NEW
Font size
Worksheetsпед 251-300
Total questions: 49
Worksheet time: 25mins
251. Білім беру мазмұнын таңдағанда материалдық және формальдық теориялардың бірлігін қамтамасыз ету идеясын ұсынған педагог:
Ушинский
Коменский
Дидро
Руссо
252. Даму – бұл
1Уақыт ішінде әрқилы факторлардың ықпалымен жүзеге асатын адам ағзасындағы сандық және сапалық өзгеріс
2Уақыт байланысын жетілу
3 белгілі бір дәреже ішкі организм дамуы
Ақыл - ой тәрбиесі оқушылардың қандай қасиеттерін қалыптастырады?
1Ойлау қабілетін, Дүниеге көзқарасын қалыптастыру, Ғылыми білім жүйесін меңгерту.
2Сана биіктігі
3Толық ойлау мен интеллект
254. Әлеуметтендіру дегеніміз
1Тұлғаның әлеуметтік жүйеге бейімделуі.
2әлеуметтік бөлінісі
3экономикалық ахуал
255. Жыл бойында оқытылатын оқу пәндері мен құжаттаря
Оқу жоспары
Қмж
Семинар лекция
256. Түсіндірмелі-иллюстративтік, репродуктивтік, проблемалық мазмұндау, ізденіс түрлері, зерттеушілік әдістер деп жіктеудің негізгі белгісі:
1Танымдық іс-әрекет түрлері.
2танымдық білу түрлері
3танымдық жетілу
257. Педагог іс-әрекетінің обьектісі:
1Педагогикалық процесс
2педагогикалық зерттеу
3педагогикалық бақылау
258. Педагогикалық такт
Педагогтың балалармен қарым қатынасы кезінде сақтауы тиіс шаралар принципі.
Педагог пен оқушы арасындағы біліктілік
Ұжым арасындағы бірегейлік
259. Оқу үрдісі нәтижесін, белгіленген мақсатқа қол жеткізу дәрежесін сипаттайтын ұғым:
Оқыту нәтижесі.
Білім беру
Сабақ жоспары
Тақырып мақсаты
260. А.С.Макаренко балалар ұжымын дамытуға қатысты келесі перспективаларды бөліп көрсетті
Жақын орта қашық
Алшақ межелі шағын
Орта жоғары
261. «Ұлы Дидактика» еңбегінің авторы кім
Коменский
Ушинский
Макаренко
Тұлға дамуының негізгі қозғаушы күші
Тепе теңдік
Қарама қайшылық
Ой
263. Белгілі бір оқу пәнін сипаттайтын қүжат:
Оқу бағдарламасы
Оқу жоспары
Қмж
. Оқыту процесінің қозғаушы күштері
Оқу тапсырмалары мен оқушылардың білім деңгейі арасындағы қарама қайшылық.
Оқу тапсырмаларының қиыдықтары
Педагог пен оқушы арасындағы психологиялық байланыс
265. ңа Жапедагогикалық білімдерді қалыптастыру процесі, танымдық іс-әрекет түрі:
Жаңа педагогикалық экперимент
Жаңа педагогикалық бақылау
Жаңа педагогикалық зерттеу
Отбасы тәрбиесінің құқықтық принциптері қандай құжатта нақтыланған
«Неке және Отбасы туралы» Заңы; «Бала құқығы туралы Конвенциясы»
ҚР конститутциясы
“Неке және отбасы”
267. Оқушы дамуындағы белсенділік түрін анықтаңыз?
Танымдық белсенділік
Сабаққа үлгерімі
Интеллект
268. Критериалды бағалау неше қағидатқа (принципке) негізделеді
Оқыту мен бағалаудың өзара байланысы, Шынайылық, Анықтық және валидтілік, Ашықтық және Нақтылық, Үздіксіздік, Дамытуға бағыттылық.
Белсенділік
Барлығы дұрыс
269. Тәрбиеленушілердің ұжымдық және жеке тұлғалық іс-әрекетін мақсатқа сәйкес ұйымдастыру тәсілдері – бұл
Тәрбие әдісі
Оқыту әдісі
Мотивациялық сабақтар
270. Ынталандыру әдісіне жатады:
Жарыс жазалау мадактау
Мотивтер
Бала деңгейін анықтаудағы ойын
271. Адамды өмірге, еңбекке даярлауға деген объективтік қажеттіліктен қалыптасқан ғылым саласы:
Дүниетаным
Психология
Педагогика және психология
Педагогика
272. Макаренконың отбасында тәрбиелеу туралы кітабы
Ата-аналар үшін кітап; Балаларды тәрбиелеу туралы лекциялар.
