wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

ИНКЛ 1-12 бет

Total questions: 53

Worksheet time: 27mins

Name
Class
Date
1.

Қылилық келесі бұзылысқа тән

a)

есту қабілетінің зақымдалуы

b)

зиятының зақымдалуы

c)

көру қабілетінің зақымдалуы

d)

өйлеу қабілетінің зақымдалуы

e)

эмоциональды ерік жігер сферасының зақымдалуы

2.

Алалия келесі бұзылысқа тән

a)

сөйлеу қабілетінің зақымдалуы

b)

есту қабілетінің зақымдалуы

c)

көру қабілетінің зақымдалуы

d)

зиятының зақымдалуы

e)

зиятының зақымдалуы

3.

Афазия келесі бұзылысқа тән

a)

есту қабілетінің зақымдалуы

b)

зиятының зақымдалуы

c)

көру қабілетінің зақымдалуы

d)

сөйлеу қабілетінің зақымдалуы

e)

эмоциональды ерік жігер сферасының зақымдалуы

4.

Оқу жоспары мен оқу бағдарламасын өзгерту қандай негізге сүйенеді

a)

барлық жауап дұрыс

b)

Директор шешімімен

c)

ектеп Кеңесінің шешімімен, директордың шешімімен

d)

ПМПк және мектеп Кеңесінің шешімімен

e)

ПМПк, мектеп Кеңесі және директор шешімімен

5.

Кедергісіз орта құру мақсатында тірек-қимыл аппараты зақымдалған балаларға оқу орнын бейімдеу ерекшелігін табыңыз

a)

барынша жарықтандыру, аспалы шамдар

b)

дыбыс күшейткіш микрофондар

c)

пандустар, сүйеніштер, лифт

d)

тактильді жолдар, тактильді көрсеткіштер

e)

FM жүйелері

6.

Оқшаулану, «экстремальды жалғыздық» келесі бұзылысқа тән

a)

Аутизм

b)

есту қабілетінің зақымдалуы

c)

көру қабілетінің зақымдалуы

d)

зиятының зақымдалуы

e)

сөйлеу тілінің зақымдалуы

7.

Стереотиптілік, компульсивті әрекеттер, ритуальды әрекеттер, шектеулі әрекеттер, аутоагрессия келесі бұзылысқа тән

a)

Аутизм

b)

есту қабілетінің зақымдалуы

c)

көру қабілетінің зақымдалуы

d)

сөйлеу тілінің зақымдалуы

e)

зиятының зақымдалуы

8.

Екі немесе одан көп даму бұзылысының болуы: көру, есту қабілетінің бұзылысы, зиятының зақымдалуы, тірек - қимыл аппаратының зақымдалуы

a)

есту қабілетінің зақымдалуы

b)

зиятының зақымдалуы

c)

күрделі кемістік

d)

көру қабілетінің зақымдалуы

e)

сөйлеу тілінің зақымдалуы

9.

Ұзақ соматикалық жетіспеушілік салдарынан болып, психикалық дамуы тұрақты астениямен, психикалық невроз тәрізді ерекшеліктерімен (сенімсіздік, жасқаншақтық, астеникалық еркелік) және балаға шамадан тыс қамқордан болатын психикалық дамудың тежелуі

a)

барлығы

b)

психонгенді ПДТ

c)

церебральды органикалық ПДТ

d)

конституциональды ПДТ

e)

соматогенді ПДТ

10.

Терең көрініс беретін тәрбиенің теріс жағдайымен, балаға қамқорлықтың аз немесе шамадан тыс болуы, психикасына теріс әсер ететін жағдайлардан туындайтын психикалық дамудың тежелуі

a)

барлығы

b)

конституциональды ПДТ

c)

психонгенді ПДТ

d)

соматогенді ПДТ

e)

церебральды органикалық ПДТ

11.

Орталық жүйке жүйесінің органикалық жетіспеушілігімен байланысты көбінесе қалдық резидуальды сипатта болады, оны мидың минимальды дисфункциясы деп те атайды

a)

барлығы

b)

конституциональды ПДТ

c)

психонгенді ПДТ

d)

соматогенді ПДТ

e)

церебральды органикалық ПДТ

12.

Жеңіл зияты зақымдалған балалардың IQ деңгейі

a)

IQ 50-69

b)

IQ 35-49

c)

IQ 20-34

d)

IQ 20 төмен

e)

Барлығы

13.

