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WorksheetsEC 2
Total questions: 93
Worksheet time: 47mins
¿Quién propuso la distinción entre competencia y actuación en la capacidad del lenguaje?
Ferdinand de Saussure
Noam Chomsky
Lev Vygotsky
William Labov
¿Qué se entiende por competencia lingüística según Chomsky?
La capacidad de hablar varias lenguas.
La habilidad de comunicarse eficazmente en situaciones cotidianas.
La capacidad de un hablante ideal para producir e interpretar oraciones en su lengua.
La capacidad de memorizar extensos vocabularios.
¿Cuál es una característica importante de la competencia lingüística según el texto de la unidad?
Es una construcción teórica irreal.
Es idéntica en todos los hablantes de una misma lengua.
Se desarrolla a través de la interacción social.
Se basa en la capacidad de memorizar reglas gramaticales.
¿Qué aspectos adicionales se consideran en el concepto de competencia comunicativa en la lingüística aplicada?
Factores emocionales y cognitivos.
Factores meteorológicos y geográficos.
Factores económicos y políticos.
Factores económicos y capacidades intelectuales.
¿Cómo se concibe la competencia comunicativa en el contexto actual?
Como una habilidad estática y fija.
Como un conocimiento exclusivamente lingüístico.
Como una habilidad dinámica que se adapta a diferentes situaciones de comunicación.
Como una habilidad que no requiere considerar el entorno sociocultural.
¿Cuál ha sido la evolución del concepto de competencia en la lingüística aplicada?
Ha pasado de ser estático a ser más dinámico y contextualizado.
Ha disminuido su relevancia en el estudio del lenguaje.
Ha enfocado exclusivamente en aspectos lingüísticos.
Ha permanecido inalterado desde sus inicios.
¿Quién introdujo el concepto de competencia comunicativa como una respuesta crítica al enfoque de competencia de Chomsky?
Saussure
Hymes
Chomsky
Labov
¿Qué aspecto destaca Hymes en su concepto de competencia comunicativa?
El aspecto cognitivo
El aspecto social
El aspecto individual
El aspecto biológico
¿Qué implica la competencia comunicativa según Hymes?
Solo el dominio lingüístico
El dominio lingüístico y la capacidad de adaptarse a diferentes situaciones
La capacidad de utilizar el lenguaje de manera gramaticalmente correcta
La capacidad de hablar múltiples idiomas
¿Cuál es el objetivo principal del enfoque comunicativo mencionado en el texto de la unidad?
Desarrollar habilidades lingüísticas básicas.
Enfatizar la gramática y la sintaxis del lenguaje.
Capacitar al alumnado para utilizar el lenguaje en contextos reales de comunicación.
Promover la memorización de vocabulario extenso.
¿Qué aspectos se enfatizan en el desarrollo de la competencia comunicativa según el texto de la unidad?
Memorización de vocabulario y reglas gramaticales.
Uso de la lengua solo en contextos académicos.
Dominio exclusivo de la gramática y la sintaxis del lenguaje.
Comprensión y producción de mensajes significativos, adaptación a diferentes situaciones comunicativas y uso de estrategias comunicativas apropiadas.
¿Qué ha influido en la enseñanza y en la adquisición del conocimiento según el texto de la unidad?
La exclusiva atención a la gramática y la sintaxis.
El énfasis en la memorización de vocabulario.
El papel del contexto, la interacción social y la adecuación comunicativa.
La ausencia de competencia comunicativa en el desarrollo curricular.
¿Cuál de los siguientes autores introdujo el concepto de "competencia comunicativa" como una respuesta crítica al enfoque de competencia de Chomsky?
Vygotsky
Canale y Swain
Dell Hymes
Ferdinand de Saussure
¿Cuál de las siguientes afirmaciones refleja la posición de Chomsky sobre el lenguaje?
El lenguaje se adquiere principalmente a través de la imitación de modelos lingüísticos.
El lenguaje es exclusivamente el resultado del aprendizaje consciente y la práctica.
El lenguaje es una habilidad que se desarrolla únicamente a través de la instrucción explícita.
El lenguaje es una capacidad mental innata del ser humano.
¿Cuál es la principal diferencia entre competencia y actuación, según la teoría propuesta por Chomsky?
La competencia se refiere a la capacidad para usar el lenguaje en situaciones concretas, mientras que la actuación se centra en el conocimiento intuitivo y subconsciente de la lengua.
La competencia se define como el dominio de las reglas gramaticales de la lengua, mientras que la actuación se refiere a la aplicación práctica de estas reglas en la comunicación.
