wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

ТКО-2

Total questions: 51

Worksheet time: 26mins

Name
Class
Date
1.

.Какая функция оценки призвана информировать родителей и общественность об успехах или недостатках обучения? 

a)

Мотивационная (стимулирующая) функция

b)

Регистрирующая (констатирующая) функция

c)

Информирующая функция

d)

Ориентирующая функция Воспитывающая функция

2.

Четвертные оценки складываются из результатов

a)

суммативного оценивания за четверть

b)

суммативного оценивания за разделы/сквозные темы, суммативного оценивания за четверть и формативного оценивания

c)

суммативного оценивания за раздел/сквозную тему и обзорные темы

d)

текущего и итогового контроля

e)

формативного и суммативного оценивания

3.

При какой форме обучения достигается максимальное усвоение знаний?

a)

передача знаний

b)

практика

c)

обсуждение

d)

лекция

e)

чтение

4.

.Определите основные особенности учеников, формируемые критическим мышлением…

 

 

a)

говорение, слушание, чтение, письмо

b)

знание, анализ, применение

c)

знание, понимание, применение, анализ

d)

аудирование, применение знаний на практике

e)

рациональность, непредубежденность, суждение, дисциплина, самосознание

5.

Что такое предметные знания?

a)

  необходимость развития педагогических знаний

b)

актуальные знания преподаваемого предмета

c)

формирование эмоционально положительного отношения к обучению предмета

d)

знание содержания предмета

e)

знания о процессах, практике и методах преподавания и обучения

6.

Что относится к навыкам воспроизведения информации?

 

a)

Слушание, письмо

b)

Чтение, говорение

c)

Говорение, письмо

d)

Слушание, говорение

e)

Чтение, слушание

7.

Система знаний; методика проведения личностно-ориентированного урока; оценка ученика в процессе усвоения знаний - это составляющие технологии:

 

a)

гуманно-личностного обучения

b)

индивидуального обучения

c)

гуманно-ориентированного обучения

d)

личностно-ориентированного обучения

e)

дифференцированного обучения

8.

Согласно какой теории существует 3 факта, объясняющих различия между результатами сильных и слабых учеников в классе:

a)

теория полного усвоения знаний

b)

теория формативного оценивания

c)

теория скаффолдинга

d)

теория Р.Глайзера

e)

Зона ближайшего развития

9.

Какому из уровней мыслительных навыков соответствует определение «использование новых знаний, методов и правил в различных вариантах»?

a)

понимание

b)

анализ

c)

применение

d)

синтез

e)

знание

10.

Цели портфолио:

a)

результаты тестирования

b)

проследить индивидуальный прогресс учащегося, достигнутый им в процессе получения образования; оценить его образовательные достижения и дополнить (заменить) результаты тестирования и других традиционных форм контроля

c)

результаты тестирования

d)

отследить индивидуальную траекторию развития каждого ученика

e)

оценить его образовательные достижения

11.

. Выберите правильное определение. Критериальное оценивание – это …

a)

признак, на основании которого производится оценка учебных достижений обучающихся

b)

мыслительный процесс, направленный на самопознание, переосмысление

c)

процесс соотнесения реально достигнутых обучающимися результатов обучения с ожидаемыми результатами обучения на основе четко выработанных критериев

d)

процесс развития, процесс разработки и освоения новшеств

e)

  процесс обсуждения работ обучающихся по суммативному оцениванию за четверть с целью стандартизации выставления баллов для обеспечения объективности и прозрачности оценивания

12.

К современным средствам оценивания относятся ...

a)

устный, письменный, практический

b)

собеседование, контрольная работа, опрос, зачёт, экзамен

c)

предварительный, текущий, периодический, итоговый

d)

тестирование на различных платформах, портфолио, рейтинг

e)

тестирование, эссе, изложение, моделирование

13.

Задачи оценивания:

a)

создание системы мониторинга, позволяющей отследить индивидуальную траекторию развития каждого ученика, как-либо проявившего себя

b)

разработка системы заданий  в соответствии с ожидаемыми результатами

c)

проверка умения перенести изученные закономерности на новые области, явления

d)

полное достижение и превышение планируемых результатов обучения по теме

e)

первичное закрепление знаний

14.

