wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

ИББАПТ 8/10

Total questions: 50

Worksheet time: 25mins

Name
Class
Date
1.

Арнайы педагогтың кәсіби құзыреттілік дәрежесі

a)

ЕБҚБ-ның арнайы білім алуының сапасымен анықталады

b)

Білім беру кеңістігінің шектерімен анықталады

c)

Ең соңғы нәтижелерімен анықталады

d)

Тәрбиенің негізгі арнаулы деңгейлінің дәрежесімен анықталады

e)

Факторлардың соңғы нәтижелерімен анықталады

2.

Қайта тәрбиелеу түрлері, олардың қандай жолдары бар.

a)

Түзету бұзылысын қалпына келтіру

b)

Спорт пен еңбекті пайдалану

c)

Тәрбиелік ықпалдар жүйесі

d)

Қиын баланың сапалық белгісін қалпына келтіру

e)

Сыйлықпен ынталандыру

3.

Инклюзивті білім беру жүйесіне енгізу арқылы оқушыларды неге тәрбиелей аламыз?

a)

Адамгершілікке

b)

Аяусыздыққа

c)

Тәуелділікке

d)

Ақылдылыққа

e)

Қайырымсыздыққа

4.

Инклюзивті оқыту пәнін оқытудың міндеттері

a)

Инклюзивті білім берудің нормативтік-құқықтық базаларын игеру

b)

Орта білім беру жүйесі

c)

Бастауыш білім беру

d)

Ақпараттық-қатынастық технологиялары

e)

Жалпы қажеттілігі бар балалар үшін мектептер құрылымы

5.

Арнайы мектептерде қандай балалар оқиды?

a)

Естуде артта қалушылық бар балалар

b)

Шығармашылыққа жақын балалар

c)

Өнерге жақын балалар

d)

Ән айтуға қабілеті бар балалар

e)

Суретті жақсы салатын балалар

6.

Ерекше балаларды оқытудың нұсқалары

a)

Коррекциялық мектептер

b)

Арнайы ұйымдар

c)

Барлық мекемелер

d)

Өнер академиясы

e)

Дуальды оқыту

7.

Деңгейлеп-саралап оқыту технологиясын зерттеген 3 ғалым:

a)

Н.П.Гузик, Ж.Қараев, Г.Ғ.Еркибаева

b)

Т.С. Черняевой, Усть-Джегуты, Карачево-Черкасской

c)

Р. М.Салина, Жумагазина, Г. Критерии

d)

М.В Битянова, Р.А. Сулейменова, А.А.Байтурсынова

e)

Я.А.Коменский, В.А.Ясвин, А.Маслоу

8.

ПМПК мамандарының міндеті

a)

Арнайы педагогиканың жетістіктеріне сүйене тұжырымдар жасау

b)

Ата-анасының сыртқы көрінісіне қарау

c)

Біліктілігін жинақтау отырып

d)

Оқушылардың шығармашылығына сүйене отырып тұжырымдар жасау

e)

Сыртқы көрінісіне сүйене отырып тұжырымдар жасау

9.

Швецияда есту, көру қабілеті бұзылған, ойлауында артта қалушылық бар балалар арнайы мектептерде оқиды:

a)

21 жастағылар

b)

18 жастағылар

c)

8 жастағылар

d)

17 жастағылар

e)

15 жастағылар

10.

Әрбір тақырып бойынша өткізілетін сабақтар кезектесіп келетін бесінші тип

a)

пратикум сабақтар

b)

материалды пәнаралық қорытындылау сабақтары

c)

қорытындылау және білімді жүйелеу сабақтары

d)

тақырыпты жалпы талдау сабақтары

e)

қиыстырылған семинар сабақтар

11.

ЕБҚБ балаларға көмек көрсетудің, тәрбиелеу және оқыту саласында қызмет еткен ғалымдар:

a)

А.И. Герцен

b)

Ө. Айтбаев

c)

Ш. Уалиханов

d)

Н.А. Добролюбов

e)

Н.В. Гоголь

12.

