A  edad se inicia la etapa escolar, en la cual el niño manifiesta una madurez neuropsicológica para el aprendizaje y un lenguaje cada vez más abstracto.

Se va produciendo un dominio completo de los tiempos verbales, Lo cual permite explicaciones mucho más complejas, que incluyen secuencias temporales “Después de comer iré a jugar con Marc y luego podríamos ir a la piscina”.

Al final de esta etapa, su lenguaje  ya presenta las bases y estructuras básicas del lenguaje adulto.

No ha dominado las estructuras sintácticas, lo que dificulta la producción de oraciones más largas y complejas.

Usa verbos en gerundio.

Mantiene la interacción con otras personas

Comienza a responder a preguntas sencillas que se refieren a algo que no está presente

Sale del egocentrismo y entra en la etapa del lenguaje social

Se aisla y mantiene dificultad con el fonema R

No comprende los verbos en gerundio

El niño manifiesta una madurez neuropsicológica para el aprendizaje y un lenguaje cada vez más abstracto

Es capaz de tomar en cuenta los comentarios y críticas de los demás con respecto a su persona, lo cual no ocurría en edades anteriores

No han dominando las estructuras sintácticas, lo que dificulta la producción de oraciones más largas y complejas

A esta edad se inician en el proceso de adquisición de la lecto-escritura

Su discurso es menos coherente y organizado.

Los niños expresan alegría, frustración, sorpresa, tristeza y otras emociones a través de gestos, expresiones faciales y palabras

Los niños expresan alegría, frustración, sorpresa, tristeza y otras emociones a través de gestos y expresiones faciales.

Los niños expresan alegría, frustración, sorpresa, tristeza y otras emociones solo a través de expresiones faciales.

Los adultos pueden gritar al niño para hacerle comprender que llorar, hacer ruido, correr e interrumpir está mal.

Los adultos pueden modelar la empatía, explicar y validar los sentimientos de los demás, y fomentar la perspectiva de los niños sobre las emociones de los demás.

Los adultos pueden explicar y validar los sentimientos de los demás pero no validar los sentimientos del niño.

Etapa pre-lingüística, etapa Holofrásica, etapa del lenguaje avanzado, etapa de combinación

Etapa pre-lingüística y lingüística

Etapa pre-lingüística, lingüística, telefrásica y de combinación.

Se refiere a la condición de los niños cuya función intelectual y comportamiento adaptativo están significativamente por debajo del promedio esperado para su edad.

Se refiere a la condición de los niños cuyo funcionamiento motriz se ve alterado, lo que produce una incompetencia motriz puede llevar a una inhibición o inactividad progresiva que a la vez genera más incompetencia y menos adherencia a la actividad física, en la infancia y la edad adulta.

es un trastorno del lenguaje en el que un niño no desarrolla habilidades lingüísticas en el período habitual apropiado para su edad en su calendario de desarrollo.

Es un trastorno mental que afecta a las funciones cognitivas, principalmente, la memoria, la percepción y la resolución de problemas.

Nos referimos a una serie de anormalidades leves a graves del tono muscular, postura, movimiento y adquisición de habilidades motrices.

Nos referimos a cambios de estado de ánimo repentinos o inusuales, los cuales afectan su adaptación con su entorno social.