Система критериального оценивания позволяет

a)

повысить мотивацию учащихся на развитие умений и навыков для достижения ожидаемых результатов

b)

объективно оценить учебные достижения учащихся

c)

разработать систему работы по осуществлению взаимосвязи учитель – родитель – ученик для выявления качества усвоения учебного материала и особенностей организации учебного процесса

d)

субъективно оценить знания учащихся

e)

улучшить качество преподавания и обучения

15.

Определите возможный риск внедрения системы критериального оценивания:

a)

определить уровень успешности своего обучения и информировать родителей

b)

работа учащегося проверяется по критериям оценивания, которые известны им заранее

c)

учащемуся известен четкий алгоритм выведения оценки, по которому он сам может

d)

формальный подход педагогов к разработке необходимых материалов для критериального оценивания и проведения анализа результатов

e)

оценки учащимся выставляются только за то, что они изучали,

16.

Что не относится к преимуществам критериального оценивания?

a)

работа учащегося проверяется по критериям оценивания, которые известны им заранее

b)

  формальный подход педагогов к разработке необходимых материалов для формативного и суммативного  оценивания

c)

оценки учащимся выставляются только за то, что они изучали, так как критерии оценивания представляют конкретное выражение учебных целей

d)

  учащемуся известен четкий алгоритм выведения оценки, по которому он сам может определить уровень успешности своего обучения и информировать родителей

e)

оценивается только работа учащегося, а не его личность

17.

Найдите лишнее утверждение. Критериальное оценивание позволяет учителям:

a)

не готовиться к занятиям, а брать готовые разработанные материалы других

b)

вносить предложения по совершенствованию содержания учебной программы

c)

использовать разнообразные подходы и инструменты оценивания

d)

улучшить качество обучения

e)

выстраивать индивидуальную траекторию обучения каждого ученика с учетом его индивидуальных способностей и особенностей

18.

Найдите лишнее утверждение. Критериальное оценивание позволяет учащимся:

a)

знать и понимать критерии оценивания для прогнозирования собственного результата обучения и осознания успеха

b)

использовать многообразие стилей обучения, типов мыслительной деятельности и способностей для выражения своего понимания

c)

участвовать в рефлексии, оценивая себя и своих сверстников

d)

не выполнять домашние задания

e)

использовать знания для решения реальных задач, выражать разные точки зрения, критически мыслить

19.

Найдите лишнее утверждение. Критериальное оценивание позволяет родителям:

a)

получать объективные доказательства уровня обученности своего ребенка

b)

отслеживать успеваемость ребенка через электронный   дневник «Күнделік»

c)

вмешиваться в процесс обучения

d)

отслеживать прогресс в обучении ребенка

e)

устанавливать обратную связь с учителями и администрацией школы

20.

Выберите правильное определение. Инновация – это

a)

вид педагогической деятельности, творческий процесс по планированию и реализации педагогических новшеств, направленных на повышение качества образования

b)

вид оценивания сформированности компетентностей учащихся в ситуациях максимально приближенных к повседневной и профессиональной жизни

c)

процесс соотнесения реально достигнутых обучающимися результатов обучения с ожидаемыми результатами обучения на основе четко выработанных критериев

d)

внедрённое или внедряемое новшество, обеспечивающее повышение эффективности процессов и (или) улучшение качества продукции

e)

процесс развития, процесс разработки и освоения новшеств

21.

Выберите правильное определение. Критерий оценивания – это

выполнения заданий

 

a)

отзыв, отклик, ответная реакция на какое-либо действие или событие

b)

процесс развития, процесс разработки и освоения новшеств

c)

мыслительный процесс, направленный на самопознание, переосмысление

d)

характеристика, описывающая конкретные шаги для выполнения заданий

e)

  признак, на основании которого производится оценка учебных достижений обучающихся

22.