La competencia se adquiere mediante la imitación de modelos lingüísticos, mientras que la actuación implica la producción creativa y productiva del lenguaje.
La competencia se considera innata en los seres humanos, mientras que la actuación está influenciada por factores individuales, sociales y culturales.
¿Cuál es la diferencia entre competencia y actuación según la propuesta de Chomsky?
La competencia se refiere a la capacidad de un hablante para entender su lengua materna, mientras que la actuación se refiere a su capacidad para hablarla.
La competencia es la habilidad innata de un hablante ideal para producir oraciones gramaticalmente correctas, mientras que la actuación se refiere al uso real del lenguaje en situaciones de comunicación.
La competencia se refiere a la capacidad de un hablante para utilizar recursos lingüísticos finitos, mientras que la actuación se refiere a su conocimiento implícito de las reglas gramaticales.
La competencia es el conocimiento intuitivo que tiene un hablante de su lengua, mientras que la actuación se refiere a la aplicación práctica de este conocimiento en situaciones reales.
¿Cuáles fueron algunas de las críticas dirigidas hacia Chomsky desde diferentes disciplinas dedicadas al estudio del lenguaje?
La falta de atención a la estructura interna de las oraciones.
El descuido de la dimensión pragmática del lenguaje.
La falta de consideración de la relación entre el conocimiento del lenguaje y la cultura.
¿Cuál es uno de los principales aspectos enfatizados por la sociolingüística, según Hymes, en relación con la competencia lingüística?
El conocimiento de las reglas gramaticales.
La capacidad para utilizar el lenguaje de manera adecuada en diferentes contextos comunicativos.
La comprensión de la estructura interna de las oraciones
La consideración de la relación entre la competencia lingüística y la cognición.
¿Qué aspectos destacó la etnografía del habla en relación con el estudio del lenguaje?
La importancia de la estructura interna de las oraciones.
La consideración de la relación entre la competencia lingüística y la cognición.
El análisis de los usos reales del lenguaje en situaciones concretas.
La relevancia de la cultura y la sociedad en la adquisición del lenguaje.
¿Cuál es uno de los aspectos destacados en el ejemplo en la unidad sobre el uso del término "quisiera" en español?
Su conjugación en diferentes tiempos verbales.
Su significado único y constante en todas las situaciones comunicativas.
La variabilidad de su función y significado según el contexto.
Su uso exclusivo en el pretérito indefinido del subjuntivo.
¿Qué aspecto distingue la competencia sociolingüística?
Conocimiento de aspectos individuales del lenguaje.
Dominio exclusivo de la gramática.
Conocimiento de aspectos sociales del lenguaje.
Habilidad para utilizar la lengua en contextos específicos.
¿Cuál es la visión de Canale y Swain sobre la competencia comunicativa?
La competencia comunicativa es irrelevante en el proceso de enseñanza/aprendizaje.
La competencia comunicativa es una habilidad innata.
La competencia comunicativa es el único objetivo en el proceso de enseñanza/aprendizaje.
La competencia comunicativa es una macrocompetencia compuesta por varias microcompetencias o subcompetencias.
¿Cuál es la función principal de la competencia discursiva?
Producir oraciones gramaticalmente correctas.
Adaptarse a las normas gramaticales de un idioma.
Producir un discurso coherente y cohesionado en diferentes géneros discursivos.
Comprender las reglas de pronunciación de un idioma.
¿Cuál es uno de los componentes principales de la competencia discursiva?
Conocimiento de la gramática.
Capacidad para pronunciar correctamente.
Habilidad para producir un discurso coherente y cohesionado.
Comprensión de las reglas de conjugación verbal.
¿Qué aspecto del discurso se refiere a la forma en que las partes individuales se conectan para formar un texto coherente?
Discurso textual
Cohesión
Coherencia
Informatividad
¿Qué aspecto contribuye a establecer vínculos entre frases individuales en un texto y facilita su interpretación?
La cohesión.
La coherencia.
La gramática.
El vocabulario.
¿Qué implica la coherencia en el contexto de la competencia discursiva?
Relaciones entre los diferentes significados presentes en un texto.
La manera en que las frases se conectan estructuralmente en un texto.
La forma en que se utilizan los pronombres y sinónimos.
La adaptación del discurso a diferentes géneros discursivos.
¿Qué implica la coherencia en el contexto de la competencia discursiva?
La manera en que las frases se conectan estructuralmente en un texto.
