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WorksheetsSimulador relación institución y comunidad educativa
Total questions: 88
Worksheet time: 44mins
¿Qué se debe considerar al establecer prioridades en un proyecto educativo?
Importancia del problema o necesidad seleccionada
Prontitud de la solución así no sea competencia de la comunidad educativa
Únicamente si la cantidad de personas afectadas por el problema es considerable
Si la temporalidad es relativamente corta para resolver la problemática
¿Cuál es el objetivo de los estándares de calidad educativa según el Ministerio de Educación del Ecuador?
Evaluar a los docentes y directivos
Imponer regulaciones estrictas en la educación
Establecer metas de rendimiento para los estudiantes
Orientar, apoyar y monitorear la mejora continua en el sistema educativo
Son guías tipo lineamientos de una planificación diseñados desde los más altos niveles de gobierno, y constituyen la base para las acciones que, a través de planes, programas y proyectos, concretan acciones de mejora de la calidad de vida de una población en cualquier país.
Plan
Programa
Proyecto
Políticas
¿Quiénes conforman una comunidad educativa?
Docentes, padres de familia, directivos
Alumnos, alcalde de la localidad, rector de la institución
Alumnos, personal docente, directivos y familias
Estudiantes, padres de familia, miembros de los GADs
¿Cómo se puede entender una necesidad en el contexto educativo?
Como la falta de algo
Como una discrepancia entre lo que no sucede y lo que debería ser
Como situación inesperada o una situación negativa
Como situación positiva
¿Cuáles son los aspectos positivos del FODA?
Debilidades y Amenazas
Oportunidades y Debilidades
Fortalezas y Amenazas
Fortalezas y Oportunidades
Relacione según corresponda, con respecto a los momentos de la investigación participativa: Selecciona la descripción correcta para Diagnóstico entre las siguientes: a) Se realizan acciones y la observación, propuestas en el plan y sus resultados. b) Inducción: motivar, incentivar y sensibilizar a los docentes, estudiantes y participantes. c) Ajuste del plan de acuerdo a resultados de reflexión. d) Elaboración del plan: elaborado de forma adaptable y permeable. e) Se desarrolla el trabajo de reflexión con respecto a las acciones ejecutadas.
a) Se realizan acciones y la observación, propuestas en el plan y sus resultados
b) Inducción: motivar, incentivar y sensibilizar a los docentes, estudiantes y participantes
c) Ajuste del plan de acuerdo a resultados de reflexión
d) Elaboración del plan: elaborado de forma adaptable y permeable
e) Se desarrolla el trabajo de reflexión con respecto a las acciones ejecutadas
Relacione según corresponda, con respecto a los momentos de la investigación participativa: Selecciona la descripción correcta para Planificación entre las siguientes: a) Se realizan acciones y la observación, propuestas en el plan y sus resultados. b) Inducción: motivar, incentivar y sensibilizar a los docentes, estudiantes y participantes. c) Ajuste del plan de acuerdo a resultados de reflexión. d) Elaboración del plan: elaborado de forma adaptable y permeable. e) Se desarrolla el trabajo de reflexión con respecto a las acciones ejecutadas.
a) Se realizan acciones y la observación, propuestas en el plan y sus resultados
b) Inducción: motivar, incentivar y sensibilizar a los docentes, estudiantes y participantes
c) Ajuste del plan de acuerdo a resultados de reflexión
d) Elaboración del plan: elaborado de forma adaptable y permeable
e) Se desarrolla el trabajo de reflexión con respecto a las acciones ejecutadas
Relacione según corresponda, con respecto a los momentos de la investigación participativa: Selecciona la descripción correcta para Ejecución entre las siguientes: a) Se realizan acciones y la observación, propuestas en el plan y sus resultados. b) Inducción: motivar, incentivar y sensibilizar a los docentes, estudiantes y participantes. c) Ajuste del plan de acuerdo a resultados de reflexión. d) Elaboración del plan: elaborado de forma adaptable y permeable. e) Se desarrolla el trabajo de reflexión con respecto a las acciones ejecutadas.
