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WorksheetsRepaso HA/AD
Total questions: 70
Worksheet time: 2hrs 45mins
Identifique la secuencia didáctica que favorece la educación intercultural
Solicitar a los alumnos que escriban un relato donde se de un conflicto entre dos personas que provienen de lugares diferentes, posteriormente, presentar al grupo para conocer la postura con la que se identifican y construir una solución que promueva la convivencia armónica a través del respeto
Pedirle a los alumnos una lista de los valores que han aprendido y llevan a cabo dentro de su familia, discutir en equipos sobre cómo cada uno de estos impactan en el bienestar de todos y la importancia de identificar las áreas para mejorar la convivencia entre grupos.
Leer el relato de un alumno que no ha logrado incorporarse a la comunidad debido a que proviene de una zona alejada, posteriormente dialogar con el grupo las razones por las que es valioso integrarlo y proponer una posible solución. Al final escribir una reflexión sobre una convivencia sana.
En un salón de clases de una comunidad con diversidad lingüística, el docente se ha percatado que a los estudiantes se les dificulta interactuar con los compañeros que no hablan la misma lengua que ellos. Seleccione la actividad que cumple con el criterio de interculturalidad
Pedir que investiguen acerca de la cultura y tradiciones de sus familiares y después compartir experiencias en una exposición oral donde participen todos los educandos
Solicitar que formen equipos únicamente con las personas que hablen su lengua o dialecto para que se entiendan mejor
Requerir que incluyan a sus compañeros en las actividades, de acuerdo con el grupo étnico al que pertenezcan.
El maestro de segundo grado solicita a los alumnos que realicen un cartel promoviendo una solución a un problema, involucrando a los servicios públicos que tienen acceso para su atención y favorezcan su entorno. Identifique la acción que favorezca el interés superior de NNA
Investigar una situación problemática recurrente dentro de su comunidad
Buscar en internet problemas comunitarios constantes en otra ciudad o país
Asignar un tema en específico de un problema comunitario para que trabajen por igual...
Una alumna con discapacidad motriz, busca inscribirse a la secundaria, el colectivo docente muestra incentidumbre para otorgarle inscripción. Identifique la acción que implementa la escuela para asegurar acceso de la alumna
Gestionar la obtención de una beca que respalde e integre a cualquier alumno que se encuentre en una situación de vulnerabilidad
Ingresar a la estudiante para no obstruir su formación educativa, evitando el incumplimiento de las normas que establece el Estado
Elaborar un diagnóstico de las barreras que enfrentan alumnas y alumnos de nuevo ingreso para generar condiciones propicias
La maestra detectó que un alumno tiene dificultades visuales, por lo que le solicita a sus familiares que le realicen un examen de la vista, le indica que se siente al frente de la clase y diseña material adecuado para el mismo. Identifique el criterio de la educación que fomenta el respeto a la diversidad
Promover el aprecio por la dignidad de las personas, sustentado en los ideales de fraternidad e igualdad de derechos, a fin de mejorar la convivencia humana
Tomar en cuenta las diversas capacidades, circunstancias, necesidades, estilos y ritmos de aprendizaje de NNA y así eliminar las distintas barreras para el aprendizaje y la participación
Favorecer el pleno ejercicio del derecho a la educación, para lo cual combatirá las desigualdades de capacidades y ofrecerá una educación pertinente que asegure su acceso, tránsito y permanencia.
En el nuevo ciclo escolar, el maestro detecta que los alumnos no están acostumbrados a mantener el orden, tampoco obedecen instrucciones ni dentro ni fuera del salón de clases. Identifique la acción que vulnere el principio del interés superior de NNA.
Delimitar en equipos, reglas de trato hacia compañeras, compañeros, maestras y maestros en la escuela y el salón de clases.
Establecer buena comunicación para que moderen su comportamiento en la escuela
Sancionar a los que no cumplan con el reglamento, llevarlos a la dirección y mandar a llamar a su tutor.
El maestro organiza equipos para trabajar el tema "Discutir puntos de vista" con la finalidad de desarrollar el pensamiento crítico de los alumnos. Identifique la actividad que desarrolla este tipo de pensamiento
Escribir una serie de temas diversos para ordear y parafrasear datos
Definir propósitos de búsqueda, selección y registro de la información
Anticipar el contenido del texto a partir de componentes gráficos y textuales.
¿Cuál descripción establecida en la Ley General de Educación se relaciona con la función de impulsar el desarrollo humano integral de la Nueva Escuela Mexicana?
Fomentar el amor a la patria, el aprecio por sus culturas, el conocimiento de su historia y el compromiso con los valores, los símbolos patrios y las instituciones nacionales
Contribuir a la formación del pensamiento crítico, a la transformación y al crecimiento solidario de la sociedad, al tiempo que se enfatiza el trabajo en equipo y el aprendizaje colaborativo.