La relación lógica y significativa entre las ideas y los elementos del discurso.
El uso adecuado de marcadores discursivos.
La habilidad para generar un discurso coherente y cohesionado.
¿Qué aspecto de la competencia discursiva se refiere a los mecanismos lingüísticos utilizados para conectar las diferentes partes del discurso?
Coherencia.
Cohesión.
Gramática.
Fonética.
¿Cuál es la función principal de la competencia discursiva en la comunicación?
Producir oraciones gramaticalmente correctas.
Utilizar adecuadamente los marcadores discursivos.
Generar un discurso coherente y cohesionado.
Adaptarse a las convenciones del contexto comunicativo.
¿Qué aspecto del discurso se refiere a la relación lógica y significativa entre las ideas expresadas en un texto?
Discurso textual
Cohesión
Coherencia
Informatividad
¿Qué concepto se refiere a la cantidad de información nueva y relevante proporcionada en un texto?
Discurso textual
Cohesión
Coherencia
Informatividad
¿Qué aspecto del discurso se refiere a la manera en que las oraciones se conectan entre sí para formar un texto coherente y fluido?
Cohesión
Secuencias oracionales
Sintaxis
Relaciones gramaticales
¿Qué término se refiere a la estructura ordenada y lógica en la que se presentan las oraciones dentro de un texto?
Cohesión
Secuencias oracionales
Sintaxis
Relaciones gramaticales
¿Qué aspecto del lenguaje se ocupa del estudio de la estructura y organización de las palabras y las oraciones?
Cohesión
Secuencias oracionales
Sintaxis
Relaciones gramaticales
¿Qué se entiende por la función comunicativa que construye un espacio formal y homogéneo en el discurso?
Cohesión
Secuencias oracionales
Sintaxis
Relaciones gramaticales
¿Cuál es la función principal de la cohesión en un texto?
Crear ambigüedades
Facilitar la comprensión y el flujo del texto
Dificultar la interpretación del mensaje
Romper la estructura coherente del texto
¿Por qué es importante una buena cohesión en un texto?
Para crear ambigüedades
Para dificultar la comprensión del mensaje
Para presentar ideas de manera ordenada y lógica
Para romper la estructura coherente del texto
¿Cuál de los siguientes no es un tipo de procedimiento semántico para lograr cohesión en un texto?
Correferencia
Deixis
Conectores
Elipsis
¿Cuál de los siguientes no es un tipo de procedimiento semántico para lograr cohesión en un texto?
De adición
De contradicción
De valoración
De ejemplificación
¿Cuál es la función principal de los marcadores discursivos en un texto?
Establecer relaciones entre palabras
Unir oraciones sin relación lógica
Organizar el discurso y mostrar la actitud del emisor
Proporcionar sinónimos y antónimos
¿Qué función cumple la coherencia en un texto?
Establecer relaciones gramaticales entre las palabras.
Proporcionar variedad léxica y sintáctica.
Configurar el conocimiento y dar continuidad al sentido.
Determinar la longitud adecuada de las oraciones.
¿Qué aspecto de la competencia lingüística se relaciona directamente con la coherencia en un texto?
Dominio gramatical.
Habilidad para usar marcadores discursivos.
Memoria semántica y configuración del conocimiento.
Conocimiento de las normas ortográficas.
¿Cuál de los siguientes aspectos NO está relacionado con la coherencia en un texto?
Selección cuidadosa de la información.
Uso de un vocabulario variado y complejo.
Mantenimiento de la unidad en torno al tema principal.
Organización lógica y jerárquica de las ideas.
¿Qué implica la coherencia temática en un texto?
Mantener un orden lógico y jerárquico en las ideas.
Seleccionar cuidadosamente la información relevante.
Relacionar los diferentes elementos en torno a un eje central.
Corregir errores gramaticales y sintácticos.
¿Por qué es importante la coherencia estructural en un texto?
Para evitar ambigüedades y malentendidos.
Para seleccionar cuidadosamente la información relevante.
Para mantener un orden lógico y jerárquico en las ideas.
Para garantizar la claridad y precisión en la percepción del mensaje.
¿Qué aspecto se evalúa en la informatividad de un texto?
La corrección gramatical y léxica.
La selección cuidadosa de la información relevante.
La coherencia estructural y temática.
La organización jerárquica de las ideas.
¿Cuál de las siguientes características NO está asociada con la informatividad de un texto?
Contenido novedoso e inesperado.
Uso de una estructura textual convencional.
Expectativa en la interacción comunicativa textual.
