wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Инклюзив

Total questions: 80

Worksheet time: 40mins

Name
Class
Date
1.

1)Қылилық келесі бұзылысқа тән

a)

есту қабілетінің зақымдалуы

b)

зиятының зақымдалуы

c)

көру қабілетінің зақымдалуы

d)

сөйлеу қабілетінің зақымдалуы

e)

эмоциональды ерік жігер сферасының зақымдалуы

2.

2)Алалия келесі бұзылысқа тән

a)

сөйлеу қабілетінің зақымдалуы

b)

есту қабілетінің зақымдалуы

c)

көру қабілетінің зақымдалуы

d)

зиятының зақымдалуы

e)

эмоциональды ерік жігер сферасының зақымдалуы

3.

3)Афазия келесі бұзылысқа тән

a)

есту қабілетінің зақымдалуы

b)

зиятының зақымдалуы

c)

көру қабілетінің зақымдалуы

d)

сөйлеу қабілетінің зақымдалуы

e)

эмоциональды ерік жігер сферасының зақымдалуы

4.

4)Оқу жоспары мен оқу бағдарламасын өзгерту қандай негізге сүйенеді

a)

барлық жауап дұрыс

b)

Директор шешімімен

c)

мектеп Кеңесінің шешімімен, директордың шешімімен       

d)

ПМПк және мектеп Кеңесінің шешімімен

e)

ПМПк, мектеп Кеңесі және директор шешімімен  

5.

5.Кедергісіз орта құру мақсатында тірек-қимыл аппараты зақымдалған  балаларға оқу орнын бейімдеу ерекшелігін табыңыз

a)

барынша жарықтандыру, аспалы шамдар

b)

дыбыс күшейткіш микрофондар

c)

пандустар, сүйеніштер, лифт

d)

тактильді жолдар, тактильді көрсеткіштер

e)

FM жүйелері

6.

6.Оқшаулану, «экстремальды жалғыздық» келесі бұзылысқа тән

a)

          Аутизм

b)

есту қабілетінің зақымдалуы

c)

көру қабілетінің зақымдалуы

d)

зиятының зақымдалуы

e)

сөйлеу тілінің зақымдалуы

7.

7.Стереотиптілік, компульсивті әрекеттер, ритуальды әрекеттер, шектеулі әрекеттер, аутоагрессия келесі бұзылысқа тән

a)

Аутизм

b)

есту қабілетінің зақымдалуы

c)

зиятының зақымдалуы

d)

көру қабілетінің зақымдалуы

e)

сөйлеу тілінің зақымдалуы

8.

8.Екі немесе одан көп даму бұзылысының болуы: көру, есту қабілетінің бұзылысы, зиятының зақымдалуы, тірек - қимыл аппаратының зақымдалуы

a)

есту қабілетінің зақымдалуы

b)

зиятының зақымдалуы

c)

көру қабілетінің зақымдалуы

d)

күрделі кемістік

e)

сөйлеу тілінің зақымдалуы

9.

9.Ұзақ соматикалық жетіспеушілік салдарынан болып, психикалық дамуы тұрақты астениямен, психикалық невроз тәрізді ерекшеліктерімен (сенімсіздік, жасқаншақтық, астеникалық еркелік) және балаға шамадан тыс қамқордан болатын психикалық дамудың тежелуі

a)

барлығы

b)

конституциональды ПДТ

c)

психонгенді ПДТ

d)

соматогенді ПДТ

e)

церебральды органикалық ПДТ

10.

10.Терең көрініс беретін тәрбиенің теріс жағдайымен, балаға қамқорлықтың аз немесе шамадан тыс болуы, психикасына теріс әсер ететін жағдайлардан туындайтын психикалық дамудың тежелуі

a)

барлығы

b)

конституциональды ПДТ

c)

психонгенді ПДТ

d)

соматогенді ПДТ

e)

церебральды органикалық ПДТ

11.

11.Орталық жүйке жүйесінің органикалық жетіспеушілігімен байланысты көбінесе қалдық резидуальды сипатта болады, оны  мидың минимальды дисфункциясы деп те атайды

a)

барлығы

b)

конституциональды ПДТ

c)

психонгенді ПДТ

d)

соматогенді ПДТ

e)

церебральды органикалық ПДТ

12.

12.Жеңіл зияты зақымдалған балалардың IQ деңгейі

a)

IQ 50-69

b)

          IQ 35-49

c)

IQ 20-34

d)

IQ 20 төмен

e)

Барлығы

13.

13.Орташа зияты зақымдалған балалардың IQ деңгейі

a)

IQ 35-49

b)

IQ 50-69

c)

IQ 20-34

d)

IQ 20 төмен

e)

Барлығы

14.