Глаголы, которые помогут составить задания для уровня мыслительной деятельности – понимание:

a)

рассмотрите критически - разыщите - различите - отличите - проверьте- сравните- сопоставьте - изучите - отделите - разделите - распределите на категории – классифицируйте

b)

назовите - перечислите - опишите - воспроизведите - установите, что это, где это и т.д. -сформулируйте -узнайте - запомните -расскажите - изложите – повторите

c)

измените - превратите - перефразируйте - опишите - объясните - сделайте общий обзор-сделайте рецензию - расскажите-обобщите - суммируйте - свяжите воедино - разъясните своими словами - сделайте заключение, вывод - сформулируйте основную идею

d)

попробуйте на практике-используйте - употребите - решите - докажите - продемонстрируйте - проиллюстрируйте - сделайте отчет

e)

выберите - оцените - критически разберите - обоснуйте - объясните - обсудите - проверьте -проконтролируйте - аргументируйте – рекомендуйте

23.

Выберите правильное определение. Обратная связь – это

a)

отзыв, отклик, ответная реакция на какое-либо действие или событие

b)

способ описания уровней учебных достижений обучающихся в соответствии с критериями оценивания

c)

единый сквозной компонент содержания, использующийся как инструмент интеграции знаний и умений из разных предметных областей для достижения цели обучения конкретного учебного предмета

d)

целенаправленный педагогический процесс организации и стимулирования активной учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению знаниями, умениями и навыками, развитию творческих способностей и нравственных этических взглядов

e)

совокупность компетенций, выражающих, что именно обучающийся будет знать, понимать, демонстрировать по завершении процесса обучения

24.

Выберите правильное определение. Разноуровневые задания – это …

a)

  мыслительный процесс, направленный на самопознание, переосмысление

b)

иерархическая система целей обучения, каждый уровень которой направлен на формирование определенных навыков мышления

c)

характеристика, описывающая конкретные шаги для выполнения заданий

d)

задания разного уровня сложности, которые используются для организации дифференцированного обучения с учетом способностей обучающихся

e)

процесс развития, процесс разработки и освоения новшеств

25.

Выберите правильное определение. Сквозная тема – это ...

a)

требования к структуре и содержанию суммативного оценивания за четверть и его проведению

b)

  единый сквозной компонент содержания, использующийся как инструмент интеграции знаний и умений из разных предметных областей для достижения цели обучения конкретного учебного предмета

c)

электронный документ, в котором фиксируются результаты суммативного оценивания (за раздел/сквозную тему, четверть) и осуществляется автоматический подсчет четвертных, годовых и итоговых оценок

d)

вид оценивания, который проводится по завершении определенного учебного периода (четверть, учебный год), а также изучения разделов в соответствии с учебной программой

e)

утверждения, формулирующие ожидаемые результаты по достижению знаний, понимания и навыков в течение курса обучения по предмету в соответствии с учебной программой

26.

Выберите правильное определение. Схема выставления баллов – это …

a)

иерархическая система целей обучения, каждый уровень которой направлен на формирование определенных навыков мышления.

b)

  процесс развития, процесс разработки и освоения новшеств

c)

процесс соотнесения реально достигнутых обучающимися результатов обучения с ожидаемыми результатами обучения на основе четко выработанных критериев

d)

схема, используемая учителями для установления единых норм по выставлению баллов к заданиям суммативного оценивания за четверть

e)

программа, определяющая по каждой учебной дисциплине (предмету) содержание и объем знаний, умений, навыков и компетенций, подлежащих освоению

27.

Спецификация суммативного оценивания за четверть определяет структуру, содержание и включает следующую информацию:

a)

цель и обзор суммативного оценивания за четверть

b)

схемы выставления баллов к заданиям

c)

Все ответы верны

d)

образцы заданий суммативного оценивания за четверть

e)

инструкции по проведению суммативного оценивания за четверть

28.

Согласно социо-конструктивистской теории обучения, развитие мышления учащихся обеспечивается за счет…

 

a)

умений и навыков

b)

родителей

c)

обучения

d)

выстраивания гармоничных взаимоотношений с социумом

e)

школы

29.

Ключевые идеи методологии позволяют отметить следующие характеристики системы критериального оценивания:

a)

направлена на формирование целостного подхода к обеспечению прогресса в обучении и отслеживания успеваемости учащегося

b)

все ответы верны

c)

включает разнообразие способов и форм оценивания на основе содержания учебной программы по предмету для каждого класса.

d)

основывается на единстве обучения и оценивания;

e)

обеспечивает реализацию целей обучения и сбор доказательств получения знаний, развития навыков в соответствии с учебными программами

30.