a) Se realizan acciones y la observación, propuestas en el plan y sus resultados
b) Inducción: motivar, incentivar y sensibilizar a los docentes, estudiantes y participantes
c) Ajuste del plan de acuerdo a resultados de reflexión
d) Elaboración del plan: elaborado de forma adaptable y permeable
e) Se desarrolla el trabajo de reflexión con respecto a las acciones ejecutadas
Relacione según corresponda, con respecto a los momentos de la investigación participativa: Selecciona la descripción correcta para Producción entre las siguientes: a) Se realizan acciones y la observación, propuestas en el plan y sus resultados. b) Inducción: motivar, incentivar y sensibilizar a los docentes, estudiantes y participantes. c) Ajuste del plan de acuerdo a resultados de reflexión. d) Elaboración del plan: elaborado de forma adaptable y permeable. e) Se desarrolla el trabajo de reflexión con respecto a las acciones ejecutadas.
a) Se realizan acciones y la observación, propuestas en el plan y sus resultados
b) Inducción: motivar, incentivar y sensibilizar a los docentes, estudiantes y participantes
c) Ajuste del plan de acuerdo a resultados de reflexión
d) Elaboración del plan: elaborado de forma adaptable y permeable
e) Se desarrolla el trabajo de reflexión con respecto a las acciones ejecutadas
Relacione según corresponda, con respecto a los momentos de la investigación participativa: Selecciona la descripción correcta para Transformación entre las siguientes: a) Se realizan acciones y la observación, propuestas en el plan y sus resultados. b) Inducción: motivar, incentivar y sensibilizar a los docentes, estudiantes y participantes. c) Ajuste del plan de acuerdo a resultados de reflexión. d) Elaboración del plan: elaborado de forma adaptable y permeable. e) Se desarrolla el trabajo de reflexión con respecto a las acciones ejecutadas.
a) Se realizan acciones y la observación, propuestas en el plan y sus resultados
b) Inducción: motivar, incentivar y sensibilizar a los docentes, estudiantes y participantes
c) Ajuste del plan de acuerdo a resultados de reflexión
d) Elaboración del plan: elaborado de forma adaptable y permeable
e) Se desarrolla el trabajo de reflexión con respecto a las acciones ejecutadas
Para los autores Barbosa & Moura (2013), los proyectos socio-educativos al promover actividades innovadoras en la planificación surgen como alternativas de solución de _____ para mejorar el rendimiento _____ en los Sistemas educativos.
problemas; académico
necesidades; institucional
conflictos; organizacional
déficits; pedagógico
¿Qué son los estándares de calidad educativa?
Son objetivos que tienen como finalidad orientar, apoyar y monitorear la acción de los grupos de actores que conforman el Sistema Nacional de Educación para su mejora continua.
Son parámetros de logros esperados. Tienen como objetivo orientar, apoyar y monitorear la acción de los grupos de actores que conforman el Sistema Nacional de Educación para su mejora continua.
Son lineamientos esperados. Tienen como objetivo orientar, apoyar y monitorear la acción de los grupos de actores que conforman el Sistema Nacional de Educación para su mejora continua.
Son un conjunto de actividades que tienen como objetivo orientar, apoyar y monitorear la acción de los grupos de actores que conforman el Sistema Nacional de Educación para su mejora continua.
Relacione según corresponda, con respecto a las técnicas que se pueden utilizar en cada fase del diagnóstico institucional: 1. Negociación y construcción del proyecto 2. Diagnóstico situacional 3. Programación e implementación del proyecto a) FODA b) Árbol de problemas y soluciones c) Grupo focal. Seleccione la relación correcta.
