wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

педогогика

Total questions: 199

Worksheet time: 2hrs 36mins

Name
Class
Date
1.

Педагогика ғылымы зерттейді:

a)

оқыту, білім беру және тәрбиелеу үдерісінің заңдылығын

b)

мектептегі оқу-тәрбие үдерісініңнәтижесін

c)

оқушының даралығын, дербестігін

d)

білім беру үдерісінің қағидаларын

e)

тәрбие үдерісінің қозғаушы күштерін

2.

Педагогика ғылымының негізгі ұғымдары:

a)

оқыту,оқу, жеке оқу

b)

орта, мұрагерлік, тәрбие

c)

білім, тәрбие, дағды

d)

тәрбие, оқыту, білім беру

e)

тәрбие, қалыптасу, даму, жеке оқу

3.

Ғылыми педагогиканың негізін қалаушы:

a)

Ы.Алтынсарин

b)

Я.А.Коменский

c)

К.Д.Ушинский

d)

А.С.Макаренко

e)

Ж.Ж.Руссо

4.

Педагогиканы өз алдына жеке ғылым ретінде бөліп көрсеткен ғалым:

a)

К.Д.Ушинский

b)

Я.А.Коменский

c)

Ж.Ж.Руссо

d)

Ф.Бэкон

e)

Р.Оуэн

5.

Ғылыми педагогикалық зерттеу әдісі:

a)

табиғи эксперимент

b)

үлгі-өнеге

c)

рейтинг

d)

қоғамдық пікір

e)

проблемалық баяндау

6.

Оқу-тәрбие процесінің сандық және сапалық көрсеткішін анықтау:

a)

бақылау, сұхбаттасу әдісі

b)

педагогикалық озат тәжірибені модельдеу

c)

тест тапсырмалары, сұхбаттасу

d)

сұхбаттасу, сауалнама жүргізу

e)

математикалық-статистикалық әдіс

7.

Мемлекеттік стандарт:

a)

білім берудің қалыпты нормасын көрсететін құжат

b)

оқытылатын пәндердің ретін анықтайды

c)

оқыту пәндерін мазмұнын көрсетеді

d)

апталық жүктемені көрсетеді

e)

оқытудың мазмұнын ашатын мәлімет

8.

Оқу бағдарламасы:

a)

мектептің іс-әрекетіне бағыт беретін құжат

b)

пән бойынша меңгеретін білім, дағдының көлемін анықтайды

c)

білім, іскерлік, дағдының жиынтығы

d)

дидактиканың талаптарына сай жасалған құрал

e)

сағат санын анықтайтын мемлекеттік құжат

9.

Оқу жоспары:

a)

дидактиканың талаптар жиынтығы

b)

белгілі пән бойынша меңгеретін білім жиынтығы

c)

білім, іскерлік, дағдының жиынтығы

d)

оқу пәндерінің апталық сағат санын анықтайды

e)

пән бойынша іскерлік жиынтығы

10.

Оқулық дегеніміз:

a)

пән бойынша дидактикалық құрал

b)

пән бойынша меңгеретін білім

c)

пән бойынша білім, іскерлік

d)

мектептің іс-әрекетіне бағыт беретін құжат

e)

сағат санын анықтайтын мемлекеттік құжат

11.

Тәрбие мен өзін-өзі тәрбиелеудің бірлігі:

a)

тәрбие әдісінің жиынтығы

b)

тәрбиенің үдерісініңөзгерісі

c)

тұтас педагогикалық үдерістің заңдылығы

d)

тұтас педагогикалық үдерістегі оқыту

e)

тұтас педагогикалық үдерістегі тәрбие тәсілдері

12.

«Принцип» ұғымының мағынасы:

a)

бастапқы, негізгі, қағида

b)

бастапқы, соңғы әдіс

c)

форма, құрам, құрал

d)

әдіс, тәсіл, құрал

e)

форма, құрал, тәсіл

13.

«Дидактика» ұғымын алғаш ғылымға енгізген:

a)

К.Д.Ушинский

b)

Я.А.Коменский

c)

А.Дистерверг

d)

В.Ратке

e)

А.С.Макаренко

14.

Дидактика ұғымы:

a)

мектептану

b)

тәрбие теориясы

c)

оқыту теориясы

d)

білім беру

e)

дамыту теориясы

15.

Я.А.Коменскийдің еңбегі:

a)

«Балаға жүрек жылуы»

b)

«Ұстаздық дастан»

c)

«Дидактикалық материалдар»

d)

«Мектептің жас директорымен сырласу»

e)

«Ұлы дидактика»

16.

Физиологиялық ауытқушылықты зерттейтін педагогика саласы

a)

арнайы педагогика

b)

еңбекпен түзету педагогикасы

c)

педагогика тарихы

d)

жоғары мектеп педагогикасы

e)

өндірістік педагогика

17.

М.Дулатовтың еңбегі:

a)

«Әліпби»

b)

«Ана тілі»

c)

«Есеп құралы»

d)

«Үлгілі бала»

e)

«Қуаныш мектебі»

18.

Дамыта оқыту технологиясын зерттеген ғалым:

a)

Ф.А.Фрадкин

b)

В.М.Монахов

c)

П.А.Юцевич

d)

Л.В.Занков

e)

С.И.Ожегов

19.

Эмпатия

a)

өзін басқа адамның орнына қоя білуі

b)

жағымды көріне білу

c)

тәрбие процесін жоспарлау

d)

коммуникативтік форма

e)

қоғам өміріне бейімделу

20.

Көрнекілік принципінің негізін қалаған:

a)

А.Құнанбаев

b)

К.Д.Ушинский

c)

Я.А.Коменский

d)

М.Жұмабаев

e)

И.Г.Песталоцци

21.

“Диуани лұғат ат-түрік” еңбегінің авторы:

a)

Сайф Сараи

b)

Ахмет Йүгінеки

c)

Қожа Ахмет Яссауи

d)

Махмуд Қашқари

e)

Ж.Баласағұн

22.

Оқытудың дәстүрлі жүйесін негіздеген:

a)

Я.А.Коменский

b)

Д.Дидро

c)

А.Гербарт

d)

А.Бебель

e)

И.Г.Песталоцци

23.

Неміс мұғалімдерінің ұстазы:

a)

А.Гербарт

b)

Р.Оуэн

c)

А.Бебель

d)

И.Г.Дистервег

e)

И.Г.Песталоцци

24.

Ұжымды тәрбиелеу теориясын жасаған:

a)

Г.А.Дистервег

b)

Ы.Алтынсарин

c)

А.С.Макаренко

d)

Я.А.Коменский

e)

М.Жұмабаев

25.

Қазақ тіліндегі “Педагогика” оқулығының авторы:

a)

М.Дулатов

b)

Ш.Уәлиханов

c)

Ы.Алтынсарин

d)

М.Жұмабаев

e)

А.Байтұрсынов

26.

А.С.Макаренконың педагогикалық жүйесіндегі негізгі проблема:

a)

ұжым проблемасы

b)

дидактика проблемасы

c)

шығармашылық проблемасы

d)

таным проблемасы

e)

еңбек проблемасы

27.

Абай Құнанбаевтың 45 бөлімнен тұратын шығармасы:

a)

Әзімнің әңгімелері

b)

Ескендір

c)

Масғұт

d)

Қара сөздері

e)

Өлеңдері

28.

