wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Инклюзив 351-400

Total questions: 58

Worksheet time: 29mins

Name
Class
Date
1.

ЕБҚ бар білім алушылардың сабақтан тыс және сабақтан тыс қызметін ұйымдастыру сапасын бағалау мыналарды қамтиды:

a)

Стандарттардың талаптарына сәйкес оқу жоспарын құрудың дұрыстығы

b)

Атқарушы билік органдарының қызметінде азаматтардың заңды құқықтары мен мүдделерінің сақталуын бақылау

c)

Адамның өз ойлауын саналы түрде жаңа талаптарға бағыттау, оны жаңа міндеттерді шешуге және өмірдің жаңа жағдайларына бейімдеу қабілеті

d)

Оларғатүзетукөмегінмамандардыңбақылауымената-аналаркөрсетеді

e)

Білім беру қатынастарының барлық қатысушыларымен танысу және ынтымақтастық негіздерін қалыптастыру

 

2.

Оза отырып оқыту технологиясының сипаттамасы

a)

Әз Оқу материалдарын жүйелілігі, бірізділігі

b)

Оқу барысында баланың бойындағы дамытуды қалыптастыруды дағдыға айналдыру.

c)

Оқу мен тілдің арасындағы байланыстылыққа аса көңіл бөлу.

d)

Сөздік қоры мен тілдің арасындағы байланыстылыққа аса көңіл бөлу.

e)

Оқушының сезіміне әсер етіп, логикалық ойын дамыту.

3.

Дамыта оқытуда мұғалімнің басты міндеті:

a)

Жалпы оқушының жан дүниесін дамыту

b)

Оқушының өз білімін өзі бағалап, білім деңгейін дамыта алуы

c)

Оқушының іздену дағдысының, ұстамдылығының қалыптасуы

d)

Оқушы белсенділігінің оянуы

e)

Оқушылардың жұмыстары әділ бағалануы

4.

Р.А.Сулейменова берген анықтама бойынша, «инклюзивті білім беру» –

a)

Балаларды бөліп қарастыру кедергілерін жоюға бағытталған

b)

адамның өз ойлауын саналы түрде жаңа талаптарға бағыттау, оны жаңа міндеттерді шешуге және өмірдің жаңа жағдайларына бейімдеу қабілеті

c)

Балаға түзету-педагогикалық және нақты әлеуметтік қолдау көрсету арқылы, адекватты білім беру жағдайларын жасауда, балалардың білім алу қажеттіліктері мен жеке ерекшеліктеріне баланы емес, ортаны бейімдеуге бағытталған мемлекеттің саясаты

d)

Материалды-техникалық, кадрлық, психологиялық-педагогикалық, сауықтыру және т.б.) қарастыратын жалпыға білім беруді дамыту үрдісі

e)

Барлық балаларға келешекте қалыпты деңгейдегі адамдар мен олардың ортасында өзіндік және толыққанды өмір сүру

5.

Инклюзивті білім беру келесі ұстанымдарға негізделеді:

a)

Барлық адамдардың құқықтары тең болу принципі (индивидуалдылық пен ерекшеліктерді ескеру жағдайында)

b)

Адамның  өз ойлауын саналы түрде жаңа талаптарға бағыттау, оны жаңа міндеттерді шешуге және өмірдің жаңа жағдайларына бейімдеу қабілеті

c)

Мүмкіндігі шектеулі тұлғалардың әлеуметтік-қоғамдық өмірдің барлық аймақтарына байланысты ерекше қажеттіліктерін қамту құқықтарын қабылдау, сонымен қатар, білім алуда (әлеуметтік инфрақұрылымның нысаналарына қол жеткізе алу мен білім алудағы ерекше жағдайлар)

d)

Бұл контекстте инклюзивті білім беру әрбір оқушы білім алу орнын, тәсілі мен тілін таңдауға құқылы

e)

Білім беру мекемесінде мүмкіндігі шектеулі балалардың нәтижелі білім алуы мен дамуына қажетті жағдай жасау

 

6.

Деңгейлеп оқыту технологиясының мақсаты:

a)

Әрбір оқушы өзінің даму деңгейінде оқу материалын меңгергенін қамтамасыз етеді.

b)

Деңгейлеп оқыту әр оқушыға өз мүмкіндіктерін пайдалана отырып, білім алуына жағдай жасауға мүмкіндік береді;

c)

Деңгейлеп оқыту әр түрлі категориядағы балаларға, олармен саралай жұмыс істеуге мүмкіндік береді.

d)

Деңгейлеп-саралап оқыту құрылымында білімді игерудің бірнеше деңгейі қарастырылады: ең төменгі деңгей (базалық), бағдарламалық, күрделенген деңгей сондықтан әрбір оқушы меңгеруі тиіс.

e)

Білім беру қатынастарының барлық қатысушыларымен танысу және ынтымақтастық негіздерін қалыптастыру

7.

