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WorksheetsSOLE
Total questions: 80
Worksheet time: 40mins
¿CUAL ES LA FINALIDAD DE LA INSTRUCCIÓN MILITAR?
LA INSTRUCCIÓN DEBE CAPACITAR AL PERSONAL DE LAS UNIDADES VECINAS.
LA INSTRUCCIÓN DEBE CAPACITAR AL PERSONAL Y UNIDADES PARA EL DESEMPEÑO PRACTICO DE SUS FUNCIONES”
LA INSTRUCCIÓN DEBE SER SOCIALIZADA.
LA INSTRUCCIÓN DEBE SER REQUERIDA.
LA INSTRUCCIÓN ORIENTADA A LA EJECUCIÓN COMIENZA Y TERMINA CON EL OBJETIVO DE ……
LOS PLAZOS A CUMPLIR.
LOS REQUERIMIENTO DE INSTRUCCIÓN.
LOS INSTRUIDOS. D) LA INSTRUCCIÓN.
LA INSTRUCCIÓN.
TODO OBJETIVO DE LA INSTRUCCIÓN DEBIDAMENTE PREPARADO CONSTA DE:
CARPETA DE INSTRUCCIÓN AL DÍA.
LA TAREA, CONDICIÓN, NORMA.
HOJAS DE ORIENTACIÓN.
PLANES DE LECCIÓN.
LA EVALUACIÓN DE LA INSTRUCCIÓN ES UN PROCEDIMIENTO CONTINUO COMO CONSECUENCIA DEL:
ADIESTRAMIENTO.
APRENDIZAJE PRÁCTICO.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
PLAN DE INSTRUCCIÓN.
INDIQUE UNA DE LAS VENTAJAS DE LA INSTRUCCIÓN ORIENTADA A LA EJECUCIÓN:
LA INSTRUCCIÓN NO SE CONCENTRA EN EL SOLDADO SINO EN EL INSTRUCTOR.
LA INSTRUCCIÓN SE CONCENTRA EN EL ESFUERZO FÍSICO DEL SOLDADO Y DEL INSTRUCTOR.
LA INSTRUCCIÓN SE CONCENTRA EN LA EFICIENCIA Y HABILIDAD DEL INSTRUCTOR.
LA INSTRUCCIÓN SE CONCENTRA EN EL SOLDADO Y NO EN EL INSTRUCTOR.
PARA QUE SE LOGRE EL APRENDIZAJE DESEADO, ES INDISPENSABLE QUE MEDIEN CONDICIONES DE MOTIVACIÓN Y APRENDIZAJE, INDIQUE PARA QUIEN:
AL SOLDADO SE LE DEBA DAR LA OPORTUNIDAD DE PONER EN PRÁCTICA LO APRENDIDO.
LA INSTRUCCIÓN DEBA SER MODIFICADA.
EL TIEMPO DE INSTRUCCIÓN SEA DEFINIDO.
LOS REQUISITOS DE APOYO INCREMENTEN.
INDIQUE UNO DE LOS PRINCIPIOS DE LA INSTRUCCIÓN ORIENTADA A LA EJECUCIÓN:
EL SOLDADO DEBE SABER QUE NECESITA LA INSTRUCCIÓN.
EL CRITERIO ABSOLUTO.
EL SOLDADO DEBE ESTAR DISPUESTO A APRENDER.
LA INSTRUCCIÓN, DEBE PROGRESAR EN ORDEN LÓGICO.
BAJO ESTE PRINCIPIO, EL SOLDADO APRENDE LAS HABILIDADES Y LE PERMITE CUMPLIR EL TRABAJO. SE LE DA MAYOR IMPORTANCIA A LA PRÁCTICA, MÁS QUE LA DESCRIPCIÓN DE HABILIDADES, COMO SE DENOMINA ESTE PRINCIPIO:
INSTRUCCIÓN EN EL TERRENO.
CONTEXTO FUNCIONAL.
INDIVIDUALIZACIÓN.
LA INSTRUCCIÓN ORIENTADA A LA EJECUCIÓN.
EL OBJETIVO CONSTRUYE EL NORTE DE LA INSTRUCCIÓN, ESTE DEBE ESTABLECER CON CLARIDAD Y PRECISIÓN LO QUE EL SOLDADO ESTARÁ EN CAPACIDAD DE:
OBSERVAR DURANTE EL DESARROLLO DE LA INSTRUCCIÓN.
REPETIR CUANTAS VECES SEA NECESARIO.
HACER COMO RESULTADO DE LA INSTRUCCIÓN.
REALIZAR DURANTE LA EJECUCIÓN DE LAS OPERACIONES.
INDIQUE QUE ES LA TAREA.
LO QUE SE DARA PARA HACERLO.
QUE BIEN LO DEBE HACER.
LO QUE EL SOLDADO DEBE HACER.