Concebir a la escuela como un centro de aprendizaje comunitario en el que se construyen y convergen saberes, se intercambian valores, normas, culturas y formas de convivencia en la comunidad y en la nación
Identifique la descripción que hace referencia al enfoque humanista, de acuerdo con la Ley General de Educación
Favorece habilidades socioemocionales para adquirir y generar conocimientos, fortalecer la capacidad para aprender a pensar, sentir, actuar y desarrollarse como persona integrante de una comunidad.
Fundamenta el respeto, la comunicación asertiva, la paz, el buen trato, la valoración de la diversidad, la resolución pacífica de conflictos, los derechos humanos y el fortalecimiento personal.
Considera no solo la dimensión cognitiva, sino también la afectiva y la social para aprender a ser y convivir, lo cual fortalece la autoestima, la expresión y la autorregulación de emociones.
Identifique la descripción contenida en la Ley General de Educación que corresponde a la equidad
Respaldará a los alumnos en condiciones de vulnerabilidad social y les ofrecerá una educación pertinente que asegure su acceso, tránsito, permanencia y egreso oportuno en los servicios educativos.
Tomará en cuenta las diversas capacidades, circunstancias, necesidades, estilos y ritmos de aprendizaje y la participación, adoptando medidas en favor de la accesibilidad y los ajustes razonables.
Promoverá la convivencia armónica entre personas y comunidades, sobre la base del respeto a sus diferentes concepciones, opiniones, tradiciones, costumbres y modos de vida y del reconocimiento de sus derechos en un marco de inclusión social
De las siguientes descripciones ¿Cuál corresponde al interés superior de niñas, niños y adolescentes?
Derecho a la alimentación nutritiva, suficiente y de calidad. El estado ha de garantizarlo
El Estado priorizará el acceso, la permanencia y la participación en los servicios educativos
La educación se basará en el respeto irrestricto de la dignidad de las personas con un enfoque de derechos humanos
Identifique la descripción que corresponde a equidad y excelencia educativa de niñas, niños y adolescentes.
Combatir las causas de discriminación y violencia en las diferentes regiones del país, especialmente la que se ejerce contra la niñez y las mujeres y alentar la construcción de relaciones sociales
En el ejercicio de su función compensatoria y sólo tratándose de actividades que permitan mayor igualdad, la Secretaría podrá impartir educación básica y normal en las entidades federativas.
El estado debe prestar servicios educativos dirigidos de manera prioritaria a quienes pertenezcan a grupos y regiones con mayor rezago educativo o que enfrentan situaciones de vulnerabilidad
Niñas, Niños y Adolescentes en México se benefician de las escuelas como un derecho fundamental que les corresponde, sin discriminación alguna.
Identifique la característica de la educación a la que se hace referencia.
Gratuita
Pública
Universal
Puesto que en México la rectoría de la educación corresponde al Estado, la que este brinda debe garantizar que el proceso educativo responda al interés social.
Identifique la característica de la educación a la que se hace referencia.
Universal
Gratuita
Pública
La educación buscará promover la convivencia armónica entre personas y comunidad, tomando como base el respeto por la diversidad de opiniones, costumbres y condiciones por medio del reconocimiento de las personas en un marco de inclusión social.
Identifique el criterio al que se hace referencia, el cual indica que la educación será.
Equitativa
Humanista
Intercultural
Este criterio toma en cuenta las diversas capacidades, circunstancias y necesidades de los educandos y basado en el principio de accesibilidad, se realizan ajustes razonables, con el objetivo de eliminar las barreras para el aprendizaje y la participación.
Identifique el criterio de la educación a la que hace referencia.
Integral
Democrática
Inclusiva
En una escuela, la maestra observa que en diversas situaciones, una alumna usa el dialogo para solucionar sus diferencias con sus compañeros; además, la niña contribuye a los acuerdos del aula, tales como ayudar a otros, escuchar las participaciones y mostrarse paciente al esperar su turno para hablar.
Identifique el fin de la educación al que se refiere.
Incentivar la comprensión, el aprecio, el conocimiento y la enseñanza de la pluralidad étnica, cultural y lingüística en un marco de respeto por los derechos de todas las personas y de dialogo e intercambio intercultural basados en la equidad y el respeto mutuo.
Promover el respeto irrestricto de la dignidad humana, en un marco de respeto a partir de una formación humanista que contribuya a la mejor convivencia social, así como la integridad de las familias, el aprecio por la diversidad y la corresponsabilidad
Formar a los alumnos en una cultura de paz, respeto y tolerancia, en favor del diálogo constructivo y de la búsqueda de acuerdos que permitan la solución no violenta de conflictos y la convivencia en un marco de respeto a las diferencias.
Identifique el objetivo que corresponde a la Nueva Escuela Mexicana
El desarrollo humano integral del educando, reorientar el Sistema Educativo Nacional, incidir en la cultura educativa mediante la corresponsabilidad e impulsar transformaciones sociales dentro de la escuela y en la comunidad
Concebir a la escuela como un centro de aprendizaje comunitario en el que se construyen y convergen saberes, se intercambian valores, normas, culturas y formas de convivencia en la comunidad y en la Nación
La identidad, el sentido de pertenencia y el respeto desde la interculturalidad, para considerarse como parte de una nación pluricultural y plurilingüe con una historia que cimienta perspectivas del futuro, que promueva la convivencia armónica entre personas y comunidades para el respeto y reconocimiento de sus diferencias y derechos, en un marco de inclusión social
En una jornada de trabajo, los alumnos identifican como problemática de su comunidad el exceso de basura en las calles, la maestra les pregunta qué acciones pueden realizar, a lo que deciden elaborar carteles, clasificar basura y reutilizarla, agrupa por afinidad a los alumnos y decide qué actividades ejecutarán.
