NEW
Font size
S
M
L
XL
Worksheetsоқыту әдістері 5
Total questions: 50
Worksheet time: 25mins
Name
Class
Date
1.
Оқытудағы саналылық пен белсенділік принципі немен сипатталады
a)
оқыту процесінде оқушылардың белсенді қатысуымен оқу материалын
меңгерумен
b)
оқыту материалдарының бірізділігімен
c)
оқушылардың ой және дене еңбегімен
d)
материалдардың логикалық байланыстылығымен
e)
қажетті оқу материалдарын пайдалана білумен
2.
Оқытуда басшылыққа алатын идея, негізгі талап
a)
принцип
b)
мақсат
c)
ереже
d)
заң
e)
заңдылық
3.
Оқыту заңдылықтары мен құбылыстарына қатысты ілімдер мен оқыту ілім
a)
дидактика
b)
педагогика
c)
гносеология
d)
мектептану
e)
педагогикалық инноватика
4.
Оқыту әдістемесінің әдістемелік негіздері
a)
таным теориясы
b)
бихевиоризм
c)
неотомизм
d)
тарихи материализм
e)
экзистенциализм
5.
Оқыту үдерісі кезінде дарынды, талантты балаларды анықтайтын
өлшемдерінің ішінен икемділік сипаттамасы -
a)
тапсырмаларды орындауда
балама шешімдерді көріп, қабылдай алады
b)
ақпараттарды толықгырып, олардағы қайшылықты анықтайды
c)
ерте жастан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақыт шоғырландырады
d)
жоспарлауға көп уақыт жұмсағанмен жоспарды тез жүзеге асырады
e)
мәселе бойынша ақпаратты толықтырып, оның мәніне тез жетеді
6.
Оқыту процесінде оқушылар меңгеруге тиіс іс-әрекеттер тәсілдері мен ғылыми білім, білік және дағды жүйесі бұл
a)
білім беру мазмұны
b)
ғылыми дүниетаным
c)
білім
d)
тәрбие
e)
оқыту
7.
Оқыту принциптерінің мәнін ашатын дәлел
a)
оқу процесінің барлық жақтарын реттейтін дидактика категориялары
b)
оқу процесін ұйымдастыруға арналған шаралар
c)
оқытудың жалпы заңдылықтары
d)
педагогикалық мақсатқа жетудің жолдары
e)
тәжірибені ұйымдастырудың қажетті жағдайлары
8.
Оқыту мазмұны оқушыларды объективті ғылыми дәйектермен, теориялармен, заңдармен таныстырса және ғылымның қазіргі жағдайын көрсете алса, ол қай принцепке жатады
a)
ғылымилық
b)
көрнекілік
c)
саналылық
d)
оқытудың түсініктілігі
e)
жүйелілік пен бірізділік
9.
Оқып үйренуге деген уәжін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылу арқылы арттыратын оқушыны анықтайтын өлшем
a)
күрделілікке деген
сүйіспеншілік
b)
мәселені шешу
c)
өз білімін жетілдіру
d)
есте сақтау және білім
e)
ерте символдық белсенділік
10.
Оқушының сабаққа ықыласты болуы және өзін-өзі ынталандыруы
a)
ішкі уәж
b)
құндылық компоненті
c)
сыртқы уәж
d)
тиімділік компоненті
e)
өзін-өзі бақылау
11.
Оқушының өз мақсаты мен тапсырмаларын білу, түсіну және бағалауды қамтитын метатануды өлшеу құрылымы
a)
тапсырмаға бағытталған
b)
жеке білімге қатысты
c)
топтық білімге қатысты
d)
оқуға бағытталған
e)
бақылауға қатысты
12.
Оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау қажеттігі
a)
оқушы өз жауабын түзетуге, нақтылауға мүмкіндік алады
b)
жаттығуға қатысты сыныптас құрбыларынан көмек сұрай алады
c)
жауапты толықтыру үшін басқа оқушының көмегіне жүгінеді
d)
құрдастарының жауаптарымен өз жауабын салыстыра алады
e)
терең түсінік қалыптастыру үшін жауапты сөзбе-сөз қайталай алады
13.