Орташа зияты зақымдалған балалардың IQ деңгейі

a)

IQ 35-49

b)

IQ 50-69

c)

IQ 20-34

d)

IQ 20 төмен

e)

Барлығы

14.

Ауыр зияты зақымдалған балалардың IQ деңгейі

a)

IQ 35-49

b)

IQ 20-34

c)

барлығы

d)

IQ 20 төмен

e)

IQ 50-69

15.

Терең зияты зақымдалған балалардың IQ деңгейі

a)

IQ 35-49

b)

IQ 20-34

c)

барлығы

d)

IQ 20 төмен

e)

IQ 50-69

16.

Моноплегия, диплегия, тетраплегия, гемиплегия келесі бұзылысқа тән

a)

есту қабілетінің зақымдалуы

b)

зиятының зақымдалуы

c)

сөйлеу қабілетінің зақымдалуы

d)

тірек-қимыл аппаратының зақымдалуы

e)

эмоциональды ерік жігер сферасының зақымдалуы

17.

Есту қабілеті зақымдалған балаларды зерттеген ҚР ғалымдар

a)

Аутаева А. Н, Махметова А. А, Даурамбекова А.А, Бутабаева Л.А

b)

Намазбаева Ж. И, Макина Л.Х

c)

Өмірбекова Қ.Қ, Оразаева Г. С, Ибатова Г.Б, Тулебиева Г.Н, Денисова И.А

d)

Абаева Г. А, Жунисханова Г. Ж

e)

барлығы

18.

Көру қабілеті зақымдалған балаларды зерттеген ҚР ғалымдар

a)

Аутаева А. Н, Махметова А. А, Даурамбекова А.А, Бутабаева Л.А

b)

Намазбаева Ж. И, Макина Л.Х

c)

Өмірбекова Қ.Қ, Оразаева Г. С, Ибатова Г.Б, Тулебиева Г.Н, Денисова И.А

d)

Абаева Г. А, Жунисханова Г. Ж

e)

барлығы

19.

Сөйлеу тілі зақымдалған балаларды зерттеген ҚР ғалымдар

a)

Аутаева А. Н, Махметова А. А, Даурамбекова А.А, Бутабаева Л.А

b)

Намазбаева Ж. И, Макина Л.Х

c)

Өмірбекова Қ.Қ, Оразаева Г. С, Ибатова Г.Б, Тулебиева Г.Н, Денисова И.А

d)

Абаева Г. А, Жунисханова Г. Ж

e)

барлығы

20.

Зияты зақымдалған балаларды зерттеген ҚР ғалымдар

a)

Аутаева А. Н, Махметова А. А, Даурамбекова А.А, Бутабаева Л.А

b)

Намазбаева Ж. И, Макина Л.Х

c)

Өмірбекова Қ.Қ, Оразаева Г. С, Ибатова Г.Б, Тулебиева Г.Н, Денисова И.А

d)

Абаева Г. А, Жунисханова Г. Ж

e)

барлығы

21.

1943 ж ерте балалар аутизмін жеке клиникалық синдром ретінде бөліп көрсеткен ғалым

a)

Ж.Кошикова

b)

Л. Каннер

c)

Л.С. Выготский

d)

Ф.Рау

e)

Жунисханова Г.Ж

22.

Көрмейтін балалар

a)

көру сезімінің толық болмауымен, жақсы көретін көзге көзілдірік киюмен 0,04 - ке дейін жарық сезуімен немесе қалдық көрумен сипатталады

b)

көру сезімінің толық болмауымен, жақсы көретін көзге көзілдірік киюмен 0,05 - ке дейін жарық сезуімен немесе қалдық көрумен сипатталады

c)

көру сезімінің толық болмауымен, жақсы көретін көзге көзілдірік киюмен 0,06 - ке дейін жарық сезуімен немесе қалдық көрумен сипатталады

d)

көру сезімінің толық болмауымен, жақсы көретін көзге көзілдірік киюмен 0,07 - ке дейін жарық сезуімен немесе қалдық көрумен сипатталады

e)

көру сезімінің толық болмауымен, жақсы көретін көзге көзілдірік киюмен 0,08 - ке дейін жарық сезуімен немесе қалдық көрумен сипатталады

23.