Согласно, какой теории обучения учащийся перестает быть пассивным получателем знаний и объектом оценивания, а становится «создателем» этого процесса?

a)

теории речевой деятельности

b)

теории скаффолдинга

c)

компетеностого подхода

d)

социо-конструктивистской теории

e)

теории формативного оценивания

31.

Кейсование образовательного процесса в обратном дизайне:

a)

система оценивания- учебная программа –- процесс обучения и преподавания.

b)

система оценивания – процесс воспитания - процесс обучения и преподавания.

c)

процесс воспитания – система оценивания - процесс обучения и преподавания

d)

учебная программа – система оценивания - процесс обучения и преподавания

e)

  цель - урок – система оценивания

32.

Что такое тестирование?

a)

целенаправленное, одинаковое для всех испытуемых обследование, проводимое в строго контролируемых условиях, позволяющее объективно измерять характеристики педагогического процесса

b)

научно поставленный опыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемых условиях

c)

метод массового сбора материала с помощью специально разработанных опросников

d)

расположение собранных данных в определенной последовательности, определения места в этом ряду изучаемых объектов

e)

  строго научное проектирование и точное воспроизведение

33.

Педагогическая таксономия позволяет:

a)

формировать содержание учебной цели

b)

классифицировать учебные цели по категориям

c)

строго научно проектировать и точно воспроизводить

d)

выделить опорные понятия темы

e)

гарантировать достижения учебной цели

34.

Основные преимущества тестового контроля уровня знаний обучаемых:

a)

возможность систематичного проведения тестового контроля на всех этапах образовательного процесса

b)

объективность оценок уровня знаний обучаемых при помощи тестового контроля

c)

 способность педагогического теста охватывать все разделы учебной программы и обеспечивать полную проверку теоретических знаний

d)

Все ответы верны;

e)

индивидуальный характер и возможность контроля личной образовательной деятельности каждого обучаемого

35.

Найдите неверный ответ. К типичным грамматическим ошибкам относятся:

a)

Ошибки при образовании слова (непоседка-непоседа)

b)

Ошибки в управлении (жажда к славе)

c)

  Написание проверяемых гласных и согласных (посветить-посвятить)

d)

Ошибки в согласовании (злой собака)

e)

При образовании форм слова (облаки, рельса)

36.

Найдите речевые ошибки:

a)

Солнце светит неярка.

b)

Аренда жилья подорожало.

c)

Работа выполнена некачественно.

d)

Мама велела мне надеть свитер, я наперерез отказался.

e)

В Казахстане появится еще одна ипотечная програма

37.

Инструмент диагностики:

a)

диктант

b)

контрольная работа

c)

тесты

d)

сочинение

e)

упражнение

38.

.Новая парадигма развития образования получила название:

a)

прагматической

b)

обучение в течение всей жизни

c)

культурологической

d)

знаниевой

e)

теологической

39.

Один из основных подходов в образовании:

 

a)

  образование на всю жизнь

b)

знание - сила

c)

коллективное обучение

d)

обучение в течение всей жизни

e)

умения важны

40.

Какому уровню мыслительных навыков соответствует следующее задание: Напишите деловую автобиографию.

 

a)

Понимание

b)

Анализ

c)

Оценка

d)

Применение

e)

Синтез

41.

На этом уровне цели (по таксономии Блума) формулируются в терминах использования полученных знаний в изученной и новой (частично измененной или новой) ситуации:

a)

анализ

b)

применение

c)

понимание

d)

  оценка

e)

знание

42.

Цели данного уровня (по таксономии Блума) предполагают, что обучающиеся в состоянии разделить изученный материал на отдельные составляющие, могут описать его внутреннюю организацию

a)

применение

b)

знание

c)

   синтез

d)

уровень анализа

e)

понимание

43.

