NEW
Font size
WorksheetsПрофориентиры 51-100
Total questions: 50
Worksheet time: 25mins
что является основным источником для формирования компетентности учителя
профессиональное обучение и саморазвитие
личный опыт и интуиция
советы коллег
образовательные стандарты
какую основную цель преследует развитие профессиональной компетентности педагога
улучшение образовательных результатов учеников
поддержка статуса в обществе
повышение уровня заработной платы
участие в образовательных реформах
что такое оценивание для обучения (одо)
процесс, направленный на улучшение обучения через оценивание
процесс выставления оценок для итоговой аттестации
использование тестов для прогнозирования способностей ученика
оценивание для сертификации учеников
когда концепция «оценивание для обучения» получила популярность
в 1999 году
в 1989 году
в 1960 году
в 2001 году
какая цель формативного оценивания
определение возможностей для улучшения обучения
подведение итогов учебного процесса
выставление оценок для отчета
прогнозирование поведения учеников
какую роль играет интерпретация в оценивании
определение значения собранных данных
оценка ответов на тесты
анализ достижений других учеников
подведение итогов обучения
в чем разница между суммативным и формативным оцениванием
суммативное оценивает результаты, формативное — процесс обучения
суммативное фокусируется на будущем, формативное — на прошлом
формативное используется для выставления оценок
формативное предназначено для сертификации
какая форма обратной связи чаще используется для мотивации учеников
неформальная обратная связь
письменные отчеты
финальные экзамены
международные тесты
что является примером использования оценивания для прогноза будущего поведения
анализ результатов экзаменов для прогнозирования успеха
сравнение с международными стандартами
оценка выполненных заданий в классе
выставление баллов за уроки
какую цель преследует оценивание с точки зрения контроля стандартов
присуждение квалификаций и дипломов
прогнозирование их будущего
мотивация учеников
оценка поведения учеников
что означает термин "суммативное оценивание"
подведение итогов и выставление окончательных оценок
оценка для улучшения процесса обучения
процесс оценки самооценки учеников
использование результатов для обратной связи
в чем отличие формативного оценивания от суммативного
формативное фокусируется на текущем процессе обучения
суммативное улучшает мотивацию
формативное ориентировано на выставление оценок
суммативное оценивает поведение учеников
каким образом учителя могут использовать суммативные данные для обучения
для анализа результатов и улучшения учебного процесса
исключительно для сертификации учеников
для выдачи дипломов
для прогноза будущего поведения учеников
что требуется для эффективного использования данных формативного оценивания
понимание этапа, на котором находятся ученики
подведение итогов обучения
сравнение с другими учениками
использование только тестов
в чем заключается основная цель формативного оценивания
помощь ученикам в дальнейшем обучении
выставление итоговых оценок
проведение финальных экзаменов
подведение итогов семестра
что такое психологический климат в коллективе
совокупность психологических условий для взаимодействия и развития личности
атмосфера в классе на переменах
результат академической успеваемости учеников
физическое состояние учителя
кто впервые использовал термин «психологический климат» в отечественной психологии
н.с. мансуров
л.с. выготский
а.с. макаренко
в.а. сухомлинский
какую роль играет авторитетная группа для личности ребенка
определяет его ценности и нормы
не влияет на развитие
препятствует эмоциональному благополучию
поддерживает только интеллектуальное развитие
какое влияние оказывает неблагоприятный психологический климат на учеников
уменьшает их мотивацию и продуктивность
повышает успеваемость
способствует творческому развитию
усиливает сплоченность
что является основным признаком благоприятного психологического климата по мнению а.с. макаренко
сплоченность коллектива
авторитарный стиль управления
высокий уровень контроля учителем
разобщенность учеников
какая эмоция преобладает в коллективе с неблагоприятным климатом
агрессивность
доброжелательность
инициативность
креативность
какая основная цель учителя при создании благоприятного климата на уроке
формирование позитивных межличностных отношений
укрепление дисциплины
увеличение домашнего задания
жесткое управление учениками
какой стиль педагогического руководства предполагает полное устранение учителя от управления процессом
либеральный
демократический
авторитарный
непоследовательный
что является основой формирования классного коллектива