1c, 2b, 3a
1b, 2c, 3a
1c, 2a, 3b
1a, 2b, 3c
Ordene las etapas del Proyecto educativo: a) Diagnóstico de la situación educativa b) Evaluación c) Justificación del proyecto d) Selección y definición del problema e) Planificación de las acciones (cronograma de trabajo) f) Definición de los objetivos del proyecto g) Especificación de los recursos humanos, materiales y económicos h) Informe final. Seleccione el orden correcto.
a, f, d, c, e, g, b, h
d, f, a, e, c, g, b, h
d, a, f, c, e, g, b, h
a, d, f, c, e, g, b, h
¿Cuál es el primer paso en la fase de planificación de un proyecto socio-educativo?
Selección con definición del problema
Diagnóstico de la situación educativa
Justificación del proyecto
Redacción de los objetivos del proyecto
Relacione según corresponda, en relación a los niveles del enfoque participativo: 1. Informar 2. Consultar 3. Involucrar 4. Colaborar 5. Empoderar a) Obtener retroalimentación en el análisis de alternativas y resultados b) Trabajar directamente con los agentes involucrados para un mejor entendimiento de las necesidades identificadas c) Toma de decisiones y acciones en manos de los agentes involucrados d) Proporcionar información para entender el problema e) Establecer asociaciones con los agentes involucrados para la toma de decisiones. Seleccione la relación correcta.
1d, 2b, 3a, 4e, 5c
1d, 2a, 3b, 4e, 5c
1d, 2e, 3a, 4b, 5c
1a, 2d, 3b, 4e, 5c
¿Por qué es importante la contextualización de un proyecto educativo?
Permite analizar el contexto institucional para destacar aquellos factores que directa o indirectamente están influenciando en la acción educativa y que son necesarios conocer.
Permite analizar el contexto general y destacar factores que directa o indirectamente están influenciados en la acción educativa y que son necesarios de conocer.
Permite analizar el contexto de la comunidad y destacar factores que directa o indirectamente están influenciados en la acción educativa y que son necesarios de conocer.
Permite analizar el contexto de la comunidad y el entorno familiar de los estudiantes para destacar factores que directa o indirectamente están influenciados en la acción educativa y que son necesarios de conocer.
¿Qué fase del ciclo de vida de un proyecto socio-educativo se encarga de implementar las acciones planificadas?
Fase de control
Fase de diseño o elaboración del proyecto
Fase de cierre
Fase de implementación
¿Qué es una TdC?
Propone que pequeñas variaciones en las condiciones iniciales pueden generar resultados drásticamente diferentes a lo largo del tiempo. La Teoría del Caos ha tenido aplicaciones en diversos campos, incluidos la meteorología, la biología, la economía y las ciencias sociales.
Se enfoca en el estudio de los procesos de comunicación humana, incluyendo los aspectos sociales, psicológicos, culturales y tecnológicos. Examina cómo se producen, transmiten y reciben los mensajes, así como los efectos que tienen en los individuos y las sociedades. Esta teoría es fundamental en campos como la comunicación social, la psicología, la sociología y los medios de comunicación.
Un mapa semiestructurado de cambio, que nos permite ordenar nuestros pensamientos y configurar de manera abstracta aquellas condiciones necesarias para lograr el cambio deseado en un contexto determinado.
Se centra en el análisis de las tensiones y las disputas entre individuos, grupos o instituciones. Examina las causas, las dinámicas y las formas de resolver los conflictos, ya sea a través de medios pacíficos o de confrontación. Esta teoría es relevante en campos como la sociología, la psicología social, las relaciones internacionales y la resolución de conflictos.
¿A qué parte de un proyecto corresponde el siguiente enunciado? Esta sección responde a la pregunta: ¿Cómo se ha hecho el estudio? Tiene como meta describir minuciosamente, pero sin exageraciones ni redundancias, la forma en que se realiza el estudio.
Metodología
Marco teórico
Planificación
Resultados
¿Cuántos pasos tiene un diagnóstico institucional?
10
8
9
5
¿En cuál de los siguientes contextos se puede aplicar un diagnóstico institucional de forma participativa?
