WorksheetsTES PEMAHAMAN PERSPEKTIF GLOBAL
Total questions: 45
Worksheet time: 43mins
Seperti apa perwujudan konkrit masyarakat yang menunjukkan ketidakmampuan membangun konektivitas antara kesadaran dan wawasan global dalam dirinya?
Masyarakat yang sangat aktif dalam forum-forum internasional dan selalu mengikuti perkembangan berita global, namun abai terhadap masalah-masalah sosial di lingkungan sekitarnya.
Masyarakat yang sangat peduli terhadap isu-isu lingkungan lokal, namun menolak mengakui adanya dampak perubahan iklim global yang lebih luas.
Masyarakat yang sangat menjunjung tinggi nilai-nilai budaya lokal dan tradisi nenek moyang, serta terbuka terhadap pertukaran budaya dari negara lain.
Masyarakat yang memiliki pemahaman mendalam tentang sejarah bangsanya sendiri, namun tidak memiliki minat terhadap konflik-konflik geopolitik di belahan dunia lain.
Pak Joni membelajarkan siswanya dengan model pembelajaran pembinaan konsep berbasis perspektif global. Jika Pak Joni akan mengevaluasi keterampilan sosial siswanya setelah pembelajaran tersebut, bagaimana pengembangan instrumen evaluasi dengan menggunakan teknik observasi untuk mengevaluasi keterampilan sosial siswanya?
Pak Joni meminta siswa untuk membuat sebuah esai reflektif tentang pengalaman mereka dalam berinteraksi dengan isu-isu global dan bagaimana hal tersebut memengaruhi pandangan sosial mereka.
Pak Joni membuat skala penilaian yang meminta siswa untuk menilai sendiri seberapa baik mereka dalam berkolaborasi dan memahami perspektif global teman-teman mereka dalam diskusi kelas.
Pak Joni menyusun angket berisi pertanyaan-pertanyaan tentang bagaimana siswa merasa nyaman dalam berinteraksi dengan teman-temannya yang memiliki latar belakang berbeda, dan meminta siswa untuk mengisinya secara mandiri setelah pembelajaran.
Pak Joni membuat daftar cek yang berisi indikator-indikator keterampilan sosial seperti kemampuan bekerja sama, berbagi ide, menghargai pendapat orang lain, dan berkomunikasi efektif. Kemudian, Pak Joni mengamati siswa secara langsung saat mereka berdiskusi kelompok dan berinteraksi dalam kegiatan yang berpusat pada isu-isu global, serta memberikan tanda centang pada indikator yang muncul.
Bagaimana pembelajaran dan evaluasi perspektif global di SD dapat berkontribusi pada pengembangan karakter siswa yang berwawasan global?
Dengan hanya berfokus pada pengenalan nama-nama negara dan ibu kotanya, sehingga siswa hafal fakta geografis.
Melalui kegiatan yang mendorong siswa untuk memahami keberagaman budaya, menghargai perbedaan, dan mengembangkan empati terhadap isu-isu global.
Dengan memberikan tugas yang menuntut siswa untuk menghafal sejarah perang dunia, sehingga mereka menyadari konflik antarnegara.
Dengan membatasi materi pada isu-isu lokal saja, agar siswa lebih fokus pada lingkungan terdekat mereka.
Perspektif global merupakan model kerangka berpikir modern saat ini. Lalu apa yang diharapkan dari setiap individu dengan model berpikir ini?
Kemampuan untuk menginternalisasi nilai-nilai budaya lokal secara mendalam, serta mempertahankan identitas nasional di tengah arus globalisasi yang masif.
Memiliki pemahaman yang komprehensif tentang interkoneksi antarnegara dan isu-isu lintas batas, serta mampu berkontribusi aktif dalam solusi global yang berkelanjutan.
Keterampilan adaptasi terhadap berbagai sistem ekonomi global, dan daya saing yang tinggi dalam pasar kerja internasional yang semakin kompetitif.
Kepekaan terhadap dinamika politik internasional dan kapasitas untuk mempengaruhi kebijakan luar negeri demi kepentingan nasional yang strategis.
Bagaimana hubungan antara globalisasi dan meningkatnya keberagaman kultural dalam masyarakat kontemporer?