Оқушының жазалауға ұшырамау, нашар баға алмау үшін оқуы
a)
сыртқы уәж
b)
құндылық компоненті
c)
ішкі уәж
d)
өзіндік мақсат
e)
өзін-өзі бақылау
14.
Оқушының сын тұрғысынан ойлауындағы «дәлелдерді талап етіп, кез келген дәлелді есепке алып отыруын» көрсететін ерекшелік
a)
ұтымдылық
b)
жүйелілік
c)
өзіндік сана-сезім
d)
өзіндік тәртіп
e)
пайым
15.
Оқушыны бағалау үшін қорытынды жасау үдерісі
a)
оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
b)
оқушыға тақырып бойынша сұрақ қою
c)
оқушының тапсырманы орындағанын бақылау
d)
оқушының тапсырманы қалай орындағанын түсіну
e)
оқушының жауабын такырыпқа сәйкестендіру
16.
Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауының негізгі ерекшеліктерінің бірі «сыңаржақтылықтың болмауына» сәйкес келетін сипаттама
a)
өзге идеяларды қабылдауға ашық болу
b)
болжамдардың субъективті екенін сезіну
c)
дәлелдердің деңгейін, маңызын мойындау
d)
эмоцияға емес, себепке негізделу
e)
тиянақгы, нақгы және жан-жақгы болу
17.
Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауының негізгі ерекшеліктерінің бірі «сыңаржақтылықтың болмауына» сәйкес келетін сипаттама
a)
көзқарастардың барлығын қарастыру
b)
дәлелдердің деңгейін, маңызын мойындау
c)
болжамдардың субъективті екенін сезіну
d)
барлық идеяларды есепке алып, көңіл бөлу
e)
тиянақты, нақты және жан-жақгы болу
18.
Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауының негізгі ерекшелігі «тәртіпке» тән сипаттама
a)
тиянақты, нақты және жан-жақты болуы
b)
болжамдардың субъективті екенін сезіну
c)
көзқарастардың барлығын қарастыру
d)
кез келген дәлелді есепке алып отыру
e)
дәлелдердің деңгейін, маңызын мойындау
19.
Оқушылардың оқу бағдарламасын жылдам, әрі тез игеруінің түрі
a)
экстернат
b)
зейін
c)
жады
d)
подкастинг
e)
симуляция
20.
Оқушылардың нені білетіндігін және не істей алатындығы, сонымен қатар олар қандай қиындықтармен кездесуі мүмкін екендігін анықтау үшін мұғалім өткізетін бағалау кезеңі
a)
қадағалау
b)
интерпретация
c)
қорытынды
d)
талдау
e)
рефлексия
21.
Оқушылардың білім алуын қолдау және сынақтан өткізу үшін қойылатын сұрақ
a)
осы ойыңызды дәлелдейтін мысал бар ма
b)
көмектесе алатындар бар ма
c)
осы пікірді кім толықтыра алады
d)
оқудағы кедергілер туралы не айтуға болады
e)
ойыңызды толықтырыңыз
22.
Оқушылардың білім алуын қолдау үшін пайдаланатын басқаға
бағыттау, сұрақ қою мысалын көрсетіңіз
a)
көмектесе алатындар бар ма
b)
алдыңғы өткен тақырыбымыз қандай
c)
сіз мысал келтіре аласыз ба
d)
бұған дейін нені қарастырып едік
e)
ойыңызды дәлелдей аласыз ба
23.
Оқушылардың өзін-өзі ынталандыра отырып, оқуға деген ұмтылыс пен қызығушылықтарының пайда болуы
a)
ішкі уәж
b)
өзіндік пайым
c)
өзіндік тиімділік
d)
өзіндік қасиет
e)
өзіндік кұндылық
24.
Оқушылардың білім алуын қолдау және сынақтан өткізу үшін қойылатын сұраққа мысал келтіріңіз
a)
осы ойыңызды дәлелдейтін мысал бар ма?
b)
көмектесе алатындар бар ма?
c)
осы пікірді кім толықтыра алады?
d)
оқудағы кедергілер туралы не айтуға болады?
e)
ойыңызды толықтырыңыз!
25.
Оқушылардың жалпы эстетикалық мәдениеті
a)
эстетикалық санасының даму деңгейі
b)
режим
c)
намыс
d)
дене тәрбиесі
e)
дүниетаным
26.