Valoración del contenido en función de su relevancia.
¿Qué implica la expectativa en la interacción comunicativa textual para la informatividad?
La organización jerárquica de las ideas.
La técnica organizativa utilizada en el texto.
La novedad y sorpresa en el contenido del texto.
El estilo y la inmediatez contextual del texto.
¿Cuál es uno de los criterios para evaluar la informatividad de un texto?
La corrección gramatical y léxica.
La coherencia estructural y temática.
La valoración del contenido en función de su relevancia.
La organización jerárquica de las ideas.
¿Cuál es la responsabilidad del productor del texto en relación con la cohesión y la coherencia?
Garantizar la comprensión del texto por parte del receptor.
Asegurar que el texto sea claro y comprensible.
Interpretar el mensaje global del texto.
Reconocer y entender los elementos de cohesión utilizados.
¿Cuál es el papel del receptor del texto en relación con la cohesión y la coherencia?
Utilizar los mecanismos de cohesión en el texto.
Interpretar el mensaje global del texto.
Crear y producir el texto.
Asegurar que no haya contradicciones en el texto.
¿Qué implica la aceptación y comprensión del texto por parte del receptor?
Utilizar adecuadamente los elementos de cohesión.
Organizar el texto de manera coherente.
Percibir la coherencia global del texto.
Crear un texto claro y comprensible.
¿Qué dimensiones son esenciales para una comunicación efectiva y satisfactoria entre el productor y el receptor del texto?
Cohesión y corrección gramatical.
Coherencia y organización temática.
Claridad y concisión.
Cohesión y coherencia.
¿Qué implica la competencia estratégica en la comunicación?
La capacidad de utilizar estrategias verbales y no verbales para mejorar la efectividad de la comunicación.
La habilidad para generar mensajes complejos.
La capacidad de comprender conceptos difíciles.
La destreza en la pronunciación y gramática.
¿Por qué son especialmente útiles las estrategias no verbales en situaciones de comunicación intercultural?
Porque ayudan a generar mensajes complejos.
Porque compensan los fallos en la comunicación.
Porque complementan y refuerzan el mensaje verbal.
Porque facilitan la comprensión de conceptos difíciles.
¿Por qué es esencial la competencia estratégica en la comunicación efectiva?
Porque garantiza la comprensión de conceptos difíciles.
Porque permite generar mensajes complejos.
Porque facilita la adaptación a diferentes contextos y necesidades comunicativas.
Porque mejora la pronunciación y gramática.
¿Cuál es el propósito principal de la competencia estratégica en la comunicación?
Compensar fallos en la comunicación.
Incrementar la complejidad del mensaje.
Evitar el uso de estrategias verbales.
Limitar la efectividad de la comunicación.
¿Cuál es una estrategia común utilizada para compensar fallos en la comunicación?
Repetición exacta del mensaje.
Utilización de gestos ambiguos.
Paráfrasis.
Limitación del contacto visual.
¿En qué situaciones pueden ser útiles las estrategias compensatorias?
En situaciones de comunicación efectiva.
En situaciones donde no existen dificultades.
En situaciones donde hay limitaciones o dificultades en la comunicación real.
En situaciones donde se busca complicar la comunicación.
¿Cuál es el objetivo principal de la paráfrasis como estrategia comunicativa?
Simplificar el mensaje.
Evitar la comunicación efectiva.
Comunicar la idea deseada utilizando palabras alternativas.
Complicar la comprensión del mensaje.
¿Qué ejemplo ilustra el uso de estrategias para influir en la percepción del mensaje por parte de los receptores?
Hablar rápido y en un tono elevado.
Hablar de manera lenta y baja para transmitir seriedad.
Utilizar gestos ambiguos.
Evitar el contacto visual.
¿Cuál es el propósito de utilizar estrategias para lograr un impacto comunicativo específico?
Limitar la comprensión del mensaje.
Complicar la relación entre el emisor y el receptor.
Influenciar la forma en que el mensaje es percibido y comprendido.
Reducir la claridad del mensaje transmitido.
¿Qué aspecto se busca favorecer al utilizar estrategias para influir en la percepción del mensaje?
La confusión del receptor.
La reducción de la efectividad de la comunicación.
La claridad y comprensión del mensaje.
El aumento de malentendidos entre el emisor y el receptor.
¿Qué papel juegan las estrategias verbales y no verbales en la competencia estratégica?
Las estrategias verbales son más importantes que las no verbales.
Las estrategias no verbales son innatas y no necesitan ser enseñadas.