Нашар көретін балалар

a)

жақсы көретін көзге көзілдірік киюмен 0,05-тен 0,4-ке дейін көру өткірлігімен

b)

жақсы көретін көзге көзілдірік киюмен 0,05-тен 0,6-ке дейін көру өткірлігімен

c)

жақсы көретін көзге көзілдірік киюмен 0,02-тен 0,2-ке дейін көру өткірлігімен

d)

жақсы көретін көзге көзілдірік киюмен 0,03-тен 0,1-ке дейін көру өткірлігімен

e)

жақсы көретін көзге көзілдірік киюмен 0,04-тен 0,3-ке дейін көру өткірлігімен

24.

Даму мүмкіндіктерінің шектелуіне байланысты оқу қиындықтары бар бірінші топ балалардың ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау келесі қажеттіліктерді анықтау үшін жүргізіледі

a)

бес қажеттілік

b)

жеті қажеттілік

c)

он қажеттілік

d)

үш қажеттілік

e)

сегіз қажеттілік

25.

Ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қағидаларын бекіту туралы Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 4 бұйрығы бойынша даму мүмкіндіктерінің шектелуіне байланысты оқу қиындықтары бар бірінші топ балалардың ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қажеттілігінің бірі

a)

оқу жоспары мен оқу бағдарламаларын өзгерту

b)

қосымша бағдарлама құру

c)

барлық бағдарламаны қосу

d)

тек бейімделген бағдарлама құру

e)

тек жалпы бағдарлама құру

26.

Оқушылардың оқуына оң әсер ететін әлеуметтік және физикалық фактор

a)

) Дұрыс тамақтану

b)

Жүгіру

c)

Ойлану

d)

Тазалық

e)

Ұйқы

27.

Білім беруде оқушылардың өз идеяларын дәлелдеуіне көмектесетін оқытудың түрі

a)

Дамыта оқыту

b)

Диалогтік оқыту

c)

Қашықтықтан оқыту

d)

Міндетті оқыту

e)

Проблемдік оқыту

28.

ЕББҚ бағалаудың 3-ші кезеңі?

a)

бірлесіп (мамандар, мұғалім және ата-аналар) оқушының ерекше білім беру қажеттілігін және психологиялық-педагогикалық қолдау мазмұнын анықтау, оқыту қиындықтарын талқылау

b)

оқушыны оқыту мен оқытудағы қиындықтардың сипаты туралы ақпарат жинау

c)

оқушыны тереңдетіп оқыту және бағытты зерттеу (тексеру)

d)

анықталған білім беру қажеттіліктерін қанағаттандыруды қамтитын психологиялық-педагогикалық қолдау көрсетудің жеке бағдарламасы құрастырылады.

e)

Мониторинг жүргізу}

29.

Ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қағидаларын бекіту туралы Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 4 бұйрығы бойынша даму мүмкіндіктерінің шектелуіне байланысты оқу қиындықтары бар бірінші топ балалардың ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қажеттілігі

a)

КППК қолдауы

b)

педагог-психологты, арнайы педагог қолдауы

c)

педагог-психологты, арнайы педагогті (оның ішінде олигофренопедагог, сурдопедагог, тифлопедагог, логопед (логопед-мұғалім), педагог-ассистентті арнайы психологиялық-педагогикалық қолда

d)

ПМПК қолдауы

e)

тек логопедтің қолдауы

30.

Оқуда қолданылатын әңгімелеу түрлері

a)

Әңгіме-дебат, монолог

b)

Әңгіме-дебат, топтық әңгіме, зерттеушілік әңгіме

c)

Мазмұндық әңгіме, дебат

d)

Топтық әңгіме, диалог, сұхбат

e)

Түсіндірме әңгіме, зерттеушілік әңгіме

31.

Әрбір оқушы өзінің даму деңгейінде оқу материалын меңгергенін қамтамасыз ететін оқыту технологиясын көрсетіңіз

a)

Деңгейлеп оқыту технологиясы

b)

Жобалап оқыту технологиясы

c)

Ақпараттық- коммуникативтік технология

d)

Саралап оқыту технологиясы

e)

Дамыта оқыту технологиясы

32.

Инклюзивті мәдениетті құруда негізгі көрсеткішті көрсетіңіз (Т.Бут, М.Эйнскоу)

a)

Ресурстарды жұмылдыру

b)

барлығы

c)

Мектеп қауымдастығын құру

d)

Оқу процесін басқару

e)

Әртүрлілікті қолдауды ұйымдастыру

33.

