NEW
Font size
WorksheetsLatihan Soal P3K Rajin Belajar SJT Teknis
Total questions: 45
Worksheet time: 23mins
Anda mengajar di kelas yang memiliki seorang murid dengan gangguan spektrum autisme. Murid ini seringkali kesulitan untuk mengikuti instruksi verbal dan cenderung terisolasi dari teman sekelasnya. Sebagai guru, apa langkah terbaik yang Anda ambil?
Anda mengabaikan kebutuhan khusus siswa tersebut dan mengajar seperti biasa, dengan asumsi bahwa mereka akan beradaptasi secara alami.
Anda memodifikasi cara penyampaian instruksi dengan menggunakan alat bantu visual, dan mengatur sesi khusus untuk membantu siswa tersebut berinteraksi dengan teman sekelasnya
Anda meminta bantuan dari spesialis pendidikan khusus untuk bekerja secara individu dengan siswa tersebut, sementara Anda fokus pada siswa lain di kelas.
Anda sering mengadakan diskusi kelas tentang autisme dan inklusivitas, namun tidak mengubah metode pengajaran Anda secara signifikan
Anda membiarkan siswa tersebut belajar sendiri dengan materi yang disesuaikan, sambil memantau perkembangannya dari jarak jauh.
Pak Johan, seorang guru Kimia di SMA Negeri 1 Sejahtera, telah mengamati bahwa beberapa siswanya mengalami kesulitan dalam memahami konsep-konsep kimia yang diajarkan. Ia ingin menggunakan hasil asesmen untuk memperbaiki strategi pembelajaran di kelasnya. Metode asesmen mana yang paling efektif untuk tujuan ini?
Pak Johan dapat mengadakan kuis singkat setiap akhir pembelajaran untuk mengevaluasi pemahaman siswa terhadap materi yang baru diajarkan
Pak Johan membuat proyek kelompok sebagai asesmen, di mana setiap kelompok harus menyajikan topik kimia tertentu dan mendiskusikannya dengan kelas
Pak Johan memberikan tes formatif mingguan yang mencakup pertanyaan-pertanyaan reflektif untuk mengukur pemahaman konseptual siswa.
Pak Johan memanfaatkan tes standar nasional yang telah ada sebagai alat ukur kemajuan siswa dan menyesuaikan pembelajaran berdasarkan hasil tes tersebut.
. Pak Johan mengadakan diskusi kelas setelah setiap eksperimen laboratorium, meminta siswa untuk mengartikulasikan apa yang telah mereka pelajari.
Anda mengajar di kelas yang beragam, termasuk beberapa siswa yang bahasa ibunya bukan Bahasa Indonesia. Salah satu siswa, yang berbahasa ibu lain, tampak kesulitan memahami instruksi dan materi pelajaran yang disampaikan dalam Bahasa Indonesia. Bagaimana Anda akan menangani situasi ini untuk memastikan bahwa siswa tersebut bisa mengikuti pelajaran dengan baik?
Anda terus mengajar seperti biasa, berharap siswa tersebut akan menyesuaikan diri seiring waktu.
Anda menggunakan alat bantu visual yang lebih banyak, serta menggabungkan beberapa instruksi dalam bahasa ibu siswa tersebut.
Anda meminta siswa lain yang fasih dalam kedua bahasa untuk membantu menerjemahkan instruksi dan materi pelajaran untuk siswa tersebut.
Anda mengadakan sesi tambahan khusus untuk siswa tersebut untuk membantu mereka memahami materi dalam Bahasa Indonesia.
Anda mendorong siswa tersebut untuk mengikuti kursus Bahasa Indonesia di luar sekolah, tanpa mengubah strategi pengajaran Anda di kelas.
Bu Anita, seorang guru Bahasa Inggris di SMP Harapan Bangsa, menyadari bahwa beberapa muridnya mengalami kesulitan dalam mengikuti pelajaran, khususnya dalam keterampilan berbicara dan mendengarkan. Dia ingin memanfaatkan asesmen sebagai alat untuk memperbaiki metode pengajaran dan meningkatkan keterampilan komunikasi siswa. Metode asesmen mana yang paling efektif untuk mencapai tujuan ini?