14.Ауыр зияты зақымдалған балалардың IQ деңгейі

a)

барлығы

b)

IQ 20 төмен

c)

IQ 20-34

d)

IQ 35-49

e)

IQ 50-69

15.

15.Терең зияты зақымдалған балалардың IQ деңгейі

a)

IQ 20 төмен

b)

IQ 50-69

c)

   IQ 35-49

d)

IQ 20-34

e)

барлығы

16.

16.Моноплегия, диплегия, тетраплегия, гемиплегия келесі бұзылысқа тән

a)

есту қабілетінің зақымдалуы

b)

зиятының зақымдалуы

c)

сөйлеу қабілетінің зақымдалуы

d)

тірек-қимыл аппаратының зақымдалуы

e)

эмоциональды ерік жігер сферасының зақымдалуы

17.

17.Есту қабілеті зақымдалған балаларды зерттеген ҚР ғалымдар

a)

          Аутаева А. Н, Махметова А. А, Даурамбекова А.А, Бутабаева Л.А

b)

Намазбаева Ж. И, Макина Л.Х

c)

Өмірбекова Қ.Қ, Оразаева Г. С, Ибатова Г.Б, Тулебиева Г.Н, Денисова И.А

d)

Абаева Г. А, Жунисханова Г. Ж

e)

барлығы

18.

18.Көру қабілеті зақымдалған балаларды зерттеген ҚР ғалымдар

a)

Абаева Г.А, Жунисханова Г.Ж

b)

Аутаева А. Н, Махметова А. А, Даурамбекова А. А, Бутабаева Л. А

c)

барлығы

d)

Намазбаева Ж. И, Макина Л.Х

e)

Өмірбекова Қ.Қ, Оразаева Г. С, Ибатова Г.Б, Тулебиева Г.Н, Денисова И.А

19.

19.Сөйлеу тілі зақымдалған балаларды зерттеген ҚР ғалымдар

a)

          Өмірбекова Қ.Қ, Оразаева Г.С, Ибатова Г.Б, Тулебиева Г.Н, Денисова И.А

b)

Намазбаева Ж.И, Макина Л.Х

c)

Аутаева А.Н, Махметова А.А, Даурамбекова А.А, Бутабаева Л.А

d)

Абаева Г.А, Жунисханова Г.Ж

e)

Барлығы

20.

20.Зияты зақымдалған балаларды зерттеген ҚР ғалымдар

a)

Абаева Г. А, Жунисханова Г. Ж

b)

Аутаева А. Н, Махметова А. А, Даурамбекова А. А, Бутабаева Л. А

c)

Барлығы

d)

Намазбаева Ж. И, Рысалдинова А.К, Макина Л.Х,

e)

Өмірбекова Қ.Қ, Оразаева Г. С, Ибатова Г.Б, Тулебиева Г.Н, Денисова И.А

21.

21.1943 ж ерте балалар аутизмін жеке клиникалық синдром ретінде бөліп көрсеткен ғалым

a)

Ж.Кошикова

b)

Жунисханова Г.Ж

c)

Л. Каннер

d)

Л.С. Выготский

e)

Ф.Рау

22.

22.Көрмейтін балалар

a)

a)              көру сезімінің толық болмауымен, жақсы көретін көзге көзілдірік киюмен 0,04 - ке дейін жарық сезуімен немесе қалдық көрумен сипатталады

b)

көру сезімінің толық болмауымен, жақсы көретін көзге көзілдірік киюмен 0,05 - ке дейін жарық сезуімен немесе қалдық көрумен сипатталады

c)

a)              көру сезімінің толық болмауымен, жақсы көретін көзге көзілдірік киюмен 0,06 - ке дейін жарық сезуімен немесе қалдық көрумен сипатталады

d)

a)              көру сезімінің толық болмауымен, жақсы көретін көзге көзілдірік киюмен 0,07 - ке дейін жарық сезуімен немесе қалдық көрумен сипатталады

e)

a.               көру сезімінің толық болмауымен, жақсы көретін көзге көзілдірік киюмен 0,08 - ке дейін жарық сезуімен немесе қалдық көрумен сипатталады

23.

23.Нашар көретін балалар

a)

жақсы көретін көзге көзілдірік киюмен 0,05-тен 0,4-ке дейін көру өткірлігімен  

b)

жақсы көретін көзге көзілдірік киюмен 0,05-тен 0,6-ке дейін көру өткірлігімен

c)

жақсы көретін көзге көзілдірік киюмен 0,02-тен 0,2-ке дейін көру өткірлігімен

d)

жақсы көретін көзге көзілдірік киюмен 0,03-тен 0,1-ке дейін көру өткірлігімен

e)

жақсы көретін көзге көзілдірік киюмен 0,04-тен 0,3-ке дейін көру өткірлігімен

24.