Алғаш қазақ тіліндегі «Психология» оқулығының авторы:

a)

Ж.Аймауытов

b)

А.Байтұрсынов

c)

М.Дулатов

d)

М.Жұмабаев

e)

Ы.Алтынсарин

29.

Жеке тұлғаның дамуында және қалыптасуында жетекші роль атқаратын фактор:

a)

отбасы

b)

ұжым

c)

тәрбие

d)

қоғамның сұранысы

e)

тұқымқуалаушылық және ұжым

30.

Педагогиканың ғылыми зерттеу әдісі:

a)

бақылау

b)

экскурсия

c)

сынып сағаты

d)

конференциялар

e)

сабақ

31.

Я.А.Коменскийдің «Алтын ереже» атты оқыту ұстанымы:

a)

бірізділік әдіс

b)

көрнекілік әдіс

c)

практикалық әдіс

d)

бейне әдісі

e)

кітаппен жұмыс әдісі

32.

Жеке тұлғаның даму процесі

a)

қарым-қатынастың қалыптасуы мен оны меңгеру

b)

әлеуметтік жүйеде болатын өзгерістер

c)

мерзімі жағынан ұзақ, қарама-қайшы процесс

d)

сандық және сапалық өзгерістердің болуы

e)

өзін-өзі бақылау, бағалау, есеп беру

33.

Педагогика ғылымы зерттейтін объект:

{

a)

адамгершілік әдеттерді қалыптастыру

b)

жеке тұлғаның дамуы туралы ғылым

c)

тәрбиенің тәрбиеленушіге әсер ету өнері

d)

ұйымдастырушылық-басқарушылық

e)

жастарды оқыту және тәрбиелеу

34.

Басты педагогикалық функция:

a)

оқыту процесін жүргізу, тәрбиелеу, дамыту, қалыптастыру

b)

оқушыларды оқыту тәрбиелеу, дамыту, қалыптастыру

c)

менеджер тәрбиелеу, оқыту

d)

қазіргі дүниедегі білім проблемасын зерттеу

e)

адам психологиясын зерттеу

35.

Оқытудың функциясы

a)

білімділік, зерттеу

b)

тәрбиелік, білім берушілік

c)

дамытушылық, жоспарлау

d)

білім беру, тәрбиелеу, дамыту

e)

диагностикалық, болжамдық

36.

Оқытудың практикалық әдістері:

a)

дискуссия, дебат

b)

иллюстрация, демонстрация

c)

әңгімелеу, әңгіме, дәріс

d)

танымдық ойындар

e)

тәжірибелер, жаттығулар

37.

Оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы:

a)

сабақ

b)

ертеңгілік

c)

үй тапсырмасы

d)

экскурсия

e)

сынып сағаты

38.

Оқыту құралы:

a)

білімді игерудегі оқыту үдерісінің бөлшегі

b)

білімді игерудегі әдістің құрамды бөлігі

c)

білімді игеру үшін пайдаланатын материал

d)

мұғалімнің тиянақты іс-әрекеті

e)

мұғалімнің тиянақты іскерлігі

39.

Педагогиканың негізгі бөлімдері

a)

дидактика, тәрбие теориясы, мектептану

b)

кибернетика, дидактика, психология

c)

психология,  тәрбие теориясы, мектептану 

d)

философия, әлеуметтану, экономика

e)

педагогикалық шығармашылық негіздері

40.

“Тәрбиелей отырып оқыту керек} оқыта отырып тәрбиелеу керек” – деген ойды айтқан педагог:

a)

А.С.Макаренко

b)

Л.Н.Толстой

c)

К.Д.Ушинский

d)

А.Дистервег

e)

Р.Оуэн

41.

Акселерация дегеніміз:

a)

физиологиялық даму жеделдігі

b)

тамақ пен медициналық қызмет көрсету сапасы

c)

физиологиялық жарыс процесі

d)

материалдық жағдайдың жақсаруы

e)

дене және психикалық дамудың тежелуі

}

42.

Белгілі бір шақтық кезеңге тән анатомиялық-физиологиялық және психологиялық ерекшеліктері:

a)

тұлға ерекшелігі

b)

жас ерекшелігі

c)

даралық ерекшелігі

d)

тәрбие процесі

e)

даму ерекшелігі

43.

Симпозиумда қабылданған жас кезеңдерінің сызбасына байланысты туған сәттен бір-екі айға дейінгі кезең:

a)

балалық шақ

b)

емшек жасындағы бала

c)

жаңа туған бала

d)

жеткіншектік шақ

e)

ерте балалық шақ

44.

Жасөспірімдік шақ басталады және бітеді:

a)

14-16

b)

15-17

c)

13-15

d)

11-13

e)

14-15

45.

Педагогикалық процесс мына жүйеге қатысты:

a)

адам - адам

b)

адам - көркем бейне

c)

адам- техника

d)

адам - табиғат

e)

адам- белгі

46.

Жеке адамның қылығы мен түрлі іс-әрекеттерінен көрінетін меншікті дара өзгешелігі:

a)

мінез-құлық

b)

тұлға ерекшеліктері

c)

даралық өзгешеліктер

d)

темперамент

e)

тәрбие ерекшелігі

47.

Баланың жан-жақты дамуы мен мінез-құлқы жағынан қалыптасуының ең қиын кезеңі:

a)

балалық шақ

b)

жастық шақ

c)

жасөспірімдік шақ

d)

жеткіншектік шақ

e)

ерте балалық шақ

48.

Дәстүрлі емес сабақ түрлері:

a)

ойын

b)

аралас

c)

қайталау

d)

бекіту

e)

бағалау

49.

Жас ерекшелік дегеніміз:

a)

мектеп оқушыларының оқу әрекетін қалыптастыратын интенсивтілігі

b)

адамның өзінің үздіксіз өзгеру ерекшелігінің компоненттері

c)

елгілі бір жасқа сәйкес жеке тұлғаға тән психикалық жаңа қасиеттер

d)

анатомиялық физиологиялық және психикалық сапасы

e)

мектеп жасындағы іс-әрекетін қалыптастыратын интенсивтілігі

50.

Педагогика ғылымының пайда болуы:

a)

тәрбие тәжірибесін жинақтау қажеттілігінен

b)

жеке тұлғалық сұраныстың басым болуынан

c)

белгілі бір ғылыми идеяны насихаттаудан

d)

сыныптағы тәртіптің үлгілі болуынан

e)

белсенді мұғалім бейнесінің туындауынан

51.

Педагогиканың негізгі бөлімдері:

a)

кибернетика, психология

b)

дидактика, тәрбие

c)

философия, саясаттану

d)

гигиена, мәдениеттану

e)

мәдениеттану, философия

52.

Ю.К.Бабанскийдің оқыту әдістерін жіктеуі:

a)

проблемалық әдістерді қолдлану

b)

білім мен дағдыны қалыптастыру

c)

оқу танымдылығын ұйымдастыру, іске асыру

d)

сауаттылықты арттыру

e)

интерактивті әдістер

53.

Көрнекілік әдіс:

a)

жаттығу, секіру

b)

жазу, сызу

c)

баяндау, мадақтау

d)

иллюстрация, демонстрация

e)

баяндама, эссе жазу

54.