«Модификациялау» дегеніміз –

a)

ЕБҚБ балаларды құрдастарымен салыстырғанда, ерекше жағдайлар жасау

b)

Адамның өз ойлауын саналы түрде жаңа талаптарға бағыттау, оны жаңа міндеттерді шешуге және өмірдің жаңа жағдайларына бейімдеу қабілеті

c)

Нәтижелерді ұсыну тәсілдерін өзгерту

d)

Оқу процесін модификациялауды қажет екендігін білуі тиіс

e)

Психофизиологиялық ерекшеліктеріне байланысты білім

8.

Инклюзивті білім беруден күтілетін дағдысы:

a)

Инклюзивті білім беруді қамтамасыз етудің тиімді шарттарына талдау жасай алатын болады

b)

Тәрбиелеу әдістемесін меңгереді

c)

Жинақтау тәсілдері

d)

Жалпы білім беруде ерекше баланың педагогикалық сүйемелдеуінің қажеттілігін сенімсіздік тудырады

e)

Оқушы санын көбейту

9.

Деңгейлеп-саралап оқыту технологиясының оқушыларға тиімділігі:

a)

Топ оқушыларының барлығы деңгейлік тапсырма орындауы

b)

Атқарылған жұмыстар нәтижесі бойынша оқушыларды бағалау

c)

Кері байланыстың дұрыс орнатылуы

d)

Мұғалімнің материалды оқу топтарына беруі

e)

Өзінің оқу іс-әрекетін ұйымдастыруы

10.

Ерекше білім беруді қажет ететін балаларды әлеуметтік біріктірудің өзіндік тәжірибесі сүйенеді?

a)

Ұлттық менталитетке, әлеуметтік мәдени ерекшелікке

b)

Дамуында ауытқуы бар балалардың жас ерекшелігіне

c)

 Елдің экономикалық жағдайына

d)

Әлеуметтік біріктірудің өзіндік тәжірибесіне

e)

Тұрғындардың ұлттық ерекшелігіне

11.

Ж.Қараевтің деңгейлеп саралап оқыту технологиясында қанша деңгей көрсетілген:

a)

4

b)

2

c)

6

d)

3

e)

7

12.

Оқытудың инклюзивті стратегиялары:

a)

Жағдаяттарды модельдеумен тәжірибелік тапсырмаларды қолдану

b)

Ұлттық ой-сананы дамыту

c)

Тәжірибеде тексерілген ой-пікірлер мен концепцияларды жаттау

d)

ЕБҚБ балалардың жалпы білім беру

e)

ЕБҚБ балаларға қол ұшын созу

13.

Әрбір тақырып бойынша өткізілетін сабақтар кезектесіп келетін қанша типтен құралады

a)

5

b)

2

c)

9

d)

Жалпы 10

e)

1

14.

Инклюзивті білім беруден күтілетін біліктілігі:

a)

Инклюзивті білім беруді жүзеге асыру шарттарын сипаттай алатын болады

b)

Оқытуда тың мәліметтер енгізіледі

c)

Жалпы білім беруде мүмкіндігі шектеулі баланың педагогикалық сүйемелдеуінің қажеттілігін түсіндіре алатын болады

d)

Жалпы білім беруде мүмкіндігі шектеулі баланың педагогикалық сүйемелдеуінің қажеттілігін сенімсіздік тудырады

e)

Оқушы санын көбейту

 

15.

Есту қабілеті нашар балалармен жұмыс істеу бойынша қандай ұсыныстар бар?

a)

Есту аппараттарының дұрыстығын тексеруді үйрену

b)

Дәрігер оқушының жұмыс орнын жарықтандыруға қатысты ұсыныстар беруі керек

c)

Жұмыс орны жарық деңгейін реттейтін үстел шамымен жарықтандырылуы керек

d)

Оқушының жұмыс орнындағы барлық кедергілерді жою

e)

Жұмыс орнын жарықтандыру кем мөлшерде қолдану

16.