24.Даму мүмкіндіктерінің шектелуіне байланысты оқу қиындықтары бар бірінші топ балалардың ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау келесі қажеттіліктерді анықтау үшін жүргізіледі

a)

бес қажеттілік

b)

жеті қажеттілік

c)

он қажеттілік

d)

сегіз қажеттілік

e)

үш қажеттілік

25.

25.Ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қағидаларын бекіту туралы Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 4 бұйрығы бойынша даму мүмкіндіктерінің шектелуіне байланысты оқу қиындықтары бар бірінші топ балалардың ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қажеттілігінің бірі

a)

оқу жоспары мен оқу бағдарламаларын өзгерту

b)

  қосымша бағдарлама құру

c)

барлық бағдарламаны қосу

d)

тек бейімделген бағдарлама құру

e)

тек жалпы бағдарлама құру

26.

26.Оқушылардың оқуына оң әсер ететін әлеуметтік және физикалық фактор

a)

Дұрыс тамақтану

b)

Жүгіру

c)

Ойлану

d)

Тазалық

e)

Ұйқы

27.

27.Білім беруде оқушылардың өз идеяларын дәлелдеуіне көмектесетін оқытудың түрі

a)

Дамыта оқыту

b)

Диалогтік оқыту

c)

Қашықтықтан оқыту

d)

Міндетті оқыту

e)

Проблемдік оқыту

28.

28.ЕББҚ бағалаудың 3-ші кезеңі?

a)

бірлесіп (мамандар, мұғалім және ата-аналар) оқушының ерекше білім беру қажеттілігін және психологиялық-педагогикалық қолдау мазмұнын анықтау, оқыту қиындықтарын талқылау

b)

оқушыны оқыту мен оқытудағы қиындықтардың сипаты туралы ақпарат жинау

c)

   оқушыны тереңдетіп оқыту және бағытты зерттеу (тексеру)

d)

анықталған білім беру қажеттіліктерін қанағаттандыруды қамтитын психологиялық-педагогикалық қолдау көрсетудің жеке бағдарламасы құрастырылады

e)

Мониторинг жүргізу

29.

29.Ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қағидаларын бекіту туралы Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 4 бұйрығы бойынша даму мүмкіндіктерінің шектелуіне байланысты оқу қиындықтары бар бірінші топ балалардың ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қажеттілігі

a)

КППК қолдауы

b)

         

б)        педагог-психологты, арнайы педагог қолдауы

c)

педагог-психологты, арнайы педагогті (оның ішінде олигофренопедагог, сурдопедагог, тифлопедагог, логопед (логопед-мұғалім), педагог-ассистентті арнайы психологиялық-педагогикалық қолдау  

d)

ПМПК қолдауы

e)

тек логопедтің қолдауы

30.

30.Оқуда қолданылатын әңгімелеу түрлері

a)

Әңгіме-дебат, монолог

b)

 Әңгіме-дебат, топтық әңгіме, зерттеушілік әңгіме

c)

Мазмұндық әңгіме, дебат

d)

Топтық әңгіме, диалог, сұхбат

e)

Түсіндірме әңгіме, зерттеушілік әңгіме

31.

31.Әрбір оқушы өзінің даму деңгейінде оқу материалын меңгергенін қамтамасыз ететін оқыту технологиясын көрсетіңіз

a)

Деңгейлеп оқыту технологиясы

b)

Дамыта оқыту технологиясы

c)

Жобалап оқыту технологиясы

d)

Ақпараттық- коммуникативтік технология

e)

Саралап оқыту технологиясы

32.

33.Оқыту әдістерін қолдану формасы немесе әдісі білім алушының жеке ерекшеліктеріне (тапсырмалардың көлемін, санын азайту, тапсырмаларды орындау уақытын қысқарту немесе ұлғайту, оқу тапсырмаларын жеңілдету, қысқа және қадамдық нұсқауларды қолдану, тапсырмаларды дауыстап айту, тапсырма үлгілерін, кестелерді, анықтамалық материалдарды және т.б. ұсыну  

a)

альтернативті әдістері

b)

барлығы

c)

бейімдеу әдістері

d)

вариативті, арнайы және баламалы оқыту әдістері

e)

жанама әдістері

33.

34.Психологтар мен арнайы педагогтардың жеке дамыту жұмыстарында (жаһандық оқу әдісі, "Нумикон" әдістемесі бойынша санау жаттығулары, Монтессори жүйесі) қолданылады. Олар келесі әдістер саналады

a)

баламалы оқыту әдістері

b)

баламалы оқыту әдістері мен технологиялары

c)

барлығы

d)

бейімдеу әдістері

e)

жанама әдістері

34.