NINGUNO DE LOS ANTERIORES.
INDIQUE QUE SON LAS CONDICIONES:
LO QUE SE DARA PARA LA INSTRUCIÓN.
QUE BIEN LO DEBE HACER.
LO QUE EL SOLDADO DEBE HACER.
LO QUE SE DARA PARA HACERLO.
INDIQUE QUE SON LAS NORMAS:
LO QUE SE DARA PARA HACERLO.
QUE BIEN DEBE ESTAR PREPARADA LA INSTRUCCIÓN.
LO QUE EL SOLDADO DEBE HACER.
QUE BIEN LO DEBE HACER.
VISTO DE OTRA MANERA COMO UN OBJETIVO, DE LA INSTRUCCIÓN ABSUELVE INTERROGANTES INDIQUE CUALES SON:
QUÉ HABILIDAD DESEA QUE ADQUIERAN LOS SOLDADOS QUE RECIBEN LA INSTRUCCIÓN? (TAREA QUE SE HA DE EJECUTAR).
EN QUÉ CONDICIONES DESEAN QUE LOS SOLDADOS DEMUESTREN LA HABILIDAD QUE HAN DE ADQUIRIR?
CUÁL ES EL RENDIMIENTO QUE DEBEMOS ESPERAR DE ELLOS?
TODOS LOS ANTERIORES.
LOS PASOS QUE SE DEBEN SEGUIR, AL REDACTAR EL OBJETIVO DE LA INSTRUCCIÓN, INDIQUE CUALES SON:
SEÑALE LAS TAREAS INDIVIDUALES O COLECTIVAS.
INDIQUE LAS CONDICIONES EN QUE SE EJECUTARA LA TAREA:
PLANTEE LA NORMA DE LA INSTRUCCIÓN ACEPTABLE, ESTA DEBE SER:
TODOS LOS ANTERIORES.
UN OBJETIVO DE LA INSTRUCCIÓN BIEN ESTRUCTURADO NO SOLO CONSTITUYE AL INSTRUCTOR, SINO TAMBIÉN LA EVALUACIÓN ¿DE QUÉ MANERA SE PUEDE PLANTEAR ESTA SITUACIÓN EN UNA ECUACIÓN?
OBJETIVO DE INSTRUCCIÓN=INSTRUCCIÓN=EVALUACIÓN.
OBJETIVO DE INSTRUCCIÓN=PRÁCTICA=PRUEBA.
OBJETIVO DE INSTRUCCIÓN=INSTRUCCIÓN=PRUEBA=EVALUACIÓN.
NINGUNA DE LAS ANTERIORES.
PARA PREPARAR E IMPARTIR LA INSTRUCCIÓN EXISTEN 3 PASOS, UNO DE ELLOS ES:
ESTABLECER LA HORA Y LUGAR PARA IMPARTIR LA INSTRUCCIÓN.
DESCRIBA LOS RESULTADOS QUE SE DESEAN DE LA INSTRUCCIÓN.
IMPRIMIR LAS AYUDAS DE INSTRUCCIÓN.
ELABORAR LAS NORMAS DE SEGURIDAD PARA LA UNIDAD DE INSTRUCCIÓN.
LOS OBJETIVOS INTERMEDIOS DE INSTRUCCIÓN SE ESTABLECEN MEDIANTE LOS SIGUIENTES PROCEDIMIENTOS, INDIQUE CUALES SON:
DESARROLLE LA LISTA DE TAREAS NECESARIAS.
ESTABLECER LAS CONDICIONES EN LA QUE SE DEBE EJECUTAR CADA TAREA.
ESTABLEZCA UNA NORMA MÍNIMA ACEPTABLE EN LA INSTRUCCIÓN.
TODOS LOS ANTERIORES.
LOS OBJETIVOS INTERMEDIOS SE CONVIERTEN EN LOS MEDIOS PARA LOGRAR QUE UN SOLDADO PUEDA ALCANZAR EL OBJETIVO DEL COMANDANTE, INDIQUE QUIEN LO ESTABLECE.
EL JEFE DE SERVICIOS.
EL SEGUNDO COMANDANTE.
EL JEFE DE OPERACIONES.
EL INSTRUCTOR.
ESTA PREGUNTA ESTÁ DISEÑADA PARA INICIAR LA DISCUSIÓN, SOBRE UN ÁREA DE ENSEÑANZA DETERMINADA, INDICA CUAL ES:
PREGUNTAS DE VERIFICACIÓN.
PREGUNTA DE SEGUIMIENTO.
PREGUNTA DE AFIANZAMIENTO.
PREGUNTAS DE INICIO.
EL PROPÓSITO DE LA REDACCIÓN DE LAS PRUEBAS, INDIQUE QUE DETERMINA:
DETERMINAR ENFOQUES CONTEMPORÁNEOS.