Шағын педагогикалық мақала
Педагогикалық әңгімелер
273. Педагогикалық үрдістің негізгі қызметтері:
Оқыту дамыту тәрбиелу
Жетелеу бағыт бағдар беру
Үйрету тәрбиелеу
274. Тәрбие мақсатын анықтайтын негізгі фактор:
Мемлекет иделогиясы саясат
Саясат және мемлекет
Әлеуметтік орта қоғам
Мектеп және отбасы
275. Жеткіншек кезеңіндегі балалардың ерекшеліктерін көрсетіңіз:
Ағза мүшелерінің тез жетіле бастауы, ойланбай асығыс шешім қабылдауы.
Ой мен ағзаның теңдігі
Мінез бұзылу
276. Отбасында балаларды тәрбиелеу жүйесі сипатталады:
Баланың тұлғасын қалыптастыру үшін жасалған жағдайлармен, ата-аналардың мінез-құлқы және өзіндік стильі.
Бала мен педагог ара қатынасы
Отбасының бала тәрбиесіндегі рөлі
277. Сынып жетекшісінің ата-аналармен жұмыс істеу формасы:
Оқушының отбасына бару, Ата-аналармен жиналыс өткізу, Ата-аналармен хат алмасу, Сынып және мектеп ата-аналар комитетін құру.
Педагог пен ата ана рөлі
Екі ұжымның балаға әсер етуі
278.Тәрбие жоспарын құру кезіндегі сынып жетекшісінің басшылық ететін принциптері:
Оңтайлылық, Ғылымилық, Перспективалық, Нақтылық
Оңтайлылық
Тәрбие формасы
279. Тұқымқуалаушылықтың, ортаның мақсатты бағытталған тәрбиенің және жеке адамның өзінің белсенділігінің объективті әсерінің нәтижесіндегі жеке адамның құрылуының үдерісі:
Тұлға қалыптасуы
Тұлға ойлау қабілеті
Тұлағның интеллекті
280.Алынған білімдер мен біліктерді іс жүзінде, күнделікті өмірде қандай да бір практикалық және теориялық мәселелерді шешуге қолдана алу қабілеттілігі:
Құзіреттілік
Дүниетаным
Тәрбие беру
281. Педагогика ғылымы салаларының бірі жеке пәндерді оқыту әдістемесі қандай мәселелерді зерттейді
Дидактика
Құзіреттілік
Әралуандылық
282. Сынып жетекшісінің іс-әрекетінің бағыттарын барлық педагогтардың іс-әрекетімен келісу ретінде сипаттауға болатындығы
Ата-аналармен және қоғаммен жұмыс; Пән мұғалімдерінің өзара әрекеті.
Ата ана мен педагог әрекеті
Тәрбие сағаттары
283. Тәрбие жұмысы теориясы мен әдістемесінде қолданылатын зерттеу әдістеріне қандай әдістер жатады
Іс қағаздарды сараптау (құжаттарды талдау) әдісі, Бақылау әдісі, Сұрақ-жауап әдісі, Сұхбаттасу әдісі, Социометрия әдісі, Эксперимент әдісі, Ранжировка әдісі.
Анкета
Дельфи
284. Педагогикалық құбылыстарды қабылдау арқылы тану зерттеу әдістерінің қайсысына тән
Зерттеу
Бақылау
Эксперимент
285. Ғылыми білімдер жүйесі, көзқарастар, сенімдер және адам идеалы - бұл:
Құзіреттілік
Дүниетаным компоненттері
Тәрбие формалары
286. Психикалық дамуында ауытқушылық бар балаларды оқытумен және тәрбиелеумен айналысатын педагогика саласы:
Инклюзив
Физиология
Эпидеми
287. Оқыту процесінің негізгі қозғаушы күші:
Оқу процесінің негізгі қозғаушы күші оқушылардың алдына қойып отыратын мұғалімнің міндеттері мен оларды орындауға қажетті оқушылардың білімдері, іскерлігі және ақыл-ойлары арасындағы қарама-қайшылық.