Церебральды сал ауруы бар балалармен жұмыс істеу бойынша қандай ұсыныстар бар?

a)

Оқушының жұмыс орнына баратын жолы кедергісіз болуы керек.

b)

Мұғалім оқушының көру жүйесінің жұмысының жеке ерекшеліктерін білуі керек.

c)

Оның сыныпқа қалай жететінін, мектеп шекарасында қалай қозғалғанына назар аудармау.

d)

Кейде көру қабілеті нашар студент трафаретті пайдаланып жазуы керек.

e)

Оқушының сабақта берілген материалды түсінуін жиі тексеріңіз.

13.

В.А.Ясвиннің ойынша, жеке тұлғаның психологиялық мінездемесі

a)

қоршаған ортаны белсенді қабылдау және онда жақсы бағдарлай алу

b)

өзін және басқа адамдарды ерекшеліктеріне сай қабылдау

c)

көңілді, әзілкеш болу

d)

дамылған шығармашылық қабілеттер

e)

ережелерді қабылдай алу

14.

Әрбір тақырып бойынша өткізілетін сабақтар кезектесіп келетін 2 ші тип

a)

қиыстырылған семинар сабақтарда оқушылардың өзіндік жұмысының процесінде оқу материалдарының тереңдей талдануы. Мұндай сабақтар бірнеше рет (3-5 дейін) өткізіледі

b)

қорытындылау және білімді жүйелеу сабақтары

c)

материалды пәнаралық қорытындылау сабақтары (оларды тақырыпты қорғау сабақтары деп те атайды)

d)

тақырыпты жалпы талдау сабақтары (оларды лекциялар деп атайды)

e)

пратикум сабақтар

15.

Инклюзивті білім берудің қызметі

a)

ЕБҚБ балаларды оқыту

b)

Қабылдауы орта балаларды окыту формасы

c)

ЕБҚБ балаларды арнайы мекемеде оқыту

d)

Қалыпты балаларды окыту

e)

Үлгерімі жақсы балаларға сабақ өту

16.

Сыни тұрғыдан ойлайтын оқушылар белсенділігін арттыру мақсатында қойылатын міндеттер:

a)

Өз алдына мақсат қою арқылы оны жүзеге асыра білу

b)

Арнайы ұйымдар бағдарламасын жасау

c)

Баламен жеке жұмыс жүргізу

d)

Өнер академиясына оқуға түсу

e)

Дуальды оқытуды меңгерту

17.

Психикасында бұзылысы бар балаларда

a)

Шаршағыштығы байқалады

b)

Сөйлей алмайтын

c)

Естімейтін

d)

Көру қабілеті бұзылған

e)

Есту қабілеті бұзылған

18.

Инклюзивті білім беруді дамытудың негізгі міндеттері

a)

Инклюзивті білім беруді дамытудың нормативтік-құқықтық және ұйымдастырушылық-экономикалық негіздері мен тетіктерін жетілдіру

b)

Дарынды балалрға білім беру ортасын бейімдеу

c)

Оқушылардың белсенді түрде мектеп өміріне араласуын қамтамасыз ету

d)

Оқыту мен оқу ортасын жетілдіру

e)

Тәжірибені жетілдірусіз және инклюзивті құндылықтарды жүйе

19.

Арнайы психологияның зерттеу объектісі

a)

тәртібі бұзылған балалар

b)

арнайы психологияның тарихы

c)

арнайы педагогика

d)

сөйлеу бұзылысы бар балалар

e)

таза сөйлейтін балалар

20.

Тәрбиелеуі қиын балалардың белгілері

a)

интеллекттің болмауы

b)

физиологиялық жетіспеушілігі

c)

ерекшеліктер

d)

диверенциялық

e)

ортаның қатысы

21.

Инклюзивті білім беру ортасын модельдеуде ерекше қажеттіліктері бар балалардың қандай ерекшеліктеріне назар аудару керек

a)

Алғашқы бұзылыстың

b)

Жайлылық және тұрақтылық

c)

Ортаның көптеген қырлары мүмкіндіктері

d)

Тиімділік пен қолжетімділік

e)

Коммуникативтік мүмкіндіктер

22.