DETERMINAR HASTA QUÉ PUNTO HA MANEJADO EL SOLDADO EL OBJETIVO TERMINAL DE APRENDIZAJE, DE LA INSTRUCCIÓN QUE ACABA DE COMPLETAR.
ENFOQUES EXTEMPORÁNEOS.
CUANDO EL RESULTADO NO ES COMPARATIVO.
LAS PRUEBAS LOGRAN ADEMÁS OTRAS METAS SIGNIFICATIVAS, MENCIONE UNA DE ELLAS:
LAS PRUEBAS MOTIVAN A ALGUNOS SOLDADOS A APRENDER.
LAS PRUEBAS DESMOTIVAN A LOS SOLDADOS.
ENFOQUES CONTEMPORÁNEOS
LAS PRUEBAS MOTIVAN A LOS SOLDADOS A PRENDER.
CUANDO EL RESULTADO DE UN SOLDADO NO SE COMPARA CON LOS DE OTROS SOLDADOS Y APRUEBA O FRACASA SOBRE ESAS BASES, HACEMOS UNA EVALUACIÓN CON REFERENCIA A LA NORMA, ESE CONCEPTO COMO SE DENOMINA:
PRUEBA CON REFERENCIA AL CRITERIO.
PRUEBA CON REFERENCIA A LA EVALUACIÓN.
PRUEBA CON REFERENCIA A LA NORMA.
PRUEBAS MIXTAS.
LA CLAVE PARA CONSEGUIR LA EFECTIVIDAD, ES REALIZAR PUNTOS DE PRUEBA QUE DISTINGAN ENTRE LOS QUE HAN ALCANZADO EL OBJETIVO DE LA INSTRUCCIÓN Y LOS QUE NO LO HAN HECHO, ESTE CONCEPTO COMO SE DENOMINA.
LINEAMIENTOS PARA REDACTAR PUNTOS DE PRUEBA.
PUNTOS QUE NO SON DE PRUEBAS.
NOTAS
ESCALA NUMÉRICA.
EXISTE UNA CANTIDAD DE DIFERENTES TIPOS DE PUNTOS DE PRUEBA QUE EL INSTRUCTOR PUEDE UTILIZAR PARA MEDIR EL LOGRO DEL SOLDADO DEL OBJETIVO DEL APRENDIZAJE, INDIQUE CUALES SON ESTOS.
SELECCIÓN SIMPLE Y MÚLTIPLE.
APAREJAMIENTO.
FALSO O VERDADERO
TODOS LOS ANTERIORES.
CONSISTE EN UNA SOLUCIÓN INTRODUCTORIA O CONDENSADA DE MATERIAL DE INSTRUCCIÓN SEGUIDA POR UNA SERIE DE PREGUNTAS DE PRUEBA, A ESTA CARACTERÍSTICA COMO SE LA DENOMINA.
EJERCICIO DE DIFERENTES PRUEBAS.
REGLAS PARA REDACTAR EJERCICIOS.
SELECCIÓN SIMPLE Y MÚLTIPLE.
EJERCICIO DE PRUEBA INTERPRETATIVA.
ES UNA EXTENSIÓN DEL EJERCICIO DE IDENTIFICACIÓN INTERPRETATIVA. LLENA LA BRECHA ENTRE LA PRUEBA ESCRITA Y LA PRUEBA DE EJECUCIÓN, ESE CONCEPTO COMO SE LA DENOMINA:
EJERCICIOS DE PRUEBAS CON OBJETIVOS.
EXÁMENES SIN OBJETIVOS.
PRUEBAS SIN OBJETIVOS.
EJERCICIOS DE PRUEBAS COMBINADAS.
LOS MÉTODOS PRINCIPALES DE INSTRUCCIÓN, SON:
DISERTACIÓN, CONFERENCIAS.
DEMOSTRACIÓN.
EJECUCIÓN.
TODAS LAS ANTERIORES.
ES UN MÉTODO DE INSTRUCCIÓN QUE ADQUIERE EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LOS DEBATES ENTRE SOLDADOS, ES UNA COMBINACIÓN DE DISERTACIÓN Y EJECUCIÓN PARA ASISTIR AL SOLDADO EN LA COMPRENSIÓN Y EJECUCIÓN:
DISERTACIÓN.
DEMOSTRACIÓN.
EJECUCIÓN.
CONFERENCIA.
UNO DE LOS MÉTODOS DE LA INSTRUCCIÓN PARA LA PRESENTACIÓN ORAL, USADAS PARA TRANSMITIR INFORMACIÓN DURANTE LA EXPLICACIÓN Y DEMOSTRACIÓN DE LA INSTRUCCIÓN, ESE MÉTODO ES:
DISERTACIÓN.
DEMOSTRACIÓN.
EJECUCIÓN.
CONFERENCIA.