Білім дегеніміз:

a)

адамзаттың жинақтаған тәжірибесі, заттар мен құбылыстарды тану нәтижесі

b)

алған білім негізінде оқушылардың практикалық әрекеті іске асырылады

c)

қайта-қайта орындалатын практикалық әрекетке машықтану

d)

ілім, іскерлікпен дағдының бірлігі

e)

оқыту нәтижелері, табиғат заңдарын тану нәтижесі

55.

Оның барысында оқушыда тану, жаттығу және тәжірибеге ие болу арқылы мінез-құлықтың және іс-әрекеттің жаңа формалары пайда болатын процесс:

a)

тәрбие

b)

білім беру

c)

оқыту

d)

оқу

e)

сабақ беру

56.

Дағды дегеніміз:

a)

білім, іскерлікпен дағдының бірлігі

b)

адамзаттың жинақтаған тәжірибесі, заттар мен құбылыстарды тану нәтижесі

c)

алған білім негізінде оқушылардың практикалық әрекеті іске асырылады

d)

қайта-қайта орындалатын практикалық әрекетке машықтану

e)

оқыту нәтижелері, табиғат заңдарын тану нәтижесі

57.

Дамыта оқыту:

a)

оқушыларды белгілі білім жүйесімен қаруландыру

b)

оқушылардың таным іс-әрекеттерін барынша дамыту

c)

танымдық және творчестволық қабілетін дамыту

d)

оқытуда жаңа бағдарланған оқулықтар қолдану

e)

оқушының өз жұмысынбасқа балалардың жұмысымен салыстыру

58.

Мінез-құлықты қалыптастыру және ұйымдастыру әдістері:

a)

жарыс

b)

жазалау

c)

мадақтау

d)

марапаттау

e)

жаттығу

59.

Адамның дамуы мен қалыптасуына әсер ететін факторлар:

a)

тұқымқуалаушылық, орта, тәрбие

b)

моральдік қасиеттердің тұқым қуалауы

c)

мәдени-ағартушылық

d)

экономикалық фактор

e)

құқықтық, азаматтық

60.

Модернизация дегеніміз:

a)

білім беру жүйесі

b)

жалпы педагогика және оның әдіснамасы

c)

дәстүрлі оқу жүйесін жаңалау бағыты

d)

үйрету, оқыту жүйесі

e)

тұлғалық құрылымның бағдарламасы

61.

«Адамгершілік шеберханасы» деген көзқарасты ұсынған педагог:

a)

Ы.Алтынсарин

b)

Я.А.Коменский

c)

К.Д.Ушинский

d)

А.С.Макаренко

e)

Ж.Ж.Руссо

62.

Дидактиканың мәні:

a)

тек қана оқыту процессін бақылау

b)

адамға білім беруің және тәрбиелеудің құралы ретінде оқыту

c)

білім меңгеруді қамтамасыз етпеу

d)

тек білім беру ретінде

e)

дамыту, үйрету және дараландыру

63.

Педагогика ғылымының объектісі:

a)

педагогикалық іс-әрекет

b)

оқушы танымы

c)

мұғалім өмірі

d)

ұжым сатысы

e)

жеке тұлға

64.

Жеке тұлғаның дамуындағы негізгі фактор:

a)

тұқымқуалаушылық

b)

ұжымдағы жағдай

c)

ата-анасы

d)

жолдастары

e)

мұғалімімдердің пікірі

65.

Оқытушы мен тыңдаушылардың белгілі бір мақсатқа бағытталған, мазмұнды түрде ұйымдасқан, бағыт беруінің белсенді іс-әрекеті

a)

тәрбие процесі

b)

білім беру, оқыту процесі

c)

педагогикалық жүйе

d)

дидактикалық процесс

e)

тұтас педагогикалық процесс

66.

«Педагогикалық процесс – оқыту, даму және тәрбиелік қызметтерінің бірлігі» - деп айтқан педагог:

a)

Ю.К.Бабанский

b)

Н.К.Крупская

c)

Н.Д.Хмель

d)

Б.Т.Лихачев

e)

Ж.Ж.Руссо

67.

Педагогикалық процесті ұйымдастырады:

a)

жазушы

b)

философ

c)

педагог

d)

тнограф

e)

идактик

68.

Ұстаз бен шәкірт арасындағы педагогикалық қатынастардың нәтижесі:

a)

міндет

b)

мақсат

c)

мазмұн

d)

әдіс

e)

тәсіл

69.

Сабақтың әдістемелік құрылымдары:

a)

сабақты дайындау, бақылау

b)

сабақты өткізу, тәжірибелеу

c)

сабақты өткізу және сабақты аяқтау

d)

сабаққа дайындалу, сабақты өткізу, сабақты талдау

e)

сабақты бастап, аяқтау

70.

Тәрбие – дегеніміз:

a)

аға ұрпақтың жаңа ұрпаққа қоғамдық тарихи тәжірибе беру үрдісі

b)

білім берудің арнайы әдісі

c)

оқушымен мұғалімнің мақсатты түрде әрекет жасау үрдісі

d)

адамның мақсатқа бағытталған арнайы міндет көздеген жұмысы

e)

ғылымдар жүйесімен білім алу және танымдық іскерлік пен дағдыны қалыптастыру

71.

«Білім туралы» Заң қабылданды;

a)

2009 ж.

b)

2011 ж.

c)

2006 ж.

d)

2013 ж.

e)

2007 ж

72.

«Әдіс» деген сөз осы тілден енген:

a)

грек

b)

латын

c)

неміс

d)

француз

e)

орыс

73.

Тәрбие әдісінің құрамды бөлігі:

a)

мазмұны

b)

мақсат

c)

тәсіл

d)

құралы

e)

әңгіме

74.

Жеке адамның дамуына әсер ететін фактор:

a)

оқыту мен білім беру

b)

макроорта

c)

мінез-құлық

d)

тағдыр

e)

орта, тәрбие, тұқымқуалаушылық

75.

Өзін-өзі тәрбиелеу дегеніміз:

a)

өз бойындағы жаман-жақсы қасиеттерін анықтап жақсылығын асырып, кемшілігін жою

b)

мақсат көзделген процесс

c)

мұғалімнің басшылығымен жүргізілетін жұмыс

d)

өз бетімен білімін толықтыру

e)

адам қасиеті туралы теория

76.

Жеке адамның дамуына ықпал ететін негізгі фактор:

a)

әлеуметтік орта

b)

микроорта

c)

тәрбие

d)

тұқымқуалаушылық

e)

мезоорта

77.

Кеңес педагогтарының ішінен ең алғаш болып отбасы тәрбиесі талдаумен айналысқан:

{

a)

Вольфганг Ратке

b)

А.Александрович

c)

В.А.Сухомлинский

d)

Н.К.Крупская

e)

А.С.Макаренко

78.

«Ата-аналар кітабы», «Балаларды тәрбиелеу туралы лекциялардың» авторы:

a)

Н.К.Крупская

b)

А.С.Макаренко

c)

Вольфганг Ратке

d)

А.Александрович

e)

В.А.Сухомлинский

79.

Болашақ азаматтың әлеуметтену жолындағы алғашқы қадамдарын жасайтын бастапқы орта:

a)

көршілері

b)

достары

c)

отбасы

d)

мектеп

e)

университет

80.

жанұя тәрбиесінің мәселелеріне ерекше мән берген:

a)

Н.К.Крупская

b)

А.С.Макаренко

c)

Вольфганг Ратке

d)

А.Александрович

e)

В.А.Сухомлинский

81.