Арнайы білім беру қандай обьективті себеппен сипатталады?

a)

Ерекше білім беруді қажет ететін балаларға білім беру жағдайларының аз түрде қарастырылуы

b)

Арнайы білім беру ұйымдарының жаңа білім беруге көшуі

c)

Арнайы білім беру ұйымдарының көптеп салынуы

d)

Ерекше білім беруді қажет ететін балаларға білім беру жағдайларының толық қарастырлуы

e)

Арнайы білім беру ұйымдарының жаңа ғимараттармен қамтамасыз етілуі

23.

Аутизмі бар балалардың психологиялық ерекшеліктерін көрсетіңіз (байланыссыз балалар)

a)

қозғалмайтын немесе «өтпелі» көзқарас

b)

мәліметтерді парафразалауға тырысады

c)

ол физикалық байланыстарды жақсы көреді, құшақтаудан аулақ болмайды

d)

оқушы сізді түсінеді

e)

дұрыс қарым-қатынас орнатады

24.

Тьютор сөзінің мағынасы

a)

қамқоршы

b)

тәрбие ісі жөніндегі орынбасары

c)

тазалаушы

d)

жоғары сынып мұғалімі

e)

тәрбие жұмысының жетекшісі

25.

Ерекше қажеттілігі бар баланы физиологиялық ерекшеліктеріне қарастырылатын әдіс түрі

a)

Субъективті

b)

Қарапайым

c)

Арнайы

d)

Дербес

e)

Әрекеттік

26.

ЕБҚБ балаларды жеке басын дамыту

a)

Құрбыларымен дұрыс қарым- қатынастарды қалыптастыру

b)

Балаға материалдық қажеттілік сенімін дамыту

c)

Дамытушылық

d)

Комуникативті әрекеттерді негізгі үлгілерімен танысу

e)

Тәртіп мәдениетіне қажет сапаларды қалыптастыру

27.

Инклюзивті сыныпта мүгедектігі бар балаларға арналған ортаны ұйымдастыруда міндетті түрде:

a)

балаларды ыңғайлы орындарға отырғызу керек

b)

танымал ортамен қамту

c)

балаға, демалу керек болған сәтте, қимыл-қозғалыс жасауға жағдай жасау

d)

зақым келтірмейтіндей етіп, жиhаздардың үшкір бұрыштарын жұмсақ заттармен қаптау

e)

іс-әрекет орталықтарын, тақтайшалармен бөлу керек физикалық тосқауыл ретінде

28.

Аутизмі бар балаланың психологиялық ерекшеліктерін көрсетіңіз

a)

қозғалмайтын немесе «өтпелі» көзқарас

b)

мәліметтерді парафразалауға тырысады

c)

ол физикалық байланыстарды жақсы көреді, құшақтаудан аулақ болмайды

d)

оқушы сізді түсінеді

e)

дұрыс қарым-қатынас орнатады

29.

Аутизмі бар балалардың әлеуметтанулық ерекшеліктерін көрсетіңіз (байланыссыз балалар)

a)

құрдастарымен байланыстың болмауы

b)

жазбаны қайталайды және түсініктеме береді

c)

барлық жұмыстарды бір уақытта тақтаға қоймаңыз

d)

бетті қолымен жауып, айтпайды

e)

жеткілікті жақын отыру керек

30.

ЕБҚБ-ның физиологиялық ерекшеліктеріне қарастырылатын әдіс

a)

Субъективті

b)

Қарапайым

c)

Арнайы

d)

Дербес

e)

Әрекеттік

31.

Мидың минималды функциясы бар баланың даму ерекшеліктерін көрсетіңіз

a)

Физикалық күшпен және қалыпты денсаулықпен

b)

Сөйлеу талдауының бұзылуына негізделген дисграфия

c)

Ол өз жасындағы басқа балалармен салыстырғанда кейінірек сөйлей бастайды (мұғалімдердің есептеріне негізделген және т. б.)

d)

Жазу кезінде әріптерді ауыстыру және бұрмалау

e)

Оптикалық дисграфияға айна жазуы да жатады

32.

Психологиялық-педагогикалық қолдаудың негізгі қағидалары қаншау?

a)

5

b)

2

c)

12

d)

3

e)

9

33.