Empresarial
Industrial
Literario
Comunidad educativa
¿Cuál es la característica común de los proyectos socio - educativos?
Emergen de necesidades individuales
Demandan compromiso de todos los miembros involucrados
No necesitan una fase de diagnóstico
Requieren recursos exclusivamente financieros
Seleccione cuál es una de las ventajas del enfoque participativo
Enseña habilidades que perduran más allá del proceso de planificación
Un proceso de participación participativa requiere paciencia y compromiso
Los miembros pueden ser que no estén de acuerdo con los expertos
Este proceso requiere más tiempo
Relacione la fase del diagnóstico institucional: FASE 1 con la opción correcta
Fortalezas y debilidades
Pre-diagnóstico
Jerarquización de problemas
Identificación de problemas
Relacione la fase del diagnóstico institucional: FASE 2 con la opción correcta
Fortalezas y debilidades
Pre-diagnóstico
Jerarquización de problemas
Identificación de problemas
Relacione la fase del diagnóstico institucional: FASE 3 con la opción correcta
Fortalezas y debilidades
Pre-diagnóstico
Jerarquización de problemas
Identificación de problemas
Relacione la fase del diagnóstico institucional: FASE 4 con la opción correcta
Fortalezas y debilidades
Pre-diagnóstico
Jerarquización de problemas
Identificación de problemas
¿Qué significa FODA?
Fortalezas, Oportunidades, Debilidades, Amenazas
Formación y Orientación para el Desarrollo de Aptitudes
Fuerzas de Operaciones de Defensa Armada
Fortalezas, Operaciones, Debilidades, Aptitudes
Las actividades preliminares (conocer la realidad del aula y su entorno) permite que el docente pueda:
Realizar un diagnóstico de la situación real del entorno inmediato
Detectar necesidades, características y problemas de la comunidad educativa
Definir objetivos sin plantearse metas
Jerarquizar atendiendo prioridades y factibilidad de atención al docente
¿A qué parte de un proyecto corresponde el siguiente enunciado? “Revisión teórica de las investigaciones previas a fin de seleccionar los enfoques, corrientes o teorías que aporten a la solución del problema planteado. Tiene por finalidad desarrollar de manera lógica y secuencial las variables de estudio.”
Marco teórico
Metodología
Resultados
Planificación
Relacione la fase del proyecto: Iniciación con el producto esperado
Informe de avances
Atribución de tareas
Informe de evaluación final
Visión general del proyecto y consenso para su planificación
Especificar las actividades en el cronograma
Relacione la fase del proyecto: Planificación con el producto esperado
Informe de avances
Atribución de tareas
Informe de evaluación final
Visión general del proyecto y consenso para su planificación
Especificar las actividades en el cronograma
Relacione la fase del proyecto: Ejecución con el producto esperado
Informe de avances
Atribución de tareas
Informe de evaluación final
Visión general del proyecto y consenso para su planificación
Especificar las actividades en el cronograma
Relacione la fase del proyecto: Control con el producto esperado
Informe de avances
Atribución de tareas
Informe de evaluación final
Visión general del proyecto y consenso para su planificación
Especificar las actividades en el cronograma
Relacione la fase del proyecto: Cierre y evaluación de los resultados con el producto esperado
Informe de avances
Atribución de tareas
Informe de evaluación final
Visión general del proyecto y consenso para su planificación
Especificar las actividades en el cronograma
¿En qué año nace la investigación acción participativa?
En los años 50
En los años 70
En los años 60
En los años 170
¿A qué hace referencia la seguridad escolar?
Permite establecer las características y las prácticas de una o un docente de calidad, estas prácticas abarcan aspectos disciplinares, pedagógicos y de ética profesional.
A los aspectos necesarios para prevenir y mitigar los riesgos de las personas que integran la comunidad educativa frente a eventos naturales y antrópicos.