«Сыни тұрғыдан ойлауды дамыту» технологиясын қолдану төмендегідей нәтиже береді:

a)

Білім алуышының белсенділігін арттыру

b)

Арнайы педагогика пәнін оқытатын оқытушылар санын көбейту

c)

Оқытушылар санын көбейту

d)

Жарақаттану салдарымен қамтылған тіршілік әрекеті шектелген балалармен жұмыс

e)

Туа біткен,тұқым қуалаған,жүре пайда тіршілік әрекеті шектелген балалармен жұмыс

 

17.

Көру қабілеті бұзылған балалармен жұмыс істеу бойынша қандай ұсыныстар бар?

a)

Жұмыс орнын талапқа сай жарықтандыру керек

b)

Оқушының сізді түсінетініне мезгіл-мезгіл көз жеткізіңіз

c)

Сабақта көрнекі тіректерді қолдану арқылы оқу әрекетін жеңілдетуге тырысыңыз

d)

Сабақтың мазмұнын толық жеткізетін үлестірмелі материалды қолданыңыз

e)

Мәтіндегі барлық сөздердің түсінікті екеніне көз жеткізіңіз, мүмкіндігінше

 

18.

ЕБҚБ балаларға көмек көрсетудің, тәрбиелеу мен оқыту  саласында үлес қосқан ғалымдар:

a)

А.И.Герцен

b)

Ө. Айтбаев

c)

Ш. Уалиханов

d)

Н.А. Добролюбов

e)

Н.В.Гоголь

19.

Деңгейлеп-саралап оқыту технологиясын неше ғалым зерттеген?

a)

3

b)

2

c)

7

d)

1

e)

6

20.

Әрбір тақырып бойынша өткізілетін сабақтар кезектесіп келетін 1-ші тип

a)

тақырыпты жалпы талдау сабақтары (оларды лекциялар деп атайды)

b)

қиыстырылған семинар сабақтарда оқушылардың өзіндік жұмысының процесінде оқу материалдарының тереңдей талдануы. Мұндай сабақтар бірнеше рет (3-5 дейін) өткізіледі

c)

қорытындылау және білімді жүйелеу сабақтары

d)

материалды пәнаралық қорытындылау сабақтары (оларды тақырыпты қорғау сабақтары деп те атайды).

e)

пратикум сабақтар

21.

Арнайы педагогтың кәсіби құзыреттілік дәрежесі

a)

ЕБҚБ-ның арнайы білім алуының сапасымен  анықталады

b)

Білім беру кеңістігінің шектерімен анықталады

c)

Ең соңғы нәтижелерімен анықталады

d)

Тәрбиенің негізгі арнаулы деңгейлінің дәрежесімен анықталады

e)

Факторлардың соңғы нәтижелерімен анықталады

 

22.

Қайта тәрбиелеу түрлері, олардың қандай жолдары бар.

a)

Түзету бұзылысын қалпына келтіру

b)

Спорт пен еңбекті пайдалану

c)

Тәрбиелік ықпалдар жүйесі

d)

Қиын баланың сапалық белгісін қалпына келтіру

e)

Сыйлықпен ынталандыру

23.

Инклюзивті білім беру жүйесіне енгізу арқылы оқушыларды неге тәрбиелей аламыз?

a)

Адамгершілікке

b)

Аяусыздыққа

c)

Тәуелділікке

d)

Ақылдылыққа

e)

Қайырымсыздыққа

24.

Инклюзивті оқыту пәнін оқытудың міндеттері

a)

Инклюзивті білім берудің нормативтік-құқықтық базаларын игеру

b)

Орта білім беру жүйесі

c)

Бастауыш білім беру

d)

Ақпараттық-қатынастық технологиялары

e)

Жалпы қажеттілігі бар балалар үшін мектептер құрылымы

25.

Арнайы мектептерде қандай балалар оқиды?

a)

Естуде  артта қалушылық бар балалар

b)

Шығармашылыққа жақын балалар

c)

Өнерге жақын балалар

d)

Ән айтуға қабілеті бар балалар

e)

Суретті жақсы салатын балалар

26.

Ерекше балаларды оқытудың нұсқалары

a)

Коррекциялық мектептер

b)

Арнайы ұйымдар

c)

Барлық мекемелер

d)

Өнер академиясы

e)

Дуальды оқыту

27.