UNA VENTAJA DEL MÉTODO DE LA DEMOSTRACIÓN INDIQUE CUÁL ES:
LIMITA EL APRENDIZAJE
DEMORA MÁS TIEMPO EN LA INSTRUCCIÓN.
AHORRAN TIEMPO EN LA INSTRUCCIÓN Y AYUDARÁ AL PROCESO DE APRENDIZAJE.
DESVENTAJA EN EL TIEMPO DE INSTRUCCIÓN.
NOS SIRVE PARA EVALUAR SI LOS SOLDADOS, HAN ENTENDIDO COMPLETAMENTE UN ÁREA DE ENSEÑANZA APLICADA, A QUE NOS ESTAMOS REFIRIENDO:
PREGUNTAS DE INICIO.
PREGUNTA DE SEGUIMIENTO.
PREGUNTA DE AFIANZAMIENTO.
PREGUNTAS DE VERIFICACIÓN.
CUALES SON LAS PREGUNTAS HECHAS, COMO RESULTADO DE LAS RESPUESTAS DE LOS SOLDADOS, A LAS PREGUNTAS DE INICIO QUE SE REALIZA INDIQUE CUAL ES:
PREGUNTAS DE INICIO.
PREGUNTA DE AFIANZAMIENTO O SEGUIMIENTO.
PREGUNTA DE AFIANZAMIENTO.
PREGUNTA DE VERIFICACIÓN.
LA PAUSA ES NECESARIA PARA DARLE TIEMPO AL SOLDADO, QUE FORMULE SU RESPUESTA, ESTA TÉCNICA DE PREGUNTA COMO SE LA DENOMINA:
PREGUNTAS DE INICIO.
PREGUNTA DE AFIANZAMIENTO O SEGUIMIENTO.
PREGUNTA DE AFIANZAMIENTO.
PREGUNTA, PAUSA, RESPUESTA.
ES LA POSICIÓN, TÉCNICA Y EXPLICACIÓN OFICIAL, PARA UN PROBLEMA O SITUACIÓN DETERMINADA, COMO SE LA DENOMINA ESTA:
SOLUCIÓN DE LA ESCUELA.
SOLUCIÓN DE NIVEL
SOLUCIÓN POR COMPETENCIAS.
NINGUNO DE LOS ANTERIORES.
ALGUNOS INSTRUCTORES COLOCAN LOS OBJETIVOS DE EJECUCIÓN, EN UNA SECUENCIA LÓGICA SOBRE UNA AYUDA DE INSTRUCCIÓN. UTILIZAN LA AYUDA EN LA INSTRUCCIÓN PARA DEMOSTRAR EL ALCANCE DEL PERIODO, Y LUEGO SE REFIEREN A ESTA COMO UNA TRANSICIÓN HACIA OTRO NUEVO OBJETIVO, ESTE CONCEPTO COMO SE LO DENOMINA:
TRANSICIÓN POR AYUDAS DE INSTRUCCIÓN.
TRANSICIÓN POR PREGUNTA RETORICA.
TRANSICIÓN POR EL PATRÓN.
FRECUENCIA NATURAL.
LOS INSTRUCTORES FRECUENTEMENTE HACEN LA TRANSICIÓN EN ESTA FORMA ¿AHORA QUE HEMOS DISCUTIDO A Y B CUAL ES EL PUNTO LÓGICO QUE SIGUE? ESTA TRANSICIÓN COMO SE LA DENOMINA:
TRANSICIÓN POR SUB RESUMEN.
TRANSICIÓN POR AYUDA DE INSTRUCCIÓN.
TRANSICIÓN POR EL SUB – DOCUMENTO.
TRANSICIÓN POR PREGUNTA RETORICA.
ALGUNAS VECES EL SOLDADO HABLA INSENSATAMENTE, EL INSTRUCTOR NO DEBE PERMITIR QUE SE PRODUZCA ESTA SITUACIÓN, PARA ELLO EL INSTRUCTOR DEBE MANEJAR ESTA SITUACIÓN DE LA SIGUIENTE MANERA:
DEBERÁ INTERRUMPIRLO Y PEDIRLE QUE ABREVIE SUS COMENTARIOS.
SE DEBE CUARTAR LA PARTICIPACIÓN DEL INSTRUIDO.
EL SOLDADO YA ESTA CAPACITADO.
NINGUNO DE LOS ANTERIORES.
LA TÉCNICA DEL AULA DE CLASES Y DE ENSEÑANZA SON:
NO SON NECESARIOS PARA EL APRENDIZAJE.
FACTORES NECESARIOS PARA EL APRENDIZAJE.
NO SON RELEVANTES.
MATERIALES DE ESTUDIO.
LA RELACIÓN DEL INSTRUCTOR CON EL SOLDADO, INDIQUE COMO DEBE SER:
DEBE ESTABLECER UNA RELACIÓN DE TRABAJO RECEPTIVO DE COOPERACIÓN, ASÍ LA ENSEÑANZA SERÁ EFECTIVA.