Дәстүрлі оқу жүйесін жаңалау бағыты:

a)

Модернизация

b)

Концепция

c)

Модульдеу

d)

Интериоризация

e)

Модификация

82.

Тәжірибе меңгерудің ғылыми негіздемесі:

a)

Модульдеу

b)

Концепция

c)

Интериоризация

d)

Модернизация

e)

Модификация

83.

Дидактика категориясына жатпайды:

a)

Білім беру

b)

Оқыту

c)

Бақылау

d)

Оқу

e)

дұрыс жауап жоқ

84.

Казақстанда педагогикалық процестің негізін қалаған:

a)

Н.Хмель

b)

А.Байтұрсынов

c)

А.Құнанбаев

d)

Ю.Бабанский

e)

Н.К.Крупская

85.

«Педагогикалық процестің жағдайын білу деген идеясының болашағы өте зор, оны зерттеуге көңіл қою керек» - деген:

a)

Г.Д.Точиев

b)

П.В.Каптерев

c)

А.С.Выготский

d)

В.С.Ильин

e)

Н.К.Крупская

86.

Педагогикалық процестің субъектісі:

a)

Ата-ана

b)

Оқушы

c)

Ұстаз

d)

Мұғалім

e)

Оқытушы

87.

Педагогикалық процестің алғашқы анықтамасын жасады:

a)

М.А.Данилов

b)

П.В.Каптерев

c)

Г.Д.Точиев

d)

С.Т.Щацкий

e)

В.С.Ильин

88.

Ежелгі Грекияда қожайындардың баласын мектепке апарып-әкелетін құлдар:

a)

Бала қараушы

b)

Педагогус

c)

Жетекші

d)

Педагог

e)

Күтуші

89.

Балалар тəрбиесі бойынша алғашқы нұсқаулар кітабын жазған грек ғалымы:

a)

Сократ

b)

Аристотель

c)

Демокрит

d)

Платон

e)

Пифагор

90.

Бағалау –

a)

Тексеру процесі.

b)

Тексеру нәтижесі.

c)

Бақылау әдісі.

d)

Бақылау құрылымы.

e)

Қарама-қарсы байланыс.

91.

Аралас сабақта:

a)

Тек жаңа білімдер қалыптастырылады.

b)

Тек жаңа іскерліктер қалыптастырылады.

c)

Тек жаңа дағдылар қалыптастырылады.

d)

Оқу материалдары бекітіледі.

e)

Бірнеше дидактикалық міндеттер шешіледі.

92.

Оқыту әдісі:

a)

Оқушылардың танымдық іс-әрекетіне басшылық жасау амалдары.

b)

Оқушыларда іскерлік және дағды қалыптастыру үшін мұғалім қолданатын тәсілдер жиынтығы.

c)

Білім және дағды қалыптастыру мақсатымен нақты қимылдарды көп рет қайталау.

d)

Оқушылардың білім, іскерлік, дағдыны игеру, олардың дүниетанымын қалыптастыру және қабылеттерін дамыту жолдары.

e)

Оқушыларға білім, іскерлік, дағдыны игерту, олардың танымдық қабілеттерін және тұлғалық қасиеттерін дамытуға бағытталған педагог және оқушылардың өзара байланысқан іс-әрекеттері.

93.

Болмыстағы және өмірдегі сұлулық пен әдемілікті дұрыс қабылдау қабілетін қалыптастыру:

a)

Адамгершілік тәрбиесі.

b)

Дене тәрбиесі.

c)

Эстетикалық тәрбиесі.

d)

Экологиялық тәрбиесі

e)

Еңбек тәрбиесі.

94.

Адамгершілік тәрбиесі:

a)

Адамгершілік санасын қаалыптастыру процесі.

b)

Мораль туралы білімдерді беру процесі.

c)

Моральдік принциптер жүйесімен таныстыру.

d)

Моральдік қасиеттер, адамгершілік мінез сипаттары, жұріс-тұрыс дағдылары мен әдеттерін қалыптастыру процесі.

e)

Адамгершілік идеалын құру.

95.

Педагогика ғылымының пайда болу себебі:

a)

Ғылыми-техникалық прогресс.

b)

Адамды өмірге дайындау қажеттілігі.

c)

Тәрбие маңызының артуы.

d)

Тәрбие мақсатының өзгеруі.

e)

Мектептің қажеттілігі

96.

«Ұлы дидактика» еңбегінің авторы:

a)

Л.Н.Толстой.

b)

К.Д.Ушинский.

c)

А.С.Макаренко.

d)

Я.А.Коменский.

e)

К.Гельвеции.

97.

Игерілген білімдер негізінде практикалық және теориялық іс-әрекетті орындауға дайындығы:

a)

Білім.

b)

Іскерлік.

c)

Дағды.

d)

Тәжірбие.

e)

Білім беру

98.

Ғылыми фактілерді, түсініктерді, заңдарды, заңдылықтарды түсінуі, есте сақтауы және қайтадан айту:

a)

Іскерлік.

b)

Білім.

c)

Дағды.

d)

Тәжірбие.

e)

Білім беру.

99.

Түсіндіру:

a)

Оқыту материалын мұғалімнің мәнерлі, әсерлі баяндауы.

b)

Оқушыларды жаңа білімді игеруге ынталандыру.

c)

Теориялық мәнін ашу, фактілерді, құбылыстарды бірізді, дәлелді баяндау

d)

Ғылыми фактілерді баяндау.

e)

Оқу материалын индуктивті баяндау әдісі

100.

Ұйымдастыру кезеңі, өткен бөлімдер бойынша тапсырмалар жүйесін орындау, қорытынды жасау:

a)

Аралас сабақ.

b)

Білімді және іскерлікті бекіту сабағы.

c)

Жаңа білім қалыптастыру сабағы.

d)

Жүйелеу және қорыту.

e)

Жаңа іскерлікті қалыптастыру сабағы.

101.

Дидактика:

a)

Тұлға дамуының заңдылықтарын зерттейтін ғылым.

b)

Тұлға қалыптасуының заңдылықтары туралы ғылым.

c)

Өсіп келе жатқан ұрпақты тәрбиелеу және білім беру туралы педагогиканың бөлімі.

d)

Білім беру теориясын жасайтын жалпы педагогика бөлімі.

e)

Тәрбиелей оқытуды зерттейтін ғылым.

102.

Игеру мақсатымен ақыл-ой немесе практикалық қимылдарды бірнеше рет қайталау:

a)

Түсіндіру.

b)

Кітаппен жұмыс.

c)

Жаттығу.

d)

Бақылау.

e)

Лекция.

103.

Мұғалімнің проблеманы қоюы және өзінің оны шешудің жолдарын көрсетуі:

a)

Проблемалық мазмұндау.

b)

Репродуктивтік.

c)

Зерттеушілік әдістері.

d)

Түсіндірмелі-иллюстративтік.

e)

Ізденіс түрлері.

104.

Білім беру мазмұны қандай құжаттармен айқындалады:

a)

Календарлық жоспар, сабақ жоспары.

b)

Әдістемелік нұсқаудар, оқыту құралдары.

c)

Оқыту жоспары, оқыту бағдарламасы, оқулықтар.

d)

«Білім туралы» заң.

e)

Мұғалімнің жеке оқу – тәрбие жоспары.

105.

Бір-бірімен байланысты, бір-бірімен шартталған сабақ элементтерінің жиынтығы:

a)

Оқыту әдістері.

b)

Оқыту тәсілдері.

c)

Сабақ құрылымы.

d)

Сабақта қолданылатын оқыту құралдары.

e)

Дидактикалық міндеттер.