35.Инклюзивті білім беру

a)

ерекше білім беру қажеттіліктері мен жеке-дара мүмкіндіктерін ескере отырып, барлық білім алушылар үшін білім алуға тең қолжетімділікті қамтамасыз ететін процесс

b)

медициналық   - педагогикалық   шаралар арқылы  білім алуға тең қолжетімділікті қамту

c)

  мүмкіндіктері  шектеулі  балаларды   жеткілікті   қоғамдық   өмірге   енгізу

d)

педагогикалық   құралдар арқылы сапалы білімге қол жеткізу

e)

  психологиялық-педагогикалық қолдау арқылы білім беру

35.

36.Білім алу үшін арнаулы жағдайлар

a)

мүмкіндігі шектеулі балалардың оларсыз білім беру бағдарламаларын меңгеруі мүмкін болмайтын, арнаулы оқу және жеке дамыту бағдарламаларын, оқыту әдістерін, техникалық, оқу және өзге де құралдарды, тыныс-тіршілік ортасын, психологиялық-педагогикалық қолдап отыруды, медициналық, әлеуметтік және өзге де көрсетілетін қызметтерді қамтитын жағдайлар

b)

мүмкіндігі шектеулі балаларға тұрмыс-тiршiлiгiндегi шектелудi еңсеру және оның орнын толтыру үшiн жағдай жасау

c)

басқа азаматтармен бiрдей қоғам өмiрiне қатысу мүмкiндiктерiн жасауға бағытталған арнаулы әлеуметтiк, медициналық және бiлiм беру қызметтерiн ұсынатын бiлiм беру, халықты әлеуметтiк қорғау, денсаулық сақтау

d)

  психологиялық-педагогикалық қолдау

e)

  кемтар балалардың психикалық жағдайының ерекшелiктерi мен психикалық дамуындағы әлеуеттiк мүмкіндіктерін анықтау

36.

37.Ерекше білім беруді қажет ететін адамдар, балалар

a)

      тиісті деңгейде білім алу және қосымша білім алу үшін арнаулы жағдайларға тұрақты немесе уақытша қажеттілік көріп жүрген адамдар (балалар)

b)

       белгiленген тәртiппен расталған, туа бiткен, тұқым қуалаған, жүре пайда болған аурулардан немесе жарақаттардың салдарынан тiршiлiк етуi шектелген, дене және (немесе) психикалық кемiстiгi бар он сегiз жасқа дейiнгi бала (балалар)

c)

    ерте қолға алынбағандықтан, әлеуметтiк және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау көрсетiлмегендiктен, дене және (немесе) психикалық дамуында кенжелеп қалу ықтималдығы жоғары болатын үш жасқа дейiнгi бала (балалар)

d)

Дамуында кемістігі бар балалар

e)

Мінез-құлық және эмоционалды проблемалар бар балалар

37.

38.Психикалық психофизиологиялық инфантилизммен шартталған психикалық дамудың тежелуі ПДТ

a)

конституционалды ПДТ

b)

психогенді  ПДТ

c)

соматогенді   ПДТ

d)

функционалді  ПДТ

e)

церебральді  -  органикалық  генезді ПДТ

38.

39.Инклюзивті білім берудің қағидасы

a)

    барлық адам бір біріне мұқтаж

b)

       баланың тұлғалық ерекшеліктерін ескере отырып,  білім берудің жағымды жағдайын жасау

c)

       даму кемшілігін түзету немесе әлсендіруге, сақталған анализаторлар, ағзаның функциясы мен жүйесін пайдалана отырып, білім процесін құру

d)

      мүмкіншілігі шектеулі тұлғаларды әлеуметтік қолдау

e)

     кемістікті анықтау уақыттан бастап түзету-педагогикалық көмекті бастау  арасындағы уақытты қысқарту

39.

40.Сенсорлық бұзылысы бар балалар тобына жатпайды

a)

естуінде   бұзылысы  бар балалар

b)

зияты зақымдалған балалар

c)

көрмейтін  балалар       

d)

көруінде  кемістігі бар балалар

e)

нашар   еститін балалар

40.

41.Инклюзивті білім берудің қағидасы

a)

адамның құндылығы тек оның  қабілеттері мен жетістіктерімен анықталмайды

b)

кемістікті анықтау уақыттан бастап түзету-педагогикалық көмекті бастау  арасындағы уақытты қысқарту

c)

мүмкіншілігі шектеулі тұлғалардың «әлеуметтік шектелуін» жеңу және азайту

d)

       баланың тұлғалық ерекшеліктерін ескере отырып,  білім берудің жағымды жағдайын жасау

e)

     мүмкіншілігі шектеулі тұлғаларды әлеуметтік қолдау

41.