Көру қабілеті бұзылған балалармен жұмыс жасауда қандай нұсқаулар бар?

a)

Жұмыс орнын жарықтандыру кемінде 75-100 кд / м2 болуы керек.

b)

Оқушының сізді мезгіл-мезгіл түсінетініне көз жеткізіңіз

c)

Сабақта көрнекі құралдарды қолдана отырып, оқу әрекетін жеңілдетуге тырысыңыз

d)

Сабақтың мазмұнын жақсы жеткізу үшін үлестірмелі материалдарды қолданыңыз

e)

Мәтіндегі барлық сөздердің анық екеніне көз жеткізіңіз, мәтінді мүмкіндігінше жеңілдетіңіз

34.

Ресейде ерекшелігі бар балаларды оқыту, тәрбиелеу, асырау бойынша алғашқы тәжірибелік іс-шаралардың негізін салушылары:

a)

И.В.Маляревский

b)

Н.Н.Малофеев

c)

Ж.И.Шиф

d)

Л.С.Выготский

e)

Т.А.Власова

35.

Зерде бұзылысы бар балаларды оқыту және тәрбиелеу мәселесін қарастырады

a)

Олигофренопсихология

b)

Тифлопсихология

c)

Сурдопедагогика

d)

Логопедия

e)

Тифлопедагогика

36.

Даму кезінде зерде бұзылысы бар балаларды оқытуды қарастыратын аланы көрсетіңіз:

a)

Олигофренопсихология

b)

Тифлопсихология

c)

Сурдопедагогика

d)

Логопедия

e)

Тифлопедагогика

37.

Физикалық және психикалық дамуында ауытқулары бар жандарға арнайы білім берудің теориясы мен тәжірибесі (практикасы):

a)

Коррекциялық (түзету) педагогика

b)

Логопедия

c)

Логопсихология

d)

Педагогика

e)

Психология

38.

Арнайы білім беру қызметтеріне жатады:

a)

Балаларды кешенді, тереңдетілген зерттеу

b)

Әлеуметтік көмек көрсету

c)

Қорғауға алу

d)

Скрининг

e)

Медициналық түзету

39.

ҚР 2007.07.27 № 320 Заңы

a)

Кемтар балалардың ата-аналары мен өзге де заңды өкілдерiнiң құқықтары

b)

Кемтар балалардың ата-аналары мен өзге де заңды өкілдерi

c)

Мүмкіндігі шектеулі балаларға арналған әлеуметтік және медициналық-педагогикалық түзетудегі қолдау туралы

d)

Балалар құқықтары туралы

e)

Білім туралы

40.

Жалпы ББ мектепте арнайы инклюзивті сыныптада қандай балалар оқиды?

a)

ЕБҚБ балалар, Тірек-қимыл апараты бұзылған балалар;

b)

ЕБҚБ балалар, Тәртібі нашар оқушылар;

c)

ЕБҚБ балалар, Дарынды оқушылар;

d)

ЕБҚБ балалар, Өлең жазатын балалар;

e)

ЕБҚБ балалар, Сурет салуға бейім балалар;

41.

Инклюзивті білім беру арқылы жалпы білім беретін мекемеде оқи алатын ерекше балалар:

a)

Естуінде бұзылысы бар

b)

Мүлдем сөйлей алмайтын балалар

c)

Мүлдем естимейтін балалар

d)

Зерде дамуының ауыр деңгейі

e)

Күрделі бұзылыстары бар

42.

Үйден білім алуға негіз болатын жағдай егер

a)

Мүгедектігі бар бала болса;

b)

Зерде бұзылысы бар бала болатын болса;

c)

Психологиялық дамуы тежелген болса;

d)

Медициналық анықтама болуы керек;

e)

Көру қабілеті бұзылған бала болатын болса;

43.

Ерекше балалар санатына жатқызылған балалардың санатын көрсетіңіз

a)

«Мінезі» бар балалар мен екпін

b)

Әлеуметтік қысым

c)

Кәмелеттік жасқа толған балалар

d)

Төтенше жағдайдағы балалар

e)

Зорлық-зомбылық құрбаны болған балалар

44.