Identifiquen el aspecto del desarrollo humano integral al que hace referencia dicha acción.
Alentar la construcción de relaciones sociales, económicas y culturales con base en el respeto de los derechos humanos.
Contribuir a la formación del pensamiento crítico, a la transformación y al crecimiento solidario de la sociedad, enfatizando el trabajo en equipo y el aprendizaje colaborativo;
Fortalecer el tejido social para evitar la corrupción, a través del fomento de la honestidad y la integridad, además de proteger la naturaleza, impulsar el desarrollo en lo social, ambiental, económico, así como favorecer la generación de capacidades productivas y fomentar una justa distribución del ingreso;
Los maestros de una institución observan que los niños no dejan participar a las niñas porque dicen que no saben jugar. Por ello, se decide implementar el proyecto "ninguno de nosotros es tan importante como todos juntos" en el cual se realizan juegos de equidad.
Identifique el aspecto del desarrollo humano integral al que hace referencia dicha acción
Inculcar el enfoque de derechos humanos y de igualdad
Fortalecer el respeto de los otros, la colaboración y la resiliencia.
Combatir las causas de discriminación y de violencia en las regiones
Un niño de 5 años en una escuela rural multigrado en Chiapas está jugando con su pelota durante el recreo. Un compañero de clase le pide jugar, pero el niño se niega y dice que solo quiere jugar solo. ¿Qué característica del pensamiento preoperacional se ilustra en este caso?
Egocentrismo
Pensamiento mágico
Conservación
Una niña de 9 años en una escuela pública de la Ciudad de México está aprendiendo a resolver problemas de suma y resta en clase de matemáticas. La maestra le da a la niña un problema que dice: "Si tengo 5 manzanas y me dan 3 más, ¿cuántas manzanas tengo en total?". La niña resuelve el problema correctamente al sumar 5 + 3 = 8. ¿Qué habilidad del pensamiento concreto se ilustra en este caso?
Reversibilidad
Clasificación
Conservación
Un adolescente de 14 años en una escuela secundaria técnica en Nuevo León está leyendo un artículo sobre los diferentes tipos de energía renovable. El artículo presenta información sobre las ventajas y desventajas de cada tipo de energía, y el adolescente se da cuenta de que no hay una solución única para el problema de la dependencia de los combustibles fósiles. ¿Qué habilidad del pensamiento formal se ilustra en este caso?
Pensamiento abstracto
Pensamiento hipotético
Pensamiento crítico
Ana, está leyendo un artículo sobre el cambio climático. El artículo presenta diferentes perspectivas sobre las causas y consecuencias del cambio climático, incluyendo la opinión de científicos, políticos y activistas. Ana analiza cuidadosamente la información y reflexiona sobre las diferentes perspectivas. Luego, escribe un ensayo en el que presenta su propia opinión sobre el tema, considerando los argumentos a favor y en contra de cada perspectiva.
¿En qué etapa del desarrollo cognitivo se encuentra Ana?
Preoperacional
Operaciones Formales
Operaciones concretas
Carlos, un estudiante de 12 años, está realizando un proyecto de investigación sobre la historia de su ciudad. Ha recopilado información de diferentes fuentes, incluyendo libros, artículos y entrevistas con personas mayores. Carlos organiza la información en un cronograma y crea una presentación multimedia que incluye mapas, imágenes y gráficos.
Operaciones formales
Operaciones concretas
Preoperacional
Ana, de 8 años, observa que su compañera Sofía está siendo molestada por un grupo de niños. Ana sabe que lo correcto sería intervenir y defender a Sofía, pero también teme ser víctima de burlas o incluso de violencia si lo hace. ¿En qué etapa del desarrollo moral de Kohlberg se encuentra probablemente Ana?
Moralidad preconvencional: Orientación a la obediencia y el castigo.
Moralidad preconvencional: Orientación al interés propio.
Moralidad convencional: Orientación a la "buena persona".
Luis, de 12 años, participa en un concurso de dibujo en su escuela. Luis sabe que las reglas del concurso establecen que solo se permite usar materiales de dibujo tradicionales. Sin embargo, Luis ve que otros concursantes están usando materiales no tradicionales y decide hacer lo mismo para aumentar sus posibilidades de ganar. ¿En qué etapa del desarrollo moral de Kohlberg se encuentra probablemente Luis?
Moralidad preconvencional: Orientación a la obediencia y el castigo.
Moralidad preconvencional: Orientación al interés propio.
Moralidad convencional: Orientación al orden social y la conciencia.