Bu Anita menugaskan siswa untuk merekam video diri mereka sendiri sedang berbicara tentang topik yang telah dipelajari dan menilainya berdasarkan kriteria yang jelas.
Bu Anita menggunakan tes pilihan ganda reguler untuk menilai pemahaman siswa tentang kosakata dan tata bahasa yang telah diajarkan.
Bu Anita mengadakan role-play di kelas dimana siswa harus berinteraksi menggunakan Bahasa Inggris, dan dinilai berdasarkan kemampuan komunikasi mereka.
Bu Anita memberikan tugas esai yang harus ditulis siswa di rumah, untuk mengevaluasi kemampuan menulis dan pemahaman mereka.
Bu Anita menyelenggarakan diskusi kelompok tentang buku atau artikel yang telah dibaca, dengan setiap siswa wajib memberikan pendapat.
Di kelas Anda, ada seorang siswa dengan ADHD yang sering mengalami kesulitan untuk tetap fokus selama pelajaran dan cenderung mengganggu teman sekelasnya. Sebagai guru, tindakan mana yang paling efektif untuk mendukung siswa ini dan memastikan lingkungan belajar yang kondusif bagi seluruh kelas?
Anda mengabaikan perilaku siswa tersebut dan berharap mereka akan belajar untuk menyesuaikan diri dengan lingkungan kelas secara alami
Anda memberikan tugas-tugas yang lebih menantang dan beragam untuk menarik perhatian siswa tersebut, sambil mengatur waktu istirahat yang lebih sering.
Anda mengatur tempat duduk siswa tersebut di bagian belakang kelas agar tidak mengganggu siswa lain.
Anda meminta bantuan dari konselor sekolah untuk merancang rencana pendidikan individual yang khusus untuk siswa tersebut.
Anda menerapkan sistem reward dan punishment yang ketat untuk mengontrol perilaku siswa tersebut di kelas.
Anda mengajar di sebuah kelas dan saat sesi tanya jawab, seorang siswa dengan percaya diri memberikan jawaban yang kurang tepat. Sebagai guru, bagaimana Anda akan memberikan feedback atau tanggapan, agar siswa tersebut tetap termotivasi untuk belajar dan tidak merasa kurang?
Anda langsung mengoreksi jawaban siswa tersebut dan memberikan jawaban yang benar.
Anda memuji usaha siswa tersebut dalam berpartisipasi, lalu memberikan arahan atau petunjuk agar siswa tersebut bisa mendekati jawaban yang benar
Anda mengabaikan jawaban siswa dan meminta siswa lain untuk memberikan jawaban yang benar.
Anda menanyakan alasan mengapa siswa tersebut memberikan jawaban tersebut dan mendiskusikannya bersama kelas.
. Anda meminta siswa tersebut untuk mencari jawaban yang benar setelah kelas dan memberikannya pada hari berikutnya
Dalam kelas yang Anda ajarkan, saat memberikan contoh soal, seorang siswa tampaknya sulit untuk memahami konsep dasar yang Anda sampaikan. Ketika Anda menanyakan apa yang membuatnya bingung, siswa tersebut tampak ragu-ragu untuk menjawab. Sebagai guru, bagaimana langkah Anda selanjutnya untuk memastikan siswa tersebut dapat mengerti, sambil mempertahankan kepercayaan dirinya?
Anda meminta siswa lain yang paham untuk menjelaskan konsep tersebut di depan kelas.
Anda menghabiskan waktu sejenak dengan siswa tersebut setelah kelas untuk membahas konsep yang bingungkan.
Anda menunjukkan kesalahan siswa di depan kelas dan menjelaskan solusi yang benar.
Anda memberikan sumber belajar tambahan seperti buku atau video tutorial agar siswa tersebut bisa mempelajari konsepnya sendiri di rumah.
Anda mengajukan pertanyaan yang lebih sederhana terkait konsep tersebut untuk membangun pemahaman dasarnya di depan kelas.
Selama diskusi kelas, Anda memberikan pertanyaan kompleks yang memerlukan pemikiran mendalam. Salah satu siswa Anda, yang biasanya aktif, memberikan jawaban yang jauh dari ekspektasi. Anda dapat melihat dari ekspresinya bahwa dia merasa tidak yakin dengan jawabannya. Bagaimana Anda akan menanggapi situasi ini untuk memastikan dia tetap percaya diri dan berpartisipasi aktif di kelas?