A los aspectos necesarios para la planificación y ejecución de acciones que permitan llevar a cabo las prácticas pedagógicas, su ejecución, evaluación y refuerzo, así como el aseguramiento y atención al desarrollo biopsicosocial del estudiantado.
A los aspectos que orientan la relación de las personas que conforman la institución educativa.
¿Qué es un diagnóstico educativo?
Es una propuesta integral que abarca diferentes aspectos relacionados con los procesos de enseñanza-aprendizaje dentro de una institución educativa.
Es el proceso de definir los objetivos, actividades, recursos, plazos y responsabilidades necesarias para llevar a cabo un proyecto de manera exitosa.
Es el proceso que describe y analiza la realidad educativa concreta, estableciendo los cambios y el progreso requerido para una gestión de calidad como construcción del conocimiento científico; es el paso previo a la elaboración del proyecto de investigación.
Es un proceso sistemático que implica la recopilación, organización y evaluación de información relevante para comprender una situación.
¿Qué se entiende por un proyecto educativo de índole pedagógico?
Proyecto de investigación puramente teórico.
Proyecto que no tiene objetivos para emprendimientos.
Proyecto que no requiere recursos materiales.
Proyecto de mejora o resolución de problemas en el ámbito escolar.
¿Para qué se puede usar el aprendizaje participativo?
Se podrían recopilar datos sobre el rendimiento académico de los estudiantes en una determinada escuela o región.
Para ayudar a los estudiantes a analizar sus necesidades, identificar soluciones y desarrollar y aplicar un plan de acción.
Podría ser útil para comprender las percepciones y experiencias de los maestros en relación con la implementación de nuevas metodologías de enseñanza.
Investiga el impacto de una intervención específica, como un programa de tutoría, en el rendimiento académico de los estudiantes.
¿Cuál fase del ciclo de vida de un proyecto educativo se encarga de la revisión, seguimiento y ajuste continuo de todo el proceso del plan de acción?
Fase de control
Fase de implementación
Fase de cierre del proyecto
Fase de planificación
¿Qué es un diagnóstico institucional?
No es un dictamen final sobre el estado de la institución ni una solución predeterminada para los problemas identificados.
Se refiere a un proceso en el cual se realiza planteamiento de opciones de solución a un problema.
Suele ser un esfuerzo colaborativo que no involucra a múltiples partes interesadas dentro de la institución, como el personal, los directivos, los estudiantes y otros miembros de la comunidad.
Es una representación de la realidad del establecimiento educacional, y se sustenta en la valoración y evaluación que hacen los propios actores responsables de las prácticas y procesos desarrollados, individual o colectiva.
¿Cuál es el orden de los momentos en los procesos de cambio?
Negación, satisfacción, renovación, confusión
Satisfacción, negación, confusión, renovación
Confusión, negación, renovación, satisfacción
Satisfacción, confusión, negación, renovación
¿Cuál es el objetivo de un grupo focal?
Soporte físico (notas de campo, vídeos o grabaciones de audio, diarios, registros anecdóticos, memorandos analíticos, entre otros)
Aprovechar las actitudes, los sentimientos, las creencias, las experiencias y las reacciones de los intervinientes en las sesiones
La comunidad defina cuáles serán las funciones de este recurso: ¿para qué se realizará el mapa?, ¿cuáles son las características? ¿Qué beneficios traerá a la comunidad?
Interacción social entre el investigador y los sujetos observados; todos ellos se influyen mutuamente
¿A qué se refiere la gestión pedagógica?
Permite establecer las características y las prácticas de una o un docente de calidad, estas prácticas abarcan aspectos disciplinares, pedagógicos y de ética profesional.
A los aspectos necesarios para la planificación y ejecución de acciones que permitan llevar a cabo las prácticas pedagógicas, su ejecución, evaluación y refuerzo, así como el aseguramiento y atención al desarrollo biopsicosocial del estudiantado.
A los aspectos que orientan la relación de las personas que conforman la institución educativa.