Mariana, está leyendo un artículo de noticias sobre un grupo de personas que están protestando contra una ley que consideran injusta. Mariana está de acuerdo con las opiniones de los manifestantes, pero también le preocupa que la protesta pueda volverse violenta. A pesar de sus preocupaciones, Mariana decide unirse a la protesta porque cree que es importante defender lo que es correcto. ¿En qué etapa del desarrollo moral de Kohlberg se encuentra probablemente Mariana?
Moralidad preconvencional: Orientación al interés propio.
Moralidad convencional: Orientación al orden social y la conciencia.
Moralidad posconvencional: Orientación al contrato social y los derechos individuales.
Durante la hora del recreo, Pedro, de 7 años, encuentra un teléfono celular tirado en el patio de la escuela. El teléfono tiene una funda llamativa y Pedro piensa que se ve "cool". No hay nadie cerca y sabe que puede quedárselo sin que nadie lo note. Sin embargo, también recuerda que su maestra ha hablado sobre la importancia de la honestidad y de devolver las cosas perdidas a su dueño. ¿En qué etapa del desarrollo moral de Kohlberg se encuentra probablemente Pedro?
Moralidad preconvencional: Orientación a la obediencia y el castigo.
Moralidad preconvencional: Orientación al interés propio.
Moralidad convencional: Orientación a la "buena persona".
En una clase de ciencias de tercer grado, los estudiantes están realizando un experimento para observar los efectos de diferentes sustancias en el crecimiento de las plantas. La maestra anima a los estudiantes a discutir sus observaciones y compartir sus ideas entre ellos. ¿Cuál de las siguientes acciones de la maestra es más consistente con el concepto de la Zona de Desarrollo Proximal (ZDP) de Vigotsky?
La maestra proporciona instrucciones paso a paso para el experimento y se asegura de que todos los estudiantes lo completen correctamente.
La maestra permite que los estudiantes trabajen de forma independiente en el experimento y solo interviene si encuentran problemas.
La maestra facilita las discusiones e impulsa a los estudiantes a desafiar las ideas de los demás, llevándolos a nuevas comprensiones.
En una clase de lenguaje de quinto grado, los estudiantes están escribiendo cuentos creativos. La maestra proporciona una lista de ideas y anima a los estudiantes a utilizar un lenguaje descriptivo e imágenes vívidas. ¿Cuál de las siguientes prácticas docentes se alinea con el énfasis de Vigotsky en el papel del lenguaje en el aprendizaje?
La maestra hace que los estudiantes lean en voz alta sus historias frente a la clase, sin proporcionar ningún comentario.
La maestra asigna a cada estudiante un compañero revisor que proporciona comentarios escritos sobre su historia.
La maestra hace que los estudiantes lean en voz alta sus historias frente a la clase, sin proporcionar ningún La maestra dirige una discusión en clase sobre el uso del lenguaje en la narración, analizando ejemplos de diferentes textos.
Una maestra está introduciendo el concepto de fracciones a un grupo de estudiantes de cuarto grado. La maestra comienza mostrando cómo dividir un todo en partes iguales usando objetos físicos, como una pizza o un pastel. Luego, proporciona a los estudiantes manipuladores de fracciones, como círculos o barras de fracciones, para representar diferentes valores de fracciones. Finalmente, anima a los estudiantes a resolver problemas de fracciones de forma independiente, utilizando representaciones escritas y cálculos.
¿Cuál de las siguientes prácticas docentes ejemplifica el concepto de andamiaje?
Proporcionar a los estudiantes una fórmula ya hecha para resolver problemas de fracciones.
Animar a los estudiantes a memorizar datos sobre fracciones sin comprender los conceptos subyacentes.
Reducir gradualmente el nivel de apoyo brindado a medida que los estudiantes adquieren dominio en el trabajo con fracciones.
Un maestro está guiando a los estudiantes en la investigación de un evento histórico. Inicialmente, el maestro proporciona a los estudiantes una lista de fuentes confiables, como libros, artículos y sitios web, para recopilar información. Luego, presenta a los estudiantes un organizador gráfico para ayudarlos a estructurar sus notas e identificar puntos clave. Finalmente, anima a los estudiantes a sintetizar sus hallazgos y escribir un ensayo bien organizado sobre el evento histórico.
¿Cuál de las siguientes prácticas docentes se alinea con el concepto de andamiaje?
Aumentar gradualmente la complejidad de la tarea de investigación a medida que los estudiantes demuestran su capacidad para manejarla.
Exigir a los estudiantes que memoricen fechas y eventos específicos del período histórico.
Asignar a los estudiantes un extenso trabajo de investigación sin proporcionar ninguna guía o apoyo.
Esta acción mejora el aprendizaje pues permite el monitoreo y la retroalimentación de los avances de los estudiantes
El trabajo por proyectos
La evaluación formativa
La retroalimentación formativa
La maestra Adriana inicia la clase mostrando a sus alumnos una imagen del cura Miguel Hidalgo y Costilla. Pregunta a sus alumnos: "¿Quién es este personaje?". Un alumno responde: "Es el cura Miguel Hidalgo y Costilla". La maestra Adriana pregunta: "¿Qué papel jugó en la historia de México?". Otro alumno responde: "Fue el líder del movimiento de Independencia". La maestra Adriana pregunta: "¿En qué año inició el movimiento de Independencia?". Un tercer alumno responde: "En 1810".