Anda memberikan pujian atas usahanya untuk menjawab dan kemudian meminta pendapat siswa lain untuk memberikan perspektif tambahan.
Anda membiarkan jawabannya tanpa komentar dan beralih ke pertanyaan selanjutnya.
Anda memberikan koreksi langsung tentang jawabannya di depan kelas.
Anda mengajukan pertanyaan tambahan yang berhubungan dengan jawabannya untuk membimbingnya ke arah yang benar
Anda menyarankan siswa tersebut untuk mempersiapkan diri lebih baik untuk diskusi kelas berikutnya.
Anda, sebagai seorang guru, baru saja menemukan sumber materi pembelajaran yang sangat bermanfaat di internet. Materi tersebut cocok dengan kurikulum yang Anda ajarkan dan Anda yakin siswa akan mendapatkan manfaat besar darinya. Namun, Anda sedang mempertimbangkan untuk menggunakan materi tersebut tanpa memberikan pengakuan atau kredit kepada sumber aslinya. Bagaimana Anda akan bertindak dalam situasi ini?
Anda langsung menggunakan materi tersebut tanpa memberi kredit, karena yang terpenting adalah siswa mendapatkan manfaat.
Anda memberi kredit pada sumber asli di dalam materi pembelajaran Anda, walaupun siswa mungkin tidak memperhatikan.
Anda mencoba untuk mengubah materi tersebut sedikit sehingga terlihat berbeda, dan kemudian menggunakan tanpa memberi kredit.
Anda menghubungi pencipta atau penyedia materi tersebut untuk meminta izin penggunaan.
Anda memutuskan untuk tidak menggunakan materi tersebut dan mencari sumber lain yang serupa tapi tidak memerlukan pengakuan.
Sebagai seorang guru, Anda menemukan sebuah aplikasi pendidikan yang menarik dan bermanfaat untuk siswa Anda. Aplikasi tersebut memang gratis, namun ada klausul dalam syarat dan ketentuan yang menyebutkan bahwa data pengguna mungkin dibagikan dengan pihak ketiga. Bagaimana Anda akan bertindak?
Anda langsung menerapkan aplikasi tersebut untuk semua siswa tanpa membahas masalah privasi.
Anda memberi tahu siswa dan orang tua tentang aplikasi dan potensi masalah privasi, meminta persetujuan mereka sebelum menggunakan.
Anda menggunakan aplikasi hanya untuk contoh di kelas tetapi tidak mewajibkan siswa untuk mengunduh atau menggunakan aplikasi tersebut di perangkat pribadi mereka.
. Anda mencari alternatif aplikasi lain yang memiliki kebijakan privasi yang lebih ketat dan tidak membagikan data dengan pihak ketiga
Anda memutuskan untuk membuat materi sendiri yang serupa dengan aplikasi tersebut agar dapat mengontrol privasi dan kualitas.
Sebagai seorang guru, Anda mendengar bahwa beberapa siswa Anda berbagi jawaban tugas lewat media sosial. Bagaimana Anda akan menangani situasi ini?
Anda membiarkan situasi ini dan tidak mengambil tindakan apapun, berharap siswa akan berhenti dengan sendirinya.
Anda memberikan hukuman kepada seluruh kelas dengan memberi tugas tambahan.
Anda mendiskusikan masalah ini di kelas, menjelaskan pentingnya kejujuran akademik dan mendorong siswa untuk tidak berbagi jawaban.
Anda memodifikasi cara pemberian tugas sehingga setiap siswa mendapatkan pertanyaan atau soal yang sedikit berbeda.
Anda memanggil siswa yang diduga berbagi jawaban untuk berbicara secara pribadi dan meminta mereka untuk mengakui kesalahannya.
Anda adalah seorang guru di sebuah sekolah menengah. Salah satu siswa Anda memberikan hadiah berupa buku tulis yang bagus dan pena mahal kepada Anda. Siswa tersebut kemudian memberi tahu Anda bahwa ia berharap bisa mendapatkan nilai yang lebih baik untuk ujian mendatang. Bagaimana Anda akan menangani situasi ini?
