wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

ИНКЛ 13-24

Total questions: 57

Worksheet time: 29mins

Name
Class
Date
1.

Білім берудегі инклюзивтілік принципі білдіреді

a)

барлық балаларды жалпыға білім беру процесіне толық қосуға, балалардың жасына, жынысына, діні мен этникалық ұстанымдарына, даму тежелуіне қарамастан, отбасының белсенді қатысуы мен баланың жеке қажеттіліктерін әлеуметтік және түзету–педагогикалық қолдау көрсетуге бағытталған білім беру

b)

қоршаған ортаның құндылықтары мен қоғамның ережелерін меңгере отырып, әлеуметтік ортаға бейімдеу жағдайларын ұйымдастыру

c)

арнайы білім беру бағдарламасын және оқыту әдістемелерін арнайы ұйымдастырылған жағдайларда қолдану

d)

жеке тұлғаларға көмек көрсету әрекеттері, зақымдалған немесе жоғалтқан функциясының орнын басу, отбасына әлеуметтік құқықтарын қорғау

e)

мүмкіндігі шектеулі баланы құрдастарының ұжымында оқыту

2.

Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалар

a)

18 жасқа дейін дамуы қалыпты, әлеуметтік деңгейлері төмен балалар

b)

18 жасқа дейін дамуында психикалық немесе физикалық жетіспеушілігі бар балалар

c)

оқу қиындығы бар балалар

d)

дисграфиясы бар балалар

e)

дислексиясы бар бала

3.

Инклюзивті білім берудің қағидасы емес

a)

адамның құндылығы оның қабілеттері мен жетістіктеріне байланысты емес

b)

әр адам сезінуге және ойлауға қабілетті

c)

әр адамның қарым-қатынас жасауға және ойын білдіруге құқығы бар

d)

барлық адамдар бір-біріне мұқтаж;

e)

барлық адамдер тегін білім алуға құқылы

4.

Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалардың, соның ішінде мінез құлқында бұзылысы бар, аутизмі бар баланың табысты оқыту үшін қажет маман

a)

әлеуметтік педагог

b)

музыкант

c)

педагог-ассистентің қолдауы

d)

еңбекке баулу мұғалім

e)

әлеуметтік қызметкер

5.

Инклюзивті білім берудің негізіндегі принцип

a)

әр адам сезуге, ойлауға қабілетті

b)

баланың денсаулығына және күшіне сүйену қажеттілік

c)

баланың тұлғалық ерекшеліктерін ескеру

d)

мүмкіншілігі шектеулі тұлғаларды әлеуметтік қолдау қажеттілік

e)

сабақтарда әр түрлі жұмыстарды ұйымдастыру

6.

Тұқым қуалаушылық психикалық және психофизиологиялық инфантилизм салдарынан болған психикалық дамудың тежелуі

a)

конституциондік генезді ПДТ

b)

психогендік генезді ПДТ

c)

соматогендік генезді ПДТ

d)

функционалды генезді ПДТ

e)

церебрально-органикалық генезді ПДТ

7.

Созылмалы соматикалық ауырулары салдарынан болған ПДТ

a)

конституциондік генезді ПДТ

b)

психогендік генезді ПДТ

c)

соматогендік генезді ПДТ

d)

функционалды генезді ПДТ

e)

церебрально-органикалық генезді ПДТ

8.

Мидың органикалық зақымдалуы салдарынан интеллектің тұрақты төмендеуі

a)

естудің зақымдалуы

b)

зияттың зақымдалуы

c)

көру қабілетінің зақымдалуы

d)

шизофрения

e)

эпилепсия

9.

Көрмейтін балаларды оқытуда қолданылады

a)

Брайль шрифті әліппес

b)

ым ишара

c)

мимика

d)

аппарат

e)

дактиль

10.

Кеңістікті бағдарлауға үйрету бойынша арнайы қажеттілік

a)

ақыл-ойы орташа зақымдалған балалар үшін

b)

есту қабылеті зақымдалған балалар үшін

c)

көру қабылеті зақымдалған балалар үшін

d)

психикасының дамуы тежелген балалар үшін

e)

сөйлеу тілі бұзылған балалар үшін

11.

Л.С.Выготскийдің теориясы

a)

болмыс

b)

даму заңдылықтарын кеңейту

c)

дамуының жақын және өзекті аймағы

d)

жандану

e)

жекеше оқыту жайында ілім

12.

Мүмкіндіктері шектеулі балаларға ерте жастан коррекциялық көмек көрсету жайында мемлекеттік моделін әзірлеген отандық ғалым

a)

Р.А. Сулейменова

b)

Ж.И. Намазбаева

c)

И.Г. Елисеева

d)

Н.Д.Шматко

e)

М.С.Грушевская

13.