106.

Оқытуды ұйымдастыру формасына жатпайды:

a)

Сабақ.

b)

Экскурсия.

c)

Семинар.

d)

Факультатив сабақ.

e)

Бақылау.

107.

Қазіргі заманғы мектептегі оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы:

a)

Экскурсия.

b)

Үйірмелер.

c)

Сабақ.

d)

Консультация.

e)

Үйдегі оқу жұмысы.

108.

Сыныптық-сабақтық жүйенің теориялық негізін жасаған:

a)

Я.А.Коменский

b)

К.Д.Ушинский.

c)

Дж. Локк

d)

И.Ф.Гербарт

e)

А.Дистервег

109.

Мақсатты, жоспарлы ұйымдастырылған тұлғаны қалыптастыру процесі:

a)

Сабақ беру

b)

Оқыту.

c)

Тәрбиелеу

d)

Оқу

e)

Даму

110.

Оқытудың мазмұнын, әдістерін, ұйымдастыру формаларын ғылыми нақтылайтын педагогикалық теория:

a)

Оқыту технологиясы.

b)

Педагогикалық технология.

c)

Дидактика.

d)

Педагогикалық менеджмент.

e)

Тәрбие теориясы.

111.

Оқыту мақсатын іске асыруды, оқушылардың білімдерді қабылдауын, қорытуын және практикада қолдануын қамтамасыз етуге бағытталған мұғалім іс-әрекеті:

a)

Оқу.

b)

Сабақ беру.

c)

Білім беру.

d)

Тәрбиелеу.

e)

Оқыту

112.

Оқыту процесінде іске асырылатын функциялар:

a)

Оқушылардың ой-өрісін кеңейту, іскерліктер мен дағдыларды қалыптастыыру.

b)

Оқыту мазмұнын, ұйымдастыру формаларын анықтау.

c)

Оқушыларға білім беру, оларды тәрбиелеу, дамыту

d)

Оқыту әдістерін, құралдарын таңдау.

e)

Оқыту маақсатын қою, міндеттерін анықтау.

113.

Оқыту процесінің қозғаушы күштері:

a)

Мұғалімнің жігері.

b)

Оқу тапсырмалары мен оқушылардың білім деңгейі арасындағы қарама-қайшылықтар.

c)

Білімдерді, іскерліктерді, дағдыларды игеру қажеттілігін оқушылардың түсінуі

d)

Дидактикалық зерттеулер.

e)

Ғылым мен практиканың байланысы

114.

Индивид дегеніміз:

a)

ойлау қабілеті бар тіршілік иесі

b)

біреуді тәрбиелеген және тәрбиелейтін адам

c)

сөйлеу қабілеті бар тіршілік иесі

d)

тірі организм

e)

адамзат тұқымының еш қасиеттері ескерілмеген бір өкілі

115.

Педагогикалық процестің компоненттері:

a)

Педагогтер, оқушылар.

b)

Бала-бақша, мектеп, жоғары оқу орындары.

c)

Мақсат, міндет, мазмұн, әдіс, форма, нәтиже.

d)

Оқыту, тәрбиелеу, дамыту.

e)

Оқыту бағдарламалары, оқулықтар, оқу жоспары.

116.

Арнайы ұйымдастырылған педагог пен тәрбиеленушілердің мақсатты өзара қимылдары:

a)

Оқыту процесі.

b)

Тәрбие процесі.

c)

Педагогикалық процесс.

d)

Оқу-тәрбие процесі.

e)

Мектептегі тәрбие жұмыстарының бағыттары.

117.

Зерттелетін құбылыстар арасындағы сандақ тәуелділіктерді анықтау, эксперимент және сауал сұрақ барысында алынған нәтижелерді өңдеу үшін қолданылатын әдіс:

a)

Теориялық анализ.

b)

Индуктивтік әдіс.

c)

Дедуктивтік әдіс.

d)

Статистикалық әдіс.

e)

Тест.

118.

Қабылдау, пайымдау, қорыту, бекіту, практикада қолдану:

a)

Педагогикалық процесс кезеңдері.

b)

Оқыту процесінің компоненттері.

c)

Іс-әрекет компоненттері

d)

Білімді игеру процесінің кезеңдері.

e)

Сабақ элементтері.

119.

Педагогика ғылымының зерттеу пәні:

a)

Жеке тұлғаның даму процесі.

b)

Білім беру жүйесі.

c)

Оқушылар ұжымын қалыптастыруға бағытталған педагог іс-әрекеті.

d)

Педагог тұлғасы.

e)

Педагогикалық процесс.

120.

Адамзат дәуірінің әр даму кезеңдеріндегі тәрбие және білім беру теориясы мен практикасын зерттейтін педагогика ғылымының саласы:

a)

Салыстырмалы педагогика.

b)

Әлеуметтік педагогика.

c)

Педагогика тарихы

d)

Коррекциялық педагогика.

e)

Жалпы педагогика.

121.

Тұлға дамуының негізгі факторлары:

a)

Ойын, оқу, еңбек.

b)

Тәрбие, қоршаған орта, тұқымқуалаушылық, іс-әрекет.

c)

Отбасы, мектеп, әлеуметтік орта.

d)

Білім, іскерлік, дағды.

e)

Білім, орта, мектеп.

122.

Ғылыми-педагогикалық зерттеулердің эмпирикалық әдістері:

a)

анализ, синтез, дедукция, индукция

b)

талдап қорыту, модельдеу, салыстыру, анализ

c)

бақылау, әңгіме, сауалнама, эксперимент

d)

абстрактілеу, синтез, талдап қорыту, айқындау

e)

индукция, дедукция, талдап қорыту, салыстыру

123.

Сауал-сұрақ әдісі:

a)

Анкета жүргізу

b)

Мектеп құжаттарын тексеру

c)

Бақылау.

d)

Теориялық талдау

e)

Эксперттік бағалар беру

124.

Педагогикадағы табиғи эксперимент:

a)

Оқу-тәрбие процесін бұзбай зерттеу гипотезасын тексеру.

b)

Зерттеу гипотезасын арнайы лабораториялық жағдайда тексеру.

c)

Гипотезасы жалпы тексеру.

d)

Педагогикалық процестің жүру жағдайына өзгеріс енгізу арқылы зерттеу гипотезасын тексеру.

e)

Қалыптасқан педагогикалық процесті тексеру.

125.

Педагогика әдіснамасы:

a)

Педагогикалық теорияның құрылымы және негіздері, ғылыми-танымдық іс-әрекеттерді құрудың принциптері, формалары және әдістері туралы оқу.

b)

Зерттеу міндеттерін шешу жолдарын көрсетеді.

c)

Зерттеушінің зерттелетін құбылысқа деген көзқарасы.

d)

Зерттерлетін педагогикалық құбылыстың объективті қасиеттерін көрсететін заңдылықтар.

e)

Іс-әрекеттке қойылатын талап, негізгі ереже.

126.

Бала организмінің күрт өсуі және дамуы, жыныстық жетілуі қандай кезеңде жүреді:

a)

Сәбилік.

b)

Жеткіншек.

c)

Мектеп жасына дейінгі.

d)

Мектеп жасынан кейінгі.

e)

Бастауыш сынып жасында.

127.