Con base en el caso anterior, selecciona la opción que describe mejor lo que DEBE suceder al inicio de la clase:
La maestra Adriana debe presentar el tema de la Independencia de México a sus alumnos.
La maestra Adriana debe evaluar los conocimientos previos de sus alumnos sobre la Independencia de México
La maestra Adriana debe proporcionar retroalimentación a sus alumnos sobre la Independencia de México.
Durante la clase de matemáticas, el profesor Roberto pide a sus alumnos que resuelvan una serie de problemas de suma y resta de fracciones en parejas. Los alumnos trabajan en silencio y con atención. El profesor Roberto recorre el aula observando el trabajo de sus alumnos. Se detiene en el equipo de Ana y Luis, y les pregunta: "¿Cómo han resuelto el problema de la suma de fracciones?". Ana responde: "Hemos sumado los numeradores y mantenido el denominador común". Luis agrega: "También hemos verificado que las fracciones tengan el mismo denominador antes de sumar". El profesor Roberto asiente con la cabeza y les dice: "Muy bien, han utilizado el procedimiento correcto para sumar fracciones".
Con base en el caso anterior, selecciona la opción que describe mejor lo que DEBE suceder durante el desarrollo de la clase:
El maestro debe dar monitoreo, el control y la apreciación de los logros de los estudiantes al promover la autorreflexión
El profesor Roberto debe evaluar el aprendizaje de sus alumnos sobre operaciones básicas con fracciones.
El profesor Roberto debe explicar a sus alumnos cómo realizar operaciones básicas con fracciones.
Al finalizar la clase de lengua española, la maestra Gabriela pide a sus alumnos que compartan con el grupo la narración que han escrito. Un alumno lee su narración en voz alta. La maestra Gabriela pregunta al grupo: "¿Qué les ha parecido la narración de su compañero?". Un alumno comenta: "Me ha gustado la historia, es muy creativa". Otro alumno agrega: "La narración está bien escrita, se entiende bien". La maestra Gabriela concluye la actividad diciendo: "Muy bien, han realizado un buen trabajo al escribir sus narraciones".
Con base en el caso anterior, selecciona la opción que describe mejor lo que DEBE suceder al cierre de la clase:
La maestra Gabriela debe presentar el tema de la narración a sus alumnos
La maestra Gabriela debe evaluar la comprensión de sus alumnos sobre la narración.
La maestra Gabriela debe proporcionar retroalimentación a sus alumnos sobre sus narraciones.
La evaluación formativa se caracteriza por ser un proceso continuo y dinámico que se lleva a cabo durante el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. A partir de esta caracterización, selecciona la opción que describe mejor el propósito fundamental de la evaluación formativa:
Acreditar el aprendizaje de los estudiantes al finalizar un curso o unidad temática.
Clasificar a los estudiantes en función de su rendimiento académico.
Fomentar la retroalimentación continua de las actividades y los esfuerzos que cada NNA realizan para avanzar en su proceso de aprendizaje.
1.- ¿Cuál de las siguientes acciones promueve el respeto por la dignidad humana?
Llevar a cabo una colecta de alimentos en la comunidad escolar para llevarlos a centros de acopio de embajadas en casos de desastres
Organizar una feria escolar donde se realicen actividades orientadas a la promoción de derechos y valores
Promover intercambios culturales con escuelas aledañas a la localidad para fomentar lazos de hermandad.
2.- Identifique la situación de acoso escolar reportada al personal de una escuela primaria
Un par de alumnas pertenecientes al 5° grado deciden cobrar cierta cantidad de dinero a un compañero de clase por cada vez que pase cerca del área de trabajo, pues no es de su agrado; el alumno no lo comenta con su maestra sino que otro compañero se da cuenta y lo reporta; esta conducta se ha ejercido directamente contra el alumno en reiterados momentos
El padre de un alumno de 2° dio el aviso a la autoridad educativa del plantel de que su hijo ha tenido interacción con una persona adulta en el sanitario de la escuela, quien en frecuentes ocasiones ha tratado de utilizar al menor para estimularse, situación que implica una relación inusual entre un adulto y el menor de edad.
Un grupo de alumnos de 1° de primaria de la escuela acuden a notificar a la autoridad de la institución que su maestra se refiere a ellas de manera despectiva, por lo que prefieren ya no asistir a clases regulares por temor a ella
4.- Durante el recreo, un alumno jugaba con una compañera; sin embargo, otro compañero se acercó molesto y comenzó a discutir, mientras que una gran mayoría, los rodearon tratando de averiguar lo sucedido. Identifique la acción que promueva una sana convivencia.
