NEW
Font size
WorksheetsМАГИСТРАТУРА, ҚАЗАҚ ТІЛІН ОҚЫТУ ӘДІСТЕМЕСІ
Total questions: 20
Worksheet time: 10mins
Қ.Жарықбаев атап көрсеткен зейін тәрбиесінде әрбір мұғалімнің еске алатын шаралары:
міндеттілік-репро дуктивтілік тапсырма қолданылатын әдіс; алгоритмдік тапсырма қолданыла тын әдіс; эвристикалық- шығармашы лық тапсырма қолданылатын әдіс
бала қайда жүрсе де байқағыштыққа тәрбиеленуі тиіс, зейінді күшті ж/е тұрақты құбылыстың бірі–ерік, оқушыға берілетін тапсырма лар дәл, анық, қысқа болуы тиіс
жаттығу әдісі,көрнекілік әдіс,талдау әдісі
Қазақ тілі салаларын оқытуда қолда нылатын лингвистикалық әдістер
тіке байланыс, адам ның жеке қабілетін ескеру, сатылап даму
Қазақ тілін меңгертуде маңызды: жаттығулар; оқулық; түрлі әдіс-тәсілдер
дыбыс- буын- сөз- сөз тіркесі- сөйлем мүшелері – жай сөйлем- құрмалас сөйлем; көптік жалғау- септік жалғау – тәуелдік жалғау – жіктік жалғау – сөз түрлендіруші қосымшалар; зат есім-сын есім- сан есім – есімдік - етістік –үстеу – еліктеуіш сөздер-одағайлар-модаль сөздер – сөз таптары
сөзді дыбыстық ерекшеліктеріне және білдіретін мағынасына қарай талдау; сөзді жасалу жолына, сөз құрамына, сөз таптарына қарай талдау;сөйлемді сөз тіркесіне, сөйлем мүшелеріне, құрылымдық жағына қарай талдау
Қазақ тілін оқыту әдістемесі
жаттығулар; оқулық; түрлі әдіс-тәсілдер
педагогиканың бір тармағы; дидакти каның саласы;әдіс-тәсіл жиынтығы
жаттығуды талдау, лекция, әңгіме кеңес
Қазақ тілін оқыту әдістемесіне байланысты еңбек авторлары
А.Байтұрсынұлы, С.Жиенбаев,А.Әбілқаев
Ж.Дәулетбекова С.Жиенбаев,
Н.Оралбаева, Әбілқаев,
Қазақ тілін оқыту жүйесінің ауызша әдістері:
сөздіктер; лабораториялық құрал-жабдықтар; тақта
жаттығуды талдау, лекция, әңгіме кеңес
концентрлі бағдарлама
Қазақ тілін оқытудың өзекті мәселелерін зерттеген жаңашыл педагогтар және оқулық авторлары:
Б.Кәтенбаевa, М.Нұрғалиева,М.Нұрғалиева,
Б.Кәтенбаевa
.Жанпейісова,Ж.Нұржанова, Н.Оразықынова
Б.Құлмағамбетова,Б.Кәтембаева,
Ж.Аймауытов, А.Байтұрсынұлы, Ы.Алтынсарин
Қазақ тілін оқытудың псих-қ негізін қарастырған ғалымдар
Ж.Аймауытов, А.Байтұрсынұлы, Ы.Алтынсарин
Б.Кәтенбаевa, М.Нұрғалиева,М.Нұрғалиева,
Б.Кәтенбаевa
М.Жанпейісова,Ж.Нұржанова,
Қазақ халқының белгілі педагог-ғалымы
Ж.Аймауытов, А.Байтұрсынұлы, Ы.Алтынсарин
Б.Құлмағамбетова,Б.Кәтембаева,
Б.Кәтенбаевa, М.Нұрғалиева
Қазақ тілінің әдістемесі бойынша эксперименттің мақсаты
оқытудың жаңа формаларын іздеу;оқыту жүйесін тексеру;жекелеген тәсілдер, жаттығу лар, оқулықтарды және т.б. тексеру
Орфографиялық.