42.Балаларды зерттеп-қарауды және оларға консультация беруді, ерекше білім беру қажеттіліктерін және білім алу үшін арнаулы жағдайларды бағалауды, білім беру бағдарламасын айқындауды жүзеге асыратын, сондай-ақ мүмкіндігі шектеулі балаларды арнаулы психологиялық-педагогикалық қолдауға жіберетін білім беру ұйымы 

a)

Психологиялық - медициналық   - педагогикалық консультация

b)

психологиялық  - педагогикалық   консиулиум

c)

баланы   дамыту   кабинеттері

d)

психологиялық - педагогикалық   коррекция   кабинеттер

e)

әлеуметтік  - педагогикалық   қолдау   кабинеттер

42.

43.Ойлау дағдыларының деңгейлері

a)

Бақылау, бағалау, жинақтау, талдау

b)

Бақылау,сараптама жүргізу, жинактау, жасай алу

c)

Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау

d)

 Білу, қызығушылық таныту, түсіну, қолдану

e)

Ойлау, қиялдау, сезіну,елестету

43.

44.Балаларды зерттеп-қарауды және оларға консультация беруді, ерекше білім беру қажеттіліктерін және білім алу үшін арнаулы жағдайларды бағалауды, білім беру бағдарламасын айқындауды жүзеге асыратын, сондай-ақ мүмкіндігі шектеулі балаларды арнаулы психологиялық-педагогикалық қолдауға жіберетін білім беру ұйымы

a)

әлеуметтік  - педагогикалық   қолдау   кабинеттер

b)

баланы   дамыту   кабинеттері

c)

         

   психологиялық  - педагогикалық   консиулиум

d)

Психологиялық - медициналық   - педагогикалық консультация

e)

психологиялық - педагогикалық   коррекция   кабинеттер

44.

32.Инклюзивті мәдениетті құруда негізгі көрсеткішті көрсетіңіз (Т.Бут, М.Эйнскоу

a)

Мектеп қауымдастығын құру

b)

Әртүрлілікті қолдауды ұйымдастыру

c)

Оқу процесін басқару

d)

барлығы

e)

Ресурстарды жұмылдыру

45.

45.Ымдау тілін, Брайль әліпбиін, басқа да балама қаріптерді және қарым-қатынас әдістерін пайдалана отырып, тірек-қимыл аппараты бұзылған, көруі және (немесе) естуі және (немесе) сөйлеуі бұзылған балалардың білім алуы үшін арнаулы жағдайлар жасайды

a)

 арнаулы бiлiм беру ұйымдары  

b)

 білім беру  департаменті  

c)

 тек оңалту   орталықтары 

d)

психологиялық  кабинеттері

e)

 тек дамыту   мекемелері

46.

46.Мектепке дейінгі білім беру мекемелер жүйесіне кіреді

a)

бөбекжайлар, бала   бақшалар,   жалпы бала   бақшалардағы   арнайы топтар, мектепке дейінгі   балалар  үйлері

b)

   арнайы бала  бақшалар, жалпы   бөбекжай  мен – балабақшалардағы  мектепке  дейінгі  арнайы  топтар, жалпы мектептер

c)

мектепке   дейінгі   балалар  үйі,   оңалту   орталықтардағы  аз уақытта  келген   топтар

d)

  бөбекжайлар, балабақшалар, шипажайлар, оңалту орталықтары, жалпы балабақшалардағы арнайы топтар

e)

қалыптасқан мектепке   дейінгі   арнайы  тәрбиелеу  жүйесі мен жалпы білім беру мекемелері

47.

47.Ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау

a)

білім алу үшін қажетті арнаулы жағдайларды айқындау

b)

психикалық-дене бұзылыстары скринингiн, диагностиканы, емдеудi, дамыта оқытуды қамтитын, әлеуметтiк және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау

c)

  кемтар балаларға арнайы жағдайлар жасай отырып бiлiм беру

d)

кемтар балалардың психикалық жағдайының ерекшелiктерi мен психикалық дамуындағы әлеуеттiк мүмкіндіктерін анықтау

e)

     тиiстi жастағы балаларға арналған жас нормативтерiн ескере отырып, балалардың ақыл-ой жағынан даму ерекшелiктерiн және олардың ойын ойнауға, бiлiм алу мен қарым-қатынас жасауға әлеуеттiк мүмкiндiктерiн анықтау

48.

 

48.Ауызша және жазбаша сөйлеуіндегі кемістіктерді түзету қызметін атқаратын мекеме

a)

кеңес беру,   диагностикалық   орталықтар

b)

логопедтік   пунктер

c)

оңалту   орталықтары

d)

ПМПК

e)

психологиялық -  кабинеттері

49.