Anda menerima hadiahnya dan berterima kasih, tetapi tidak menjanjikan apa-apa terkait dengan nilai.
Anda menolak hadiahnya dan menjelaskan kepada siswa tentang pentingnya integritas akademik dan bahwa nilai harus diperoleh dengan usaha, bukan dengan hadiah.
Anda menerima hadiahnya dan memberikan nilai tambahan kepada siswa tersebut sebagai tanda terima kasih.
Anda melaporkan situasi ini kepada kepala sekolah atau pihak berwenang lainnya di sekolah
Anda mengabaikan pemberian hadiah dan melanjutkan pengajaran seperti biasa.
Sebagai seorang guru, Anda menemukan bahwa salah satu siswa Anda sering kali terlihat lesu dan tidak fokus dalam pelajaran. Setelah berbicara dengannya, Anda mengetahui bahwa siswa tersebut sering kali terjaga hingga larut malam karena bermain video game. Bagaimana Anda akan menangani situasi ini?
Anda menegur siswa tersebut dengan keras dan memintanya untuk berhenti bermain video game sepenuhnya.
Anda mengajak siswa tersebut berdiskusi tentang pentingnya keseimbangan antara waktu bermain dan waktu belajar, serta memberikan saran tentang manajemen waktu.
Anda mengabaikan situasi tersebut, berpikir bahwa ini adalah tanggung jawab orang tua siswa.
Anda menghubungi orang tua siswa dan mengadukan kebiasaan bermain video game siswa tersebut tanpa berbicara lebih lanjut dengan siswa.
Anda memberikan sanksi dalam bentuk pengurangan nilai sebagai pelajaran agar siswa tersebut berhenti bermain video game.
Sebagai seorang guru, Anda menyadari bahwa ada seorang siswa yang selalu datang terlambat ke kelas. Setelah beberapa kali mengamati, Anda mendapati bahwa siswa tersebut sering kali lelah dan mengantuk selama pelajaran. Anda menduga ada alasan tertentu di balik keterlambatan dan kelelahan siswa tersebut. Apa langkah terbaik yang seharusnya diambil oleh guru?
Anda memanggil siswa tersebut ke depan kelas dan menanyainya tentang alasannya datang terlambat di depan seluruh kelas
Anda mengabaikan keterlambatan siswa tersebut dengan asumsi bahwa itu adalah tanggung jawab pribadi siswa.
Anda mengundang siswa tersebut untuk berbicara secara pribadi setelah pelajaran untuk mengetahui alasannya dan memberikan dukungan atau solusi jika memungkinkan.
Anda segera menghubungi orang tua siswa tanpa mencoba berbicara dengan siswa terlebih dahulu
Anda memberikan hukuman kepada siswa tersebut setiap kali dia datang terlambat untuk memberikan pelajaran.
Selama ujian tengah semester, Anda sebagai guru menyadari bahwa salah satu siswa, Rian, sedang mencontek dari lembar ujian siswa di sebelahnya. Anda mengenali Rian sebagai siswa yang rajin dan sering berpartisipasi aktif dalam pembelajaran. Bagaimana Anda seharusnya menangani situasi tersebut tanpa merusak kepercayaan Rian kepadanya?
Anda segera menarik lembar ujian Rian dan memberitahukan kepada seluruh kelas bahwa dia telah mencontek.
Anda menuliskan catatan di lembar ujian Rian bahwa dia telah mencontek dan memberinya nilai nol tanpa memberitahukannya.
Anda menghampiri Rian, memberinya kesempatan untuk menghentikan perilakunya, dan memberikan peringatan tanpa mengungkapkannya di depan kelas.
Anda mengabaikan situasi tersebut dan memutuskan untuk memberikan nilai pada ujian Rian seperti biasa.
Anda memanggil Rian setelah ujian untuk mendiskusikan apa yang terjadi dan meminta penjelasan darinya sebelum mengambil tindakan lebih lanjut.
Selama praktikum di laboratorium, Anda sebagai guru menyaksikan salah satu siswa, Lila, secara sengaja mengganti zat kimia yang seharusnya digunakan dalam eksperimen dengan zat kimia lain yang dia ambil dari rak. Eksperimen tersebut berakhir dengan hasil yang tidak sesuai dan beberapa siswa lain mulai bingung. Bagaimana Anda seharusnya menangani situasi tersebut tanpa membuat Lila merasa terpojok?