Қайталау-ң түрлері:
күнделікті қайт
Тоқсан-қ қайталау
Жылдық қайталау
оқытудың жаңа формаларын іздеу;оқыту жүйесін тексеру;жекелеген тәсілдер, жаттығу лар, оқулықтарды және т.б. тексеру
«Қазақ тілінде дыбыс әдісін көбірек қолдану керек» деген
Ж.Аймауытов
Ы.Алтынсарин
А.Байтұрсынов
Лексикадан өткен білімді меңгертуде қолданылатын тәсіл
іскерлік пен дағдыны жетілдіру сабағы
сөздіктермен жұмыс;
оқулықпен жұмыс;
мәтінмен жұмыс
Ойындар жүргізу,
Жаңа оқу материалын оқып-үйрену сабағы ,
білімді жүйелеу,
жинақтау сабағы
Лексиканы оқытудағы диахрониялық принциптің мақсаты
салыстыра түсіндіру,
сөз мағынасын түсіндіру
фразеология,этимология.
ономосиология.
Семасиология;
ономастика, лексикография
лексикалық мағына мен грамматика-қ мағынаны қатар қойып салыстыру, салыстыра түсіндіру,сөз мағынасын түсіндіру
М.Жұмабаевтың әдістемелік еңбегі
Білім, іскерлік пен дағдыны жетілдіру сабағы
Бастауыш мектепте ана тілін оқыту жолы
Жаңа оқу материалын оқып-үйрену сабағы
М.Махмудов «Современный урок» (Москва,1985) кітабында көрсетілген сабақтың негізгі түрлері:
аралас сабақ, білімді жүйелеу, жинақтау сабағы, білім, іскерлік, дағдыны жетілдіру сабағы
Жаңа материалын оқып-үйрену сабағы, білім, іскерлік және дағдыны жетілдіру сабағы,
Жаңа оқу материалын оқып-үйрену сабағы ,білім ді жүйелеу, жинақтау сабағы Білім, іскерлік пен дағдыны жетілдіру сабағы
Морфологияны оқытуда ең жиі қолданылатын тәсіл
сөз құрамына;түбір мен қосымшаға;қосымшаның түрлеріне
атауыш, көмекші, одағай сөздерді дұрыс тану, қолдану ерекшеліктерін аңғару;есім сөздерді дұрыс тану, қолдану ерекшеліктерін білу;етістіктерді ұрыс тану, қолдану ерекшеліктерін білу;
сөзді түбірге және сөз тудыратын жұрнақтарына қарай талдау; сөз таптарына қарай талдау; сөзді түбірге және сөз түрлендіретін жұрнақтарына қарай талдау
Н.Оралбаева, Қ.Жақсылықованың «Орыс тіліндегі мектептерде қазақ тілін оқыту әдістемесі» оқулығында көрсеткен әдістер
ақпарат көзі;ғылыми білім негізі;дүниетаным негізі
Баяндау, экскурсия әдісі, жалпылау
елтаным, мұрағатшы;үдеріс, көрсетілім;қарызгер, зияткерлік.
Оқушының бастауыш сыныпта меңгеретін тыныс белгілері
сызықша, көп нүкте
үтір, тырнақша
Сызықша, нүкте
Оқыту тапсырмаларын жоспарлауда ескерілетін жағдай
сабақ; дәріс; тестілеу
әдісті іске асырудың жолы;әдістің құрамдас бөлігі;әдістің талаптарына сәйкес іс-әрекет жасау
оқулықта берілген жаттығулардың толық қамтылуы, материалдың көлемі, оқушылардың жас ерекшелігі
Оқытудың теорияны практикамен байланыстыру ұстанымы
-Біздер, қазақ жастары, өздерімізді ең бақытты жандар санап отырмыз.
оқушының теориялық білімдерін өмір қажетіне пайдалануы
оқу материалының логикалық бір ізбен сатылай құрылуы
С.Жиенбаевтың әдістемелік еңбегі
балаларды тәрбиелеу әрі дамыту, оқу материалын саналы меңгерту, ғылыми дұрыс білім беру; білім, білік, дағды беріктігі, түсініктілік, көрнекілік; оқушылардың оқу еңбегінде көрсеткен белсендігі мен өздік жұмысы, білімнің жүйелігі мен бірізділігі, оқытудың сабақтастығы
Бастауыш мектепте кітап оқытудың әдістемесі; Сөйлемнің тыныс белгілері; Үлкендерге хат танытудың әдістемесі
45 минуттық білім көлемін анықтайды; Сабақтың мақсатын айқындайды; білім беруде жүйелілікті қадағалайды