Деңгейлеп-саралап оқыту технологиясын зерттеген 3 ғалым:

a)

Н.П.Гузик, Ж.Қараев, Г.Ғ.Еркибаева

b)

Т.С. Черняевой, Усть-Джегуты, Карачево-Черкасской

c)

Салина Р.М, Жумагазина Г. Критерии

d)

Битянова М.В, Сулейменова Р.А. С,  БайтурсыноваА.А.

e)

Я.А.Коменский,  В.А.Ясвин,  А.Маслоу

 

28.

Деңгейлеп-саралап оқыту технологиясын зерттеген 3 ғалым:

a)

Н.П.Гузик, Ж.Қараев, Г.Ғ.Еркибаева

b)

Т.С. Черняевой, Усть-Джегуты, Карачево-Черкасской

c)

Салина Р.М, Жумагазина Г. Критерии

d)

Битянова М.В, Сулейменова Р.А. С,  БайтурсыноваА.А.

e)

Я.А.Коменский,  В.А.Ясвин,  А.Маслоу

 

29.

Швецияда есту, көру қабілеті бұзылған, ойлауында артта қалушылық бар балалар арнайы мектептерде оқиды:

a)

18 жастағылар

b)

21 жастағылар

c)

8 жастағылар

d)

17 жастағылар

e)

15 жастағылар

30.

Тьютор сөзінің мағынасы

a)

қамқоршы

b)

тәрбие ісі жөніндегі орынбасары

c)

тазалаушы

d)

жоғары сынып мұғалімі

e)

тәрбие жұмысының жетекшісі

31.

ПМПК  мамандарының міндеті

a)

Арнайы  педагогиканың жетістіктеріне сүйене  отырып тұжырымдар жасау

b)

Ата-анасының сыртқы көрінісіне қарау

c)

Біліктілігін жинақтау

d)

Оқушылардың шығармашылығына сүйене  отырып тұжырымдар жасау

e)

Сыртқы көрінісіне сүйене  отырып тұжырымдар жасау

32.

Инклюзивті оқыту пәнін оқытудың мақсаты:

a)

ЕБҚБ балаларға жалпы білім беру

b)

ЕБҚБ балалардың барлық адамдарға деген теңсіздік

c)

ЕБҚБ балалардың денсаулығына назар аудармау

d)

ЕБҚБ балаларға материалдық көмек көрсету

e)

ЕБҚБ балаларды шеттету

33.

Инклюзивті оқыту пәнін оқыту міндеті

a)

Инклюзивті білім берудің нормативтік-құқықтық базаларын игеру;

b)

Орта білім беру жүйесі;

c)

Бастауыш білім беру;

d)

Ақпараттық-қатынастық технологиялары;

e)

Жалпы қажеттілігі бар балалар үшін мектептер құрылымы;

 

34.

Әрбір тақырып бойынша өткізілетін сабақтар кезектесіп келетін бесінші тип

a)

пратикум сабақтар

b)

материалды пәнаралық қорытындылау сабақтары

c)

қорытындылау және білімді жүйелеу сабақтары

d)

тақырыпты жалпы талдау сабақтары

e)

қиыстырылған семинар сабақтар

35.

Мүмкіншілігі шектеулі жандарға деген қоғам қатынасының сипаттамасы қандай факторларға тәуелді:

a)

Қоғамның өндіргіш күштерінің даму деңгейіне

b)

Жоғары күштерге

c)

Ауа райына

d)

Қоршаған ортаға

e)

Тұрмыстық жағдайына

36.

ЕБҚБ балаларға көмек көрсетудің, тәрбиелеу және оқыту  саласында қызмет еткен ғалымдар:

a)

А.И.Герцен

b)

Ө. Айтбаев

c)

Ш. Уалиханов

d)

Н.А. Добролюбов

e)

Н.В.Гоголь

37.

Церебральды сал ауруы бар балалармен жұмыс істеу бойынша қандай ұсыныстар бар?

a)

Оқушының жұмыс орнына баратын жолы кедергісіз болуы керек

b)

Мұғалім оқушының көру жүйесінің жұмысының жеке ерекшеліктерін білуі керек

c)

Оның сыныпқа қалай жететінін, мектеп шекарасында қалай қозғалатына назар аудармау.

d)

Кейде  көру қабілеті нашар студент трафаретті пайдаланып жазуы керек

e)

Оқушыныңсабақтаберілгенматериалдытүсінуінжиітексеріңіз

 

38.

В.А.Ясвиннің ойынша, жеке тұлғаның психологиялық мінездемесі

a)

қоршаған ортаны белсенді қабылдау және онда жақсы бағдарлай алу

b)

өзін және басқа адамдарды ерекшеліктеріне сай қабылдау

c)

көңілді, әзілкеш болу

d)

дамыған шығармашылық қабілеттер

e)

ережелерді қабылдай алу

39.