Anda segera menghentikan praktikum dan menegur Lila di depan seluruh kelas tentang kesalahannya.
Anda melanjutkan praktikum tanpa mengambil tindakan apa pun, berharap Lila akan mengakui kesalahannya sendiri
Anda menghampiri Lila secara pribadi, menanyakan alasannya, dan memberikan peringatan untuk tidak mengulangi kesalahan tersebut.
Anda memberi tahu kepala laboratorium dan menyerahkan masalah tersebut sepenuhnya kepadanya.
Anda menyelenggarakan ulang praktikum dan menggunakan kesempatan tersebut untuk memberikan pelajaran tentang pentingnya mengikuti instruksi dengan tepat, tanpa menyebut Lila secara spesifik.
Pada saat Anda, sebagai guru, memeriksa tugas rumah siswa, Anda menemukan bahwa tugas salah satu siswa, Arif, sangat mirip dengan tugas siswa lain, Rina. Kedua tugas tersebut hampir identik dan terlihat seperti hasil dari menyalin. Bagaimana Anda sebaiknya menangani situasi ini untuk memastikan keadilan dan integritas akademik, sekaligus menjaga hubungan baik dengan kedua siswa?
Anda memanggil Arif dan Rina ke depan kelas dan meminta keduanya menjelaskan di hadapan semua siswa.
Anda mengabaikan kesamaan dalam tugas tersebut dan memberikan nilai yang sama kepada keduanya.
Anda mengundang Arif dan Rina untuk diskusi pribadi, mencari tahu alasan di balik kesamaan tugas mereka, dan memberi nasihat serta konsekuensi yang sesuai.
Anda segera memberi nilai nol kepada keduanya tanpa mencari tahu alasan di balik kesamaan tugas mereka.
Anda membahas kasus ini di depan kelas tanpa menyebut nama Arif dan Rina, lalu memberikan kesempatan untuk mengulang tugas.
Anda, sebagai seorang guru, secara tidak sengaja menemukan informasi pribadi tentang salah satu siswa Anda yang mungkin mempengaruhi performa akademiknya. Bagaimana Anda sebaiknya bertindak agar tidak melanggar privasi siswa tersebut, sekaligus memberikan dukungan yang diperlukan?
Anda memanggil siswa tersebut ke depan kelas dan membicarakan masalah pribadi tersebut di hadapan semua siswa.
Anda mengabaikan informasi tersebut dan tidak melakukan tindakan apapun.
Anda mengundang siswa tersebut untuk diskusi pribadi, tanpa membahas detail informasi tersebut, tetapi menanyakan apakah ada sesuatu yang mengganggunya dan menawarkan dukungan jika diperlukan
Anda segera menceritakan informasi tersebut kepada seluruh staf pengajar di sekolah.
Anda memberikan materi tambahan atau bantuan akademik kepada siswa tersebut tanpa konfirmasi atau diskusi lebih lanjut.
Sebagai guru, Anda menemukan bahwa salah satu siswa Anda sering terlihat lesu dan kehilangan minat dalam kegiatan kelas. Anda curiga bahwa mungkin ada masalah di rumah atau kondisi lain yang mempengaruhi kesejahteraan siswa tersebut. Bagaimana Anda sebaiknya bertindak untuk mendukung siswa tanpa melanggar batasan profesional atau privasi siswa?
Anda segera menceritakan dugaan Anda kepada semua guru lain di sekolah tanpa konfirmasi lebih lanjut
Anda memanggil orang tua siswa tersebut dan menceritakan dugaan Anda tanpa berbicara terlebih dahulu dengan siswa.
Anda mengundang siswa untuk berbicara setelah kelas, mengekspresikan kepedulian Anda dan menanyakan apakah ada hal yang ingin mereka bicarakan
Anda mengabaikan perubahan perilaku siswa tersebut dan tidak melakukan tindakan apa pun
Anda memberikan siswa tersebut tugas tambahan dengan harapan bahwa beban akademik tambahan akan mengalihkan perhatiannya dari masalah pribadinya.