Dialogar con los alumnos involucrados para conocer la versión de cada uno y con base en ello lograr una resolución pacífica del conflicto
Recopilar información sobre lo sucedido, preguntando a los alumnos que estuvieron más cerca del conflicto para la toma de decisiones
Generar espacios de esparcimiento donde los alumnos expresen libremente lo que piensan a través de habilidades socioemocionales.
8.- Identifique el enunciado que corresponde al lineamiento de funcionamiento del CTE
El personal educativo trabajará de forma colaborativa y coordinada durante las sesiones, distribuyendo las acciones para asegurar el éxito de la tarea educativa
El director o la persona que cumpla con esta función será quien organice las sesiones para la toma de decisiones pertinentes y oportunas, siempre que se encuentren presentes más de cuatro compañeros
El presidente dará seguimiento a los acuerdos y compromisos que quedaron registrados en la relatoria para que se cumplan los propósitos y los objetivos.
9.- Estando a punto de salir a recreo, un alumno lanzó unos plumones por el aire, que golpearon y causaron destrozos a la maqueta de su compañera. Identifique la técnica que debe emplearse para la resolución de esta situación.
Mediación
Negociación
Diálogo
13.- Una escuela se encuentra ubicada a un costado de un lote en el que se concentran personas para hacer uso de sustancias adictivas, lo que compromete la seguridad de los alumnos debido al ingreso de estas personas a la institución. Identifique la instancia que participa para garantizar el bienestar de la comunidad escolar
El Sistema DIF acude a la escuela a brindar un ciclo de conferencias para NN sobre la prevención de sustancias adictivas
La policía estatal determina realizar patrullajes preventivos en el área requerida y retirar del lugar a personas ajenas a la escuela
Protección Civil proporciona información sobre el mapa de riesgos, con el fin de fortalecer y realizar las mejoras requeridas para afianzar la seguridad.
El docente esstructurará su planeación didáctica para llevarla a cabo en lapsos de tiempo no muy grandes y con ello, dar mejor seguimiento a los procesos de desarrollo de aprendizaje.
¿A qué plano corresponde esta acción?
Contextualización
Didáctico
Codiseño
Este plano del programa analítico refiere a la posible incorporación de contenidos que no estén contemplados en los programas sintéticos y que, dados los resultados de la lectura de la realidad
Codiseño
Contextualización
Análisis del Contexto SocioEducativo
Al realizar una visita durante una sesión de Consejo Técnico Escolar, el supervisor observa que el colectivo analiza el mapa general de contenidos de cada fase para establecer posibles articulaciones entre contenidos de campos formativos como grados y fases. Además se construyen y seleccionan las situaciones-problema que se tomarán como base para el trabajo didáctico: problemas del entorno inmediato o mediato
¿En qué plano se encuentra trabajando el colectivo?
Primer Plano: Análisis del Contexto Socioeducativo
Segundo Plano: Contextualización
Tercer Plano: Codiseño
Este plano del programa analítico se refiere al tratamiento de los programas sintéticos para ponerlos en marcha en los distintos grados-fases
Primer Plano:¨Análisis del Contexto Socioeducativo
Segundo Plano: Contextualización
Tercer Plano: Codiseño
En qué plano se responden preguntas asociadas a ¿Qué situaciones afectan positiva o negativamente a la escuela en la consecución de sus propósitos?, ¿Qué problemas o situaciones puede analizar o estudiar la escuela para comprender mejor su contexto?, ¿tales problemas o situaciones son pertinentes y susceptibles de ser abordadas en la escuela?, ¿con qué campos formativos y ejes articuladores del Plan de Estudio están relacionados?
Primer Plano-Análisis del Contexto
Segundo Plano-Contextualización
Tercer Plano-Codiseño
Un maestro de primaria está organizando un torneo de fútbol para sus estudiantes. El maestro enseñará a los estudiantes las reglas del juego y cómo jugar de manera segura y deportiva. Los estudiantes también aprenderán sobre la importancia del trabajo en equipo y la buena deportividad.
¿Cuál de las finalidades del campo formativo "De lo Humano y lo Comunitario" se atiende?
Actúen en la resolución de situaciones y problemas presentes en distintos contextos, recurriendo a saberes, capacidades y habilidades que se generan a partir del diálogo familias-escuela-comunidad
Desarrollen sus potencialidades (afectivas, motrices, creativas, de interacción y solución de problemas), reconociendo, valorando y respetando las de otras personas.
Fortalezcan capacidades perceptivo, socio y físico-motrices, y las que deriven en el desarrollo creativo de la motricidad en relación con el cuerpo como espacio de cuidado y afecto
Los docentes del sexto grado presentaron sus argumentos a la dirección para dirimir una discrepancia respecto a la organización de un acto académico, cada uno, individualmente expresó los motivos y razones de su propuesta, el director se limitó a la toma de notas de lo expuesto y propuso una siguiente reunión para poder conjuntar las coincidencias y buscar los acuerdos en común para llegar a un mismo fin.
Identifique la fase del proceso de mediación que corresponde a lo anterior
Obtención de acuerdos
Descripción de la estructura del conflicto
Inicio
Durante un recreo en la Escuela Primaria "Luz del Saber", se encuentra una mochila abandonada que contiene un objeto que parece ser peligroso. El director de la escuela debe actuar de manera inmediata. ¿Cuál es la primera acción que debe tomar según las recomendaciones del documento?
