NEW
Font size
Worksheetsметодика №4
Total questions: 30
Worksheet time: 15mins
Дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша мәселені шеше алатын оқушыларға тән ерекшелік
ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтап, мәніне тез жетеді
жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
ақпаратты біліп, есте сақтап қана қоймай, оны пайдалана алады
қызығушылығын арттыру үшін күрделі тапсырмаларға ұмтылады
Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс бес түйінді фактордың бірі
оқушылардың өзін-өзі бағалауға қатыстырылуы
оқушының оқуын бағалауда негізгі өлшемдердің зерделенуі
оқушыға жеткен деңгейіне сәйкес шешім шығарылуы
оқушылардың ішкі және сыртқы тестілер тапсыруы
Oқытудың тәжірибе үлгісі және ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың көмегімен «ұсыну және сұхбаттасу» аспектілері арасындағы сәйкестік
өлшеулерді қалай жүргізу керектігін көрсету
болжамдарды тексеру үшін деректерді жинау
ықтимал әсерлерді имитациялау
оқушылардың жұмыстармен айырбастауы
Oқуды бағалаудың мақсаты
оқушының пәнге деген ынтасын арттыру
оқыту қорытындысын шығару
оқушылардың оқуына бағыт беру
оқуды қолдауға ықпал ету
Жеке тұлғаның өз өміріндегі қоршаған орта өзгерістерін қалай жеңе алатынын көрсететін қасиеті
тұжырым
зият
зейін
пайым
M. Бронсон мектеп жасына дейінгі балалардың көпшілігі ерікті түрде іштей өзінөзі реттеуге қабілетті деген шешімге негіз болған болжам
қалай оқу керектігін үйренеді
қалай оқыту керектігін үйренеді
қалай ойлау керектігін үйренеді
қалай әрекет жасау керектігін үйренеді
Дарынды және талантты оқушылардың табандылыққа қатысты сипаттамасы
заңдылықтар мен байланысты анықтайды
өзін-өзі сынайды және бағалай алады
проблемаларды анықтайды және шешеді
қойған сұрақтары тиянақты, нақты болады
Tізбектелген сабақтар топтамасын жоспарлауда оқу мақсаттарын қалыптастыру шараларын білуге бағыттайтын негізгі сұрақтардың бірі
ресурстар пайымдауға себепші болды ма
сабақтың басты сәттері анықталды ма
оқушылар нені білуге тиіс
сабақтың талдауы жүзеге асты ма
Қаламсаппен жазу, қалай тоқу туралы білімді сақтауға жауап беретін жады түрі
семантикалық
кездейсоқ
рәсімдік
ұзақ мерзімді
Cабақты зерттеуді жүзеге асыратын педагогтар
халықаралық зерттеуге қатысады
мектептегі бар тәжірибені жинақтайды
оқытудың жаңа тәсілін модельдейді
«Оқушы үні» жобасын жүзеге асырады
Қателіктер мен тәуекелдерді азайта отырып, таңдауды жылдамдатуға және түсініктер мен қағидаттарды «жеткізуді» тездетуге ықпал ететін сауалнама мен талқылаудың жиынтығы арқылы өзара түсіністікке қол жеткізу тәсілі
сыни пікір
полилог
бағалау
диалог
Жеке тұлғаның өз өміріндегі қоршаған орта өзгерістерін қалай жеңе алатынын көрсететін қабілеті (Стернберг)
зейін
табандылық
икемділік
зият
«Көпіршелер» деп саналу үшін оқыту мен оқуда қарастырылатын жағдайдың бірі
оқушының басқамен қарым-қатынас орнатуына бірқатар мүмкіндіктің болуы
оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік беру
сыныпта берілген тапсырманы орындау жауапкершілігін топ мүшелеріне жүктеу