Anda sebagai guru mengetahui informasi pribadi atau rahasia dari seorang siswa yang mungkin berdampak pada performa akademik siswa tersebut. Bagaimana sebaiknya Anda bertindak tanpa melanggar privasi siswa?
Langsung mengonfrontasi siswa tersebut di depan kelas mengenai informasi pribadi yang Anda ketahui.
Mendekati siswa tersebut secara pribadi dan menawarkan dukungan emosional tanpa menyebutkan detail informasi yang Anda ketahui
Memberi tahu teman-teman siswa tersebut mengenai informasi yang Anda ketahui agar mereka dapat membantu.
Mengabaikan informasi tersebut dan memperlakukan siswa seperti biasa.
Membicarakannya dengan konselor sekolah tanpa menyebutkan nama siswa, untuk mencari saran profesional.
Salah satu indicator pembelajaran adalah menganalisis factor-faktor yang mempengaruhi proses fotosintesis. Untuk mencapai indicator tersebut, Bu Dina melaksanakan pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik. Kegiatan megkomunikasikan tentang perbedaan tumbuhan yang diletakkan di tempat gelap dan terang dalam diskusi kelas yang paling efektif adalah….
Siswa melaporkan proses dan hasil pengamatan
Siswa mengumpulkan laporan percobaan
Siswa menyajikan tabel hasil pengamatan
Siswa mengumpulkan laporan pengamatan
Peristiwa kejahatan yang terjadi di masyarakat mengenai keterlibatan siswa usia sekolah dasar baik sebagai pelaku. Hal itu menjadi suatu hal yang perlu mendapatkan perhatian khusus bagi masyarakat pendidikan. Sebagai guru maka dalam menyikapi hal tersebut harus memiliki prinsip kebenaran yang …
Kewajiban guru sebatas dalam pemberian pengetahuan dan keterampilan pada peserta didik
Pendidikan yang cukup diberikan untuk mencerdaskan peserta didik
Pendidikan moral sebaiknya diberikan di keluarga masing-masing
Pentingnya pendidikan karakter ditanamkan dalam diri peserta didik sedini mungkin
Dalam pengembangan pembelajaran, sebaiknya guru dapat memahami karakteristik anak Dibawah ini adalah salah satu dari karakteristik siswa SD , yaitu
....
Pengetahuan yang diperoleh diberikan secara abstrak.
Kemampuan berpikir secara kompleks
Kemampuan berpikir secara parsial.
Cenderung bermain sambil belajar.
Penilaian proyek dapat digunakan untuk mengetahui, memahami, mengaplikasi, menyelidiki dan menginformasikan suatu hal secara jelas. Pada penilaian proyek, hal yang perlu dipertimbangkan adalah …
Relevansi bidang ilmu
Perintah kerja
Pemberian skor hasil belajar
Penilaian diri
Pencapaian aspek keterampilan dalam proses pembelajaran sangat ditentukan oleh hal-hal sebagai berikut …
Tergantung pada sikap kritis siswa
Terlibatnya siswa secara langsung dalam proses pembelajaran
Terlibat langsung dalam kegiatan ekstrakurikuler
Terlibat secara individual
Modal pembalajaran berbasis masalah dapat digunakan dalam pelajaran untuk mencapai pembelajaranyang efektif berpusat pada peserta didik. Salah satu ciri pembelajaran yang berpusat pada peserta didik sebagai fasilitator. Salah satu tujuan tugas fasilitator adalah…
Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menerapkan ketrampilan dalam berpikir taingkat tinggi dalam memecahkan masalah
Memfasilitasi peserta didik untuk aktif merumuskan dan memecahkan masalah secara mandiri baik pada kegiatan individu maupun kelompok sebagai proses membangun pengetahuan dan ketrampilan berfikir
Memberikan penjelasan kepada peserta didik tentang hal-hal yang harus dilakukan serta memotivasi untuk belajar aktif sehingga menjadi pembelajar yang mandiri
Menyelaraskan bahan ajar dengan kemampuan peserta didik untuk memecahkan masalah
Dalam menggunakan media pembelajaran , maka berikut ini yang tidak perlu diperhatikan adalah …
Jenjang Satuan pendidikan
Karakteristik siswa
Pembelajaran lebih menekankan pada pengalaman dan pembiasaan
Pengetahuan dan pengertian yang komplek dari siswa
Guru menggunakan metode kontektual sebagai salah satu syarat agar pelajaran tertentu memiliki kekuatan bahwa materi kajiannya meaningfull berarti…
Bersifat logis dan berguna
Menampilkan kasus
Menampilkan fakta
Memenuhi aspek kognitif
Pada saat peserta didik melakukan ekperimen atau ekplorasi, guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengumpulkan informasi sebanyak- banyaknya yang relevan untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis. Data dapat diperoleh melalui membaca literature, mengamati objek, wawancara dengan nara sumber, melakukan uji coba sendiri dan sebagainya. Langkah terakhir, peserta didik menggeneralisasi atau menarik kesimpulan. Kegiatan diatas merupakan langkah pembelajaran ..