Оқыту әдістерін қолдану формасы немесе әдісі білім алушының жеке ерекшеліктеріне (тапсырмалардың көлемін, санын азайту, тапсырмаларды орындау уақытын қысқарту немесе ұлғайту, оқу тапсырмаларын жеңілдету, қысқа және қадамдық нұсқауларды қолдану, тапсырмаларды дауыстап айту, тапсырма үлгілерін, кестелерді, анықтамалық материалдарды және т.б. ұсыну

a)

альтернативті әдістері

b)

жанама әдістері

c)

бейімдеу әдістері

d)

барлығы

e)

вариативті, арнайы және баламалы оқыту әдістер

34.

Психологтар мен арнайы педагогтардың жеке дамыту жұмыстарында (жаһандық оқу әдісі, "Нумикон" әдістемесі бойынша санау жаттығулары, Монтессори жүйесі) қолданылады. Олар келесі әдістер саналады

a)

баламалы оқыту әдістері

b)

барлығы

c)

бейімдеу әдістері

d)

жанама әдістер

e)

баламалы оқыту әдістері мен технологиялары

35.

Инклюзивті білім беру

a)

ерекше білім беру қажеттіліктері мен жеке-дара мүмкіндіктерін ескере отырып, барлық білім алушылар үшін білім алуға тең қолжетімділікті қамтамасыз ететін процесс

b)

медициналық - педагогикалық шаралар арқылы білім алуға тең қолжетімділікті қамту

c)

мүмкіндіктері шектеулі балаларды жеткілікті қоғамдық өмірге енгізу

d)

педагогикалық құралдар арқылы сапалы білімге қол жеткізу

e)

психологиялық-педагогикалық қолдау арқылы білім беру

36.

Білім алу үшін арнаулы жағдайлар

a)

мүмкіндігі шектеулі балалардың оларсыз білім беру бағдарламаларын меңгеруі мүмкін болмайтын, арнаулы оқу және жеке дамыту бағдарламаларын, оқыту әдістерін, техникалық, оқу және өзге де құралдарды, тыныс-тіршілік ортасын, психологиялық-педагогикалық қолдап отыруды, медициналық, әлеуметтік және өзге де көрсетілетін қызметтерді қамтитын жағдайлар

b)

мүмкіндігі шектеулі балаларға тұрмыс-тiршiлiгiндегi шектелудi еңсеру және оның орнын толтыру үшiн жағдай жасау

c)

басқа азаматтармен бiрдей қоғам өмiрiне қатысу мүмкiндiктерiн жасауға бағытталған арнаулы әлеуметтiк, медициналық және бiлiм беру қызметтерiн ұсынатын бiлiм беру, халықты әлеуметтiк қорғау, денсаулық сақтау

d)

психологиялық-педагогикалық қолдау

e)

кемтар балалардың психикалық жағдайының ерекшелiктерi мен психикалық дамуындағы әлеуеттiк мүмкіндіктерін анықтау

37.

Ерекше білім беруді қажет ететін адамдар, балалар

a)

тиісті деңгейде білім алу және қосымша білім алу үшін арнаулы жағдайларға тұрақты немесе уақытша қажеттілік көріп жүрген адамдар (балалар)

b)

белгiленген тәртiппен расталған, туа бiткен, тұқым қуалаған, жүре пайда болған аурулардан немесе жарақаттардың салдарынан тiршiлiк етуi шектелген, дене және (немесе) психикалық кемiстiгi бар он сегiз жасқа дейiнгi бала (балалар)

c)

ерте қолға алынбағандықтан, әлеуметтiк және медициналықпедагогикалық түзеу арқылы қолдау көрсетiлмегендiктен, дене және (немесе) психикалық дамуында кенжелеп қалу ықтималдығы жоғары болатын үш жасқа дейiнгi бала (балалар)

d)

Дамуында кемістігі бар балалар

e)

Мінез-құлық және эмоционалды проблемалар бар балалар

38.

Психикалық психофизиологиялық инфантилизммен шартталған психикалық дамудың тежелуі ПДТ

a)

психогенді ПДТ

b)

конституционалды ПДТ

c)

функционалді

d)

церебральді - органикалық генезді ПДТ

e)

соматогенді ПДТ

39.