ПМПК  мамандарының міндеті

a)

Арнайы  педагогиканың жетістіктеріне сүйене  отырып тұжырымдар жасау

b)

Ата-анасының сыртқы көрінісіне қарау

c)

Біліктілігін жинақтау

d)

Оқушылардың шығармашылығына сүйене  отырып тұжырымдар жасау

e)

Сыртқы көрінісіне сүйене  отырып тұжырымдар жасау

 

40.

Швецияда есту, көру қабілеті бұзылған, ойлауында артта қалушылық бар балалар арнайы мектептерде оқиды:

a)

21 жастағылар

b)

18 жастағылар

c)

8 жастағылар

d)

17 жастағылар

e)

15 жастағылар

41.

Инклюзивті оқыту пәнін оқытудың мақсаты:

a)

ЕБҚБ балаларға жалпы білім беру

b)

ЕБҚБ балалардың барлық адамдарға деген теңсіздік

c)

ЕБҚБ балалардың денсаулығына назар аудармау

d)

ЕБҚБ балаларға материалдық көмек көрсету

e)

ЕБҚБ балаларды шеттету

42.

Инклюзивті оқыту пәнін оқыту міндеті

a)

Инклюзивті білім берудің нормативтік-құқықтық базаларын игеру;

b)

Орта білім беру жүйесі;

c)

Бастауыш білім беру;

d)

Ақпараттық-қатынастық технологиялары;

e)

Жалпы қажеттілігі бар балалар үшін мектептер құрылымы;

43.

Әрбір тақырып бойынша өткізілетін сабақтар кезектесіп келетін бесінші тип

a)

пратикум сабақтар

b)

материалды пәнаралық қорытындылау сабақтары

c)

қорытындылау және білімді жүйелеу сабақтары

d)

тақырыпты жалпы талдау сабақтары

e)

қиыстырылған семинар сабақтар

44.

Әрбір тақырып бойынша өткізілетін сабақтар кезектесіп келетін 2-ші тип

a)

қиыстырылған семинар сабақтарда оқушылардың өзіндік жұмысының процесінде оқу материалдарының тереңдей талдануы. Мұндай сабақтар бірнеше рет (3-5 дейін) өткізіледі

b)

қорытындылау және білімді жүйелеу сабақтары

c)

материалды пәнаралық қорытындылау сабақтары (оларды тақырыпты қорғау сабақтары деп те атайды)

d)

тақырыпты жалпы талдау сабақтары (оларды лекциялар деп атайды)

e)

пратикум сабақтар

45.

Мүмкіншілігі шектеулі жандарға деген қоғам қатынасының сипаттамасы қандай факторларға тәуелді:

a)

Қоғамның өндіргіш күштерінің даму деңгейіне

b)

Ауа райына

c)

Жоғары күштерге

d)

Қоршаған ортаға

e)

Тұрмыстық жағдайына

46.

ЕБҚБ балаларға көмек көрсетудің, тәрбиелеу және оқыту  саласында қызмет еткен ғалымдар:

a)

А.И.Герцен

b)

Ө. Айтбаев

c)

Ш. Уалиханов

d)

Н.А. Добролюбов

e)

Н.В.Гоголь

47.

Инклюзивті білім берудің қызметі

a)

Қабылдауы орта балаларды окыту формасы

b)

ЕБҚБ балаларды  оқыту

c)

ЕБҚБ  балаларды арнайы мекемеде оқыту

d)

Қалыпты балаларды окыту

e)

Үлгерімі жақсы балаларға сабақ өту

 

48.

Сыни тұрғыдан ойлайтын оқушылар белсенділігін арттыру мақсатында қойылатын міндеттер:

a)

Өз алдына мақсат қою арқылы оны жүзеге асыра білу

b)

Арнайы  ұйымдар бағдарламасын жасау

c)

Баламен жеке жұмыс жүргізу

d)

Өнер  академиясына оқуға түсу

e)

Дуальды  оқытуды меңгерту

49.

Психикасында бұзылысы бар балаларда

a)

Шаршағыштығы байқалады

b)

Сөйлей алмайтын

c)

Естімейтін

d)

Көру қабілеті бұзылған

e)

Есту қабілеті бұзылған

50.