Бала тынымсыз, мазасыз, себепсіз қолды, аяқты көп сермей береді, орындықта шайқалақтайды, үнемі артына қарай береді бұл

a)

шаршау

b)

жалқаулық

c)

инерттілік

d)

тежелу

e)

гипербелсенділік

14.

Мүмкіндігі шектеулі балалардың оларсыз білім беру бағдарламаларын меңгеруі мүмкін болмайтын, арнаулы оқу және жеке дамыту бағдарламаларын, оқыту әдістерін, техникалық, оқу және өзге де құралдарды, тыныс-тіршілік ортасын, психологиялық-педагогикалық қолдап отыруды, медициналық, әлеуметтік және өзге де көрсетілетін қызметтерді қамтитын жағдайлар – бұл

a)

білім алу үшін арнаулы жағдайлар

b)

баланың интеллектуалды дамуы және потенциалды мүмкіндіктерінің ерекшеліктерін анықтау

c)

«қатер» тобындағы балаларын анықтауда жалпы стандартты тексеру

d)

психикалық жағдайын және потенциалды мүмкіндіктерінің ерекшеліктерін анықта

e)

баланың психифизикалық дамуының кешенді пәнаралық бағасы

15.

Тірек-қимыл қозғалыс аппараты қызметінің бұзылысы бар балалардың жетекші ауытқуы

a)

қимыл-қозғалысындағы бұзылыс

b)

есту қабілетінің зақымдалуы

c)

тек сөйлеу тіліндегі бұзылыс

d)

ойлау жетіліксіздіг

e)

көру қабілетінің зақымдалуы

16.

Церебральды сал ауруы бар балаларды педагогикалық қолдаудың мақсаты

a)

бағдарламалар жасау

b)

естіп қабылдауын дамыту

c)

кедергісіз бейімделген ортаны қамтамасыз ету

d)

ойлауын дамыту

e)

оқулықты толықтыру

17.

Ерте қолға алу, ерте қолдау дегеніміз не

a)

психикалық-дене бұзылыстары скринингiн, диагностиканы, емдеудi, дамыта оқытуды қамтитын, сәби жастағы (үш жасқа дейiнгi) балаларды әлеуметтiк және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау

b)

Әр түрлі кемістіктерді анықтау мен емдеудің, оқыту мен тәрбиелеудің сайма-сай жағдайларын белгілеу үшін балалардың психикалық-дене дамуын кешенді салааралық бағалау

c)

Кемтар балалардың психикалық жағдайының ерекшеліктері мен психикалық дамуындағы әлеуеттік мүмкіндіктерін анықтау

d)

Зақымдалған ағза қызметін қайта құрастыру, орнын толықтыру

e)

Кемістіктерді азайту, түзету және жоюға бағытталған педагогикалық және емдік шаралар жүйесі

18.

Баланың сәби шағында (1 жасқа дейін) іс-әрекетінің бастапқы түрі

a)

заттық іс-әрекеті

b)

заттық іс-әрекеті

c)

оқу іс-әрекеті

d)

үлкендермен эмоциялық қарым- қатынасы

e)

шығармашылық іс-әрекеті

19.

Баланың ерте жасында (1 жастан 3ж дейін) іс-әрекетінің бастапқы түрі

a)

заттық іс-әрекеті

b)

ойын іс-әрекеті

c)

оқу іс-әрекеті

d)

үлкендермен эмоциялық қарым- қатынасы

e)

шығармашылық іс-әрекеті

20.

Баланың мектепке дейінгі жасында (3 жастан 7 ж дейін) іс-әрекетінің бастапқы түрі

a)

заттық іс-әрекеті

b)

ойын іс-әрекеті

c)

оқу іс-әрекеті

d)

үлкендермен эмоциялық қарым- қатынасы

e)

шығармашылық іс-әрекеті

21.

Баланың мектеп жасында іс-әрекетінің жетекші түрі

a)

заттық іс-әрекеті

b)

ойын іс-әрекеті

c)

оқу іс-әрекеті

d)

үлкендермен эмоциялық қарым- қатынасы

e)

шығармашылық іс-әрекеті

22.

Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалардың жеке оқу жоспарын әзірлейді

a)

арнайы педагог пен мұғалімдер

b)

тек пән мұғалімдері

c)

кез келген арнайы білім беру ұйымы

d)

мектеп әкімшілігі

e)

психологиялық-медициналық – педагогикалық консультация

23.