49.Арнайы   мектептің   ерекше   міндеті

a)

даму кемістіктерін түзету,  оңалту және әлеуметтік бейімдеу

b)

еңбекке  баулу  және  кәсіби   бейімделу

c)

ойдың   өзінділігін   дамыту   және  таным  іс - әрекетін   белсендіру

d)

оқушыларды суретке бейімдеу

e)

оқушылардың   ақыл ойын  және   дене   тәрбиелеу

50.

50.Бірінші топ балалары үшін арнайы білім беру қажеттілігінің бір түрі

a)

оқу жоспары мен  бағдарламаларының өзгерту

b)

оқу жоспарын өзгертпеу

c)

педагогикалық бақылау

d)

скринингттеу

e)

тек тәрбиелеу

51.

51.Оқушының оқу жетістіктерін бағалау тәсілін өзгерту қажеттілігі пайда болады

a)

арнайы әдістер қолданған жағдайда

b)

арнайы оқулықпен оқытылған жағдайда

c)

арнайы сыныпта білім алу жағдайында

d)

арнайы, бейімделген немесе жеке бағдарлама бойынша  оқытылған жағдайда

e)

тек арнайы мектепте білім алу жағдайында

52.

52.Мектептегі психологиялық – педагогикалық қолдау көрсету мамандарының құрамына кімдер кіреді

a)

арнайы психолог, әлеуметтік педагог, психолог, логопед, пән мұғалімдері, педагог – ассистент  

b)

арнайы психолог, әлеуметтік педагог, психолог, логопед, тәрбиеші, педагог – ассистент, директор

c)

арнайы психолог, әлеуметтік педагог, сынып жетекші, директор, психолог, логопед, тәрбиеші, педагог – ассистент  

d)

арнайы психолог, психолог, логопед, тәрбиеші, педагог – ассистент

e)

    арнайы психолог, психолог, логопед, тәрбиеші, педагог – ассистент, мектеп әкімшілігі

53.

53.Жалпы мектепте психофизикалық дамудың бұзылуының бір түрі бар оқушылар жеткілікті мөлшерде болған жағдайда ашылады

a)

арнайы психологиялық-педагогикалық консилиум      

b)

арнайы сыныптар 

c)

дамыту сыныптары

d)

диагностикалық топтар

e)

түзету сыныптары 

54.

54.Ерекше білім беру қажеттіліктері  бар балалардың, соның ішінде мінез құлқында бұзылысы бар, аутизмі бар баланың табысты оқыту үшін қажет маман

a)

педагог-ассистентің қолдауы

b)

музыкант

c)

еңбекке баулу мұғалімі

d)

әлеуметтік педагог

e)

әлеуметтік қызметкер

55.

55.Білім берудегі инклюзивтілік принципі білдіреді

a)

    барлық балаларды жалпыға білім беру процесіне толық қосуға, балалардың жасына, жынысына, діні мен этникалық ұстанымдарына, даму тежелуіне қарамастан, отбасының белсенді қатысуы мен баланың жеке қажеттіліктерін әлеуметтік және түзету–педагогикалық қолдау көрсетуге бағытталған  білім беру

b)

    қоршаған ортаның құндылықтары мен қоғамның ережелерін меңгере отырып, әлеуметтік ортаға бейімдеу жағдайларын ұйымдастыру

c)

         арнайы білім беру бағдарламасын және оқыту әдістемелерін арнайы ұйымдастырылған жағдайларда қолдану

d)

   жеке тұлғаларға көмек көрсету әрекеттері, зақымдалған немесе жоғалтқан функциясының орнын басу, отбасына әлеуметтік құқықтарын қорғау 

e)

   мүмкіндігі шектеулі баланы құрдастарының ұжымында оқыту

56.

56.Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалар

a)

18 жасқа дейін дамуы қалыпты, әлеуметтік  деңгейлері төмен балалар

b)

18 жасқа дейін дамуында психикалық немесе  физикалық жетіспеушілігі бар балалар  

c)

дисграфиясы бар балалар

d)

дислексиясы бар бала   

e)

оқу қиындығы бар балалар

57.

57.Инклюзивті білім берудің қағидасы емес

a)

адамның құндылығы оның қабілеттері мен жетістіктеріне байланысты емес      

b)

әр адам сезінуге және ойлауға қабілетті     

c)

әр адамның қарым-қатынас жасауға және ойын білдіруге құқығы бар          

d)

барлық адамдар бір-біріне мұқтаж

e)

барлық адамдер тегін білім алуға құқылы        

58.

58.Инклюзивті білім берудің негізіндегі принцип

a)

әр  адам сезуге, ойлауға қабілетті

b)

баланың денсаулығына және күшіне сүйену қажеттілік

c)

баланың тұлғалық ерекшеліктерін ескеру   

d)

мүмкіншілігі шектеулі тұлғаларды әлеуметтік қолдау қажеттілік

e)

сабақтарда  әр түрлі жұмыстарды ұйымдастыру

59.