Инклюзивті білім берудің қағидасы

a)

барлық адам бір біріне мұқтаж

b)

баланың тұлғалық ерекшеліктерін ескере отырып, білім берудің жағымды жағдайын жасау

c)

даму кемшілігін түзету немесе әлсендіруге, сақталған анализаторлар, ағзаның функциясы мен жүйесін пайдалана отырып, білім процесін құру

d)

мүмкіншілігі шектеулі тұлғаларды әлеуметтік қолдау

e)

кемістікті анықтау уақыттан бастап түзету-педагогикалық көмекті бастау арасындағы уақытты қысқарту

40.

Сенсорлық бұзылысы бар балалар тобына жатпайды

a)

естуінде бұзылысы бар балалар

b)

зияты зақымдалған балалар

c)

көрмейтін балалар

d)

көруінде кемістігі бар балалар

e)

нашар еститін балалар

41.

Инклюзивті білім берудің қағидасы

a)

адамның құндылығы тек оның қабілеттері мен жетістіктерімен анықталмайды

b)

мүмк арасындағы іншілігі шектеулі тұлғалардың «әлеуметтік шектелуін» жеңу және азайту

c)

кемістікті анықтау уақыттан бастап түзету-педагогикалық көмекті бастау уақытты қысқарту

d)

баланың тұлғалық ерекшеліктерін ескере отырып, білім берудің жағымды жағдайын жасау

e)

мүмкіншілігі шектеулі тұлғаларды әлеуметтік қолдау

42.

Балаларды зерттеп-қарауды және оларға консультация беруді, ерекше білім беру қажеттіліктерін және білім алу үшін арнаулы жағдайларды бағалауды, білім беру бағдарламасын айқындауды жүзеге асыратын, сондай-ақ мүмкіндігі шектеулі балаларды арнаулы психологиялық-педагогикалық қолдауға жіберетін білім беру ұйымы

a)

Психологиялық - медициналық - педагогикалық консультация

b)

психологиялық - педагогикалық консиулиум

c)

баланы дамыту кабинеттері

d)

психологиялық - педагогикалық коррекция кабинеттер

e)

әлеуметтік - педагогикалық қолдау кабинеттер

43.

Ойлау дағдыларының деңгейлері

a)

Бақылау, бағалау, жинақтау, талдау

b)

Бақылау,сараптама жүргізу, жинактау, жасай алу

c)

Білім, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау

d)

Білу, қызығушылық таныту, түсіну, қолдану

e)

Ойлау, қиялдау, сезіну,елестету

44.

Балаларды зерттеп-қарауды және оларға консультация беруді, ерекше білім беру қажеттіліктерін және білім алу үшін арнаулы жағдайларды бағалауды, білім беру бағдарламасын айқындауды жүзеге асыратын, сондай-ақ мүмкіндігі шектеулі балаларды арнаулы психологиялық-педагогикалық қолдауға жіберетін білім беру ұйымы

a)

әлеуметтік - педагогикалық қолдау кабинеттер

b)

баланы дамыту кабинеттері

c)

психологиялық - педагогикалық консиулиум

d)

Психологиялық - медициналық - педагогикалық консультация

e)

психологиялық - педагогикалық коррекция кабинеттер

45.

Ымдау тілін, Брайль әліпбиін, басқа да балама қаріптерді және қарымқатынас әдістерін пайдалана отырып, тірек-қимыл аппараты бұзылған, көруі және (немесе) естуі және (немесе) сөйлеуі бұзылған балалардың білім алуы үшін арнаулы жағдайлар жасайды

a)

арнаулы бiлiм беру ұйымдары

b)

білім беру департаменті

c)

тек оңалту орталықтары

d)

психологиялық кабинеттері

e)

тек дамыту мекемелері

46.

Мектепке дейінгі білім беру мекемелер жүйесіне кіреді

a)

арнайы бала бақшалар, жалпы бөбекжай мен – балабақшалардағы мектепке дейінгі арнайы топтар, жалпы мектептер

b)

бөбекжайлар, бала бақшалар, жалпы бала бақшалардағы арнайы топтар, мектепке дейінгі балалар үйлері

c)

мектепке дейінгі балалар үйі, оңалту орталықтардағы аз уақытта келген топтар;

d)

бөбекжайлар, балабақшалар, шипажайлар, оңалту орталықтары, жалпы балабақшалардағы арнайы топтар

e)

қалыптасқан мектепке дейінгі арнайы тәрбиелеу жүйесі мен жалпы білім беру мекемелері

47.

Ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау

a)

білім алу үшін қажетті арнаулы жағдайларды айқындау

b)

психикалық-дене бұзылыстары скринингiн, диагностиканы, емдеудi, дамыта оқытуды қамтитын, әлеуметтiк және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау

c)

кемтар балаларға арнайы жағдайлар жасай отырып бiлiм беру

d)

кемтар балалардың психикалық жағдайының ерекшелiктерi мен психикалық дамуындағы әлеуеттiк мүмкіндіктерін анықтау

e)

тиiстi жастағы балаларға арналған жас нормативтерiн ескере отырып, балалардың ақыл-ой жағынан даму ерекшелiктерiн және олардың ойын ойнауға, бiлiм алу мен қарым-қатынас жасауға әлеуеттiк мүмкiндiктерiн анықтау

48.

Ауызша және жазбаша сөйлеуіндегі кемістіктерді түзету қызметін атқаратын мекеме

a)

кеңес беру, диагностикалық орталықтар

b)

оңалту орталықтары

c)

ПМПК

d)

психологиялық - кабинеттері

e)

логопедтік пунктер

49.

Арнайы мектептің ерекше міндеті

a)

даму кемістіктерін түзету, оңалту және әлеуметтік бейімдеу

b)

еңбекке баулу және кәсіби бейімделу

c)

ойдың өзінділігін дамыту және таным іс - әрекетін белсендіру

d)

оқушыларды суретке бейімдеу

e)

оқушылардың ақыл ойын және дене тәрбиелеу

50.

Бірінші топ балалары үшін арнайы білім беру қажеттілігінің бір түрі

a)

скринингттеу

b)

тек тәрбиелеу

c)

педагогикалық бақылау

d)

оқу жоспарын өзгертпеу

e)

оқу жоспары мен бағдарламаларының өзгерту

51.

Оқушының оқу жетістіктерін бағалау тәсілін өзгерту қажеттілігі пайда болады

a)

арнайы, бейімделген немесе жеке бағдарлама бойынша оқытылған

b)

арнайы сыныпта білім алу жағдайында

c)

арнайы әдістер қолданған жағдайда

d)

арнайы оқулықпен оқытылған жағдайда

e)

тек арнайы мектепте білім алу жағдайында

52.

Мектептегі психологиялық – педагогикалық қолдау көрсету мамандарының құрамына кімдер кіреді

a)

арнайы психолог, әлеуметтік педагог, психолог, логопед, пән мұғалімдері, педагог – ассистен

b)

арнайы психолог, әлеуметтік педагог, психолог, логопед, тәрбиеші, педагог – ассистент, директор

c)

арнайы психолог, әлеуметтік педагог, сынып жетекші, директор, психолог, логопед, тәрбиеші, педагог – ассистент

d)

арнайы психолог, психолог, логопед, тәрбиеші, педагог – ассистент

e)

арнайы психолог, психолог, логопед, тәрбиеші, педагог – ассистент, мектеп әкімшілігі

53.

Жалпы мектепте психофизикалық дамудың бұзылуының бір түрі бар оқушылар жеткілікті мөлшерде болған жағдайда ашылады

a)

арнайы психологиялық-педагогикалық консилиум

b)

арнайы сыныптар

c)

дамыту сыныптары

d)

диагностикалық топтар

e)

түзету сыныптары

Similar Resources on Wayground

ИНКЛ 13-24

57 questions

ИНКЛ 13-24

quiz

Worksheet

•

9th - 12th Grade

инклюзив 1-54

54 questions

инклюзив 1-54

quiz

Worksheet

•

9th - 12th Grade

География пәні бойынша 10-сыныпқа арналған тест тапсырмалары

51 questions

География пәні бойынша 10-сыныпқа арналған тест тапсырмалары

quiz

Worksheet

•

10th Grade

Әлеуметтіки педагог 5 нұсқа

51 questions

Әлеуметтіки педагог 5 нұсқа

quiz

Worksheet

•

11th Grade

Әлеуметтану және этнос тақырыбы бойынша тапсырмалар (11-сынып)

50 questions

Әлеуметтану және этнос тақырыбы бойынша тапсырмалар (11-сынып)

quiz

Worksheet

•

11th Grade

Психология және педагогика бойынша тест (12-сынып)

50 questions

Психология және педагогика бойынша тест (12-сынып)

quiz

Worksheet

•

12th Grade

Қазақ халқының рухани мұрасы

57 questions

Қазақ халқының рухани мұрасы

quiz

Worksheet

•

12th Grade

Questions 148-155

48 questions

Questions 148-155

quiz

Worksheet

•

11th Grade