A los aspectos necesarios para prevenir y mitigar los riesgos de las personas que integran la comunidad educativa frente a eventos naturales y antrópicos.
¿Qué significa TdC?
Teoría del Conflicto
Teoría del Cambio
Teoría del Caos
Teoría de la Comunicación
¿Qué es una comunidad?
Es una entidad política y geográfica definida por fronteras territoriales reconocidas internacionalmente.
Conjunto de individuos interrelacionados por características, intereses y elementos comunes como un idioma, costumbres, ubicación geográfica, idiosincrasia, pero que no necesariamente están delimitados a un territorio.
Se refiere a un grupo de personas que comparten una identidad cultural, histórica, social y, a menudo, geográfica.
Se refiere al conjunto de conocimientos, creencias, arte, moral, leyes, costumbres y cualquier otra capacidad y hábito adquirido por el ser humano como miembro de una sociedad.
¿Para qué se puede usar el aprendizaje participativo?
Podría ser útil para comprender las percepciones y experiencias de los maestros en relación con la implementación de nuevas metodologías de enseñanza.
Se podrían recopilar datos sobre el rendimiento académico de los estudiantes en una determinada escuela o región.
Para ayudar a los estudiantes a analizar sus necesidades, identificar soluciones y desarrollar y aplicar un plan de acción.
Investiga el impacto de una intervención específica, como un programa de tutoría, en el rendimiento académico de los estudiantes.
¿Qué es la investigación acción participativa?
Se enfoca en describir características o fenómenos, sin necesariamente buscar explicaciones causales.
Se lleva a cabo en condiciones controladas donde el investigador manipula una variable independiente para observar su efecto en una variable dependiente. Busca establecer relaciones causales entre variables.
Busca establecer relaciones entre variables, identificando si existe una asociación entre ellas. Sin embargo, no implica necesariamente una relación causal directa.
Es un enfoque investigativo y una metodología de investigación aplicado a estudios sobre las realidades humanas.
¿Cuál es la pretensión del Ministerio de Educación en Ecuador al desarrollar procesos áulicos?
Ejecutar planes, proyectos y programas con actividades exclusivamente artísticas
Realizar acciones puramente académicas
No solo contribuir a un proceso instruccional sino también formativo, donde la escuela rescate y fortalezca ciertas actitudes y/o aptitudes en los estudiantes
Priorizar actividades recreativas y deportivas
Un verdadero _____________, que fomente el fortalecimiento de capacidades de gestión, debe suscitarse en la realidad situada donde la comunidad esté implicada en conjunto con otros agentes relacionados con el proyecto.
Proceso de planificación
Ciclo de evaluación
Proceso de gestión
Proceso evaluativo
Difundir y compartir las enseñanzas extraídas (buenas o malas) se realiza en la __________ del plan de evaluación.
Etapa III
Etapa IV
Etapa II
Etapa I
También es una metodología cada vez más difundida, ya que impulsa a la población a examinar los supuestos sobre lo que constituye su progreso, en nuestro caso mejorar la calidad educativa, haciendo frente a los problemas y contradicciones que pudieran presentarse. ¿A qué se refiere?
La participación de la comunidad educativa
La comunicación participativa
La planificación participativa
El seguimiento participativo
Estudiar unos pocos ejemplos minuciosos seleccionando trabajos que refieran los objetivos del proyecto. ¿A qué se refiere?
Estudios del caso
Grupo de discusión
Diarios
Mesas redondas
Para lograr proyectos eficientes es necesario cumplir con ciertas exigencias, empezando por desarrollar competencias comunicativas entre los integrantes de la comunidad educativa, así como asumir con responsabilidad los roles que corresponden a cada uno de los actores que garanticen:
La fase de ejecución
La fase de control
La fase de diseño
La fase de seguimiento
En el plan de evaluación, las preguntas, los indicadores y quién dirigirá la evaluación se refieren a definir la evaluación en la:
Etapa I
Etapa IV
Etapa II
Etapa III
Consiste en un cuadro donde se especifiquen los conocimientos y habilidades que se requieren por parte de los responsables, así como las responsabilidades específicas a cumplir. ¿A qué se refiere?