Жасөспірімнің дене, ішінара психикалық жедел дамуы:

a)

Акселерация.

b)

Әлеуметтену.

c)

Индивидуализация.

d)

Өзін-өзі тәрбиелеу.

e)

Интеграция

128.

Тұлға қалыптасуына ең аз әсер етеді:

a)

Әлеуметтік орта.

b)

Географиялық орта.

c)

Тәрбие.

d)

Тұқымқуалаушылық.

e)

Тұлға іс-әрекеті.

129.

Нәрестелік кезеңдегі негізгі психологиялық жаңа құрылымда ата -

a)

тілінің дамуы

b)

сенсорлық даму

c)

еркінің дамуы

d)

қиялының дамуы

e)

зейінінің дамуы

130.

Даму психологиясы зерттейді -

a)

адамның қоршаған болмыс заттары жəне құбылыстарымен қатынас жасауынан туындаған əрқилы формада көрiнiс беретiн күйзелiстерiн

b)

индивидтің психикалық іс-әрекетінің динамикалық ерекшеліктер сипаты, яғни психикалық процестердің темпін, жылдамдығын, ритмі интенсивтілігі және осы іс-әрекетті тудыратын жағдайын.

c)

тұрақты және өзгермейтін қасиетті

d)

адамның ішкі жан дүниесін, оның сырттай болмыспен өзара ықпалдастық байланыстарының жалпы заңдылықтарын

e)

психикалық процестердің жас ерекшеліктерін, білімді игерудің жасқа лайық мүмкіндіктерін, жеке адамның дамуының жетекші факторларын

131.

Инклюзивті білім беру

a)

сабақты қорытындылау, сабақтағы оқушылар іс-әрекетін талдау, сабақты ұйымдастыру бойынша өз әрекетінің нәтижесін талдау

b)

үйренушілерге білімді, білік пен дағдыны меңгерту және тәрбиелеу заңдылықтарын зерттеу

c)

дамуында сәл ерекшеліктері бар балалардың дені сау балалармен бірге олардың әлеуметтендіру және интеграция үдерістерін жеңілдету мақсатындағы бірлескен оқыту.

d)

қойылған мақсатты орындауға бағытталған мұғалім мен оқушылардың тәртіпке келтірілген өзара әрекеті

e)

оқушының оқыту процессінде ие болған білімнің , іскерліктің, дағдынын, ойлау тәсілдерінің жүйесі

132.

Баланың психикасына әсер ететін тәрбие ықпалын мөлшерлеу қажеттілігі:

a)

балалар біркелкі іс-әрекеттен тез шаршайды

b)

бала миы шамадан тыс жүктемеге сезімтал келеді

c)

іс-әрекетке деген қызығушылық бәсеңдейді

d)

балалар мазасызданады

e)

балада шартсыз рефлекстер қатары болады.

133.

Келесі түсініктердің дұрысы:

a)

балада шартсыз рефлекстер қатары болады.

b)

бала бойында тумысынан ересектерге тән қандай да бір мінез-құлық нысандары болмайды

c)

бала бойында шартты рефлексттердің жиынтығы болады

d)

бала бойында туылғанға дейін мінез-құлық тәжірибесі бағдарланған

e)

инстинктер бала психикасының дамуын анықтайды

134.

Мектепке дейінгі шақтағы ойынның негізгі іс-әрекет ретінде көрінуі баланың . . . жасау қажеттілігімен байланысқан:

a)

Шындық дүниені.

b)

Шынайы бар әлемді.

c)

Заттық әлемді.

d)

Әлеммен сезімдік байланысын.

e)

бейсаналық идеясы

135.

Жеткіншектік кезеңді қамтитын жас аралығы:

a)

7-12

b)

11-19

c)

11-15

d)

10-16

e)

8-13

136.

«Өтпелі», «бетбұрыс», «қиын» кезең деген атаулар кездесетін жас кезеңдері:

a)

жеткіншек кезең

b)

балдырғандық кезең

c)

мектепке дейінгі кезең

d)

бастауыш кезең

e)

сәбилік кезең

137.

Мектепке дейінгі жас кезеңінде іс-әрекеттің түрі

a)

нәтижелі іс-әрекеті

b)

ойын

c)

еңбек

d)

оқу

e)

ұмтылу

138.

Жеткіншектердің ерекшелігі:

a)

=жауаптың бәрі дұрыс

b)

~ересектерге еліктеу

c)

~үлкендерге сену

d)

~дербестікке ұмтылу

e)

~мүмкіндіктердің дамуы

139.

Балалар биологиялық өзгеріске ұшырайтын кезең:

a)

нәрестелік

b)

сәбилік

c)

бөбек

d)

жеткіншектік

e)

ерте балалық шақ

140.

Мектепке дейінгі шақта көптеген құрылымдар ... әрекетінде пайда болады:

a)

ойын

b)

жаттау

c)

қуану

d)

мінез

e)

ренжу

141.

Еңбектеу жас балада .....

a)

7айдан 12 айға дейін

b)

3 айдан 5 айға дейін

c)

1 айдан 10 айға дейін

d)

11айдан 12 айға дейін

e)

4 айдан 8айға дейін

142.

Жеткіншек дағдарысы -

a)

11-15 жаста

b)

20-25 жаста

c)

7-11 жаста

d)

17-23 жаста

e)

8-13 жас

143.

Мектеп жасындағылардың жетекші іс-әрекет

a)

оқу әрекеті;

b)

ойын әрекеті;

c)

қиялдау;

d)

жазу;

e)

көп ойлау

144.

Бастауыш мектеп жасындағылардың мінезіне тән сипат:

a)

барлық жауап дұрыс;

b)

уәдеде тұра алу;

c)

білімге құштарлық

d)

~қиыншылыққа төзімділік;

e)

әуесқойлық;

145.

Ғылыми-танымдық іс-əрекеттердің түзілу принциптері, формалары мен тəсілдері жөніндегі білім:

a)

теория

b)

әдіснама

c)

аксиома

d)

негіздеме

e)

зерттеу

146.

Негізгі және қосымша жалпы білім беру бағдарламаларын іске асыратын оқушыларды кәсіби бағдарлап, жоғары сатыдағы оқытуды іске асыратын жалпы орта білім беретін оқу орны:

a)

лицей

b)

гимназия

c)

колледж

d)

кәсіптік мектеп

e)

университет

147.

Негізгі және қосымша жалпы білім беру бағдарламаларын іске асыратын, оқушыларды олардың бейімділігі мен қабілетіне сәйкес тереңдетіп, салаға бөліп, саралап оқытуды көздейтін жалпы орта білім беретін оқу орны:

a)

лицей

b)

гимназия

c)

колледж

d)

кәсіптік мектеп

e)

университет

148.

Балаға қосымша білім мен тәрбиені қамтамасыз ететін орта білім беру жүйесі:

a)

интернаттық ұйымдар

b)

экстернат

c)

шағын жинақталған мектеп

d)

авторлық мектеп

e)

мектептен тыс мекемелер

149.

Өз өмірінің субъектісі, сыртқы ортамен қарым-қатынас жасай алатын, көптеген даму сатыларынан өтіп, өз өмірі үшін жауапкершілікті сезінетін адам:

a)

индивид

b)

тұлға

c)

адам

d)

даралық

e)

тірі ағза

150.

Табиғат заңдары дамуына әсер ететін, биологиялық тіршілік иесі:

a)

индивид

b)

тұлға

c)

адам

d)

даралық

e)

тірі ағза

151.

