты, қайталаушы және маңызды байланыс:
тәрбие ережесі.
тәрбие процесінің ерекшелігі.
тәрбие принциптері.
тәрбие заңдылықтары
тәрбие процесінің кезеңдері.
Аристотель Тәрбие мақсатын:
Сынып ұжымын дамыту деп білді.
Маманның тұлғасын дамыту деп білді.
Ақыл-есті дамыту деп білді.
Тұлғаны дамыту деп білді.
Ерік-жігерді дамыту деп білді.
Көрсетілгендердің бірі тәрбиенің мақсатын қалыптастыруға әсер етпейді:
оқу-тәрбие мекемелерінің, тәрбиешілердің, оқытушылардың және т. с. с. мүмкіндіктері.
педагогикалық теориялар мен практикалардың даму деңгейі.
қоғамның экономикалық мүмкіншілігі
қоғамның экономикалық-әлеуметтік дамуы
өндірістік қарым-қатынас сипаты
Оқушылардың негізгі іс- әрекеттерінің түрі:
Көркем шығармашылық
Спортпен шұғылдану.
Еңбек етушілік.
Оқу – танымдық.
Ойын ойнау.
Тәрбиенің қоғамдық сипаты принципіне, талаптарға жатады:
тұлғалық мүдделердің басымдылығы
азаматты тәрбиелеу- осы принциптің басты талабы
қоғамдық қажеттіктердің приоритеті.
тәрбие процесінде мемлекеттік, қоғамдық және тұлғалық қажеттіктердің қолайлы сәйкестігі (өзара қатынастары).
тәрбие процесіндегі мемлекеттік мұраттардың приоритеті.
Тәрбие және ортаның маңызын абсолюттендірген жақтаушылардың концепциясы қалай аталады:
биогенетикалық концепция
социгенетикалық концепция
конвергенция теориясы.
бихевиоризм теориясы.
екі факторлардың түйілу теориясы.
екі факторлардың түйілу теориясы.
педагогикалық технологиялар
қарама-қайшылықтар
оқытудың мазмұны,мақсаты,міндеттері
тәрбиенің құралдары, әдіс-тәсілдері және түрі
оқытудың техникалық құралдары
Тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері:
Лекция, әңгіме, пікірталас.
Мадақтау, әңгіме, мысал
Жаттығу, тәрбиелеушілік жағдаят туғызу.
Жарыс, әңгімелесу, мысалСыныптан тыс жұмыс, жарыс, жаттығу, сендіру.
Тәрбие әдістері
Сөздік
Мадақтау, жазалау, сендіру, өнеге, жаттықтыру т.б.
Көрнекілік
Баяндау
Түсіндіру
Тәрбие перспективалары.
Аласа
Биік
Жақын, орта, қашық
Ұзын
Қысқа
Оқушылар ұжымдарының типтері
Саяжай
Қала
Дала
Мектеп, сынып, секция, үйірме
Ауыл
Тәрбиелілік немен айқындалады ?
Іскерлік
Принцип
Оқыту
Процесс
Тәрбиелік өлшеу
Оқушылардың тәрбиелілігінің басты өлшемі
Іс-әрекет
Білім
Оқу
Оқыту
Оқулық
Диагностика
Еңбек
Тәрбиелілік деңгейін анықталуы
Оқу
Оқыту
Үйрету
Тәрбие жоспарының түрлері
Бес жылдық
Он жылдық
Жылдық, тоқсандық, айлық, апталық
Сегіз жылдық
Жеті жылдық
Тәрбие процесінің ерекшелігі ретіндегі үш бірлік мәні:
тәрбиеленушілердің жекелігі және әрбір педагогикалық құбылыстың ерекшелігі стандарттан алыс және шығармашылық бағытты талап етеді.
тәрбиешінің әрекеті мен оның тәрбиесінің нәтижесі тәрбие теориясының білімімен және тәрбиешінің шеберлігіне негізделген.
тәрбие процесіне отбасы, мектеп, қоғам қатысады.
педагогикалық әрекеттің аяқталған нәтижесі ретінде қойылған мақсатқа негізделген тәрбиеші мен тәрбиеленушінің өмір әрекеті.
тәрбие құрал, процесс және нәтиже болып табылады.
Тәрбие процесін ұйымдастыруға, мазмұнына, әдістеріне қойылатын негізгі талаптар көрсетілген:
принциптер
заңдылықтар
әдістер
заңдар
ережелер
Отбасы мен мектептің өзара әрекет формасы:
Экскурсия
Ата-аналар жиналысы
Байқау
Әлеуметтік
Сыныпсағаты
Тәрбиенің мақсатын анықтаудың бастапқы идеясы:
Серілік тәрбие.
Жеке тұлғаның еркін қалыптасуы.
Жеке тұлғаның жан – жақты дамуы.
Мәдениетті адам тәрбиелеу.
Адамзат құндылығын қалыптастыру.
Сынып жетекшісінің атқаратын қызметіне:
педагогикалық кеңесті ұйымдастыру және өткізу
администрациялық-шаруашылық
оқушыларды теориялық және тәжірибе жағынан дайындау
тәрбиелік, ұйымдастыушылық
мектептен тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру
Мектептік немесе қоғамдық өмірдің мәселесін талқылау тәрбиенің жаңа формасы ретінді:
«ашық микрофон».
«сократтық әңгіме».
«философиялық үстел».
«дискуссиялы әткеншек».
«шам астындағы әңгіме».
Тәрбие әдісі ретіндегі жаттығу мәні мынада:
Белгілі дағды немесе білікті қалыптастыру мақсатымен әрекеттің көп мөлшерін орындау.
білік, дағды және әдетті қалыптастыру мақсатымен белгілі іс-әрекеттерді көп мөлшерде қайталау.
алғашқы білімнің пайда болу мақсатымен белгілі іс-әрекеттерді көп мөлшерде қайталау.
білім, білік және дағдыны тексеру мақсатымен белгілі іс-әрекеттерді көп
мөлшерде қайталауды ұйымдастыруда