DEBE PREVALECER LA JERARQUÍA EN TODO MOMENTO.
ESTABLECER UNA BARRERA ENTRE EL INSTRUCTOR E INSTRUIDO.
MANTENER UN LAZO DE FAMILIARIDAD EN TODO MOMENTO.
LAS AYUDAS DE INSTRUCCIÓN, QUE CARACTERISTICAS DEBEN TENER:
APROPIADA.
EXACTA
SENCILLA.
TODOS LOS ANTERIORES.
INDIQUE USTED, QUE ES EL INTERÉS:
EL GRADO DE PERCEPCIÓN SENSORIAL DEL SER HUMANO.
MÉTODO PARA MANTENER LA ATENCIÓN POR MAYOR TIEMPO.
CAPACIDAD PARA RETENER IDEAS POR UN LAPSO DE TIEMPO.
GRADO DE ATENCIÓN DEL PERSONAL QUE RECIBE LA INSTRUCCIÓN.
COMO SE LLAMAN ESAS AYUDAS QUE SE UTILIZAN, LOS INSTRUCTORES PARA CONSTRUIR IDEAS O CONCEPTOS ACUMULATIVAMENTE AYUDAN A LOS ESTUDIANTES A PENSAR LÓGICAMENTE.
GRAFICOS MURALES.
MODELO DE TRABAJO.
MODELO A ESCALA AMPLIADA.
GRÁFICOS DE IDENTIFICACIÓN.
LOS MÉTODOS Y TÉCNICAS DE PRESENTACIÓN, QUE SE USAN PARA OBTENER, MANTENER Y AUMENTAR EL INTERÉS DE LOS SOLDADOS EN LA INSTRUCCIÓN, COMO SE DENOMINA ESTE CONCEPTO:
LOS FACTORES REALES.
EXPERIENCIA.
LOS FACTORES DE INTERÉS.
EXPERIENCIAS PERSONALES.
INDIQUE DE QUE PARTES CONSTA LA INTRODUCCIÓN, DE LA INSTRUCCIÓN:
ATRAER LA ATENCIÓN AL TEMA.
LA MOTIVACIÓN.
RELACIÓN CON OTRAS UNIDADES DE INSTRUCCIÓN.
TODOS LOS ANTERIORES.
ES UNA FUERZA INTERNA QUE IMPULSA AL INDIVIDUO A ACTUAR (FÍSICA O MENTALMENTE Y DE AMBAS MANERAS) PARA AVANZAR HACIA UNA META, COMO SE LO DENOMINA A ESTE CONCEPTO EN LA INSTRUCCIÓN:
USO DE EJEMPLOS Y ANÉCDOTAS.
LA MOTIVACIÓN.
PARTICIPACIÓN DEL INSTRUIDO.
LISTA DE COMPROBACIÓN.
INDIQUE CUALES SON LAS PARTES, DE LA CONCLUSIÓN EN LA INSTRUCCIÓN:
RE MOTIVACIÓN Y PALABRAS FINALES.
CAUSA, EFECTO Y PALABRA DE ENLACE.
VERIFICAR EL APRENDIZAJE.
NINGUNO DE LOS ANTERIORES.
CUÁL ES EL PROPÓSITO PRINCIPAL DE LA CARPETA DE INSTRUCCIÓN QUE UTILIZA EL INSTRUCTOR:
ES PROPORCIONAR UNA GUÍA PRÁCTICA AL INSTRUCTOR MILITAR, PARA PREPARARSE E IMPARTIR LA INSTRUCCIÓN EN FORMA EFICIENTE.
ESTABLECER CONTENIDOS MÍNIMOS DE INSTRUCCIÓN.
ELABORAR AYUDAS QUE FACILITEN EL APRENDIZAJE DEL SOLDADO.
IDENTIFICAR DEFICIENCIAS EN EL DESARROLLO DE LA INSTRUCCIÓN.
UN PLAN DE LECCIÓN DE UNA DETERMINADA MATERIA, ES UNA AYUDA PRÁCTICA Y ECONÓMICA INDIQUE PARA QUE SIRVE:
PREPARAR LA INSTRUCCIÓN.
PROPORCIONAR UN REGISTRO DE LA INSTRUCCIÓN IMPARTIDA.
AYUDAR A LOS FUTUROS INSTRUCTORES.
TODOS LOS ANTERIORES.
ES CUALQUIER ARTÍCULO CONCEBIDO Y/O CONSEGUIDO CON LA INTENCIÓN PRINCIPAL DE QUE AYUDARA A LA INSTRUCCIÓN Y AL PROCESO DE APRENDIZAJE, INDIQUE A QUE SE REFIERE ESTE CONCEPTO:
LAS NOTAS DE INSTRUCCIÓN.