Инклюзивті бағыттың жетістіктері

a)

ерекше баланың әлеуметтенуіне жағымды жағдайлар жасалады

b)

барлық балаларды мектепке дейінгі мекемелер мен жалпыға білім беру мектептеріне қабылдау

c)

ұжым мен қоғамның іс-әрекетіне қатысуға мүмкіндіктің болмауы

d)

барлық адамдардың құқықтары теңсіздігі

e)

ерекше тұлғалардың әлеуметтік-қоғамдық өмірдің барлық аймақтарына қатыса алмауы

45.

Үйден білім алуға себеп болатын жағдай

a)

Мүгедектігі бар бала болса

b)

Зерде бұзылысы бар бала болатын болса

c)

Психологиялық дамуы тежелген болса

d)

Медициналық анықтама болуы керек

e)

Көру қабілеті бұзылған бала болатын болса

46.

Аутизммен ауыратын балалармен жұмыс бойынша тәрбиешілерге ұсыныстар беру

a)

психологпен сабақтар

b)

материал контурға, силуэтке анық көрінуі керек

c)

материал үлкен болуы керек, түсі оңай көрінеді

d)

материал табиғи өлшемдерге сәйкес келуі керек

e)

техникалық құралдарды тексеріңіз

47.

Мүмкіндігі шектеулі балаларды бақылаудың мақсаты:

a)

Әр баланың қызығушылықтарын, іскерліктері мен қажеттіліктерін анықтау. Бақылау арқылы педагогтар баланың жеке ерекшеліктері жайлы мәлімет алу.

b)

Жабық (жасырын) бақылау

c)

Педагогтар бақылау арқылы ата-аналарға баланың күшті жақтары, қажеттіліктері мен іс-әрекет ерекшеліктері туралы қосымша мәлімет беру

d)

Бақылау негізінде педагогтар оқу жоспарын модификациялау немесе балалардың қажеттіліктеріне сай күн тәртібін өзгерту

e)

Бақылау арқылы педагогтар баланың түрлі жағдайдағы іс-әрекетін болжай алу

48.

Гиподинамикалық синдромы бар баланың психологиялық белгілерін көрсетіңіз

a)

Мектептегі нашар үлгерім баланы ұятқа қалдырады, өйткені бұл оның анасын ұятқа қалдырады

b)

ЕБҚБ баланың нәтижелі әлеуметтенуіне қажет жағдайлар мен қызметтерді ұсыну

c)

Барлық балаларды мектепке дейінгі мекемелер мен жалпыға білім беру мектептеріне қабылдауға жағдай жасау

d)

Жаңаға жеткіліксіз реакция, бетпе-бет байланыс және бетпе-бет жауап беру

e)

Қозғалмайтын немесе «өтпейтін» көзқарас, әлеуметтік мінез құлықтағы импульсивтілік

49.

Бақылаудың түрлері мен әдістері қаншау?

a)

6

b)

5

c)

4

d)

2

e)

3

50.

Өмірлік қиын жағдайдағы балалардың санаттарын көрсетіңіз

a)

ата-анасының қамқорлығынсыз қалғандар

b)

дарынды балалар

c)

толық отбасында тұратын балалар

d)

діни азшылықтардың балалары

e)

этникалық азшылықтардың балалары

Similar Resources on Wayground

Менеджмент 150-250

50 questions

Менеджмент 150-250

quiz

Worksheet

•

University

орау

53 questions

орау

quiz

Worksheet

•

University

Саясаттану 3/3

47 questions

Саясаттану 3/3

quiz

Worksheet

•

University

пед 251-300

50 questions

пед 251-300

quiz

Worksheet

•

University

Телемеханика туралы сұрақтар

50 questions

Телемеханика туралы сұрақтар

quiz

Worksheet

•

University

Ұйымдастыру 2 модуль

50 questions

Ұйымдастыру 2 модуль

quiz

Worksheet

•

University

Макро-микро 1 модуль

51 questions

Макро-микро 1 модуль

quiz

Worksheet

•

University

Кәсіпкерлік

49 questions

Кәсіпкерлік

quiz

Worksheet

•

University