Есту қабілеті зақымдалған ересек адамдар мен балалардың білім алуын және тәрбиеленуін зерттейтін ғылым

a)

сурдопедагогика

b)

тифлопедагогика

c)

Педагогика

d)

Логопедия

e)

олигофренопедагогика

24.

Есту қабілеті зақымдалған балаларға инклюзивті білім беру үшін қажеттілік

a)

көзәйнек

b)

дыбыс күшейткіш аппараттар мен арнайы құралдармен қамту

c)

Брайль шрифті

d)

түстік белгілер

e)

жарықтандыру лампасы

25.

Арнайы білім берудегі скрининг дегеніміз

a)

«қатер» тобындағы балаларды анықтау мақсатымен жаппай стандартталған тексеру

b)

білім алушылар мен тәрбиеленушілердің жеке ерекшеліктерін ескере отырып, білім алуы үшін арнаулы жағдайлар жасау

c)

балалардың ауруының болу немесе болмау фактісін анықтауға бағытталған медициналық көрсетілетін қызметтер кешені

d)

психикалық-дене бұзылыстары скринингiн, диагностиканы, емдеудi, дамыта оқытуды қамтитын, сәби жастағы (бес жасқа дейiнгi) балаларды әлеуметтiк және медициналық-педагогикалық түзеу

e)

организмнiң бұзылған немесе семiп қалған функцияларын емдеуге, қалпына келтiруге бағытталған медициналық iс-шаралар кешенi

26.

Оқу қиындықтары бар оқушыларда ерекше оқудағы қиындықтар байқалады

a)

Мутизм

b)

Аутизм

c)

Деменция

d)

дислексия

e)

психикалық дамуының тежелуі

27.

Оқу жоспары мен оқу бағдарламарды өзгерту қажеттілігі туралы шешім қабылдайды

a)

ата-аналар

b)

әдіснамалық кеңес

c)

білім беру департамент

d)

психологиялық, медициналық - педагогикалық консультация

e)

пән мұғалімдер

28.

Ерекше білім беру қажеттіліктері бар оқушылардың оқу және жазуында қиындықтардың көрсеткіші

a)

артикуляциялық аппарат дамуында кемістік

b)

буын, сөздерді қалдырып, ауыстырып оқиды, жазады

c)

мағынасын түсінбеді

d)

оқуға ынтасы жоқ

e)

ұсақ моторикасында күрделі кемістік

29.

Блум Б. бойынша оқу жетістіктерін бағалау критерийлері

a)

Білу, түсіну, қолдану, анализ, синтез, бағалау

b)

Сипаттау, салыстыру, классификациялау, түрлендіру, модельдеу, жүйелеу, интерполяция, экстраполяция, дивергенция, конвергенци

c)

Репродуктивті өздігінен айту, репродуктивті алгоритмдік іс-әрекет, продуктивті эвристикалық ісәрекет, продуктивті шығармашылық іс-әрек

d)

мёТүсініктемелерді айту, түсініктемелерді тану, түсініктемелерді қолдану, түсініктемелер жүйесін айту, түсініктемелер жүйесін қолдану

e)

Тану, есте сақтау, түсіну, қолдану (тақырыптық жалпылама, пәндік жалпылама, пәнаралық жалпылама

30.

«Мүгедектердің құқықтары туралы конвенция» қабылданған жыл

a)

2000 жыл 8 қараша

b)

2001 жыл 5 ақпан

c)

2005 жыл 15 қазан

d)

2006 жыл 13 желтоқсан

e)

2009 жыл 6 сәуір

31.

"Кемтар балаларды әлеуметтiк және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау" туралы Заңы енген жыл

a)

2000 жыл 1 ақпан

b)

2006 жыл 9 мамыр

c)

2005 жыл 6 қараша

d)

2002 жылғы 11 шілде

e)

2002 жыл 5 желтоқсан

32.

МЖМБС талаптарын орындауға бағдарланбаған арнаулы оқу жоспарларына және бағдарламаларына сәйкес білім алатын балалар санаты {

a)

зияты зақымдалған

b)

тірек қимыл қозғалысында ауытқуы бар

c)

сөйлеу тіліңде күрделі кемістігі бар

d)

психикалық дамуы тежелген

e)

психикалық ауруы бар

33.

Интеллект дегеніміз

a)

туа және жүре пайда болған ақыл-ой қабілетінің жиынтығы

b)

дамудың жақын аймағы

c)

тұлғаның ерік сапасы

d)

іс әрекет түрткісі

e)

актуальды даму аймағы

34.

