NEW
Font size
WorksheetsМетодика қазақша
Total questions: 15
Worksheet time: 8mins
Жазбаша,ауызша тексеру практикалық жұмыстар
Бақылау түрлері
Оқыту кезеңдері
Тексеру құралдары
Диагностика
Бақылау әдістері
Қайта тәрбиелеу
Оқушыны сыни ойлауға үйрету
Оқушыны қызықтыру,жаңа тақырыптарды қарастыру
Тұлғалық сапаларды дамытуға бағытталған тәрбие түрі
Оқу жетістігін қайта бағалау
Сапасын үнемі қадағалау
Сабақты зерттеу тәсілін жүзеге асырудағы бастапқы кезең
Мұғалімнің материалын жариялау
Сабақты бірлесіп жоспарлау
Зерттеу сабағын жүргізу
«Зерттелетін»оқушыны бақылау
Оқушылармен өткен сабақты талдау
Сабақты зерттеу ( Lesson study ) тәсілінде зерттеу сабағы аяқталғаннан кейін жүзеге асатын талдаудың белгіленген құрылымы бойынша кезеңдердің бірі
Топпен бірлесе сабақтың мақсатын анықтау және дайындау
Зерттеу сабағының күтілетін нәтижесін болжамдау
Түйінді идеяларды талқылау
Келесі сабақты зерттеуде топпен бірлесе жоспарлау
Зерттеуге қажетті әдебиеттерді зерделеу
Дарынды балалармен жұмфс жүргізудегі педагогтың міндеті
Сынып сағатын өткізу
Баланың бос уақытын қадағалау
Достарымен қарым -қатынасын бақылау
Дарынды баланың психологиялық ерекшелігіне назар аудару
Ата -анасымен байланыс орнату
Сананы қалыптастыру әдісі
Жарыс
Көмектесу
Жаттығу
Үлгі- өнеге
Педагогикалық талап
.Сұрақ қою оқушының төмендегідей қабілетін арттырады
Сабақты тыңдау
Мақсатты айқындау
Сын тұрғысынан ойлау
Сурет салу
Жаттығу орындау
.Сынып жетекшісінің оқушыларды зерттеу әдісіне жатады
Бақылау
Байқау
Жұптық ойын
Дидукция
Топтық әңгімелесу
Мақсатты ұйымдастырылған педагогтар мен балалардың өзара іс әрекеттері
Тәрбие түрлері
Сыныптан тыс жұмыстар
Қарым –қатынасын орнату
Тәрбиелік үдеріс
Оқыту үдерісі
Қазақстанда модульдік оқыту технологиясын қарастырған кім
М.Жампейісова
В.П.Беспалько
М.Н.Скаткин
В.В.Давыдов
Ж.Қараев
Дидактика терминін алғаш қолданған педагог
В.Ф.Шаталов
В.Ратке
Я.А.Коменский
С.Т.Шацкий
Н.П.Гузик
Сабақтың оқу мақсатын қалыптастыруда қойылатын сұрақтардың бірі
Тақырыпты меңгертуге қандай тәсілдер қолданылу керек
Оқушылар қандай мәселелерді зерттеп,талдаулары керек
Оқушылардың жеткен жетістіктері қалай бағалану керек
Оқу нәтижелері не себепті оқушыға бағытталуы керек
Оқушыларға қандай қосымша материал ұсыну керек
Әңгімелесу әдісі
Топтық әдіс
Шығармашылық әдіс
Тиімді әдіс
Жаңа әдіс
Оқытудың диалогтық әдіс
Оқу процесінің қозғаушы күші.
оқушылардың іс-әрекеті, кері байланыс
мұғалімнің интеллектуалдық қабілеттілігі
оқу міндеттері мен білім деңгейлері арасындағы қарым қайшылықтар
мұғалімнің ерікті сапалары
оқушылардың дағдыны меңгеру қажеттілігін түсіну
Дарын
Ең үздік мүмкіндік,қабілеттіліктің жоғары сатысы
дамудың жоғары дәрежесі
тұлғаның өзіндік ерекшелігі
интеллектуалдық қабілетінің болуы
өзінің бойындағы жеке ерекшеліктерін көрсете білмеу