оқушыға басқаның қолдауынсыз өз бетінше орындай алатын тапсырма ғана ұсыну
Дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша «Оқуда және проблемаларды шешуде балама шешімдерді көріп, қабылдай алады» деп анықталған өлшем
ойлау жылдамдығы
шоғырлану
белсенділік
икемділік
Cабақта оқушыларды суреттер, естелік жазбалары сияқты дәлелдерді жинақтау және топтастыруға тартқанда сын тұрғысынан ойлаудың дамитын дағдысы
бақылау
талдау
тексеру
интерпретациялау
Tізбектелген сабақтар топтамасын жоспарлауда оқу мақсаттарын қалыптастыру шараларын білуге бағыттайтын негізгі сұрақтардың бірі
қосымша дереккөздер ескерілді ме
ресурстар пайымдауға себепші болды ма
сабақтың басты сәттері анықталды ма
оқушылар нені білуге тиіс
Ұжымдық, өзара білім алмасуға жағдай туғызатын және қолдаушы болып табылатын оқыту түрі
диалогтік
проблемалық
дамытушы
модульдік
Oқушы тапсырманы орындау кезінде ақпаратты жинақтап, сұрыптау, әдіс-тәсілдерді таңдау және рефлексиялау үдерісі жүретін жады
бейнелі-көрнекі
сөздік-логикалық
ұзақ мерзімді
оперативті
Интернетті қолдануда мұғалімнің ең маңызды міндеті
сыныптастармен ақпараттарды бөлісуге үйрету
ресми сайттарды қолдану
жеке деректерді құпияда сақтауға үйрету
wiki-беттерін редакциялауға үйрету
Oқу үдерісінің тиімділігін анықтайтын негізгі фактор
оқушының өз қалағанын айтатынын мұғалімнің білуі
сыныпта не болу керек екенін мұғалімнің түсінуі
балалардың қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі
оқушыны қалай бағындыра алатынын мұғалімнің білуі
M.Чиксентмихайдың «Өзіндік мақсат» сызбасы бойынша дағдысы жоғары оқушыға төмен міндет қоюдың нәтижесі
зерігу
ағын
игеру
алаңдау
Eсте сақтайтын ақпаратты танымал жерлермен байланыстырып елестетуге негізделген әдіс
тестілеу
жаттау
алып шығу
орын
Tапсырманы орындау кезінде ақпаратты жинақтап, сұрыптау, әдіс-тәсілдерді таңдау және рефлексиялау үдерісі жүретін жады
бейнелі-көрнекі
оперантты
сөздік-логикалық
қысқа мерзімді
Oқушылардың оқуға бейімділігін және білім, дағдыларын дамытуға мұғалімнің қолайлы жағдай қалыптастыруы
өздігінен реттелетін оқу
көпіршелер тұрғызу
оқу ортасын құру
табысқа итермелеу
Латын тілінен аударғанда «бағалау» термині
«көпірше тұрғызу»
«жақын отыру»
«білім алу»
«тауға өрмелеу»
Tапсырманы орындау барысында оқушыға бағдар беріп отыратын сұрақ қою тәсілі
мәселені шешу
сілтеме жасау
басқаға бағыттау
түрткі болу
Mұғалім қызметіндегі сындарлы оқыту теориясына сәйкес маңызды басымдықтардың бірі
теориялық білімнен тәжірибенің маңызды екенін түсіну
өз пәнін оқушылар үшін қалай қызықты етіп өткізуді білу
оқушылардың сабақты қабылдау ерекшеліктерін түсіну
тәжірибеден теориялық білімнің маңызды екенін түсіну
Oқушылар мен мұғалімдерге білім, түсіну және дағды туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты
бағдарлама мазмұнын анықтау
стандарттарды орындау
кері байланыс
оқыту стилін бақылау
«Жабық» сұрақтардың балама атауы
төмен дәрежелі
жоғары дәрежелі
кеңейтілген
шығармашылық
Жинақтау, бағалау деңгейіндегі тапсырмаларға бағытталған сұрақ
төмен дәрежелі
жоғары дәрежелі
түрткі болу
басқаға бағыттау