.Анализ оценки результатов формирующей оценки дает

a)

возможность принимать решения для предупреждения этих проблем и трудностей

b)

все ответы верны

c)

определить особо трудные вопросы и трудные для понимания темы и задания для учеников.

d)

возможность получить информацию о трудностях, встречающихся у учеников

e)

определить группу учеников, для которых вызывают затруднения некоторые задания

44.

Какие из проверенных суммарных работ отбирает учитель для заседания модерации?

 

a)

одну работу девочки и одну работу мальчика;

b)

любые 3 работы;

c)

вызывающие затруднения при оценивании.

d)

с выставлением максимального и минимального баллов, а также работы, вызывающие затруднения при оценивании;

e)

только слабые работы с минимальным баллом

45.

Как называется электронный журнал регистрации результатов оценки школьников в Казахстане?

 

a)

Электронный журнал

b)

Универ

c)

Күнделік

d)

Дневник

e)

Электронный дневник

46.

Что такое открытые вопросы?

a)

Нет таких вопросов.

b)

Для уточнения некоторых моментов.

c)

Данный вид вопроса  используется при  необходимости ответа Да или Нет.

d)

Этот вид вопроса направлен на устранение пределов позиции, отличной от ограничений, и позволяет                 педагогу      самостоятельно смотреть вне ограничений.

e)

Открытые вопросы требуют  описательного ответа.

47.

Государственный образовательный стандарт законодательно закрепляет:

ъ

a)

цели образования

b)

приемы обучения

c)

методы

d)

средства образования

e)

условия образования

48.

Педагогический мониторинг – это

a)

учебные достижения школьников

b)

нет правильного ответа

c)

постоянно организованное наблюдение за каким-либо процессом, отслеживание его хода по определенным показателям

d)

прогноз учебных достижений школьников

e)

объективная внутренняя определенность объектов и процессов, обусловливающая их пригодность и приспособленность для конкретных целей

49.

Формативное оценивание не отвечает на вопрос

 

a)

«что необходимо сделать, чтобы помочь им достигнуть этого?»

b)

«куда учащиеся стремятся в своем обучении?»

c)

«почему важно получать знания?»

d)

«достигнуты ли цели обучения?»

e)

«на какой стадии обучения они находятся?»

50.

Процесс, представляющий собой последовательное осуществление сбора информации о качестве образования, ее обработки, систематизации, анализа, оценки, прогноза дальнейшего развития и выработки мер по коррекции образовательного процесса и созданных для него условий является...

a)

педагогической диагностикой

b)

  педагогическим консультированием

c)

педагогическим диагностированим

d)

педагогическим мониторингом

e)

педагогической консультацией

51.

Формативное оценивание – это:

a)

Вид оценивания, который проводится по завершении определенного учебного периода (четверть, триместр, учебный год)

b)

Вид оценивания, которое проводится в ходе повседневной работы в классе, является текущим показателем успеваемости обучающихся, обеспечивает оперативную взаимосвязь между обучающимся и учителем в ходе обучения

c)

Оценивание по критериям

d)

   Сравнение индивидуальных достижений учащихся с нормой или результатами большинства учащихся

e)

Оценивание первоначального, стартового уровня знаний, умений и навыков учащихся;

Similar Resources on Wayground

МЕДБИОЛОГИЯ СЕССИЯ 304-350

47 questions

МЕДБИОЛОГИЯ СЕССИЯ 304-350

quiz

Worksheet

•

University

русский 51-100

50 questions

русский 51-100

quiz

Worksheet

•

University

Мектеп Психологиясы 351-400

50 questions

Мектеп Психологиясы 351-400

quiz

Worksheet

•

University

50-100 педагогика

51 questions

50-100 педагогика

quiz

Worksheet

•

University

Модуль 1-11. Цифровая фотография

51 questions

Модуль 1-11. Цифровая фотография

quiz

Worksheet

•

University

тарих 1-50 сессия

50 questions

тарих 1-50 сессия

quiz

Worksheet

•

University

Ғ.т. және Философия Сессия 201-250

50 questions

Ғ.т. және Философия Сессия 201-250

quiz

Worksheet

•

University

Кәсіби м. Сессия 101-150

50 questions

Кәсіби м. Сессия 101-150

quiz

Worksheet

•

University