Projek Based Learning
Problem Based Learning
Cooperative learning
Group Investigation
Anda memeriksa hasil laporan praktik siswa dan menemukan cukup banyak kesalahan yang ada pada tulisan siswa. Kalimat santun yang layak disampaikan terkait dengan penyempurnaan laporan tersebut adalah …
Laporan tidak layak untuk disampaikan karena masih banyak yang peru diperbaiki
Laporan memerlukan telaah yang cukup panjang karena masih terdapat kesalahan
Laporan yang dibuat sudah baik, namun untuk kesempurnaan laporan ini hal yang bersifat teknis perlu diperbaiki
Laporan yang dibuat perlu diperbaiki karena masih terdapat kekurangan pada halamannya
Kemampuan untuk mencipatakan, memiliki daya cipta atau mampu menciptakan sesuatu yang baru baik berupa gagasan maupun alat yang relatif berbeda dengan apa yang telah ada sebelumnya dalam pembelajaran merupakan sikap kreatif guru ketika menyampaikan ilmu kepada siswa. Model yang sesuai dengan sikap kreatif memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar adalah...
Problem based learning
Contextual teaching learning
Project based learning
Open inquiry
Cooperative learning
Guru banyak menggunakan ceramah dalam kegiatan pembelajaran karena tidak tersedia media dan sumber belajar. Kondisi tersebut mengakibatkan prestasi belajar siswa rendah. Menghadapi situasi tersebut, bagaimana cara Anda menyelesaikannya?
Saya memanfaatkan alam sekitar sekolah sebagai media dan sumber belajar untuk mengaktifkan kegiatan belajar siswa
Siswa menugaskan siswa membuat media dan sumber belajar yang menunjang topik pembelajaran sehingga mereka lebih aktif di kelas
Saya bekerja sama dengan orang tua/ wali murid untuk memberikan sumbangan dalam pengadaan media dan sumber belajar
Saya meminta siswa untuk belajar di kelas dengan tenang dan memperhatikan penjelasan guru dengan baik agar berprestasi
Saya mengemukakan persoalan tersebut kepada beberapa guru dan tetap mengajar seperti biasanya
Anda ditugaskan di sekolah kurang maju yang ditandai oleh kegiatan belajar mengajar tidak optimal, media dan sumber belajar yang minim. Serta kemandirian belajar siswa yang rendah. Apa upaya Anda untuk menghadapi keadaan ters
Saya berusaha sekuat tenaga dan pikiran untuk menemukan cara- cara baru memajukan sekolah
Saya mengusulkan kepala dinas pendidikan agar mengutamakan program peningkatan kemajuan sekolah
Saya meminta kepala sekolah dan para guru untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah
Saya mengajak partisipasi komite sekolah untuk pengadaan media dan sumber belajar yang diperlukan sekolah
Saya menerima keadaan sekolah sebagaimana adanya dan melaksankan tugas mengajar sebagaimana besarnya
Pak Parjo adalah guru olah raga, pagi ini dia mengajarkan kepada peserta didiknya dengan memberikan contoh teknik melempar bola basket ke ring. Setelah itu Guru pjok menutup pembelajaran dengan meminta siswa untuk melempar bola basket ke arah ring dari jarak tertentu. Hal tersebut merupakan bentuk kegiatan pembelajaran yang mengukur ...