LAS AYUDAS DE INSTRUCCIÓN.
LA DIRECTIVA.
LA INFORMACIÓN HISTÓRICA.
UNA PARTE DE LA CARPETA DE INSTRUCCIÓN CONTIENE DIRECTIVAS OFICIALES DEL ESCALÓN SUPERIOR. ASIMISMO, DEBE CONTENER:
NOTAS DEL INSTRUCTOR.
INFORMACIÓN HISTÓRICA.
CAMBIOS EN LA INSTRUCCIÓN.
GUÍA SOBRE LAS RESPONSABILIDADES DE LOS INSTRUCTORES (NVA).
DESPUÉS DE SELECCIONAR LAS AYUDAS DE INSTRUCCIÓN DESEADAS, DEBE SABER CÓMO USARLAS APROPIADAMENTE. CUAL DE ESTAS REGLAS GENERALES SE DEBE USAR EN CUALQUIER TIPO DE AYUDA DE INSTRUCCIÓN.
REVISIÓN PREPARATORIA.
INTRODUZCA LA AYUDA CON HABILIDAD.
MUESTRE Y REPASE LA AYUDA.
TODAS LAS ANTERIORES.
DENTRO DE LA CARPETA DE INSTRUCCIÓN EXISTE UNA PARTE QUE DEBE CONTENER EN UNA SECUENCIA LÓGICA, TODO DE LO NUEVO QUE EL NUEVO INSTRUCTOR DEBE ESTAR AL TANTO PARA PRESENTARSE E IMPARTIR LA INSTRUCCIÓN, ESTE CONCEPTO SE REFIERE A:
NOTAS DE INSTRUCCIÓN.
AYUDAS DE INSTRUCCIÓN.
DIRECTIVAS.
NOTAS DEL INSTRUCTOR.
¿COMO SE LLAMA LA PARTE DE LA CARPETA DE INSTRUCCIÓN DONDE CONTIENE UN HISTORIAL CRONOLÓGICO DE LAS UU. II??
NOTAS DE INSTRUCCIÓN.
AYUDAS DE INSTRUCCIÓN.
DIRECTIVAS
INFORMACIÓN HISTÓRICA.
PARTE DE LA CARPETA DEBE CONTENER UNA COPIA, DONDE SE HALLA REFERENCIAS DEL MATERIAL DE CONSULTA (REGLAMENTOS, MANUALES, TEXTOS, ETC.), INDIQUE A QUE SE REFIERE ESTE CONCEPTO:
LA BIBLIOGRAFIA.
LAS AYUDAS DE INSTRUCCIÓN.
LA REVISTA.
LA INFORMACIÓN HISTÓRICA.
LA CARPETA DE INSTRUCCIÓN, ESTA COMPUESTA POR:
PLAN DE LECCIÓN.
AYUDAS DE INSTRUCCIÓN.
NOTAS DE INSTRUCCIÓN.
TODOS LOS ANTERIORES.
INDIQUE QUE ES UN APRENDIZAJE:
PROCESO DE CAMBIO.
PROCESO MULTIFACÉTICO.
PROCESO INDIVIDUAL.
TODOS LOS ANTERIORES.
TEORÍA SEGÚN FREUD QUE NO PARECE SER UNA CAUSA DE GRAN PARTE DEL OLVIDO, A QUE TEORIA NOS ESTAMOS REFIRIENDO:
REPRESIÓN.
CONFUSIÓN.
SUJESTIÓN
NINGUNA DE LAS ANTERIORES.
CUANDO LOS COMPONENTES DE UNA SITUACIÓN PARA LA PRACTICA TIENEN ALGO EN COMÚN CON OTRA, SE FACILITA EL APRENDIZAJE, SE LA CONOCE COMO:
APRENDIZAJE POSITIVO.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
TRANSFERENCIA POSITIVA.
NINGUNA DE LAS ANTERIORES.
QUE ASPECTOS PERMITEN PROMOVER TANTO LA RETENCIÓN COMO LA TRANSFERENCIA, CUALES COMPONEN LA MISMA:
EL REPASO.
EL SOBRE APRENDIZAJE.
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
TODAS LAS ANTERIORES.
RECALCA PRIMORDIALMENTE LA ADQUISICIÓN DE HABILIDADES, TÉCNICAS O DESTREZAS, INDIQUE USTED A QUE TIPO DE INSTRUCCIÓN NOS ESTAMOS REFIRIENDO:
LA INSTRUCCIÓN ORIENTADA A LA MISIÓN.
LA INSTRUCCIÓN ORIENTADA A LA EJECUCIÓN.
LA INSTRUCCIÓN ORIENTADA A LA TAREA.
TODAS LAS ANTERIORES.
