NEW
Font size
WorksheetsПЕДАГОГИКА
Total questions: 30
Worksheet time: 15mins
Әлемге деген философиялық, әлеуметтік-саяси, адамгершілік және саяси білімдер, көзқарастар, сенімдер жүйесі:
Ғылымдар жүйесі.
Ғылыми дүниетаным.
Әлеуметтік тәжірибе.
Ғылыми білімдер жүйесі, көзқарастар, сенімдер және адам идеалы – :
Дүниетаным қалыптастыру құралдары.
Тәрбие мазмұны.
Дүниетаным компоненттері.
Сабақтастық негізінде құрылған ҚР-ның үздіксіз педагогикалық білім беру жүйесінің буындары мен сатыларының бірлігімен көрсетілген:
төрт сатылық
бес сатылық
алты сатылық
ҚР-да 12 жылдық білім беруді еңгізуді есепке алатын, мұғалім мамандығына жоғары білім алды кәсіби бағдар барысында бейінді сыныптар арасында педагогикалық сыныптардың болуы – бұл:
үздіксіз педагогикалық білім берудің екінші сатысында
үздіксіз педагогикалық білім берудің бірінші сатысында
здіксіз педагогикалық білім берудің үшінші сатысында
Педагогтың құзыреттілігі құзыреттіліктің қалыптасқан деңгейіне тәуелді:
Дүниетанымдылық, психологиялық, педагогикалық құзыреттіліктер
Әдіснамалық, жалпы мәдениеттілік, пәндік-бағыттылық құзыреттіліктер
Бағыттылық, педагогикалық және дүниетанымдылық құзыреттіліктер
Мақсатты, жоспарлы ұйымдастырылған тұлғаны қалыптастыру процесі:
Тәрбиелеу.
Сабақ беру.
Оқу.
Авторитарлы, демократиялы, либералды және еркін тәрбие:
Негізге алынған философиялық концепция бойынша жіктеу
Қарым-қатынас стилі белгі бойынша жіктеу
Мектептегі тәрбие жұмыстарының бағыты
Тұлғаның даму деңгейінің педагог қойған мақсатқа сәйкестігі:
Тәрбиелілігі.
Тәрбиелену мүмкіндігі.
Тәрбиелеу критериі.
Тәрбие процесінің қозғаушы күші:
Педагогтің тәрбие міндеттеріне сәйкес тәрбие құралдарын таңдау білуі.
Тәрбие процесінің қарама-қайшылықтары.
Педагогтің талап қоюы.
Баланың денсаулығын шыңдау және оның денесінің дұрыс дамуын қамтамасыз ету мақсатымен жүретін тәрбие:
Валеология.
Дене тәрбиесі.
Кәсіби спорт.
Отбасы тәрбиесі, діни (конфессионалдық)тәрбие, мектеп тәрбиесі, мектептен тыс тәрбие. Тәрбие түрлері қандай белгіге байланысты топтастырылған:
Интитуционалдық белгі бойынша.
Оқыту-тәрбие жұмыстарының бағыттары бойынша.
Тәрбие бағыттары бойынша.
Белгілі бір қасиеттерді қалыптастыру мақсатымен тәрбиеленушінің сезіміне, санасына, мінез-құлқына ықпал ету амалдары:
Тәрбие әдісі.
Тәрбие құралы.
Дамуға басшылық жасау.
Негізгі білім беруде олқылықтардың орнын толтыру бұл —
интегративтілік
орын толтырушылық
әмбебаптылық
Сананы қалыптастыру әдісі:
Үлгі-өнеге.
Педагогикалық талап.
Мадақтау.
Іс-әрекеттің бір түрін күшейтуге, ал енді бір түрін тежеуге арналған тәрбие әдісі
Мадақтау.
Талап қою.
Жазалау.
Жарыс әдісі:
Өз нәтижесін басқалардың нәтижелерімен салыстыра отырып тұлға қасиеттерін қалыптастыру және бекіту.
Тиімді әдісті анықтау жолы.
Тәрбиеленушінің басқа тәрбиеленушілерден артықшылығын анықтау.
Параллелді ықпал ету принципінің мәні:
Мектептің және отбасының ынтымақтастығы
Тәрбиешімен тәрбиеленушінің өз-ара қарым-қатынасы.
Тәрбиешінің тәрбиеленушілерге ұжым мүшелері, белсенділері арқылы ықпал етуі.
Жоғары ұйымдасқан топ ретіндегі ұжымның белгілері:
Ортақ мақсат болуы, біріге іс-әрекет істеуі.
Ұжым ішінде жеке топтар болуы.
Биресми лидері болуы.
А.С.Макаренко бойынша ұжым дамуының кезеңдері:
A) 2.
B) 3.
C) 4.
Ұжымдық творчестволық істер әдістемесінің авторы:
И.П.Иванов.
Ю.К.Бабанский
К.Д.Ушинский.
Н.Е.Щуркова ұсынған тәрбие жұмыстарының бағыттары:
Тәрбие мазмұндарымен сәйкес келеді.
Тәрбиелеуші іс-әрекет ұйымдастыру, ұжымда тәрбиелеу.
Мектеп тәрбиесі, отбасы тәрбиесі.
Сынып жетекшісінің негізгі қызметі:
Оқушыларды және оқушылар ұжымын зерттеу.
Оқыту процесін бақылау.
Пән мұғалімдерінің жұмысын реттеу.
Тұлғаның санасын қалыптастыру әдісіне жатпайды
Педагогикалық талап қою.
Әңгімелесу.
Түсіндіру.
Мемлекеттің белгілі бір жалпы принциптер негізінде құрылған, бір-бірімен байланысты оқыту-тәрбие мекемелерінің жиынығы:
Білім беру жүйесі.
Мектептен тыс мекемелер.
Дидактикалық жүйе.
Оқытудың мазмұнын, әдістерін, ұйымдастыру формаларын ғылыми нақтылайтын педагогикалық теория:
Дидактика.
Педагогикалық менеджмент.
Педагогикалық технология.
Дидактиканың зерттеу пәні:
Сабақ беру (мұғалім іс-әрекеті) және оқудың (оқушы ісәрекеті) байланысы, олардың өзара қимылы.
Білім беру мазмұны.
Оқыту әдістері.
Оқыту процесінің бір жағы сабақ беру, ал екінші жағы – :
Оқу.
Білім беру.
Тану.
Оқыту процесінің әдіснамалық негіздері:
Таным теориясы.
Тарихи материализм.
Неотомизм.
Оқыту процесінде іске асырылатын функциялар:
Оқушыларға білім беру, оларды тәрбиелеу, дамыту.
Оқушылардың ой-өрісін кеңейту, іскерліктер мен дағдыларды қалыптастыыру.
Оқыту мазмұнын, ұйымдастыру формаларын анықтау.
Қауымның қазақ тілін мемлекеттік тіл ретінде, орыс тілін ұлтаралық тіл ретінде, шет тілін жаһандану экономикасына интеграциялау ретінде қолдануы айқындалған:
«Білім беру» мемлекеттік бағдарламасының мазмұнында
ҚР «Тілдердің үштұғырлық» жобасының мазмұнында
«Қзахстан Республикасындағы балалар құқығы» туралы Заңның мазмұнында