Matriz de planificación del proyecto
Matriz de asignación de responsabilidades
Matriz de operatividad del proyecto
Matriz de marco lógico
El seguimiento consiste en el análisis y la recopilación sistemáticos de información a medida que avanza un proyecto. Su objetivo es:
Evaluar continuamente el proyecto
Cambiar los objetivos si no se logran en el tiempo planificado
Mejorar la eficacia y efectividad de un proyecto y organización
Cambiar la planificación regularmente
La evaluación es ___________ importante en el desarrollo de los proyectos y otros programas.
Una fase metodológica
Un componente
Ciclo de la ejecución
Una etapa final
Para un seguimiento de la eficacia del proyecto es muy importante contar con metas y objetivos claramente definidos, articulados y directamente relacionados con:
Los indicadores de desempeño e impacto del proyecto
El cronograma detallado de actividades
El presupuesto asignado a cada tarea
Los perfiles de los miembros del equipo
Puede realizarse, durante la implementación, pero también al finalizar la fase y en algunos casos después, cuando se hace un proceso reflexivo de evaluación participativa para valorar el impacto logrado con el proyecto
El seguimiento
La evaluación
La planificación
El control
La tarea de asignar responsabilidades para cumplir objetivos y funciones específicas es la clave del éxito de los proyectos, porque asignando roles se determina la forma en que interactúan los miembros responsables del proyecto
Asignando jerarquía en los equipos de trabajo
Asignando liderazgo
Asignando roles
Asignando presupuesto
La razón principal del seguimiento del proyecto es
La planificación
El aprendizaje
El logro de los objetivos
El logro de metas
Es importante aclarar que el monitoreo no es una fase separada del proyecto, o sino un proceso intrínseco, sistemático, continuo y permanente que debe realizarse especialmente durante toda la fase de
Diseño
Ejecución
Planificación
Evaluación
Proceso de documentación y análisis metódico y constante de las actividades del proyecto con el fin de mejorar la manera en que lo programado está siendo implementado. Se refiere a
Seguimiento del proyecto
Control del proyecto
Planificación del proyecto
Particularidades del proyecto
Es el procedimiento interno que se realiza a través de un equipo responsable, para medir y controlar lo que se está gestionando durante la etapa de ejecución del proyecto
Diseño u operatividad
Monitoreo o seguimiento
Implementación
Planificación e implementación
Se refiere a ____________: Indica qué puntos de vista internos pueden ser ofrecidos para mejorar una práctica y una política de desarrollo más amplia
Uno de los beneficios de la evaluación
La fase de diseño de la evaluación
Una característica de la evaluación
Una fase de la evaluación
Este tipo de evaluación se centra en los resultados y efectos de la intervención, se trata de la que se realiza
Retrospectiva (posterior al programa)
Solamente después (posterior al proyecto)
Antes, durante y después
Antes y después
La evaluación participativa se enfoca en la interactividad que mejora la comunicación y, se concreta en ese compartir de experiencias vividas en el proceso de recolección de información para ____________
Formular conclusiones
Reformular las conclusiones
Reformular los objetivos
Formular recomendaciones
Medir, reunión y análisis, búsqueda de alternativas de solución, contrastar la medición son
Las fases del diseño participativo del proyecto
Las fases significativas del seguimiento
Las fases del diagnóstico participativo
Las Fases de la evaluación participativa
En las actividades de seguimiento las formas de realizar mejor la tarea en curso; Emplear a otra tarea los aprendizajes que se generan; Establecer la pertinencia de mejora en la formación del personal. Son
Pasos del seguimiento
Evaluación del seguimiento
Fases del seguimiento
Oportunidades de mejoras
Todo proyecto que involucre participación de la comunidad debe ser participativa, de tal forma que la responsabilidad no recae solamente en ____________
Las autoridades
