NEW
Font size
WorksheetsПЕДАГОГИКА, МАГИСТРАТУРА
Total questions: 30
Worksheet time: 15mins
Н.Д Хмель бойыншапедагогикалық үдеріс теориясын жүзеге асыру технологиясы:
жеке тұлғаның қалыптасуы
тұтас педагогикалық үдеріс теориясын білу
педагогтың нəтижеге ықпал жасау тəсіліне
Тəрбиенің жекелей мақсаты:
еңбек, таным,
ұстаздың тұлғалық қасиеттеріне
жеке тұлғаның қалыптасуы
Педагогикалық жүйе:
адамдардың өзара əрекеттерімен анықталады
уақытылы тиімді пайдалана білу тəрізді
ұстаздың тұлғалық қасиеттеріне
К.Д Ушинскийдің пікірінше, педагогикалық үдерісті ұйымдастыруға қойылатын
негізгі тала:
құралдар, өнімі, нəтиже
ұстаздың тұлғалық қасиеттеріне
«кемтарларды
əлеуметтік қорғау туралы» заңы
Тəрбие жүйесін ұйымдастырудағы міндеттер;
баланың өнегелік мінез
құлықтарын қалыптастыру
тəрбиенің жүйелілік ұстанымы
тəрбиелеу мазмұнына сай келуі
"Жаңа педагогика" тəсілдемесінің аясында ақпараттық - коммуникациялық
технологияларды қолдану барысында оқушылар
электронды поштаны қолданады
сайтта ақпаратты жариялайды
бірізділік пен жүйелілік
"Жеңілден ауырға, белгіліден белгісізге, қарапайымнан күрделіге" деген ереже қандай
принципке жатады
бірізділік пен жүйелілік
жүйелілік
талқылау
"Көпіршелер" деп саналу үшін оқыту мен оқуда қарастырылатын жағдайдың бірі
тəрбиенің бағыты
жалпыадамзаттық құндылықтарды
игеру
оқушыларға өз бетінше орындай
алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік беру
"Оңайдан қиынға" ережесі қай принципке жатады
білім
түсініктілік
жүйелілік
«Мұғалім сабақта білім əліменіе терезе ашып қана қоймай, өзіне де көрсетеді,
оқушылар алдында өзінің рухани əлемін, рухани байлығын ашады»
Ж.Аймауытов
Я.А.Коменский
В.А.Сухомлинский
Lesson study кезеңдерінің бірі - "Қатысушылардың өткізілген сабақ бойынша
оқушылардың оқу үдерісіне қатысты барлық нəтижелерін жүйелеп, талдауы". Осыдан кейінгі кезең
эпизодты
Зерделенген мəселелерді негізге ала
отырып, келесі Lesson Study-ді жоспарлау
жалпыадамзаттық құндылықтарды
игеру
Адам тəжірибесінің толық тізімі алғаш сақталатын жады түрі
эпизодты
білім
Түсіну
Адамгершілік тəрбиесі
жалпыадамзаттық құндылықтарды
игеру
Адамдарға құрмет сезімін дамыту
үнемі қайталап отыру арқылы
фактілерді, ойларды жаттау
Б.Скиннер көзқарасы бойынша, адамдардың лайықты істері үшін ынталандару,
лайықсыз қылықтарын елемеу немесе жаза қолдану
оперантты шарттылы
Оқушыға бағдарланған
оқуды бағалау
Білім беру мазмұны
білім беру стандарты
ғылыми білімдер, іскерліктер мен дағдылар жүйесі
Оқушыларға ғылымды оңтайлы
түсіндіру тəсілі
В.В.Давыдов бойынша оқу іс-əрекетінің басты нəтижесі
теориялық сана мен ойлау
метатану
ойлау қабілетінің жылдамдығы
Ғылыми - жаратылыс пəндері
тіл, физика, математика
физика, математика, химия, биология
биология, тарих, ағылшын тілі
Дарынды жəне талантты оқушылардың білімін жетілдіру бойынша қызметтің бірінші
кезеңі (Ренцулли мен Райс)
жалпы зерттеу жаттығулары
Талдау жəне бағалау
икемділік
Дж.Флейвелл бойынша, оқушыға білмеген тапсырманы орындауға кеңес
берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы
сабақ беру, оқыту, білім беру, оқу
өнімділік тапшылығы
орын əдісі
Дидактиканың нақты түсініктері
мəселені шешу
мақсаттылық
сабақ беру, оқыту, білім беру, оқу
Жазалау əдісі
өз нəтижесін басқалармен салыстыра
отырып, тұлға қасиеттерін қалыптастыру жəне бекіту
келеңсіз қылықтарды шектеп, тежеу
үшін қолданылатын педагогикалық ықпал
педагогикалық технология
Жазалау əдістерін таңдауда ескеретін жағдайлар
оқушының жасы
отбасы
ата-ана
Жаттап алынған білімді тексеруге арналған сұрақ
төмен дəрежелі
жоғары дәрежелі
түртіп алу
Жекелеп оқыту
педагогикалық тəжірибені зерттеу жəне психология мен педагогика
ғылымының жетістіктерін тəжірибеге жеткізу
оқушылардың дербес ерекшеліктерін
ескере отырып оқыту процесін ұйымдастыру
тестілеу жəне растау
Инновациялық педагогикалық технологиялар
сабақты зерттеу
мұғалімдердің даралығын жетілдіру,
оларға кəсіби іс – əрекет аумағында жаңашылдық тұрғысынан шығармашылықпен жұмыс істеуге мүмкіндік беретін арнайы білім, білік жəне дағдның көмегімен меңгеру арқылы мұғалім шеберлігін
қалыптастыру
Педагогикалық-психологиялық
ғылымдардың жетістігін практикаға енгізу
Көру (визуальды), есту (аудиалды) құралдары арқылы оқушылардың сезім мүшелеріне
əсер ететін оқыту принципі
көрнекілік
рəсімдік
диалогтік
Қазақ балаларын оқыту, оларға білім беру мəселелерін көтерген кім
Ж.Аймауытов
М.Жұмабаев
Ы.Алтынсарин
Л.С.Выготский зерттеулерінің теориялық атауы
"білім алу"
мəдени-тарихи даму теориясы
зерігу
М.Чиксентмихайдың "Өзіндік мақсат" сызбасы бойынша дағдысы жоғары оқушыға
төмен міндет қоюдың нəтижесі
қызығу
зерігу
даму
Латын тілінен аударғанда "бағалау" термині
бекіту
"білім алу"
қорытынды