Globalisasi memungkinkan penyebaran cepat informasi dan gaya hidup dari pusat-pusat budaya metropolitan ke seluruh dunia, menyebabkan marginalisasi budaya-budaya lokal yang kurang populer dan pada akhirnya mengurangi spektrum keberagaman kultural.
Globalisasi secara inheren mendorong homogenisasi kultural dengan menyebarkan budaya dominan, sehingga keberagaman kultural cenderung menurun akibat adopsi nilai-nilai universal yang seragam.
Hubungan antara globalisasi dan keberagaman kultural sangat kompleks, di mana globalisasi dapat secara paradoks menyebabkan baik peningkatan maupun penurunan keberagaman, tergantung pada tingkat resistensi budaya lokal terhadap pengaruh eksternal dan kapasitas mereka untuk beradaptasi secara inovatif.
Globalisasi memfasilitasi interaksi dan pertukaran budaya yang intens, memicu hibridisasi dan kreasi bentuk-bentuk kultural baru, namun pada saat yang sama juga meningkatkan kesadaran dan revitalisasi identitas lokal sebagai respons terhadap tekanan global.
Masalah yang muncul menurut Perspektif Geografi di tingkat lokal sebagai dampak perubahan masyarakat ditinjau dari aspek sosiologi dan kependudukan
Ruralisasi
Transmigrasi
Urbanisasi
Demografi
Dimensi atau lingkup yang bervariasi mulai dari area kecil sampai kepada area kewilayahan atau kawasan dari Perspektif Geografi adalah merupakan lingkup ....
Perspektif Lokal
Perspektif Regional
Perspektif
Global
Perspektif Internasional
Perspektif yang melihat hubungan antara negara dengan warga negaranya serta dengan negara-negara lain, merupakan visi dari Perspektif ....
Geografi
Ekonomi
Politik
Sosiologi
Perspektif yang melihat hubungan dan interaksi sosial masyarakat yang terjadi dalam lingkup, lokal, regional, nasional, internasional sampai global adalah ....
Perspektif Sejarah
Perspektif Ekonomi
Perspektif Antropologi
Perspektif Sosiologi
Selain melihat sejarah sebagai pendekatannya, kemampuan apa yang digunakan dalam melihat fenomena, proses dan masalah yang terjadi dalam Perspektif Geografi?
Kemampuan saintifik
Kemampuan berdiskusi
Kemampuan intuisi
Kemampuan memprediksi
Kemajuan dan perkembangan transportasi yang berdampak global, lebih menonjolkan gerak dan arus ....
Psikologi
Sosiologi
Ekonomi
Politik
Dalam Perspektif Sejarah, perkembangan transportasi antarkawasan menjadi cikal bakal penjajahan. Kenyataan tersebut memperhatikan aspek ....
Politik
Ekonomi
Sosiologi
Antropologi
Dalam lingkup Perspektif Lokal, kita lebih mudah mengamati dan menghayati suatu perkembangan serta perubahan berbagai aspek kehidupan, karena ....
sesuai dengan pengalaman sehari-hari
proses perubahan dan perkembangan sifatnya sederhana
tanpa pengetahuan apa pun kita dapat menarik kesimpulan
jarak jangkau dan luas ruangnya relatif kecil dan terbatas
Perspektif Sejarah adalah perspektif waktu, yang berarti bahwa kajian dalam perspektif ini terfokus pada ....
perkembangan sesuatu dari waktu ke waktu
kajian persitiwa masa lampau terkait dengan hari ini dan tearah ke masa yang akan datang
waktu sebagai satu-satunya dimensi
peristiwa yang tidak terlepas dari dimensi waktu
Apakah sesungguhnya yang kita lihat, amati dan cermati dari sebuah fenomena, proses atau masalah yang terjadi dari berbagai ruang lingkup mulai dari lokal, regional sampai global?
(a)
Pilihlah 3 tujuan Pendidikan Global menurut Hoppes yang tepat di bawah ini!
Memberi pengalaman yang mengurangi rasa kedaerahan dan kesukuan
Memberi pengalaman yang mempersiapkan siswa untuk mendekatkan diri dengan keragaman global
mengajarkan pada siswa bahwa mereka adalah individu, warga negara, dan warga dunia
memberi pengalaman untuk melihat dunia
Terjadinya pengeboman di Hirosima dan Nagasaki memiliki dampak global ke Indonesia, yaitu...