Мектептегі оқу-тәрбие үдерісінің негізгі формасы

a)

семинар

b)

дәріс

c)

емтихан

d)

сабақ

e)

сынып сағаты

35.

Сөйлеу тілі бұзылуының себептері мен симптомдары негізіне алынған жіктеу

a)

жұмыс классификациясы

b)

клиникалық-педагогикалық

c)

алалияның жіктелуі

d)

дауыс бұзылуының жіктелуі

e)

психологиялық

36.

Дислексия ұғымының мәні

a)

оқу дағдыларының бұзылуы

b)

жазу процесінің жартылай бұзылуы

c)

дауыссыз дыбыстардың айтылуының бұзылуы

d)

сөйлеу тілінің ырғақтылығының бұзылуы

e)

дауыстың бұзылуы

37.

Математикалық дағдыларды меңгеруде қиындықтары

a)

калькулия

b)

дислексия

c)

дискалькулия

d)

дисграфия

e)

дислалия

38.

Жазбаша сөйлеуді жүзеге асыруға және бақылауға қатысатын жоғары психикалық функциялардың жеткіліксіз қалыптасуымен байланысты жазу процесінің ішінара бұзылуы

a)

дислексия

b)

дислалия

c)

дисграфия

d)

дискалькулия

e)

калькулия

39.

Бірінші сынып оқушыларын оқытудағы графикалық қиындықтардың себептері

a)

сөйлеу тіліндегі кемістік

b)

мидың зақымдалуы

c)

жазу қолындағы ұсақ бұлшықеттердің жеткіліксіз дамуы және ұсақ моториканың жүйке реттелуі

d)

барлығы

e)

мектепке дайын еместігі

40.

Мінез-құлықтық және эмоционалдық проблемалары бар балалар қатарында

a)

күрделі кемістігі бар балалар

b)

қатер тобындағы балалар

c)

гипербелсенділік пен зейін жетіспеушілігі бар балалар

d)

кемтар балалар

e)

ақыл ой бұзылысы бар балалар

41.

Инклюзивті білім беру жағдайында аутизмге шалдыққан балалармен жұмыс жасайтын негізгі маман

a)

тек олигофренопедагог

b)

тек психолог

c)

педагог ассистент

d)

тек логопед

e)

методист

42.

Мүмкіндігі шектеулі балалардың оларсыз білім беру бағдарламаларын меңгеруі мүмкін болмайтын, арнаулы оқу және жеке дамыту бағдарламаларын, оқыту әдістерін, техникалық, оқу және өзге де құралдарды, тыныс-тіршілік ортасын, психологиялық-педагогикалық қолдап отыруды, медициналық, әлеуметтік және өзге де көрсетілетін қызметтерді қамтитын жағдайлар

a)

білім алудың міндеттері

b)

білім беру қағидалары

c)

білім алу үшін арнаулы жағдайлар

d)

білім алу мүмкіндіктері

e)

білім алудың жалпы жағдайы

43.

Ерте қолға алынбағандықтан, әлеуметтiк және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау көрсетiлмегендiктен, дене және (немесе) психикалық дамуында кенжелеп қалу ықтималдығы жоғары болатын үш жасқа дейiнгi бала балалар

a)

қатер тобындағы балалар

b)

ересек балалар

c)

барлық жауабы дұрыс

d)

дарынды балалар

e)

оқу қиындығы бар балалар

44.

Психикалық-дене бұзылыстары скринингiн, диагностиканы, емдеудi, дамыта оқытуды қамтитын, сәби жастағы (үш жасқа дейiнгi) балаларды әлеуметтiк және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау

a)

жеке көмек көрсету

b)

дамудың жақын аймағы

c)

ерте қолға алу (ерте қолдау)

d)

кешенді көмек көрсету

e)

жеке ықпал ету

45.

Барлық дискриминация формасына тосқауыл қоятын, оқушының білім алуындағы әртүрлі қажеттіліктері мен алуан түрлілігін есепке ала отырып, сапалы білім беруді қамтамасыз етуге бағытталған, жалпы білім беруді дамытудың үздіксіз процесі

a)

эксклюзия

b)

сегрегация

c)

интеграция

d)

интеграция мен сегерация

e)

инклюзивті білім беру

46.

Білім алуындағы қиындықтар мен проблемалар баланың бойында қалыптасқан және ол мына ұғымдарға негізделген: «мүгедек, қабілетсіз, ауытқушылығы бар» бағалау –медициналық, ал білім беру-түзету тұрғысына бағытталған модель түрі

a)

логопедиялық

b)

психологиялық

c)

медициналық немесе дефектологиялық

d)

әлеуметтік

e)

арнайы педагогикалық

47.