LA FINALIDAD QUE DEBE SER EL NORTE DEL INSTRUCTOR, AL FORMULAR SUS PLANES DE INSTRUCCIÓN, AL IMPARTIR LA INSTRUCCIÓN Y AL EVALUARLA, PARA QUE SIRVE LA MISMA:
CUMPLIR CON LA DIRECTIVA DE INSTRUCCIÓN.
SE DEBE CAPACITAR AL PERSONAL Y UNIDADES PARA EL DESEMPEÑO PRACTICO DE SUS FUNCIONES.
CON EL CONCEPTO INICIAL DEL COMANDANTE DE UNIDAD.
TODAS LAS ANTERIORES.
TODO OBJETIVO DE LA INSTRUCCIÓN DEBIDAMENTE PREPARADO, INDIQUE DE QUE ELEMENTOS CONSTA EL OBJETIVO:
TAREA – CONDICIÓN - NORMA.
TAREA – OBJETIVO - NORMA.
TAREA – PROPÓSITO - MEDIOS.
NINGUNA DE LAS ANTERIORES.
INDIQUE UNA CARACTERÍSTICA QUE TIENE LA INSTRUCCIÓN ORIENTADA A LA EJECUCIÓN:
LA EVALUACIÓN DE LA INSTRUCCIÓN ES UN PROCEDIMIENTO CONTINUO.
LA PRÁCTICA PERMANENTE DE LOS EJERCICIOS.
OBJETIVOS RELACIONADOS CON EL DESEMPEÑO PRÁCTICO DE SUS FUNCIONES
TODAS LAS ANTERIORES.
INDIQUE LOS PASOS QUE SE DEBEN SEGUIR AL REDACTAR EL OBJETIVO DE LA INSTRUCCIÓN:
ESTABLECER LOS REQUISITOS DE APOYO Y NOTAS DEL INSTRUCTOR.
DAR A CONOCER LOS CAMBIOS EN LA INSTRUCCIÓN AL INICIO DE LA MATERIA.
SEÑALAR LAS TAREAS INDIVIDUALES, INDICAR LAS CONDICIONES Y PLANTEAR LA NORMA DE LA INSTRUCCIÓN.
IDENTIFICAR LAS HERRAMIENTAS, EQUIPO Y VESTUARIO QUE SE DEBE EMPLEAR.
DURANTE EL CONTROL DE CALIDAD DE LA INSTRUCCIÓN, EL ADMINISTRADOR TIENE GRANDES RESPONSABILIDADES, ESTE CONTROL COMIENZA EN EL ÁREA DE INSTRUCCIÓN DONDE EL SOLDADO PUEDE DEMOSTRAR:
SU CAPACIDAD FÍSICA.
INICIATIVA Y DESTREZA.
AVERSIÓN AL RIESGO.
SU HABILIDAD.
INDIQUE QUE ESTABLECE EL CRITERIO ABSOLUTO EN LA INSTRUCCIÓN:
EL INSTRUCTOR ES UNA SOLA PERSONA.
LA EVALUACIÓN SE LA HACE SOBRE LA MODALIDAD DE APROBÓ.
EL SOLDADO RECIBA LA INSTRUCCIÓN TIPO CONFERENCIA.
NINGUNA DE LAS ANTERIORES.
INDIQUE CUALES SON PRINCIPIOS DE LA INSTRUCCIÓN ORIENTADA A LA EJECUCIÓN:
LA INDIVIDUALIZACIÓN – CONTEXTO FUNCIONAL.
CONTROL DE CALIDAD – MANTENER AL SOLDADO INFORMADO.
CONOCIMIENTO DE LOS RESULTADOS – LA REPETICIÓN.
NINGUNA DE LAS ANTERIORES.
ES NORTE DE LA INSTRUCCIÓN, ESTE DEBE ESTABLECER CON CLARIDAD Y PRECISIÓN LO QUE EL SOLDADO ESTARÁ EN CAPACIDAD DE HACER COMO RESULTADO DE UNA BUENA INSTRUCCIÓN A QUE NOS ESTAMOS REFIRIENDO:
LA EVALUACIÓN.
EL OBJETIVO.
LA NORMA.
NINGUNA DE LAS ANTERIORES.
EL PROPÓSITO DE UNA PRUEBA ES DETERMINAR HASTA QUE PUNTO HA MANEJADO EL SOLDADO EL OBJETIVO TERMINAL DE APRENDIZAJE. ASIMISMO, LAS PRUEBAS LOGRAN OTRAS METAS SIGNIFICATIVAS COMO SON:
LAS PRUEBAS NO DETERMINAN CUANDO ESTUDIA UN SOLDADO.
DETERMINA LA CAPACIDAD INTELECTUAL DEL SOLDADO.
MANTENER MOTIVADO AL SOLDADO DURANTE EL DESARROLLO DE LA INSTRUCCIÓN.
