condición de ciertas personas o grupos por la cual se encuentran en riesgo de sufrir violaciones a sus derechos humanos

Creada con el objeto formal de garantizar el pleno ejercicio de los derechos sociales constitucionalmente reconocidos y asegurar el acceso de toda la población al desarrollo social

Define a los grupos sociales en situación de vulnerabilidad como : Aquellos núcleos de población y personas que por diferentes factores o la combinación de ellos, enfrentan situaciones de riesgo o discriminación que les impiden alcanzar mejo- res niveles de vida y, por lo tanto, requieren de la atención e inversión del Gobierno para lograr su bienestar.

Establecer que toda persona o grupo social en situación de vulnerabilidad tiene derecho a recibir acciones y apoyos que tiendan a disminuir la condición que genere tal desventaja

Quedando prohibida cualquier práctica discriminatoria en la prestación de los bienes y servicios contenidos en los programas para el desarrollo social

El objetivo es claro: lograr la igualdad de todas y todos a partir de políticas públicas (incluidas las disposiciones normativas) que aseguren a las personas que se encuentran en alguna situación de ___________ el pleno goce y ejercicio de sus ___________, asegurando que la o las condiciones que las sujetan a dicho riesgo no las coloquen en indefensión ni conduzcan a actos de __________ o afectación de sus derechos.

Factores internos de vulnerabilidad

Factores externos de vulnerabilidad

Objetivos de Desarrollo del Milenio

Objetivos de Desarrollo del Milenio

Son conceptos un tanto vagos que abarcan a personas muy distintas, sin embargo, se aplican a todos aquellos que no pueden ejercer su derecho a la educación (UNESCO, 2015).

Causas principales de Escenarios de vulnerabilidad

se traduce en niveles de exclusión, segregación o marginación que impide el logro de las metas educativas y sociales, limitando el acceso y la participación en los sistemas educativos

Según cifras de la UNESCO se estima que 57 millones de niños y 69 millones de adolescentes no tienen acceso a la educación básica, de los cuales el 60% son niñas. Siete de cada diez se encuentran en :

es condición necesaria para el logro de la justicia social. Todo esto exige alejarse de la pretensión de homogeneizar y reconocer las diferencias individuales y la diversidad como un principio rector.

es una marca de estigmatización de ser una persona inferior, incompetente o no deseada, por ello señala que las acciones de exclusión o marginación son actos de deshumanización y que esta se manifiesta desde dos entornos a los que denomina macro-exclusión y micro-exclusión.

significa que las circunstancias personales o sociales como el género, el origen étnico o familiar no son obstáculo para lograr el potencial educativo (Justicia) y que todas las personas puedan lograr al menos el mínimo nivel de habilidades.

Objetivo que coincide plenamente con el fin de la educación inclusivia:

Defiende una educación eficaz para todos, sustentada en que los centros, en tanto comunidades educativas, deben satisfacer las necesidades de todos los alumnos, sean cuales fueren sus características personales, psicológicas o sociales (con independencia de si tienen o no discapacidad).

El derecho efectivo de todos a una escolarización básica definida en cantidad y calidad constantemente sujeta a revisión, que forma parte de un paquete de derechos sociales universalizados.

aprendizaje práctico y progresivo de que nada se consigue sin esfuerzo y de la correspondencia entre contribución y rehibución, entre desempeño y logro, lo que requiere un sistema minucioso y justo de evaluación y orientación.

supone emplear los recursos adicionales necesarios para que los alumnos con necesidades de apoyo educativo específico, no importa si éstas obedecen a factores naturales o sociales, se acerquen tanto como sea posible a la igualdad en recursos, procesos, oportunidades y resultados con quienes han sido bien tratados por la naturaleza y la historia.

Se refiere a la separación o aislamiento de individuos o grupos de personas, privándolos del acceso y participación en actividades sociales, educativas o económicas. Los individuos excluidos no tienen la oportunidad de interactuar ni de formar parte de la comunidad más amplia.

asume que la convivencia y el aprendizaje en grupo es la mejor forma de beneficiar a todos, no sólo a los niños etiquetados como diferentes.

como la incorporación al centro educativo en igualdad de posibilidades de desarrollo personal y promoción educativa que el resto de los alumnos

son el origen social, familiar, cultural, de sexo, intra o interpsicológicos, y ligados a necesidades educativas especiales asociadas a algún tipo de discapacidad o sobredotación (Marchesi y Martín, 1998).