Оқушылардың барлық қорытындыларды бағалап, болжамды көзқарастар мен мүмкіндіктерді қарастыруын білдіретін сыни ойлау ерекшелігі –
a)
сыңаржақтылықтың болмауы
b)
ұтымдылық
c)
тәртіп
d)
өзіндік сана-сезім
e)
пайым
27.
Оқушылардың барлығына оқу ептілігі және білім, дағдыларын дамытуға мұғалімнің қолайлы жағдай қалыптастыруы
a)
оқыту ортасын құру
b)
өздігінен реттелетін оқу
c)
табысқа итермелеу
d)
әлеуметтік әрекеттестік
e)
көпіршелер тұрғызу
28.
Оқушыларда «өзіндік мақсатты» қалыптастыру жағдайында дағдылар мен міндеттердің сәйкес келуінің нәтижесі
a)
ағын
b)
ойлану
c)
алаңдау
d)
зерігу
e)
түсіну
29.
Оқушылар мен мұғалімдерге білім, түсіну және дағды туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты
a)
кері байланыс
b)
стандарттарды бақылау
c)
болжау және сұрыптау
d)
оқыту стилін бақылау
e)
оқудағы қиындықтарды анықтау
30.
Оқушылар бір-біріне сұрақ қойып, айтқандарын дәлелдейтін және өзара келісімге жетуге тырысатын әңгіме түрі
a)
зерттеушілік
b)
кумулятивтік
c)
дағды
d)
пікірталас
e)
әңгіме-дебат
31.
Оқушылар іс- әрекетінің мазмұны мен түрінің олардың жасына, өмір тәжірибесіне, күш-қуаты мен мүмкіндіктеріне сәйкес болуы
a)
тәрбие мақсатына қарай өзгермелігіне
b)
тәрбиенің оқушылардың жас және дербес ерекшеліктеріне сәйкестігі
c)
мұғалімдердің оқушыларға қоятын талаптарының оқушылардың мүмкіндігіне сәйкестігі
d)
тәрбие мазмұнына сәйкестігі
e)
тәрбиенің құрамды бөліктерінің бірлігі
32.
Оқушылар жауап бергеннен кейін мұғалімнің кідіріс жасау уақытын ұлғайтуы –
a)
жауаптарын түзетуге, нақтылауға, дұрыстауға мүмкіндік береді
b)
мағынаны күшейту үшін жауапты сөзбе-сөз қайталай алады
c)
сыныптас құрбыларынан, мұғалімінен көмек сұрай алады
d)
өзінің берген жауабын басқа сөздермен қайталап айта алады
e)
басқа оқушылардың жауаптарымен өз жауабын салыстыра алады
33.
Оқушылар жаңа білімді игеріп, өздерінің пікірін бекітіп. Көзқарасын дәлеледеп шығуға көмектесетін оқыту әдісі
a)
дискуссиялық
b)
дәріс
c)
түсіндіру
d)
лабораториялық жұмыс
e)
кітаппен жұмыс
34.
Оқушылар бір-бірінің үлесін сынамайтын және сындарлылыққа негізделетін әңгіме түрі
a)
кумулятивтік
b)
кәсіби әңгіме
c)
топтық әңгіме
d)
әңгіме-дебат
e)
зерттеушілік
35.
Оқушыға тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы (Дж.Флейвелл )
a)
өнімділік тапшылығы
b)
шектеулі уәжділік
c)
оқуға салғырттығы
d)
зерігудің болуы
e)
тәжірибенің аздығы
36.
Оқушы жетістіктерін белгіленген нормалармен немесе бірдей жастағы оқушылар тобының қол жеткізген деңгейімен салыстырған соң қорытынды жасалады
a)
оқуды бағалау
b)
өзін-өзі бағалау
c)
ауызша бағалау
d)
оқу үшін бағалау
e)
өзара бағалау
37.
Оқулыққа қойылатын талаптар
a)
оқу материалдарының жоғары идеялық
және ғылыми деңгейде түсінікті болып баяндалуы
b)
оқушылар үшін ұғымдардың түсінікті болуы
c)
ой-әрекетінің негізгі тәсілдерінің қамтылуы
d)
оқу бағдарламасына сәйкестіктің ішінара сақталуы
e)
ғылым мен техниканың озық үлгілерінің болуы
38.