Convocar a una asamblea escolar para informar sobre el hallazgo. Solicitar la instrumentación del protocolo de presentación de mochilas, bolsas y portafolios
Asegurar la mochila sin tocar el objeto directamente, colocándolo en un contenedor para su resguardo, y posteriormente comunicarse con su supervisor escolar para levantar un acta de hechos.
Ignorar el objeto para no causar pánico entre los estudiantes, pedirles que regresen a sus aulas y continuar con las actividades escolares. Posteriormente llamar a los servicios de emergencia para que analicen el contenido de ella.
En una escuela de educación básica, se ha notado un incremento en los conflictos entre alumnos durante el recreo. Estos conflictos van desde discusiones verbales hasta pequeños altercados físicos. Los maestros han observado que estos problemas están afectando el ambiente escolar y el desempeño académico de algunos estudiantes. La dirección de la escuela está buscando estrategias efectivas para manejar y prevenir estos conflictos.
¿Cuál de las siguientes acciones es la más adecuada para que los docentes manejen y prevengan los conflictos entre alumnos?
Organizar talleres obligatorios para los padres de familia sobre técnicas de disciplina en el hogar, con el fin de que los conflictos entre alumnos disminuyan al mejorar el comportamiento de los estudiantes.
Implementar un sistema de vigilancia durante el recreo para identificar y sancionar a los alumnos que inicien conflictos, asegurando así un ambiente escolar más controlado y seguro.
Generar espacios y mecanismos de participación y diálogo con los alumnos, como asambleas escolares y consejos estudiantiles, para que aprendan a expresar sus sentimientos, autorregularse, y resolver de manera pacífica los conflictos
En la Secundaria "Futuro Brillante", un alumno confiesa a su maestro que ha sido testigo de actos de violencia entre compañeros fuera del plantel. El maestro sabe que es crucial manejar esta información de manera adecuada. ¿Qué debe hacer el maestro según las directrices proporcionadas?
Aconsejar al alumno que ignore la situación para evitar problemas.
Realizar la entrevista en privado, garantizando la confidencialidad y mostrando empatía, para luego determinar las acciones a seguir.
Informar inmediatamente a todos los estudiantes en clase sobre el testimonio para generar conciencia, empleando la problemática para promover aprendizajes
La dirección de la Escuela "Innovación Educativa" busca implementar un modelo de participación estudiantil que promueva la resolución de conflictos y la convivencia pacífica. ¿Cuál de las siguientes propuestas representa un enfoque más integral y efectivo para lograr este objetivo?
Establecer un sistema de monitoreo de conflictos donde solo el personal docente y administrativo tenga la capacidad de intervenir y tomar decisiones.
Organizar talleres impartidos exclusivamente por expertos externos en los que los estudiantes sean meros espectadores.
Desarrollar un programa de mediación escolar que incluya la formación de estudiantes mediadores, elegidos por sus compañeros, para facilitar la resolución de conflictos entre pares, apoyados por capacitaciones regulares y supervisión del personal docente.
Durante un recreo, se escuchan ruidos de disparos en las cercanías de la escuela. ¿Cuál es el orden correcto de acciones que debe seguir el personal docente según las recomendaciones establecidas?
Mantener la calma, indicar a los estudiantes que se coloquen en el piso boca abajo lejos de puertas y ventanas, notificar a las autoridades.
Notificar a las autoridades, mantener la calma, indicar a los estudiantes que continúen jugando para evitar pánico.
Salvaguardar la integridad de los estudiantes al solicitarles protegerse en el piso lejos de puertas y ventanas, notificar a las autoridades, verificar que ningún alumno se encuentre afuera, mantener la calma, realizar simulacros cada 6 meses
Si se identifican ruidos de disturbios cerca de la escuela, ¿cuál de las siguientes acciones NO es recomendada?
Mantener a los estudiantes dentro del salón y lejos de las ventanas.
Salir con los estudiantes para identificar el origen de los disturbios.
Mantener la calma y seguir los protocolos de seguridad establecidos.
En una escuela primaria, se ha identificado a la maestra Laura como la docente con mejor manejo de emociones ante situaciones de emergencia. ¿Cuál de las siguientes acciones es la más adecuada para aprovechar esta fortaleza en beneficio de la comunidad escolar?
Asignar a la maestra Laura la responsabilidad exclusiva de atender cualquier crisis emocional que se presente en la escuela.
Capacitar a la maestra Laura para que pueda formar a sus compañeros docentes en técnicas de manejo de emociones y atención a crisis.
Solicitar a la maestra Laura que brinde apoyo emocional a todos los estudiantes de la escuela, independientemente de la presencia de una emergencia.
En una escuela secundaria, durante una clase de química, un estudiante experimenta una crisis de ansiedad debido a la presión de un examen próximo. Comienza a sudar excesivamente, temblar y respirar con dificultad, lo que genera preocupación entre sus compañeros y el profesor.