59.Тұқым қуалаушылық психикалық және психофизиологиялық инфантилизм салдарынан болған психикалық дамудың тежелуі

a)

конституциондік генезді ПДТ

b)

соматогендік генезді ПДТ

c)

психогендік генезді ПДТ

d)

церебрально-органикалық генезді ПДТ

e)

функционалды генезді ПДТ

60.

60.Созылмалы соматикалық ауырулары салдарынан болған ПДТ {

a)

конституциондық генезді ПДТ

b)

психогендік генезді ПДТ

c)

соматикалық генезді ПДТ

d)

функционалдық генезді ПДТ

e)

церебральды-органикалық генезді ПДТ

61.

61.Мидың органикалық зақымдалуы салдарынан интеллектің тұрақты төмендеуі

a)

естудің зақымдалуы

b)

зияттың зақымдалуы

c)

көру қабілетінің зақымдалуы

d)

шизофрения

e)

эпилепсия

62.

62.Көрмейтін балаларды оқытуда қолданылады

a)

Брайль шрифті әліппесі

b)

ым ишара

c)

мимика

d)

аппарат

e)

дактиль

63.

63.Кеңістікті бағдарлауға  үйрету  бойынша арнайы қажеттілік 

a)

ақыл-ойы орташа зақымдалған балалар үшін

b)

есту қабылеті зақымдалған балалар үшін 

c)

көру қабылеті зақымдалған балалар үшін

d)

психикасының дамуы тежелген балалар үшін

e)

сөйлеу тілі бұзылған балалар үшін

64.

64.Л.С.Выготскийдің теориясы

a)

болмыс

b)

даму заңдылықтарын кеңейту

c)

дамуының жақын және өзекті аймағы

d)

жандану

e)

жекеше оқыту жайында ілім

65.

 

65.Мүмкіндіктері шектеулі балаларға ерте жастан коррекциялық көмек көрсету жайында мемлекеттік моделін әзірлеген отандық ғалым

a)

Р.А. Сулейменова

b)

И.Г. Елисеева

c)

Ж.И. Намазбаева

d)

М.С.Грушевская

e)

Н.Д.Шматко

66.

66.Бала тынымсыз, мазасыз, себепсіз қолды, аяқты көп сермей береді, орындықта шайқалақтайды, үнемі артына қарай береді бұл

a)

гипербелсенділік

b)

жалқаулық 

c)

инерттілік

d)

тежелу

e)

шаршау

67.

67.Мүмкіндігі шектеулі балалардың оларсыз білім беру бағдарламаларын меңгеруі мүмкін болмайтын, арнаулы оқу және жеке дамыту бағдарламаларын, оқыту әдістерін, техникалық, оқу және өзге де құралдарды, тыныс-тіршілік ортасын, психологиялық-педагогикалық қолдап отыруды, медициналық, әлеуметтік және өзге де көрсетілетін қызметтерді қамтитын жағдайлар – бұл

a)

білім алу үшін арнаулы жағдайлар

b)

«қатер» тобындағы балаларын анықтауда жалпы стандартты тексеру

c)

баланың интеллектуалды дамуы және потенциалды мүмкіндіктерінің ерекшеліктерін анықтау

d)

психикалық жағдайын және потенциалды мүмкіндіктерінің ерекшеліктерін анықтау

e)

баланың психифизикалық дамуының кешенді пәнаралық бағасы

68.

68.Тірек-қимыл қозғалыс аппараты қызметінің бұзылысы бар балалардың жетекші ауытқуы

a)

қимыл-қозғалысындағы бұзылыс

b)

тек сөйлеу тіліндегі бұзылыс

c)

ойлау жетіліксіздігі

d)

есту қабілетінің зақымдалуы

e)

көру қабілетінің зақымдалуы

69.

69.Церебральды сал ауруы бар балаларды педагогикалық қолдаудың мақсаты

a)

 бағдарламалар жасау

b)

 естіп қабылдауын дамыту

c)

 кедергісіз бейімделген ортаны қамтамасыз ету

d)

ойлауын дамыту

e)

оқулықты толықтыру

70.

70.Ерте қолға алу, ерте қолдау дегеніміз не{

a)

психикалық-дене бұзылыстары скринингiн, диагностиканы, емдеудi, дамыта оқытуды қамтитын, сәби жастағы (үш жасқа дейiнгi) балаларды әлеуметтiк және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау

b)

   Әр түрлі кемістіктерді анықтау мен емдеудің, оқыту мен тәрбиелеудің сайма-сай жағдайларын белгілеу үшін балалардың психикалық-дене дамуын кешенді салааралық бағалау

c)

      Кемтар балалардың психикалық жағдайының ерекшеліктері мен психикалық дамуындағы әлеуеттік мүмкіндіктерін анықтау

d)

   Зақымдалған ағза қызметін қайта құрастыру, орнын толықтыру

e)

  Кемістіктерді азайту, түзету және жоюға бағытталған педагогикалық және емдік шаралар жүйесі

71.