Оқуды бағалаудың мақсаты
a)
баға қойып, нәтижені тіркеу
b)
оқуға қызығушылығын арттыру
c)
әдіс-тәсілдерді жақсарту
d)
оқуды қолдауға ықпал ету
e)
табысқа жеткізіп, бағыт беру
39.
Оқуды даралаудың шешуші критерийі
a)
білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету
b)
оқушының қалай оқитынын қадағалау
c)
қай кезде мұғалімнің көмегі қажет екенін білу
d)
жұмысты орындауға қажетті әдісті таңдай алу
e)
оқушылардың өз идеяларына рефлексия жасауы
40.
Оқуда қолданылатын зерттеушілік әңгімеге тән белгі –
a)
әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанмен, мұқият бағаланады
b)
айтылған пікірлерге тыңдаушылар механикалық түрде келісе береді
c)
идея қайталанады, бірақ үнемі мұқият бағапана бермейді
d)
ой-пікірлерде үлкен алшақгық болады және әркім өз пікірінде қапады
e)
орта бірлесуден гөрі, көбінесе бәсекелестікке бағытталған
41.
Оқуға қызығуды ынталандыру әдісі– бұл
a)
танымдық ойындар
b)
әңгімелесу
c)
оқудың пайдалы екеніне көзі жету
d)
қайталау сабақтар
e)
талап қою
42.
Оқу үшін бағалаудың мақсаты –
a)
табысқа жетуге бағыт беру
b)
баға қою, сертификаттау
c)
оқыту нәтижесін тіркеу
d)
жетістіктерін салыстыру
e)
жетістікті бағалау
43.
Оқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы негізгі факторлардың бірі
a)
нені оқу керектігін түсіну
b)
кәсіби біліктілігі мен жетістігін білу
c)
оқу технологияларын білу
d)
кәсіби құндылықтарды түсіну
e)
кәсіби бірлестіктің мәнін түсіну
44.
Оқу үдерісінің қатысушыларына жетістіктері мен дамуы туралы хабарлау
a)
кері байланыс
b)
стандартты орындау
c)
оқыту стилін бақылау
d)
болжау және сұрыптау
e)
оқудағы қиындыктарды анықтау
45.
Оқу үдерісінің қалай жүретінін басқалардан гөрі жақсы біліп, өздерінің оқуын реттей алатын ең үздік оқушыны анықтайтын сенімді өлшем
a)
өз білімін жетілдіру
b)
ойлау қабілетінің жылдамдығы
c)
мәселені шешу
d)
күрделілікке деген сүйіспеншілік
e)
есте сақтау және білім
46.
Оқу сабақтарының стандартсыз формалары
a)
сабақ-конференция, панарама-сабақ, интеграцияланған сабақ
b)
меңгеру сабағы
c)
аралас сабақ
d)
бақылау жұмысы
e)
бекіту сабағы
47.
Оқу пирамидасына сәйкес оқушыладың алған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісі
a)
өзгелерді оқыту
b)
көрсетілім
c)
тәжірибе жасау
d)
талқылау
e)
аудио-визуалды қабылдау
48.
Оқу бағдарламасы бойынша теориялық және практикалық білімдерді тұтас бір жүйе негізінде қалыптастыруды талап ететін оқытудың принципі
a)
жүйелілік
b)
түсініктілік
c)
саналылық
d)
мақсаттылық
e)
ғылымилық
49.
Оқу үдерісінің тиімділігін анықтайтын негізгі факторлардың бірі –
a)
оқушыларға нені оқыту керектігін мұғалімнің түсінуі
b)
оқушылардың барлығына бірдей тапсырма беруді білуі
c)
оқушының өз бастамасымен оқитынын мұғалімнің білуі
d)
оқушының өзін-өзі ынталандыра алатынын мұғалімнің білуі
e)
оқушыларға қоятын талаптарды мұғалімнің білуі
50.
Оқу пәндерінің тізімін көрсететін және оларды оқу жылына, аптаға есептеп, жылдық сағат санын анықтайтын құжат
a)
оқу жоспары
b)
оқу бағдарламасы
c)
күнтізбелік жоспар
d)
типтік бағдарлама
e)
жұмыс бағдарламасы
Reset