Presisi
Naturalisasi
Imitasi
Artikulasi
Manipulasi
Bu Dina adalah guru prakarya. Hari ini dia mengajar bagaimana cara menjahit saku baju agar pekerjaannya rapih. Dia menjelaskan dipapan tulis teknik pemotongan kain sesuai pola sampai prosedur penjahitan saku. Hal tersebut merupakan bentuk kegiatan pembelajaran yang mengukur ...
Presisi
Naturalisasi
Imitasi
Artikulasi
Manipulasi
Berikut ini yang termasuk dari prota adalah....
Nama lembaga, muatan pelajaran , kelas, tahun pelajaran
Muatan pelajaran, nama kepala sekolah, nama guru
Nama lembaga, muatan mata pelajaran, kelas , semester
Muatan mata pelajaran, kelas, semester, tahun
Nama lembaga, muatan mata pelajaran, kelas , semester, Tema
Kegunaan kaldik adalah...
Menghitung hari minggu setiap bulan
Mendistribusikan kompetensi dasar dalam setahun
Mendistribusikan alokasi waktu setiap bulan
Mendistribusikan alokasi waktu setiap bulan
Di kelas V terdapat 28 siswa yang sedang mengikuti penilaian harian Matematika. Banyak soal 30 nomor dengan standar ketuntasan 60. Berdasarkan hasil pengolahan diperoleh 20 siswa menjawab 10 soal benar. 4 siswa menjawab 10 soal lainnya benar. Dan 4 menjawab 10 soal salah. Tindakanmu sebagai guru.
Melakukan pembelajaran ulang
4 anak diremidi
8 anak mengikuti remidial
20 anak merangkum materi sebagai pengayaan
Siswa mengalami tingkat kepercayaan diri rendah. Umpan balik yg dilakukan guru adalah..
Teacher feedback
Ekstrinsic feedback
Intrinsic feedback
Parent feedback
Dalam prosedur penilaian pengetahuan, penilaian pengetahuan dapat dilakukan tanpa direncanakan. Pandangan anda sebagai guru terhadap pernyataan ini adalah :
Prosedur penilaian pengetahuan dapat dilakukan tanpa perencanaan dikarenakan siswa telah memiliki pengetahuannya
Prosedur penilaian pengetahuan dapat dilakukan tanpa direncanakan karena prosedur penilaian dilaporkan dalam bentuk angka, predikat, dan deskripsi
Prosedur penilaian pengetahuan tidak dapat dilakukan tanpa direncanakan karena hasil penilaiannya akan biasa
Prosedur penilaian pengetahuan dimulai dari pengembangan instrumen, pelaksanaan penilaian, pengolahan, dan pelaporan serta pemanfaatan hasil penilaian
Deskripsi tetang ranah sikap, pengetahuan, keterampilan yg harus dipelajari untuk dikuasai peserta didik pada suatu tingkat atau jenjang sekolah, kelas, mata pelajaran tertentu terdapat pada komponen silabus..
KD
KI
penilaian
Pembelajaran
Materi
Guru mengamati kerucut edgar dale menurud anda apa yang seharusnya guru lakukan untuk memperbaiki pembelajaran setelah mengamati kerucut tersebut
Lebih selektif memilih media pembelajaran
Lebih selektif Memilih media konkrit dari pada abstrak
lebih banyak sifatnya mengingat
Lebih menekankan aspek psiomotorik anak
Drilling
Berikut ini yang bukan kriteria penilaian essay adalah ..... Kecuali
Pemilihan topik esai dan Ketajaman analisa
Rasionalitas ide, inovasi, dan, orisinalitas
Kelengkapan dan relevansi data, dasar teori, dan kemampuan argumentasi
Sistematika penulisan dan pemikiran
Keluasan daftar pustaka
Penilaian harus mampu menyimpulkan apakah peserta didik telah mencapai kompetensi yang ditetapkan atau belum. Hal ini sejalan dengan prinsip penilaian....
Keeping track
Checking up
Finding out
Summing up
Ketidakmampuan seseorang peserta didik yang mengacu kepada gejala dimana peserta didik tidak mampu belajar sehingga hasil belajarnya di bawah potensi intelektualnya dinamakan kesulitan belajar ...
Learning Disabilities
Learning Disorder
Under Achiever
Slow Learner
Learning Disfungtion