LAS PRUEBAS AYUDAN AL SOLDAD Y AL INSTRUCTOR A DETERMINAR EL LOGRO DEL SOLDADO.
ES UN PROCEDIMIENTO PARA ELABORAR UN OBJETIVO INTERMEDIO, MENCIONE LAS QUE COMPONEN ESTE PROCEDIMIENTO:
ESTABLEZCA UNA NORMA MÍNIMA ACEPTABLE EN LA INSTRUCCIÓN.
DESARROLLE LA LISTA DE TAREAS NECESARIAS.
DESARROLLE LA LISTA DE TAREAS NECESARIAS.
TODAS LAS ANTERIORES.
LA CONFIANZA ES UNA ACTITUD PERSONAL O SENTIMIENTO DE SEGURIDAD, MISMO QUE DEBE CONTAR CON REQUISITOS BÁSICOS COMO SER:
RELAJAR LOS MÚSCULOS DEL CUERPO TANTO COMO SEA POSIBLE.
REALIZAR EJERCICIOS DE RESPIRACIÓN PARA CONTROLAR EL NERVIOSISMO.
CONFIANZA EN SU HABILIDAD PARA HABLAR.
NINGUNA DE LAS ANTERIORES.
EXISTEN ENFOQUES CONTEMPORÁNEOS SOBRE LA REDACCIÓN DE LAS PRUEBAS, INDIQUE CUALES SON:
PRUEBA SUMATIVAS.
PRUEBAS PRÁCTICAS.
PRUEBAS DIAGNÓSTICAS.
NINGUNA DE LAS ANTERIORES.
AL DESCIFRAR UN OBJETIVO, ES NECESARIO ANALIZAR, INDIQUE QUE:
LA NORMA.
LA TAREA.
LA CONDICIÓN.
TODAS LAS ANTERIORES.
INDIQUE CUALES SON LOS TIPOS DE PUNTO DE PRUEBA, MENCIONE CUALES SON ESTAS:
SELECCIÓN SIMPLE Y MÚLTIPLE.
APAREJAMIENTO Y CONCEPTO.
LA PRUEBA DE TEORÍA Y LA PRÁCTICA.
TODAS LAS ANTERIORES.
EL MÉTODO DE CONFERENCIA PROPORCIONA UN VEHÍCULO PARA RESOLVER PROBLEMAS Y TOMAR DECISIONES EN GRUPO. LAS VENTAJAS DE ESTA SON:
PERMITE QUE LOS SOLDADOS QUE RECIBEN LA INSTRUCCIÓN COMPARTAN SUS IDEAS Y EXPERIENCIAS
ASEGURA QUE LOS SOLDADOS TENGAN ALGÚN CONOCIMIENTO DE LA MATERIA.
SE PUEDE PRESENTAR VARIOS HECHOS E IDEAS EN UN TIEMPO RELATIVAMENTE CORTO.
REDUCE LA AMBIGÜEDAD DE TÉRMINOS DURANTE EL DESARROLLO DE LA INSTRUCCIÓN.
EXISTEN MÉTODOS DE INSTRUCCIÓN O TÉCNICAS, INDIQUE USTED CUALES SON:
DEMOSTRACIÓN - DISERTACIÓN.
CONFERENCIA – MESA REDONDA.
ESTUDIO DE CASOS - EJECUCIÓN.
NINGUNA DE LAS ANTERIORES.
LA INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN CONSTA DE VARIAS PARTES, INDIQUE CUALES SON:MANTENER EL BUEN HUMOR EN TODO MOMENTO.
MANTENER EL BUEN HUMOR EN TODO MOMENTO.
ATRAER LA ATENCIÓN DEL TEMA.
USO DE ANÉCDOTAS, EXPERIENCIAS O SITUACIONES PASADAS.
NINGUNA DE LAS ANTERIORES.
INDIQUE CUALES SON LAS TÉCNICAS PARA UNA BUENA INSTRUCCIÓN:
PREGUNTAS ABIERTAS.
PREGUNTA – ANÁLISIS - RESPUESTA.
LA CLAVE DE LOS EXÁMENES.
NINGUNA DE LAS ANTERIORES.
INDIQUE CUALES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS AYUDAS DE INSTRUCCIÓN Y COMO DEBEN SER:
APROPIADA Y FLEXIBLE.
SENCILLA, PORTATIL Y DURADERA.
OBSERVABLE Y NECESARIA.
EXACTA, VISIBLE Y ATRACTIVA.
AL GRADO DE ATENCIÓN QUE EL PERSONAL QUE RECIBE LA INSTRUCCIÓN DEDICA A PALABRAS Y ACCIONES DE UN INSTRUCTOR, COMO SE LA DENOMINA A ESTE:
LA PARTICIPACIÓN.
LA OBSERVACIÓN.
EL ATRAER LA ATENCIÓN.
EL INTERÉS.