Semua warga dunia kena radiasi
menyerahnya Jepang kepada sekutu
Indonesia memproklamirkan kemerdekaan
Indonesia diberi kemerdekaan oleh Jepang
Hal berikut ini merupakan landasar bagi berkembangnya globalisasi, terutama dalam bidang ekonomi...
regionalisasi ekonomi
konferensi AFTA
konferensi APEC
konferensi WTO
Pilihlah 3 pernyataan di bawah ini yang sesuai dengan malah yang dihadapi guru dalam meningkatkan kesadaran global siswa SD!
Kurangnya buku sumber yang berkaitan dengan masalah global
siswa SD masih kecil, sulit untuk memahami dunia
dalam kurikulum SD tidak ada materi yang berhubungan dengan masalah global
guru belum memiliki bekal yang cukup tentang perspektif global
Preston E. James mengungkapkan bahwa geografi adalah induk ilmu, dengan alasan...
kajian geografi adalah juga kajian ilmu lain
perspektif geografi, juga merupakan perspektif ilmu lain
kajian ilmu apa pun tidak terlepas dari permukaan bumi sebagai lokasi objeknya
ilmu-ilmu pada umumnya berakar dari kajian geografi
Perspektif sejarah adalah perspektif waktu, yang berarti bahwa kajian sejarah secara perspektif terfokus pada...
perkembangan sesuatu dari waktu ke waktu
kajian peristiwa masa lampau terkait dengan hari ini dan terarah ke masa yang akan datang
waktu sebagai satu-satunya dimensi dalam pembelajaran perspektif global
peristiwa yang tidak terlepas dari dimensi waktu
Tokoh-tokoh sejarah seperti para nabi, rasul, dan orang-orang pada zamannya, ditinjau dari perspektif global, memiliki makna...
perilaku yang dikenal umat seluruh dunia
pola perilaku teladan bagi umat dunia
ketohoan yang tidak mungkin terulang lagi
peristiwa yang tercatat dengan tinta emas
Dalam era ekonomi global dan pasar bebas, sangat dituntut SDM yang bersikap mental wirausaha yang salah satu cirnya memiliki kemandirian yang tercermin pada perilaku...
berusaha sendiri dan menghindarkan kerja sama dengan pihak lain
mengisolasi diri dalam melakukan usaha
berusaha sendiri dan sekaligus bekerja sama dengan pihak lain
menjauhkan diri dari bantuan pihak lain dalam berusaha
Keberhasilan politik luar negeri Indonesia bebas aktif, berdampak global terhadap...
berakhirnya perang dingin
kemenangan sistem demokrasi terhadap sistem komunis
pengakuan negara Adikuasa terhadap politik luar negeri Indonesia
bantuan ekonomi negara maju terhadap Indonesia
Secara menyeluruh proses globalisasi kehidupan umat manusia lebih mencerminkan perspektif...
budaya
politik
ekonomi
sejarah
Perubahan-perubahan yang cukup berarti dalam kehidupan manusia yang terungkapkan pada tahap-tahap revolusi hijau, revolusi industri dan revolusi informasi, merupakan perspektif budaya yang lebih menojolkan keberhasilan...
ekonomi
politik
pendidikan
IPTEK
Dalam perspektif global, peran lembaga internasional di lingkungan PBB ataupun organisasi independen, akan makin ditantang dalam bidang...
perekonomian pasar bebas
produksi-konsumsi-distribusi berbagai komoditi
transportas-komunikasi-informasi
lingkungan hidup
Kunci pokok dari perspektif global adalah...
masalah-masalah dunia
keterbukaan
menghormati orang lain
kebebasan
Pada dasarnya kesadaran dalam perspektif global adalah...
pengakuan diri bahwa dirinya adalah bagian dari dunia
merasakan bahwa dunia tempat tinggal manusia
memahami bagian dunia bagian dari alam semesta
mengakui bahwa dunia adalah ciptaan Tuhan
Dalam kaitannya dengan kesadaran global, yang perlu ditanamkan pada siswa Anda adalah...
selain menjadi warga Indonesia juga warga dunia
pentingnya sebagai warga negara Indonesia
menjadi warga dunia lebih penting dari warga Indonesia
sebagai warga dari suku tertentu
Yang dimaksud dengan wawasan global adalah...