Ambas son igualmente importantes para superar obstáculos y mejorar la efectividad de la comunicación.
Las estrategias no verbales son utilizadas exclusivamente por hablantes nativos.
¿Cuál de las siguientes actividades corresponde a la fase de "Preparación" en la enseñanza de estrategias comunicativas en el aula?
Definir la estrategia y ejemplificar su uso.
Promover el uso activo de las estrategias por parte del alumnado.
Evaluar el desempeño del alumnado en el uso de las estrategias.
Activar el conocimiento previo del alumnado sobre el tema.
¿Cuál de las siguientes actividades corresponde a la fase de "Presentación" en la enseñanza de estrategias comunicativas en el aula?
Evaluar el desempeño del alumnado en el uso de las estrategias.
Fomentar el uso de las estrategias en otros contextos.
Definir la estrategia y ejemplificar su uso.
Promover el uso activo de las estrategias por parte del alumnado.
¿Cuál de las siguientes actividades corresponde a la fase de "Práctica" en la enseñanza de estrategias comunicativas en el aula?
Activar el conocimiento previo del alumnado sobre el tema.
Evaluar el desempeño del alumnado en el uso de las estrategias.
Definir la estrategia y ejemplificar su uso.
Promover el uso activo de las estrategias por parte del alumnado.
¿Cuál de las siguientes actividades corresponde a la fase de "Evaluación" en la enseñanza de estrategias comunicativas en el aula?
Activar el conocimiento previo del alumnado sobre el tema.
Evaluar el desempeño del alumnado en el uso de las estrategias.
Definir la estrategia y ejemplificar su uso.
Promover el uso activo de las estrategias por parte del alumnado.
¿Cuál de las siguientes responsabilidades del alumnado corresponde a la fase de "Expansión" en el uso de estrategias comunicativas en el aula?
Activar el conocimiento previo.
Prestar atención.
Práctica guiada por el profesorado.
Usar estrategias de forma autónoma e independiente.
¿Cómo definen Canale y Swain la competencia gramatical?
Como el conocimiento del contexto y las situaciones comunicativas específicas.
Como el dominio de las reglas y estructuras del lenguaje, sin considerar los factores externos al código lingüístico.
Como la capacidad para comunicarse de manera efectiva en diferentes situaciones.
Como el conocimiento intrínseco de la fonología de una lengua y las reglas que rigen su estructura.
¿Qué dimensiones no considera la competencia gramatical según el texto de la unidad?
Competencia sociolingüística y competencia discursiva.
Competencia estratégica y competencia comunicativa.
Competencia pragmática y competencia discursiva.
Competencia sociolingüística y competencia estratégica.
¿Qué significa la adecuación del significado?
La forma en que se expresa un significado en diferentes contextos sociolingüísticos.
La correspondencia entre la función comunicativa, las actitudes y las ideas, y la situación específica.
La elección adecuada de las palabras y expresiones para expresar un significado determinado.
La relación entre la forma verbal y no verbal utilizada para representar un significado en un contexto sociolingüístico.
¿Cuál es un ejemplo de inadecuación de la forma?
"Pedir un plato" en un restaurante.
"Ordenar al cliente" en un restaurante.
"Tomar nota cortésmente" en un restaurante de categoría.
"¿Qué vais a tomar tú y esta tía?" en un restaurante de categoría.
¿Cuál es la función de las reglas de uso en la interacción comunicativa?
Determinar la estructura gramatical de los enunciados.
Establecer normas de cortesía y formalidad en la comunicación.
Limitar la expresión individual en la comunicación.
Definir el significado literal de las palabras en diferentes contextos.
¿Por qué es importante tener en cuenta las reglas de uso en la competencia comunicativa?
Para imponer restricciones en la expresión lingüística.
Para adaptar el lenguaje según las expectativas culturales y sociales.
Para limitar la creatividad en el uso del lenguaje.
Para evitar el uso de expresiones coloquiales.
¿Qué puede variar según las normas sociales y culturales en la interacción comunicativa?
La gramática de una lengua.
La ortografía de las palabras.
El significado literal de las expresiones.
El registro de lenguaje, la formalidad y las expresiones culturales.
¿Qué aspecto de la interacción comunicativa es influenciado por las pautas culturales según la información que aparece en la unidad?
La gramática del lenguaje utilizado.
La elección de temas de conversación.
El desarrollo de los turnos de conversación.
La pronunciación de las palabras.
¿Cuál de las siguientes acciones puede variar dependiendo de las pautas culturales en la interacción comunicativa?
