WorksheetsҚаниева Алмагүл VII нұсқа психология 2024ж
Total questions: 28
Worksheet time: 9mins
Әжесінің немересін Гандиге әкелу себебі:
мәжбүрлеу
бақылау
көз жеткізу
ол ғана немересін
тәттіден бас тартуға көндіре алатын еді
Балаға көмектесу кезінде Гандидің ұстанған қағидасы:
өзің орындай
алмағанды өзгеге орындауға ешқашан кеңес бермеу
жауаптан бас тарту
өзі біліп қою
ойлану
Гандидің сол арада кеңес бермеуіне себеп болған:
өтіп кету
немқұрайлылық
ар- ұждан
салғырттық
Махатма Гандидің бойынан көрінген адамгершілік қасиеттер келесі
жалпыадамзаттық құндылықтың көрінісі:
талпыныс
ақиқат
арманшыл
салғырт
Махатма Гандидің бойынан көрінген адамгершілік қасиеттер:
әлжуаз
байсалды
қарапайым
өз-өзіне деген адалдық
Мінез акцентуациясын қарастырған:
К.Леонгард
К.Йерасик
Ж.Пиаже
А.Адлер
Дәріс, семинар, әдебиетпен танысу түрінде жүргізілетін
психологтың жұмыс бағыты:
түзету
психологиялық ағарту
кеңес
бақылау
Әлеуметтік перцепция бұл:
адамдардың бірін-бірі түсіну және
тану
айқындау
араласуы
Тұлғаны зерттеген кеңес ғалымы:
А.Леонтев
Рубинштейн
К.Платонов
А.Лурия
“Жыныстық жетілу дағдарысы” қай кезді қамтиды:
кіші мектеп
жасынан жеткіншекке ауысу
жасөспірім
есею кезі
жалпылама
Белгілі бір жас кезеңдеріне сәйкес баланың сөйлеуі мен
қабылдауының даму үдерісін зерттеген психолог:
К.Юнг
В.Штерн
Э.Фрейд
А.Адлер
Аутогенді жаттығулардың пайда болуы мен енгізілуіне себепші
болған неміс психотерапевті:
Лазурская
А.Лурия
Н.Г.Шульц
К.Платонов
Алған
нәтижелер
бойынша
анализ
жасайтын
психодиагностикалық әдіс түрі:
талдау
құжаттық әдістемелер
мониторнинг
есеп
Инклюзивті білім беру жағдайында мұғалімнің медицинкалық,
психологиялық және дефектологиялық саладағы мамандармен бірігіп
жұмыс істеудегі басты мақсаты:
оқшауландыру
ойынды шара
емдеу шарасы
даму мүмкіндігі шектеулі балаларды
дамыту, оқыту, тәрбиелеу және әлеуметтік даярлау.
Инклюзивті білім беру жағдайында мұғалімнің медицинкалық,
психологиялық және дефектологиялық саладағы мамандармен бірігіп
жұмыс істеуі:
қолдау
көмектесу
басты мақсатқа жеткізеді
ізденіс
Инклюзивті білім беру жағдайында мұғалім мен мамандардың
әрдайым бір-бірімен өзара әрекеттестікте жұмыс істеуі,үнемі көмек беруге, көмек алуға және кеңестер беруге дайын тұруы -
мүмкіндігі шектеулі балалардың:
дамытады
енгізу жағдайындағы білім беру
үдерісінің сапасын арттырады
жүйелейді
көмектеседі
Инклюзивті білім беру жағдайында медициналық, психологиялық
және дефектологиялық саладағы мамандармен бірлесіп әрекет етуге
дайындығы мен қабілетінің мақсатқа жету деңгейі, ол мұғалімнің басты:
мүмкіндігі
міндеті
талабы
жалпылама
Мүмкіндігі шектеулі балаларды енгізу жағдайындағы білім беру
үдерісінің сапасын арттыру мақсатында әкімшілік, мамандар, педагогтар
және балалар мен олардың ата-анасына:
ережелерді сақтау ұсынылады.
қолдау
емдеу шарасы
қамту
Дамудың жас кезеңдерінің өзгерісіне әсер ететін факторлар:
жалпылама
қажеттіліктер
қауіпсіздік
жалпы әлеуметтік жағдайлар
Мінездің кейбір бітістерінің қалыптан тыс дамып, тұлға
психикасының “әлсіз жерлері” (акцентуация) - бұл:
жетіспеушілік
мінездік бітіс
асқынуы
қолайсыздық
сәйкессіздік
Жоғары деңгейдегі сезімдер:
ынтымақтастық
эстетикалық, адамгершілік,
ақыл-ой
даму
сана
Өзінің потенциалды мүмкіндігін тұлғалық өсіп жетілу үшін
қолдану қажеттігі:
1.өзін-өзі дамыту, 2. өзін-өзі таныту, 3. өзін-өзі
тәрбиелеу
түсіну
жалпылама
қабылдау
Әдет дегеніміз:
орындау
қимыл қозғалыстарды орындауды қажетсініп
тұруы
қайталау
сезіну
Әлеуметтік мінез-құлықтың бірлігі ол:
жалпылама
ұқсас
көзқарас
ұстаным
Нәресте жас кезеңі:
туғаннан 1 жасқа дейін
туғаннан 2 жасқа дейін
туғаннан 3 жасқа дейін
туғаннан 4 жасқа дейін
. Э.Эриксон бойынша тұлғаның өмірлік жолының деңгейлері
бойынша мектеп жасы (6-12 жас) балаларының прогрессивтік даму
нәтижесі - ол:
үйрену
білім мен іскерлікті меңгеру
сөйлеу
жалпылама
Амбивалентті қатынастар мәні:
ұнату мен жеккөрудің бірге
жүруі
көрініс
бейнелік
жалпылама
Мотив ұғымын қарастырған ғалымдар:
К.Юнг
Ломов, Штерн, Маслоу
З.Фрейд
К.Хорни