dunia ini merupakan tempat yang sempit
cara pandang bahwa tempat kita tinggal adalah dunia yang luas
memperhatikan peristiwa-peristiwa yang terjadi di luar negeri
perlu memperhatikan masalah global daripada keadaan nasional
Dalam meningkatkan wawasan global, pendidikan berperan untuk...
meningkatkan penguasaan IPTEK
menjaga identitas bangsa
menggiatkan untuk memperoleh informasi
meniru kemajuan negara lain
Motto "think globally, act locally" berarti...
perbuatan kita ditujukan untuk kepentingan dunia
perbuatan kita untuk kepentingan dunia dahulu sebalum kepentingan lokal
berbuat untuk kepentingan lokal yang berdampak global
baik global maupun lokal sama saja
Dalam mempelajari, mengamati dan mencermati kondisi kependudukan, yang termasuk aspek kuantitatif penduduk itu adalah tingkat...
pendidikannya
penguasaan IPTEK-nya
kelahirannya
penghasilannya
Makna kewaspadaan terhadap dampak negatif globalisasi terletak pada upaya...
menutup diri dari proses globalisasi
menyaring fenomena dan isu global yang tidak sesuai
menyesuaikan nilai budaya sendiri dengan nilai global
menolak adanya globalisasi
Ditinjau dari faktor Internal, pergeseran nilai dan norma di masyarakat disebabkan oleh...
makin intensifnya kontak antar manusia
makin meningkatnya arus berita dan informasi
makin meningkatnya aspirasi hidup masyarakat
makin adanya keterbukaan
Pencemaran lingkungan hidup dapat dikatakan sebagai masalah global jika...
jenisnya sangat beragam
penyebabnya meliputi segala kegiatan ekonomi
dampak dan penyebarannya menembus batas-batas negara
kualitas bahayanya sangat tinggi
Migrasi, baik berupa emigrasi dan imigrasi maupun dalam bentuk pengungsian, dapat dikatakan sebagai masalah global, karena menyangkut...
kepentingan berbagai negara
nasib umat manusia sebagai warga dunia
hubungan bilateral ataupun unilateral
aspek kehidupan secara menyeluruh
Masalah global yang diakibatkan oleh bertahannya pihak-pihak tertentu membedakan warna kulit, terutama dapat dikategorikan ke dalam...
prasangka sosial
konflik sosial
diskriminasi sosial
kecemburuan sosial
Perbedaan hakiki antara masyarakat-negara-bangsa maju dengan masyarakat-negara-bangsa berkembang, terletak pada perbedaan...
rasial setempat
potensi SDA yang dimiliki
kualitas kemampuan SDM
luas wilayah negara yang dimiliki
Dalam proses pembelajaran IPS, khususnya berkaitan dengan perspektif global, dari empat komponen pembelajaran, kuminasinya terletak pada...
proses pembelajaran
evaluasi pembelajaran
tujauan pembelajaran
materi pembelajaran
Mengumpulkan informasi tentang perdamaian dan keamanan dunia oleh para siswa, pada pembelajaran perspektif global, termasuk dalam aspek...
tujuan pembelajaran
evaluasi pembelajaran
materi pembelajaran
metode pembelajaran
Menyajikan materi tentang saling ketergantungan pada pembelajaran IPS dalam lingkup perspektif global, dari yang dekat (lokal) ke yang lebih jauh (regional-global), termasuk aspek...
tujuan pembelajaran
asas pembelajaran
materi pembelajaran
metode pembelajaran
Pada proses pembelajaran perspektif global, pada saat awal dilakukan tanya jawab, di tengah-tengah proses pembelajaran diadakan diskusi, sedangkan pada bagian akhir dilakukan tes. Proses evaluasi yang demikian itu, sesuai dengan...
hakikat evaluasi
prosedur evaluasi
alat evaluasi
sasaran evaluasi
Evaluasi dalam kegiatan belajar membelajarkan, baik mengenai kerja dan kinerja siswa maupun kerja kinerja guru, harus menilai dan mengukur apa adanya, sesuai dengan...
hakikat evaluasi
asas evaluasi
tujuan evaluasi
fungsi evaluasi