совместная деятельность и межличностные отношения
общая учёба
индивидуальные успехи учеников
влияние родителей
какое эмоциональное состояние способствует благоприятному климату
оптимизм
пессимизм
ленность
агрессия
какой фактор больше всего влияет на психологический климат
межличностные отношения
физическая подготовка учеников
успеваемость
возраст учителя
что способствует созданию благоприятной атмосферы на уроке
внимание к каждому ученику
жесткие требования к ученикам
строгие правила дисциплины
частые проверки знаний
что происходит в классе при авторитарном стиле руководства
учитель принимает все решения без участия учеников
ученики активно обсуждают задания
ученикам позволено самостоятельно выбирать задания
задания выполняются по инициативе учеников
что такое информационно-коммуникационные технологии (икт) в образовании
методы и средства для сбора и обработки информации
система передачи данных
программа обучения
средства для обработки и отображения информации
какую функцию выполняют икт в образовательном процессе
развивающую функцию
сохранение данных
контрольную функцию
психологическую функцию
какая цель использования икт в образовании
облегчение работы учителя и повышение качества обучения
усложнение работы учителя
развлечение учеников
обеспечение полного контроля над учениками
какие знания составляют педагогический аспект знаний
единство содержания обучения и педагогических знаний
навыки работы с оборудованием
практические навыки учащихся
научные знания по предмету
как икт помогает улучшить успеваемость школьников
вовлекает школьников в исследовательскую деятельность
помогает на уроках труда
снижает их интерес к учебе
увеличивает время на выполнение домашних заданий
к чему приводит использование икт для подготовки уроков
экономит время на подготовку
увеличивает нагрузку на учителя
уменьшает внимание учеников
усложняет проведение уроков
какие из знаний важны для компетентного учителя
теоретические и практические знания
исключительно педагогические знания
знания только своей дисциплины
знания в области искусства
какое преимущество дает использование интерактивной доски на уроке
усиливает наглядность обучения
упрощает контроль
ограничивает обучение
заменяет учителя
какие ресурсы можно использовать для повышения познавательного интереса
мультимедийные презентации и альбомы
только печатные материалы
таблицы и диаграммы
статистические данные
как икт помогает формировать у школьников самостоятельные навыки обучения
развивает навыки поиска и отбора информации
заменяет учителя
упрощает выполнение домашних заданий
понижает интерес к учебе
какую информацию можно представить с помощью визуальных средств икт
изображения, графики, демонстрации экспериментов
полностью теоретический материал
письменные тесты
только аудиоматериалы
для чего используются обучающе-информационные средства икт
для повышения осведомленности и понимания материала
для создания домашних заданий
для проведения собраний
для дисциплинарного контроля
как интерактивные модели способствуют обучению
позволяют изучать материал в интерактивном режиме
упрощают процесс обучения
заменяют самостоятельные исследования
ограничивают учебный процесс
что является основной целью lesson study
усовершенствование практики преподавания
оценка успеваемости учеников
подготовка учеников к экзаменам
создание планов уроков
какое требование для работы в группе lesson study
все члены группы должны быть равноправны
работа без наблюдений
обязательная работа в одной школе
участие только опытных учителей
что определяет «зона ближайшего развития» по выготскому
навыки, которые ученик может развить с помощью взрослых
уровень успеваемости ученика
креативные способности ученика
социальный статус ученика
к какому типу вопросов относится вопрос, направленный на анализ информации
вопросы высокого порядка
вопросы низкого порядка
закрытые вопросы
вопросы перефразирования
какой аспект важен для диалогического обучения
взаимодействие учеников друг с другом
отсутствие обратной связи
активное участие учителя в монологах
контроль учителем обсуждения
что считается ключевой характеристикой lesson study
научная точность и креативность
индивидуальное обучение
минимум обсуждений
акцент на тестировании учеников
какой тип беседы способствует развитию критического мышления
исследовательская беседа
лекционный монолог
кумулятивная беседа
дебаты
как называется традиционная формула постановки вопросов в классе
инициатива-ответ-последующее действие
обсуждение-критика-поддержка
вопрос-ответ-обоснование
инициатива-ответ-завершение
какие вопросы называются вопросами высокого порядка
воспитывающие умение применять знания
только запоминающие
множественного выбора
подготовленные учителем заранее