Бір адамды басқа адамнан ерекше көрсетіп тұратын қасиеттер жиынтығы:

a)

индивид

b)

тұлға

c)

адам

d)

даралық

e)

тірі ағза

152.

Сабақ -

a)

логикалық аяқталған, толық, шектеулі бағандармен негізделіп қамтылған оқу-тәрбие үрдісі

b)

қойылған мақсатты орындауға бағытталған мұғалім мен оқушылардың тәртіпке келтірілген өзара әрекеті

c)

жоспарланған мақсат міндеттердің жүзеге асырылуын қамтамасыз ететін әдістер

d)

оқыту мен білім беру мәселелерін жасайтын педагогаканың құрамдас бөлігі

e)

оқушылардың оқу-танымдық іс-әрекеті басқармасының атауы

153.

Сабақтың үш мақсаты -

a)

оқыту, жүйелеу, дамыту

b)

тәрбиелік, оқыту, датыту

c)

білімділік, тәрбиелік, дамытушылық

d)

өзін-өзі дамыту, білімділік, жүйелілік

e)

талдау, ұйымдастыру, дамытушылық

154.

Жаңа дидактикада мұғалім мен оқушы арасындағы іс-әрекетінің дәрежесі:

a)

тең

b)

тең емес

c)

мұғалім көбірек

d)

оқушы көбірек

e)

барлық жауап дұрыс

155.

Педагог ұйымдастыратын процесс:

a)

философиялық

b)

психологиялық

c)

педагогикалық

d)

зерттеушілік

e)

ғылымилық

156.

Жас ерекшелігі психологиясының эмпирикалық әдістеріне жататын әдістер:

{

a)

Математикалық статистика әдістері.

b)

Эксперимент, байқау, іс-әрекет нәтижесін талдау.

c)

Генетикалық және құрылымдық әдіс.

d)

Салыстырмалы, лонгитюд, біріктірілген

e)

бірізділік әдісі

157.

Ойын балалық шақтың жетекші іс-әрекеті болып табылады:

a)

мектепке дейінгі кезеңінің;

b)

естияр жасының;

c)

сәби кезеңінің;

d)

кіші мектеп жасының;

e)

сәбилік кезеңнің

158.

Балалар өзінің биологиялық қажеттерін (инстинктерін) қанағаттандыру үшін ойнайды деген -

a)

З.Фрейд

b)

В.Штерн

c)

Ж.Пиаже

d)

К.Роджерс

e)

А.Бине

159.

Биологиялық және әлеуметтік факторлардың конвергенциясы жайлы идеяның негізін салған:

a)

В.Штерн

b)

Дж.Локк

c)

Ж.Пиаже

d)

А.Бине

e)

З.Фрейд

160.

Сәбилік шаққа сөйлесудің қай түрі тән:

{

a)

Экспрессивті сөйлесу

b)

Диалогтық сөйлесу

c)

Пассивті сөйлесу

d)

Эмоционалды сөйлесу

e)

Активті сөйлесу

161.

Кіші мектеп оқушысының зейінінің басым түрі

a)

Шоғырланған

b)

Тұрақты

c)

Ырықсыз

d)

Бөлінген

e)

Ерікті

162.

Негативизм, бірбеткейлік, тәрбиеге көнбеушілік тән кезең:

a)

3 жастағы дағдарыс

b)

13 жастағы дағдарыс

c)

11-12 жастағы дағдарыс

d)

7 жастағы дағдарыс

e)

8-10 жастағы дағдарыс

163.

Дамудағы акселерация – бұл...

a)

баланың дене бітімі мен психикалық жағынан жедел дамуы

b)

бала дамуын оқыту мақсатымен жасанды жеделдету

c)

даму процесі барысында баланың әрекеттік дамуы

d)

бала дамуын барынша толықтыру

e)

бала психикасының қандай да бір жағының тиімді дамуы

164.

Жеке тұлғаны қалыптастыруға әсер ететін негізгі факторлар

a)

орта, тұқым қуалаушылық, тәрбие

b)

әлеуметтану, өзін-өзі тәрбиелеу, практикалық

c)

тәрбие, білім беру, ғылым

d)

білім, білік, дағды

e)

біркелкілік

165.

“Неге олай?” “Неге бұлай?” сұрақтарымен белсендiлiк танытушы жас кезеңi

a)

3–4 жас аралығы

b)

1–3 жас аралығы

c)

5 жастағы

d)

7 жастағы

e)

8-9 жас

166.

Бір жас кезеңінен екінші жас кезеңіне өту:

a)

біркелкі

b)

үзілістермен

c)

дағдарыспен

d)

динамикалы

e)

сенсорлық

167.

Баланың өнімді қызмет нәтижесінің деңгейін айқындайтын әдіс:

a)

іс-әрекет нәтижесінде талдау жасау

b)

тест

c)

әңгімелесу

d)

әлеуметтік қарым-қатынас зерттеу әдісі

e)

сұрақ-жауап

168.

Жас ерекшелігі психологиясы пайда болған ғасыр:

a)

ХҮ ғ.

b)

ХІХ ғ.

c)

ХХ ғ.

d)

ХҮІІ ғ.

e)

ХҮІІІ ғ.

169.

Сензитивті кезең -

a)

қолайлы кезеңдер;

b)

бала психикасының қандай да бір жағының тиімді дамуы үшін мүмкіндік туғызатын айрықша сезімталдық кезең;

c)

дамудың тиімді кезеңдері;

d)

дамудың дағдарыс кезеңдері;

e)

мірдің белгілі бір кезеңі;

170.

Жас дегеніміз -

a)

индивидтің психикасындағы физиологиялық және психологиялық өзгерістердің жиынтығы;

b)

адамның психикасындағы биологиялық және әлеуметтік өзгерістер;

c)

индивидтің психикалық дамуындағы уақыт ішіндегі нақты және шартты кезең;

d)

өмірдің белгілі бір кезеңі;

e)

дамудың тиімді кезеңдері;

171.

Балаларда тек адамдар арасында ғана таным қажеттілігі қалыптасады:

a)

әлеуметтік ортамен жасалатын өзара қарым-қатынас арқасында ойлауға, сезімге және танымға қабілетті жеке тұлға қалыптасады;

b)

ересектер балалардың танымын оятады;

c)

дамудың әлеуметтік жағдайына қарай;

d)

қарым-қатынас және іс-әрекет;

e)

дамудың біркелкі еместігі және секірмелілігі

172.

Тұлғаның санасын қалыптастыру әдісіне жатпайды

{

a)

Түсіндіру

b)

Лекция

c)

Әңгімелесу

d)

Педагогикалық талап қою

e)

Пікірталас

173.

Сынып жетекшісінің негізгі қызметі:

a)

Оқушыларды және оқушылар ұжымын зерттеу

b)

Пән мұғалімдерінің жұмысын реттеу

c)

Ата-аналармен жұмыс

d)

Оқушыларды тәрбиелеу

e)

Оқыту процесін бақылау

174.

Өзінде тұлғалық оң касиеттерді қалыптастыруға бағытталған адамның саналы іс- әрекеті

a)

Тәрбие

b)

Қайта тәрбиелеу.

c)

Өзін-өзі тежеу

d)

Өзін-өзі тәрбиелеу.

e)

Өздігінен білім алу.

175.