Permitir que el estudiante permanezca en el aula mientras se le da un vaso de agua y se le pide que se calme.
Solicitar al estudiante que vaya al sanitario a refrescarse, a respirar y que cuando se encuentre listo vuelva al aula
Acompañar al estudiante a un lugar tranquilo fuera del aula, conversar con él para calmarlo y buscar la ayuda de un especialista si es necesario.
En una escuela primaria, se ha identificado que un grupo de estudiantes de sexto grado presenta un comportamiento agresivo durante los recreos, generando peleas y conflictos entre ellos. La maestra encargada del grupo ha intentado dialogar con los estudiantes y sus padres, pero la situación persiste. ¿cuál de las siguientes acciones es la más adecuada para abordar el problema de manera integral y promover una convivencia sana en el aula?
Realizar talleres de habilidades socioemocionales para los estudiantes, enfocados en el manejo de emociones, la resolución pacífica de conflictos y la empatía.
Solicitar la intervención de un psicólogo externo para que evalúe a los estudiantes y brinde recomendaciones individualizadas.
Implementar un programa de disciplina estricto, con sanciones severas para los estudiantes que incurran en conductas agresivas.
En una escuela de educación básica, el director nota que un grupo de estudiantes constantemente se burla de un compañero, le discriminan y promueven rumores sobre su apariencia y forma de hablar. Este comportamiento ocurre tanto en el aula como en los patios. ¿Qué tipo de acoso escolar se está generando según los indicadores específicos de riesgo?
Acoso psicológico
Acoso verbal
Acoso socioemocional
El director recibe varios reportes de estudiantes y padres de familia sobre un alumno que ha sido amenazado a través de mensajes de texto y redes sociales con difundir información falsa sobre él si no cumple ciertas demandas, como hacer tareas de otros estudiantes.
Acoso socioemocional
Ciberacoso
Acoso Verbal
Un director de una escuela de educación básica observa que en los últimos meses ha aumentado el número de reportes sobre incidentes entre estudiantes que incluyen burlas, insultos, y exclusión en actividades grupales. Preocupado por esta situación, decide revisar la definición y características del acoso escolar para implementar estrategias de prevención y acción.
De acuerdo con la definición de acoso escolar, ¿cuáles son las características esenciales que diferencian el acoso escolar de otras formas de conflicto entre estudiantes?
Intención de someter y causar daño, repetición de la conducta y duración en el tiempo.
Se lleva a cabo un único incidente de agresión física y verbal.
Se generan conflictos esporádicos y peleas ocasionales entre estudiantes por diferencias de opinión y competencia en actividades deportivas.
Un caso de acoso escolar ha sido notificado al director. Es crucial que el caso se maneje de manera que se apliquen las medidas apropiadas para evitar la repetición y se atienda adecuadamente a las necesidades de las víctimas.
¿Qué debe hacer el director después de ser notificado sobre un caso de acoso escolar?
Notificar al colegiado para que implementen juntos los procedimientos de atención (detección, notificación, intervención y seguimiento) y medidas de no repetición, documentando todas las acciones.
Reunirse con el estudiante afectado y su familia para ofrecer apoyo emocional.
Esperar a que los padres de los estudiantes involucrados contacten a la escuela antes de tomar medidas.
Un estudiante informa al director de la escuela que ha sido víctima de acoso escolar por parte de un compañero. ¿Cuál es el primer paso que debe tomar el director según el proceso de notificación?
Citar a los padres de familia de ambos estudiantes para una reunión.
Recopilar toda la información disponible sobre el caso.
Informar inmediatamente por escrito al supervisor escolar.
El colegiado escolar ha analizado las pruebas y testimonios recopilados sobre un caso de acoso escolar y ha determinado que efectivamente se trata de una situación de acoso. ¿Cuál es el siguiente paso en el proceso de intervención?
Informar a las autoridades educativas estatales sobre el caso.
Implementar medidas de acompañamiento pedagógico para la víctima.
Enviar una carta de amonestación al estudiante agresor.
La escuela ha identificado varios factores de riesgo que pueden propiciar situaciones de acoso escolar en su comunidad. ¿Cuál es el siguiente paso en el proceso de medidas de no repetición?
Implementar un programa de capacitación para el personal docente sobre prevención del acoso escolar.
Revisar y actualizar la estrategia de prevención del acoso escolar de la escuela.
Realizar asambleas en las aulas para abordar los conflictos de forma temprana.
Se documenta la información sobre una posible situación de acoso escolar, se analiza para determinar si se configura como tal y se notifica a las autoridades escolares y, en su caso, a las autoridades competentes.
Notificación
Intervención
Seguimiento
Se inicia un procedimiento formal en el que se analiza la información recabada, se establecen medidas de protección y acompañamiento, y se implementan acciones restaurativas para recuperar la convivencia escolar.
Notificación
Seguimiento
Intervención
Se realizan actividades para monitorear la evolución de los casos de acoso escolar, registrar su progreso y establecer comunicación con las familias de los involucrados.
Intervención
Seguimiento
Notificación