Los estudiantes
Los padres de familia
Los garantes del proyecto
Evaluar participativamente implica ____________ con la firme intención de que todos, apropiados de la situación vivida, puedan proporcionar información desde sus percepciones; constituyéndose esta situación en una experiencia de aprendizaje para los participantes que están involucrados
La intervención solo de estudiantes y padres de familia
La intervención de los participantes
La intervención solo de las autoridades
La desvinculación de los evaluadores
En esta evaluación, se solicita a los participantes recuerden su situación, conocimientos, actitudes, antes de que se ejecutara el programa, y que reflexionen sobre la situación. Se corre el riesgo de que los resultados sean falsos debido a la fragilidad de la de los entrevistados
Solamente después
Retrospectiva
Antes y después
Antes, durante y después
La herramienta más utilizada para visualizar las responsabilidades en la ejecución de proyectos se conoce como
Matriz de responsables RACI
Matriz de diseño
Matriz de planificaciones
Matriz FODA
En qué etapa debe realizarse el seguimiento del proyecto
Durante la evaluación del diseño
Solo en la planificación del proyecto
Únicamente durante la ejecución del proyecto
En todas las etapas de su ciclo
La evaluación en ____________, aporta con criterios de decisión para validar la realización del proyecto
La planificación de cierre
El diseño de herramientas
La conclusión
El Diseño-formulación
En la etapa III del plan de evaluación al analizar la información se refiere a
Al análisis e interpretación
Analizar la metodología
Interpretación de información cualitativa
Interpretación de los datos cuantitativos
Resulta muy importante para el buen desarrollo y consecución de las metas de los proyectos. Todos deben conocer los aspectos fundamentales: personas que forman parte del equipo, funciones que deben cumplir, responsabilidades específicas, obligaciones e información de contacto, se refiere a
La asignación de presupuesto
La comunicación
La asignación de jerarquía
La asignación de roles
Los resultados del monitoreo o seguimiento que se obtienen de manera permanente y se logra durante
El proceso de Evaluación interna del proyecto
El proceso de planificación del proyecto
El proceso de diseño del proyecto
El proceso de ejecución del proyecto
Todas las partes interesadas deberían participar en todas las etapas de la ejecución del proyecto, inclusive en la elección concertada de ____________
Los responsables
Los beneficiarios
La metodología de investigación
Las comunidades
Uno de los mayores inconvenientes que se presenta en el diseño y ejecución de proyectos, es
La asignación de responsabilidades
Control de seguimiento
Gestionar el proyecto
Implementar acciones
Los espacios de reflexión acerca de lo realizado para tomar decisiones en los que se puede subsanar errores y desviaciones del proceso, implementando cambios necesarios y/o pertinentes para alcanzar los objetivos previstos; a través del ejercicio de ____________
Cambiar el orden de las fases
La reflexión crítica
Cambiar los objetivos
Pensar únicamente en cambios
Un sistema de seguimiento se construye a partir de ____________ como referentes directos o indirectos de los eventos, condiciones, situaciones, y permiten deducir conclusiones estimables acerca de lo ejecutado
Logros
Objetivos
Indicadores
Metas
La evaluación es importante y trascendente cuando se sucede a fin de ir verificando los ____________ para realizar cambios eventuales en el diseño y en la ejecución del mismo, y sobre todo cuando contribuye a dejar enseñanzas en los involucrados
Procedimientos operativos
Cambios en las técnicas
Diseños de la metodología
Diseños de las herramientas
El seguimiento consiste en el análisis y recopilación sistemáticos de información a medida que avanza un proyecto. Su objetivo es
En cambiar los objetivos si no se logran en el tiempo planificado
Evaluar continuamente el proyecto
Mejorar la eficacia y efectividad de un proyecto y organización
Cambiar la planificación regularmente