Тәрбие формалары мен міндеттері
Этикет
Жеке тұлғаға бағытталған технология
Жеке тұлғаға бағдарланған оқыту технологиясы гуманистік философияның, психологияның және педагогиканың іске асырылуы болып табылады.
-ізгілікті-жеке тұлғалық технологиялар;
- ынтымақтастық технологиялары;
- еркін тәрбиелеу технологиялары;
- эзотерикалық технологиялар.
Басқа вариант табудың өзі обал ғой
өтірік жауаптар бітті
289. Оқытуды ұйымдастыру формалары бір-бірінен мынадай түсініктер арқылы ерекшеленедІ
і Оқушылардың құрамымен, сабақты өткізу орны мен уақыты, мұғалім мен оқушылардың іс-әрекетінің сипатымен, бұл әрекетті мұғалім таапынан басқарумен.
Мектеп ұжымы және сынып сабақтары
Ата ана мен педагогтың байланыс сабақтары
290 Тұлға дамуының қандай факторы мақсатты және ол қоғам мақсатына сәйкес әсер етеді:.
Тәрбие - жеке тұлғаны мақсатты қалыптастыру процесі, бұл процесте тұқымқуалаушылық бейімділік пен микроортаның өзгерістері жөнге келтіріледі.
Тәрбие мен интеллект
Жеке тұлғанын даму мақсатындағы қызмет
Тәрбие процесінің негізгі қозғаушы күші:
Педагог
Тәрбие
тәрбиеленушінің талаптары мен оларды қанағаттандырудың мүмкіндіктерінің обьективтік педагогтің реттейтін қарама-қайшылықтары. Бұл қарама-қайшылықтарды оқушының өзінің белсенділігі арқылы шешу оның дамуына ықпал етеді.
Ұжым – бұл
ортақ қоғамдық мақсаттар мен міндеттер біріктірген адамдар тобы. Мұндай топқа жоғары деңгейде дамыған бірлескен қызмет барысында қол жеткізіледі.
Мұндай топқа жоғары деңгейде дамыған бірлескен қызмет барысында қол жеткізіледі.
Бірлескен команда
293. Қай тұжырымдамаға сәйкес тәрбиені іске асыруға болады, егер өсіп келе жатқан тұлға әр түрлі іс-әрекеттерге қатысып және іс-әрекеттерде өзін белсенді көрсетсе
белсенді оқыту тұжырымдамасы
Білім беру
Тәрбие
294. Жеке тұлғаның қалыптасып, дамуына әсер ететін негізгі факторларды көрсетіңіз
Мақсат, міндеттер, мазмұн, құралдар, формалар, әдістер, тапсырмалар, нәтиже
Психологиялық, педагогикалық, әлеуметтік
Тұқымқуалаушылық, орта, тәрбие, субьектінің белсенді іс-әрекеті мен қарым-қатынасы, ішкі күштер
Оқу, оқудан тыс
Тәжірибелік, теориялық, әдістемелік
Тәжірбиелер
Білім алу
Оқытудағы танымдық белсенділік проблемасымен айналысқан ғалымдар
М.Монтень;Я.А.Коменский;Ж.Ж.Руссо;
Д Дидро Я Коменский;
Ушикнский Макаренко
Оқушының белгілі мақсатқа ұмтылған әрекеті, мазмұнды, көлемді оқу қолданылатын және қызығушылығын тудыратын, белсенділігін арттыратын, шығармашылықты арттыратын, білімді меңгерудегі оқушының өзіндік үйренуі, дағды мен шеберліктің қалыптасуы, оларды тәжірибеде қолдануға бағытталған бұл:
Белсенділік
Шығармашылық
Таным
298. Дүние жүзіндегі көптеген елдердің ғалымдары балалардың дене және психикалық дамуының тездеуін қалай атайды
Даун
Акселерация
Инклюзивті бала
299. Оқыту принципі
Мұғалім мен оқушылардың жұмысын реттеп отыратын ережелер (Я.Каменякий ұсынды).
Оқушы мен педагог ара қатынасы
Педагогтың біліктілік құзіреттілігі
300. Жеткіншек шақты «Ең тынышсыз, ең қиын, ең қызба( ұшқалақ) жас деп» көрсеткен педагог
Крупская
Алтынсарин
Аристотель
Шынар
