WorksheetsПедагогика 5 нұсқа
Total questions: 20
Worksheet time: 10mins
Ойдың маңызды, оқу материалдарына тоқталуы, оларды ойда сақтау керек жерде қолдана білу:
Ой тұрақтылығы
Сана тұрақтылығы
Деңгей тұрақтылығы
Ақыл тұрақтылығы
Мұғаліммен оқушылардың белгіленген мақсатқа жетуге бағытталған, реттелген, бірлескен іс-әрекеті, оқушылардың танымдық іс-әрекетін арнайы ұйымдастыру
Үйрену
Іздену
Оқыту
Түсіндіру
«Тәрбиеге жетекші» еңбегінің авторы:
Асқар Ораз
А.Сәмен
Ж.Аймауытов
Ш.Дулат
Көрнекілік принципінің ғылыми заңдылығы:
Сезім мүшелердің қабылдауы
Сыртқы тітіркендіргіштерді қабылдауы
Жүйкенің қабылдауы
Сезім мүшелері сыртқа тітіркендіргіштерді түрліше қабылдауы
Оқыту мазмұнындағы, тәсіліндегі жүйені бұзбау принципі:
Бірізділі және жүйелілік принципі
Жүйелілік принципі
Сабақтастық принципі
Оқыту үдерісінің принциптері
Оқушылардың оқу материалын тек жаттап қана қоймай, олардың мән мағынасын терең түсінуін қамтамасыз ету шартын талап ететін принцип:
Саналылық пен белсенділік
Қабылеттілік
Принципшілдік
Ақылдылық
МатериалМатериалдық заттар жасауға, оларды сақтауға, көбейтуге бағытталған іс-әрекет:
Ақпараттық қорғау
Жүйелік сақтау
Еңбек іс-әрекеті
Тәжірибелі іс-әрекет
Оқулықтағы материал баланың рухани өміріне, ақыл-ойына, шығармашылығына әсер етеді:
Оқыту қызметі
Үйрету қызметі
Дамыту, тәрбие беру қызметі
Ұйымдастыру қызметі
Еліміздегі білім саясатын жүзеге асыруда қамтамасыз ететін стратегиялық маңызды құжат
Оқу бағдарламасы
Үйрету бағдарламасы
Зерттеу бағдарламасы
Меңгеру бағдарламасы
Сөздік әдістер тобына жататын әдістердің бірі:
Үйрету
Түсіндіру
Мазмұндау
Әңгімелеу
Оқушылардың таным белсенділіг деңгейіне қарай топтастырылған әдістер:
Түсіндірмелі-иллюстративтік,репродуктивтік, мәселелік, эвристикалық
Түсіндірмелі-шешімдік
Түсіндірмелі-принциптік
Түсіндірмелі-жүйелік
Дидактикалық мақсатқа жету үшін қолданылатын әдістерді топтастырған педагогтар
Анна Ивановна,М.А.Данилов
Б.П.Есипов,Анна Ивановна
Анна Ивановна,Н.Мерсер
М.А.Данилов,Б.П.Есипов
Сократ әдісі деп атайтын әдіс:
Әңгімелесу
Пайымдау
Баяндау
Хабарлау
Сабақтағы тілдік тәжірибенің бір түрі:
Ауызша сұрақ қою
Ауызша түсіну
Ауызша сұрау
Ауызша сөйлесу
Жеке жұмысты ұйымдастырудың нәтижелі түрі:
Панормалдық сабақ
Ашық сабақ
Ұжымдық сабақ
Жүйелі сабақ
Оқушылар баяндама тақырыптарын өздері таңдап, шағын зерттеу жұмыстарын жүргізіп, нәтижелері бойынша сөз сөйлеуге әзірленді:
Конференциялары
Ғылыми жоба
Зерттеу нәтижесі
Баяндама
Сабақтың дидактикалық талабы:
Бірізділі принципті қолдану
Жүйелілік принципті қолдану
Оқыту принциптерін қолдану
Белсенділік принципті қолдану
Оқушының сабаққа үлгермеуінің себебі:
Білімнің жүйесіздігі,жауапкершіліктің төмендігі
Білім деңгейінің төмендігі
Қабылдау қабілетінің төмендігі
Үлгерімнің нашарлығы
Оқу тәрбие процессінің барысы және нәтижелері туралы ақпарат алу тәсілдері
Диагностика
Мәліметтер
Бақылаулар
Хабарламалар
Тексерудің және бақылаудың жүйелілігі, тұрақтылығы, міндеттілігі, оқушылардың білім, іскерлік және дағдылары мемлекеттік оқу бағдарламаға сай болуы,бағаның әділ қойылуы
Білімді тексеруге қойылатын талаптар
Сабақты бақылауға қойылатын талаптар
Оқытуға қойылатын талаптар
Зерттуге қойылатын талаптар