71.Баланың сәби шағында (1 жасқа дейін) іс-әрекетінің бастапқы түрі

a)

заттық іс-әрекеті

b)

 ойын іс-әрекеті

c)

оқу іс-әрекеті

d)

үлкендермен эмоциялық қарым- қатынасы

e)

шығармашылық іс-әрекеті

72.

72.Баланың ерте жасында (1 жастан 3ж дейін) іс-әрекетінің бастапқы түрі

a)

заттық іс-әрекеті

b)

ойын іс-әрекеті

c)

оқу іс-әрекеті

d)

үлкендер мен эмоциялық қарым-қатынасы

e)

шығармашылық іс-әрекеті

73.

73.Баланың мектепке дейінгі жасында (3 жастан 7 ж дейін) іс-әрекетінің бастапқы түрі

a)

заттық іс-әрекеті

b)

ойын іс-әрекеті

c)

оқу іс-әрекеті

d)

үлкендерменэмоциялыққарым-қатынасы

e)

шығармашылықіс-әрекеті

74.

74.Баланың мектеп жасында іс-әрекетінің жетекші түрі

a)

заттық іс-әрекеті

b)

ойын іс-әрекеті

c)

оқу іс-әрекеті

d)

үлкендер мен эмоциялық қарым-қатынасы

e)

шығармашылық іс-әрекеті

75.

75.Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалардың жеке оқу жоспарын әзірлейді

a)

арнайы педагог пен мұғалімдер

b)

тек пән мұғалімдері

c)

мектеп әкімшілігі

d)

кез келген арнайы білім беру ұйымы

e)

психологиялық-медициналық – педагогикалық консультация

76.

76.Есту қабілеті зақымдалған ересек адамдар мен балалардың білім алуын және тәрбиеленуін зерттейтін ғылым

a)

Логопедия

b)

олигофренопедагогика

c)

Педагогика

d)

сурдопедагогика

e)

тифлопедагогика

77.

77.Есту қабілеті зақымдалған балаларға  инклюзивті білім беру үшін қажеттілік

a)

Брайль шрифті

b)

дыбыс күшейткіш аппараттар мен арнайы құралдармен қамту

c)

жарықтандыру лампасы

d)

көзәйнек

e)

түстік белгілер

78.

78.Арнайы білім берудегі скрининг дегеніміз 

a)

   «қатер» тобындағы балаларды анықтау мақсатымен жаппай стандартталған тексеру

b)

  білім алушылар мен тәрбиеленушілердің жеке ерекшеліктерін ескере отырып, білім алуы үшін арнаулы жағдайлар жасау

c)

балалардың ауруының болу немесе болмау фактісін анықтауға бағытталған медициналық көрсетілетін қызметтер кешені

d)

психикалық-дене бұзылыстары скринингiн, диагностиканы, емдеудi, дамыта оқытуды қамтитын, сәби жастағы (бес жасқа дейiнгi) балаларды әлеуметтiк және медициналық-педагогикалық түзеу

e)

организмнiң бұзылған немесе семiп қалған функцияларын емдеуге, қалпына келтiруге бағытталған медициналық iс-шаралар кешенi

79.

79.Оқу қиындықтары бар оқушыларда ерекше оқудағы қиындықтар байқалады

a)

Аутизм

b)

Деменция

c)

дислексия

d)

 Мутизм

e)

 психикалық дамуының  тежелуі

80.

80.Оқу жоспары мен оқу бағдарламарды өзгерту қажеттілігі туралы шешім қабылдайды

a)

ата-аналар

b)

әдіснамалық кеңес

c)

 білім беру департамент

d)

пән мұғалімдер

e)

психологиялық, медициналық - педагогикалық консультация

Similar Resources on Wayground

елтану 2 деңгей

75 questions

елтану 2 деңгей

quiz

Worksheet

•

University

Фкс 23 13

75 questions

Фкс 23 13

quiz

Worksheet

•

University

Саясаттану рк

82 questions

Саясаттану рк

quiz

Worksheet

•

University

БиОТ

80 questions

БиОТ

quiz

Worksheet

•

University

кузиз 1-80

80 questions

кузиз 1-80

quiz

Worksheet

•

University

кс физио каз

75 questions

кс физио каз

quiz

Worksheet

•

University

психология 1-денгей 1/75

76 questions

психология 1-денгей 1/75

quiz

Worksheet

•

University

Көлік бойынша тест 2

83 questions

Көлік бойынша тест 2

quiz

Worksheet

•

University