Инклюзивті білім беруді дамытудың негізгі міндеттері

a)

Инклюзивті білім беруді дамытудың нормативтік-құқықтық және ұйымдастырушылық-экономикалық негіздері мен тетіктерін жетілдіру

b)

Дарынды балалрға  білім беру ортасын бейімдеу

c)

Оқушылардың белсенді түрде мектеп өміріне араласуын қамтамасыз ету

d)

Оқыту мен оқу ортасын жетілдіру

e)

Тәжірибені жетілдірусіз және инклюзивті құндылықтарды жүйе

 

51.

Арнайы психологияның зерттеу объектісі

a)

тәртібі бүзылған балалар

b)

арнайы психологияның тарихы

c)

арнайы педагогика

d)

сөйлеу бұзылысы бар балалар

e)

таза сөйлейтін балалар

52.

Тәрбиелеуі қиын балалардың белгілері

a)

интеллекттің болмауы

b)

физиологиялық жетіспеушілігі

c)

ерекшеліктер

d)

диверенциялық

e)

ортаның қатысы

53.

Инклюзивті білім беру ортасын модельдеуде ерекше қажеттіліктері бар балалардың қандай ерекшеліктеріне назар аудару керек

a)

алғашқы бұзылыстың

b)

Жайлылық және тұрақтылық

c)

Ортаның көптеген қырлары мүмкіндіктері

d)

Тиімділік пен қолжетімділік

e)

Коммуникативтік мүмкіндіктер

54.

Арнайы білім беру қандай обьективті себеппен сипатталады?

a)

Ерекше білім беруді қажет ететін балаларға білім беру жағдайларының аз түрде қарастырылуы

b)

Арнайы білім беру ұйымдарының жаңа білім беруге көшуі

c)

Арнайы білім беру ұйымдарының көптеп салынуы

d)

Ерекше білім беруді қажет ететін балаларға білім беру жағдайларының толық қарастырлуы

e)

Арнайы білім беру ұйымдарының жаңа ғимараттармен қамтамасыз етілуі

 

55.

Зерде бұзылыстары бар балаларға арналған мектеп қалай аталады?

a)

арнайы

b)

кәсіптік

c)

кәсіби

d)

гуманитарлық

e)

жалпы білім беру

56.

Гиподинамикалық синдромы бар баланың физиологиялық белгісі

a)

Дене бұлшықеттері әлсіреді

b)

Құрдастарымен байланыстың болмауы

c)

Екі жасында ол сөздерді өздігінен айта алмайды немесе қатарынан екі (немесе одан да көп) сөз айта алмайды

d)

Бұл балалар миниатюралық, әлсіз, физикалықкүшімен денсаулығы жақсы

e)

Үшінші тұлғаның өзі туралы сөйлеу, қарым-қатынастан бас тарту

57.

Аутизмі бар балалардың психологиялық ерекшеліктерін көрсетіңіз (байланыссыз балалар)

a)

қозғалмайтын немесе «өтпелі» көзқарас

b)

мәліметтерді парафразалауға тырысады

c)

ол физикалық байланыстарды жақсы көреді, құшақтаудан аулақ болмайды

d)

оқушы сізді түсінеді

e)

дұрыс қарым-қатынас  орнатады

58.

Ерекше қажеттілігі бар баланы физиологиялық ерекшеліктеріне қарастырылатын әдіс түрі

a)

Субъективті

b)

Қарапайым

c)

Арнайы

d)

Дербес

e)

Әрекеттік

Similar Resources on Wayground

Тәрбие туралы сұрақтар

60 questions

Тәрбие туралы сұрақтар

quiz

Worksheet

•

University

Уэф 1-62 сурак

62 questions

Уэф 1-62 сурак

quiz

Worksheet

•

University

Мақал-мәтел мен жұмбақтар

60 questions

Мақал-мәтел мен жұмбақтар

quiz

Worksheet

•

8th Grade - University

ОБиБ 1-57

57 questions

ОБиБ 1-57

quiz

Worksheet

•

University

МОДО 2025. 9 класс. Вариант 4 (русский язык обучения)

60 questions

МОДО 2025. 9 класс. Вариант 4 (русский язык обучения)

quiz

Worksheet

•

9th Grade - University

гылыми негиз

63 questions

гылыми негиз

quiz

Worksheet

•

University

Өндіріс және тұтыну қалдықтары

59 questions

Өндіріс және тұтыну қалдықтары

quiz

Worksheet

•

University

1-деңгей, 1-60 сұрақ

60 questions

1-деңгей, 1-60 сұрақ

quiz

Worksheet

•

University