Білім алуында ерекше қажеттілікке мұқтаж бала қиындыққа бейім сондықтан да белгілі бір тосқауылдарға тәуелді. Бағалау- адамның қажеттілігі, ал білім беру - білім алуға қолдау көрсету қоршаған ортаға бейімдеуге бағытталған модель түрі

a)

логопедиялық

b)

әлеуметтік - білім беру моделі

c)

клиникалық-дефектологиялық моделі

d)

психологиялық

e)

арнайы педагогикалық

48.

Ерекше білім беру қажеттілігі бар балалардың бірінші тобы

a)

оқу қиындығы бар балалар

b)

дарынды балалар

c)

жазу бұзылыстары бар балалар

d)

көру қабілеті зақымдалған балалар

e)

оқу бұзылысы бар балалар

49.

Ерекше білім беру қажеттілігі бар балалардың бірінші тобы

a)

әлеуметтік қиындығы бар балалар

b)

оқытудағы ерекше қиындықтары, мінез-құлық және эмоциялық проблемалары бар балалар.

c)

әлеуметтік-психологиялық, экономикалық, тілдік, мәдени ерекшеліктерінен туындайтын ерекше білім беруге қажеттілігі туындайтын балалар

d)

психологиялық қиындығы бар балалар

e)

сөйлеу тілі зақымдалған балалар

50.

Ерекше білім беру қажеттілігі бар балалардың бірінші тобы

a)

тірек- қимыл аппараты зақымдалған балалар

b)

ретардацияоқытудағы ерекше қиындықтары, мінез-құлық және эмоциялық проблемалары бар балалар

c)

а) тифлопсихологияәлеуметтік-психологиялық, экономикалық, тілдік, мәдени ерекшеліктерінен туындайтын ерекше білім беруге қажеттілігі туындайтын балалар

d)

инфантилизмпсихологиялық қиындығы бар балалар

e)

әлеуметтік қиындығы бар балалар

51.

Ерекше білім беру қажеттілігі бар балалардың бірінші тобы

a)

психикалық дамуы тежелген балалар

b)

оқытудағы ерекше қиындықтары, мінез-құлық және эмоциялық проблемалары бар балалар

c)

әлеуметтік-психологиялық, экономикалық, тілдік, мәдени ерекшеліктерінен туындайтын ерекше білім беруге қажеттілігі туындайтын балалар

d)

барлығы

e)

дұрыс жауап жоқ

52.

Дамудың алғашқы және туынды кемістігі туралы ұғымды енгізген ғалым

a)

Выготский

b)

А.А.Захаров

c)

.Адлер

d)

Жунисханова

e)

Рау

53.

Арнайы психологияның зерттеу салалары

a)

психолингвистика

b)

Логопсихология

c)

Медицина

d)

Психодиагностика

e)

сенсорлы интеграция

54.

Арнайы психологияның зерттеу салалары {

a)
а) тифлопсихология
b)
б) әлеуметтену
c)
в) психодиагностика
d)
e) психолингвистика
e)

сенсорлы интеграция

55.

1927 жылы «Дизонтогенез» терминін енгізген ғалым

a)
А.Адлер
b)
Кошикова Ж
c)
А.А. Захаров
d)
Швальбе
e)
Ф.Рау
56.

Барлық психикалық немесе жеке компоненттер дамуының кешігуі немесе тоқтап қалуы

a)
б) гиперкинез
b)
с) инфантилизм
c)
д) компенсация
d)
е) коррекция
e)
а) ретардация
57.

Осы заманғы теле байланыс, электронды почта, теледидар және интернет жәрдемімен оқу мекемесіне қатыспай-ақ білімдену қызметтерін пайдалану

a)
с) Дифференциалды оқыту
b)
а) Дамытып оқыту
c)
б) Дистанциондық оқыту
d)
е) Проблемалық оқыту
e)
д) Модульдік оқыту

Similar Resources on Wayground

Untitled Quiz

54 questions

Untitled Quiz

quiz

Worksheet

•

12th Grade

Заңнаманы білу бойынша тест

60 questions

Заңнаманы білу бойынша тест

quiz

Worksheet

•

11th Grade

ИГА Соц Педагогика №4

62 questions

ИГА Соц Педагогика №4

quiz

Worksheet

•

11th Grade

Тех соц-пед №9

57 questions

Тех соц-пед №9

quiz

Worksheet

•

12th Grade

Тех соц-пед №3

60 questions

Тех соц-пед №3

quiz

Worksheet

•

11th Grade