La elección de la lengua en la que se lleva a cabo la conversación.
La duración total de la conversación.
Quién toma la palabra en una conversación.
La ubicación geográfica donde ocurre la interacción.
¿Qué aspecto de la interacción comunicativa está influenciado por el tiempo entre los turnos según las pautas culturales?
La comprensión del contenido de la conversación.
La velocidad a la que se habla.
La duración total de la conversación.
La fluidez y el ritmo de la conversación.
¿Por qué es importante suavizar la forma de terminar la conversación, incluso si tiene prisa?
Para evitar herir los sentimientos del amigo/a.
Para demostrar que el trabajo es más importante que la amistad.
Para mantener una buena reputación en la comunidad.
Para demostrar profesionalismo en situaciones laborales.
¿Qué aspecto fundamental aborda la competencia sociolingüística?
La gramática de una lengua.
La adaptación a las normas y convenciones sociales del lenguaje.
El conocimiento previo del alumnado.
La pronunciación y entonación correcta.
¿Qué tipo de prácticas sociolingüísticas aprenden e internalizan los hablantes?
Las formas de comunicación no verbal.
Las formas de pasar la palabra en conversaciones grupales.
Los diferentes acentos regionales.
Las reglas gramaticales de la lengua.
¿Qué función cumplen las expresiones específicas al finalizar una conversación en diferentes culturas?
Transmitir información específica.
Establecer la formalidad del diálogo.
Indicar el tono emocional de la conversación.
Dar por terminada la interacción de manera adecuada y educada.
¿Qué aspectos abarca el concepto de competencia comunicativa?
Solo el conocimiento profundo de las reglas gramaticales de un idioma.
El conocimiento de las normas y convenciones socioculturales.
Únicamente la capacidad de hablar correctamente.
Tanto el dominio lingüístico como la capacidad de aplicar ese conocimiento en contextos reales de comunicación.
¿Qué aspectos implica la adecuación lingüística en la comunicación?
La capacidad de utilizar un lenguaje complejo y sofisticado.
La adaptación a las normas de cortesía y convenciones sociales.
El uso exclusivo de expresiones formales en cualquier contexto.
La aplicación de reglas gramaticales estrictas en todo momento.
¿Qué significa el concepto de adecuación en la comunicación?
Se refiere a utilizar un lenguaje técnico en todo momento.
Significa utilizar un lenguaje formal en todas las situaciones.
Implica adaptar el lenguaje a las normas sociales y culturales de un contexto.
Se trata de hablar con un tono autoritario para ser más persuasivo.
¿Cuál es uno de los factores que se consideran al aplicar la adecuación lingüística?
La complejidad gramatical de las oraciones.
El uso de jerga específica.
Las normas de cortesía y respeto social.
La longitud de las palabras utilizadas.
¿Por qué es importante la adecuación lingüística en la comunicación?
Para impresionar a los interlocutores con un lenguaje sofisticado.
Para evitar ser entendido por personas que no hablan el mismo idioma.
Para evitar malentendidos y conflictos en la interacción social.
Para demostrar superioridad intelectual sobre los demás.
¿Cuál de las siguientes acciones representa un fallo en la adecuación lingüística en un contexto formal?
Utilizar un lenguaje poético al preguntar por el precio de un producto en un supermercado.
Hablar con un tono de voz inapropiado para el contexto.
Emplear un lenguaje coloquial en una conferencia.
Utilizar un lenguaje técnico con alguien que no está familiarizado con esos términos.
¿Por qué hablar a un/a amigo/a íntimo/a usando la forma de cortesía "usted" podría ser considerado un fallo en la adecuación lingüística?
Porque crea una distancia innecesaria en la comunicación.
Porque demuestra respeto y cortesía.
Porque es una forma adecuada de comunicación en cualquier situación.
Porque muestra formalidad excesiva.
¿Por qué es importante considerar el contexto y las normas sociales en la comunicación?
Porque no afectan la efectividad de la comunicación.
Porque solo el lenguaje gramatical es relevante.
Porque contribuyen a una comunicación efectiva y evitan malentendidos o situaciones incómodas.
Porque las normas sociales no son relevantes en la comunicación.
¿Qué exige la adecuación comunicativa en términos de conocimiento lingüístico?
Un conocimiento limitado de las reglas gramaticales.
Un conocimiento detallado de las normas sociales.
Un conocimiento de las reglas de uso de la lengua.
Un conocimiento exclusivo del contexto de la comunicación.