Баланың жағымсыз мінез-құлқы мен теріс қылықтарын тежеу әдісі:

a)

Талап қою.

b)

Мадақтау

c)

Жазалау

d)

Үлгі-өнеге

e)

Бақылау

176.

баланың жеке басының дамуындағы фактор:

a)

қарым–қатынас;

b)

дамудың әлеуметтік жағдайы

c)

сөйлеу;

d)

ойын;

e)

өмірдің белгілі бір кезеңі

177.

Ересектердің әрекеттері “жақын даму аймағы” ережелеріне сәйкес келеді:

a)

ересек пен баланың бірлескен әрекеттері;

b)

балаларды оқыту;

c)

баланың жеке әрекеттер;

d)

ойын әрекеттері;

e)

еліктеушілік әрекеттері.

178.

Мамандық таңдау, мақсат қою бірініші жоспарда болады:

a)

мектепке дейінгі кезеңде;

b)

бөбектік;

c)

мектеп бітірген соң;

d)

жасөспірім кезеңде;

e)

бастауыш сыныпта

179.

Жас ерекшелік психологияның бір тармағы

a)

еңбек психологиясы

b)

балалар психологиясы

c)

олигофренопсихология

d)

әлеуметтік психология

e)

даму психологиясы

180.

Акселерация бұл:

a)

балалардың дене және психологиялық дамуының жылдамдауы

b)

дамудың белгілі бір қарқыны;

c)

психика дамуындағы кешеуілдеу

d)

конвергенция;

e)

өмірдің белгілі бір кезеңі;

181.

Жас ерекшелік психолгиясының зерттейтін пәні:

a)

адамның туғаннан қартайғанға дейінгі онтогенезі бойындағы тұлғаның қалыптасуы;

b)

баланың нәрестелік жаста даму кезеңі;

c)

адамның қарттық кезеңін зерттейді;

d)

адамның жастық шағын зерттейді.

e)

психика дамуындағы кешеуілдеу;

182.

Даму дегеніміз -

a)

психика дамуын тоқтату;

b)

дағдарыстың пайда болуы;

c)

сапалы өзгерістердің болуы;

d)

шектелу;

e)

психика дамуындағы кешеуілдеу;

183.

АҚШ-та жас ерекшелік психологиясының негізін салушы -

a)

Ст.Холл

b)

Фрейд

c)

Маслоу

d)

Пиаже

e)

Дж.Локк

184.

Мектепке дейінгі кезеңдегі ойлаудың түрі:

a)

көрнекі ойлау;

b)

сөздік-логикалық ойлау,

c)

теориялық;

d)

практикалық;

e)

эмоционалды ойлау

185.

Баланың “Мені” дамитын кезең:

a)

2,5-3 жаста

b)

үлкейген шақта;

c)

1 жастан бастап;

d)

ересек жаста;

e)

жеткіншектік жаста

186.

Жас ерекшелік психологиясы ... ғылымының саласы

a)

жаратылыстану

b)

философия

c)

биология

d)

жалпы психология

e)

педагогика

187.

Ересек адамдардың негізгі әрекеті:

a)

үйрету

b)

қиялдау

c)

іздену

d)

оқу мен еңбек

e)

ұйықтау

188.

Кәрілік шаққа тән белгі:

a)

танымдық процестердің бұзылуы;

b)

қызығушылықтың пайда болуы;

c)

тұлғаның қалыптасуы

d)

сана-сезімнің пайда болуы;

e)

білім және ептілікті игеру

189.

Кәрілік шақта естің бұзылуының түрі:

a)

амнезия;

b)

конфабуляция;

c)

реминисценция;

d)

афазия;

e)

Негативизм (қыңырлық)

190.

Онтогенез ұғымы нені білдіреді?

a)

адам дамуының шектелуі

b)

адамның алғашқы айда өмір сүруі

c)

адамның тарихы;

d)

адамның туғаннан өліміне дейін даму процесі

e)

өз еркімен болу

191.

Қазақта 8-11 жасқа дейінгі кезді қалай атаған?

a)

періште жасы;

b)

нәресте жасы;

c)

бөбек жасы;

d)

бозбала жасы;

e)

сәбилік кезең

192.

Бір жас кезеңінің екіншісіне ауысуын қарастыратын психологияның саласы:

a)

Педагогикалық психология;

b)

Дифференциалдық психология;

c)

Жас ерекшеліктер психологиясы

d)

Медициналық психология;

e)

Арнайы психология

}

193.

Тұлғаны «ол», «мен» және «жоғары-мен» деп аталатын негізгі үш компоненттен тұратынын дәлелдеген:

a)

З.Фрейд

b)

Э.Торндайк

c)

К.Коффка

d)

Ст.Холл

e)

А.Гезелл

194.

Қоршаған табиғи ортаға оң көзқарасты, жауапкершілікті тәрбиелеу:

a)

Еңбек тәрбиесі міндеті.

b)

Адамгершілік тәрбиесі міндеті.

c)

Экологиялық тәрбиесі міндеті.

d)

Экономикалық тәрбиесі міндеті

e)

Азаматтық тәрбиесі міндеті.

195.

Тәрбие процесінің қозғаушы күші:

a)

Тәрбие мақсаты мен міндеттері.

b)

Тәрбие процесінің қарама-қайшылықтары.

c)

Педагогтің талап қоюы.

d)

Педагогтің тәрбие міндеттеріне сәйкес тәрбие құралдарын таңдау білуі.

e)

Педагогикалық зерттеулер.

196.

Оқушылардың тәртібін, мінез-құлқын бағалау және көтермелеу:

a)

Талап қою.

b)

Мадақтау.

c)

Жазалау.

d)

Жарыс.

e)

Түсіндіру.

197.

Еңбек тәрбиесінің міндеті:

a)

Еңбек сүйгіштікті тәрбиелеу.

b)

Еңбекке деген оң көзқарасты тәрбиелеу.

c)

Еңбек мәдениетін қалыптастыру.

d)

Еңбек іскерлігі мен дағдыларын қалыптастыру.

e)

Оқыту барысында еңбектің теориясымен таныстыру.

198.

Баланың денсаулығын шыңдау және оның денесінің дұрыс дамуын қамтамасыз ету мақсатымен жүретін тәрбие:

a)

Валеология.

b)

Дене тәрбиесі.

c)

Спортшы дайындау

d)

Кәсіби спорт

e)

Дене шынықтыру

199.

Ауызша тексеру, жазбаша тексеру, практикалық жұмыстар:

a)

Бақылау түрлері

b)

Бақылау әдістері.

c)

Тексеру құралдары.

d)

Диагностика.

e)

Оқыту кезеңдері.

Similar Resources on Wayground

Инклюзивтібілімберу100сұрақ

200 questions

Инклюзивтібілімберу100сұрақ

quiz

Worksheet

•

University

Философия и мифология

199 questions

Философия и мифология

quiz

Worksheet

•

University

Педагогика

199 questions

Педагогика

quiz

Worksheet

•

University

BZY1SQB9JTFDM90V

200 questions

BZY1SQB9JTFDM90V

quiz

Worksheet

•

University

1234

200 questions

1234

quiz

Worksheet

•

University

Компьютерная графика (Подготовка к сессии)

200 questions

Компьютерная графика (Подготовка к сессии)

quiz

Worksheet

•

University

Қашықтық 200

200 questions

Қашықтық 200

quiz

Worksheet

•

University